2014潍坊二轮研讨潍坊一中

2014届高三第二轮复习备考研讨会潍坊一中对2014年山东省考试说明的分析解读命题依据：《课标》《大纲》《考试说明》

命题以能力测试为主导，着重考查考生对所学物理、化学、生物学科的基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力，重视理论联系实际，注重考查考生的基本科学素养。

高考试题考查的内容应该是能体现学科特色的核心内容，与新课程关系密切的内容，与生产、生活及科学技术实际联系紧密的内容，与大学课程再学习关系密切的内容。

以学科主干知识为载体，以重要方法为主线，体现对各种能力的全面考查及综合应用。追求知识的覆盖率——追求能力的全面性1.关于命题指导思想：2.考试内容与要求之“能力要求”：物理学科能力要求：

理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验能力对能力要求的说明：

对“应用数学处理物理问题的能力”和“实验能力”的要求提高；

将“探究能力”纳入高考能力要求范畴，并与其他能力相结合进行考查；关于实验能力的要求大纲表述：能独立地完成表1、表2中所列的实验，能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论，对结论进行分析和评价；能发现问题、提出问题，制定解决方案；能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验。山东考试说明表述：能独立地完成表1、表2中所列的实验，能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论，对结论进行分析和评价；能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验；能发现问题、提出问题，制定解决方案，并对方案进行评价。适度关注“探究能力”与“独立获取处理信息能力”

探究能力是指通过自主学习和独立思考，发现、解决新问题的能力。具体要求如下：通过阅读和观察，获取新知识、新方法。

从新颖的物理情景中发现物理问题，提出研究思路或解决方案，构建适当的简化模型，并应用恰当的研究方法得出结论。

依据已有的资源，设计简单实验，组合实验器材，拟定实验步骤，探究所要解决的问题。

对探究的过程、方法和结论，做出解释和评价，提出修改和完善的建议。对“独立获取处理信息能力”的要求：考生能正确运用物理、化学、生物各科中文字、符号、图像（图表）、公式、模型等准确表达相关的科学信息；能鉴别和筛选试题所提供的相关信息，正确建立新信息与已有知识的联系，用于解答问题；能从现实生活、生产实际或科学实验中获取有效信息，并进行初步加工、储存或应用。2.考试内容与要求之“知识点要求”：必考部分：力学：五大主题，14个Ⅱ级（理解和应用）知识点，8个Ⅰ级（了解和认识）知识点；电学：五大主题，12个Ⅱ级知识点，25个Ⅰ级知识点；单位制和实验：两大主题，12种基本仪器，11个分组实验（力学6个，电学5个）选考部分：模块3—3：五大主题，15个Ⅰ级知识点，1个分组实验；模块3—4：五大主题，4个Ⅱ级知识点，16个Ⅰ级知识点,

3个分组实验；模块3—5：四大主题，1个Ⅱ级知识点，9个Ⅰ级知识点，

1个分组实验（国家大纲中该模块为五大主题—波粒二象性）。3、山东理综试题结构及分值分配2014年山东高考物理试题的主要变化

与13版山东卷相比：选择题题量不变，仍为不定项选择，每小题增加1分，共增加7分；主观题部分题量是否变化未明确说明，分值增加10分；选做题仍为3选1，分值增加4分；总分增加21分。

与13版全国新课标1卷相比：选择题未区分单选与多选，题量少一道。选择题部分少6分，实验和计算题部分多9分，选做题部分少3分。总分相同，总题量少一道，解答量相当。

思考：14版山东试题在题量及难度上基本保持稳定（增加计算题的可能性不大），每道题的分值按比例有所增加，整卷区分度增大。其中选做题分值调整比例最大，难度可能会有所增加。计算题可能增加设问数量。应用数学处理物理问题的能力能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论；（必要时）能运用几何图形、函数图象进行表达、分析。几何作图能力图像分析能力应用函数方程的能力总体而言

注重基础、突出能力、体现过程与方法是今后高考命题的总体趋势

关注体现基础落实的常规题、考查思维灵活性的创新题和考查思维严密性的探究题

要重视对独立分析能力和具体问题具体分析能力的培养，重视对物理思维的培养和科学方法的渗透，不能仅仅满足于记住结论和应用结论。学生审题时存在的问题

不注意题目的要求，如有的选择题要求选“正确”的，有的要求选“不正确”的；有的求某个矢量，有的求矢量的大小。

不注意概念和单位，如“原子核”看成“原子”，

“电磁场”看成“电场”或“磁场”，转速中

“r”与弧度的“rad”不分。急于求成，不能发现隐臧条件，不注意关键字眼。

思维不严密，缺乏问题意识，对题目中存在的不确定因素或多解问题视而不见。先入为主，定式思维，误解题意。学生解题时存在的问题计算过程无公式，只写数字。该画的示意图没有，导致审题时物理过程模糊不清、漏力等。缺乏自我纠错意识，低级失误引发连锁丢分。不把单位换算成国际单位而直接代入求解造成答案数字错。不能恰到好处的写出基本方程或公式套公式，造成公式的物理意义不清。不用常规方法解题，阅卷老师短时间内看不懂.最后计算结果仅写数字而漏写单位；解答过程不规范：功的正负不分；求力等矢量不指明方向；不用题中所给物理量的符号；未用题目所给条件表示结果等。学生作图时存在的问题作图随便：不使用作图工具随手作图。不按规定用黑色笔作图：直接用铅笔作图，未按规定用黑色笔描一下，以致扫描不出而不能得分；虚实不分。

(3)画出的示意图（受力图、电路图、光路图、运动过程图等）不规范，不严谨，不能大致反映有关量的关系，图文不对应。作函数图象时：坐标不标箭头，无字母及单位；未使数据点均匀分布在图上及两侧；没有用平滑的曲线连接，而用折线连接；往往漏掉原点及最后一点；不注意线性部分与非线性部分。电路图留有缺口。光学作图题中光路图随便作，光线无箭头2010-2013年全国新课标理综物理2010年2011年2012年2013年选择题14电磁学发展史地磁场伽利略斜面实验、惯性伽利略斜面实验数据分析15胡克定律力的作用效果、功能关系平抛运动电场强度16功和功率机械能守恒共点力的平衡带电粒子在带电平行班间的运动17静电除尘变压器交流电的有效值理想变压器电磁感应18共点力的平衡安培力及安培力做功带电粒子在匀强电场中的运动带电粒子在匀强磁场中的运动19电源的效率万有引力法拉第电磁感应定律位置-时间图象20万有引力定律曲线运动、电场力、电场强度安培力、楞次定律天体运动21电磁感应现象牛顿运动定律、摩擦力万有引力定律v-t图象、牛顿定律的应用、功率实验题22验证机械能守恒定律测量电流表的内阻螺旋测微器的读数测木块与水平面之间的动摩擦因数23伏安法测电阻测量滑块在斜面上运动的加速度测磁场磁感应强度的大小、力的平衡测多用电表内电池的电动势和内阻计算题24直线运动直线运动共点力的平衡直线运动的合成与分解25带电粒子在匀强磁场中的运动带电粒子在匀强磁场中的运动带电粒子在匀强磁场、匀强电场中的运动电磁感应定律、电容器、安培力、牛顿第二定律选考题33(1)晶体和非晶体理想气体的状态参量、气体的内能热力学规律分子力、分子力做功、分子动能和分子势能33(2)玻意耳定律玻意耳定律气体实验定律盖-吕萨克定律、玻意耳定律34(1)光的折射振动和波波的图像、振动图象机械波、质点的振动34(2)波长、波速与频率之间的关系，波的干涉光的折射全反射光的折射、全反射35(1)能级跃迁光电效应核反应方程、结合能核反应方程35(2)碰撞中的动量守恒碰撞中的动量守恒非弹性碰撞动量守恒定律、匀变速直线运动二轮复习时间安排：3月13日至4月28日潍坊一中第二轮复习的任务：

1.优化知识结构：通过知识整合和习题归类，构建科学合理的知识体系，提高综合运用能力。

2.提升能力层次：根据高考特点和学生实际，通过针对重点、难点的强化训练和针对题型、能力的专项训练，加强对审题能力、分析推理能力、归纳总结能力和表述能力的培养，努力实现对重要考点的有效突破，提高对中低档题的把握能力。

3.强化应试指导：通过必要的定时训练和模拟训练，加强审题、解题指导，培养良好的解题习惯，进行规范答题训练，确保会做的题不丢分（完整做对）；充分利用试卷讲评课进行应试策略指导，合理分配时间和精力，提高得分能力。一、把握好方向，不偏离轨道一轮复习“课标、考纲”是依据。

二轮复习考试说明是方向，复习中认真研读考试说明，同时要研究好考试说明中的

“题例”。准确把握出题方向，更有针对性的做好二轮复习。

复习没有固定的模式，关键是方向要对。复习最忌心浮气躁，关键是要静下心来潜心研究、定好计划、按部就班、抓好重点。不能操之过急，不能简单重复。二、专题复习，知识成体系

专题复习的目的是培养学生整体把握问题的意识，形成知识框架。

根据物理知识结构，结合学生实际，确定复习专题，实现由知识点向知识面的转化，进行能力的再提高。要加强集体备课，选准专题，精选适量针对性练习题。

二轮复习中不能再面面俱到，而要根据物理学科的特点，以专题模块复习为主，打乱教材知识的章节结构，根据专题需要重新划分。集中教师的精力，抓好实效提高每堂课的效率。二轮复习大致可以分为两个阶段：大专题和小专项。专题一：受力分析物体的平衡专题二：力与物体的直线运动1、动力学观点在力学中的应用2、动力学观点在电学中的应用专题三：力与物体的曲线运动、1、平抛、圆周和天体运动2、电场和磁场中的曲线运动专题四：功和能1、功能关系在力学中的应用2、功能关系在电学中的应用专题五：电场、磁场1、电场与磁场的理解2、带电粒子在复合场中的运动专题六：电磁感应与电路1、电磁感应问题的综合分析2、直流电路和交流电路专题七：物理图像问题分析专题八：物理实验1、力学实验与创新2、电学实验与创新专题九：选考模块3-3热学三、讲练结合

教学中应坚持讲解与练习有机结合，反对

“只讲不练”、“不讲只练”和“多讲多练”，做到“精讲精练”，使学生能触类旁通、举一反三。

讲什么：讲暴露的问题，讲能力的考察点，讲解题思路，解题思想，讲解题技巧。讲

解题能力的体现，讲解题的规范意识（使用好标准答题纸）。指导学生分析考试中

存在的问题。除了常规的专题训练之外。

充分利用好每周周六的理综测试（上午考试，下午批卷）周日出成绩，周一讲评。

四月份调整为一周两考，周三一次，周六一次。同样是上午考下午批，第二天评讲。第一、要做到讲练的有机结合：1、精心组织练习与检测。

练习设计要科学、合理，减少随意性，杜绝盲目性，增强实效性。复习训练要让学生走出题海，每次练习、测试都要精选精编，定量限时，仿真模拟。做到“有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠”。2、找到恰当的机会讲解。

我们常常是在发下试卷后留给学生一定的时间，让学生自己去思考、其讨论、去更正，确实解决不了的再由教师去讲。因为学生做错了的题目并不一定不会，很可能学生看后很快就能自己解决，有的甚至在刚交上试卷后就明白了错因。学生通过自己的思考、领悟就弄能明白的题目，就不讲。3、把握好讲的具体内容。

有些讲评课学生收获不大，最主要的原因是教师不分轻重。其实试卷上大多数题目学生可自行解决，如果讲评时再面面俱到，学生自然会厌烦，觉得是浪费时间。因此，我们常常是根据课前调查精心备课，将课上的主要精力、时间集中到存在问题最突出、最主要和最想知道的问题上来。根据学生测试情况，讲解要具有针对性和有效性，找出学生答题出现失误的关键点，透彻分析，防止类似错误的再次发生。4、如何讲才能讲到位。

教师讲评应突出重点，重在指导，而不是重复、重演一遍。讲评中不能就题论题，注意适当拓展。采用“多题归一”的训练使学生较好地掌握解各类问题的一般思路；采用“一题多问”、“一题多变”的训练，使学生不受思维定势影响，加深对知识内容的理解，提高学生应变能力和发散思维能力。5、练习到位，及时反馈。要认真选编练习题和测试题，坚持讲练结合，使每一单元的基本知识和思维方法落实到位。练习要有一定的层次，教师精心选编的练习

题学生能否按时完成至关重要，他直接影响

着复习的目标能否实现，而教师的精力有限，为使每节课的练习落实到位，教师可采用抽

查和学生互查的方式检查练习的完成情况，

一旦发现学生中普遍存在理解模糊的问题，

教师可对症下药，及时补救。

第二，二轮复习时重点讲物理思维方法和应注意的问题。教师在讲的过程中有意识地讲一些物理思维方法，同时要强调注意规范性（如原公式、分步列式、分步运算等），并注意知识的综合交叉，突出能力的培养，培养应变能力。第三、讲课过程中注重培养学生的学科素养。

平时复习中多强调让学生养成科学严谨的态度。比如：（1）审题能力的训练①、关键词语的理解。②、隐含条件的挖掘。③、排除干扰因素。（2）表述能力及解题的规范化训练每次考试阅卷以后，学生在表述方面存在着相当大的差距。同时，因运算能力，使得该得分的得不到分，或得不到满分，造成无谓的丢分。提高语言表达能力、规范解题格式是学生应解决的重大问题。第四、指导学生培养良好的心理素质这项工作应当贯穿于教学工作的始终。几个不等式：学过不等于知道、(理解)知道不等于会了、（迁移推广）

会了不等于对了、（会了不一定做对，学生自认为会了，不一定真的会了）对了不等于得分。（规范性）

只有规范的落实在纸上才得分。高考要求：认真、仔细、规范。要求学生还需要在细节上下功夫

坚持“一天一题”的专题训练，目的是突破一题，打破障碍，树立信心。让学生做到保3争5突破2第五、必须坚持的四点做法：

1、注重限时训练：平时的练习或作业要定时定量。

2、加强学生表述能力的训练：多分析标准答案及得分点。

3、加强学生解综合问题能力的培养：一天一题，突破专题。

4、试卷讲评课要做到五讲：讲答案、讲问题、讲原因、讲对策、讲落实具体来讲：试卷讲评课的注意问题

只讲答案，不讲问题——重成绩轻分析，考试失去诊断功能；

只讲问题，不讲原因——盲而错、疑而错、会而错，原因不清导致一错再错；

只讲原因，不讲对策——方法、技巧及规范答题指导缺失，将试卷讲评课等同于一般的习题课；

只讲对策，不讲落实——缺乏落实手段和跟踪机制，短期效应难以形成良好习惯。四、加强信息交流

考试说明不是唯一的信息来源。各地市都有对考试说明的不同理解和感悟。尽量多的获取各地对高考信息的理解。多角度的来正确理解高考的动向，为复习做好更有效的保障。

积极的选取各地市的模拟题和预测题，加强对自己学生的训练和指导。

积极收集现代科学信息，积极的构建新的物理模型，深入挖掘和构造物理模型。多借鉴全国卷、江苏卷，山东卷的往年试题五、抓好目标生和边缘生的培养

通过一模考试对学生做了更为准确的定位，学校分别召开了一模质量分析会、作业组会、备课组会、家长会。通过这些措施增强了目标意识，教学有了更强的针对性，找准了目标生和边缘生。

抓好每一学科的目的是为了高考的总分做贡献，只有抓好边缘生，才能更有效的促进进线率的提高。

边缘生可以这样来分类：总分进线单科不进线的单科进线总分不进线的。在线的边缘的。理综中物理是弱项的。

对于边缘生应当关注他的落实情况。对于练习题要定时和不定时的检查。

检查学生的落实可以分为两种（充分利用好课代表）：定人定时间，不定人不定时间。检查的方面：讲过的题目查是否整理了，未讲过的题目查是否完成了。六、做好考试指导（见

word）一、先易后难，向顺序要分二、合理分配时间，向速度要分三、把握“做题三步曲”，向步骤要分

第一步：审题全、快第三步：检查第二步：答题 答题要准、

由于时间的限制，检查“以粗为主，粗细结合”．四、答好各类题型，向不同题型要分Ⅰ.选择题1．认真审题，确认已知2．通览选项、综合分析3．思维严谨，符合逻辑(1)原命题成立，逆命题不一定成立(2)要注意题目中的“一定”和“可能”Ⅱ.实验题

1．实验过程得出数据，对数据进行分析处理得出实验结果才是实验的主要目的，有些试题给出数据，例如实验记录的纸带给出数据，要求从这些数据中得