教师形象礼仪

教师形象礼仪教授2010.06.

28第一页，共四十五页。樊琪简介华东师范大学心理学博士上海师范大学心理学系教授、 应用心理学学科带头人上海市心理学会理事上海市礼仪协会理事首批国家职业资格高级人力资源管理师国家教育部骨干培训者培训专家国务院侨办海外培训专家第二页，共四十五页。一、什么是礼仪？1、礼仪的概念礼，一种道德规范：尊重。礼者敬人也。仪，恰到好处地向人示敬的形式。礼仪，是人际沟通技巧，行为规范或待人接物的标准化做法。第四页，共四十五页。一、什么是礼仪？英文中表示礼仪之意的“etiquette”一词源于法语，原意为“法庭上的通行证”，后来逐渐演化为“人际交往的通行证”。第五页，共四十五页。一、什么是礼仪？2、礼仪的类型社交礼仪～人们闲暇时在公共场所和私人交往中服务礼仪～服务行业从业人员工作时商务礼仪～公司企业从业人员进行商务交往时政务礼仪～公务员执行国家公务、服务政府时~职场礼仪国际礼仪～中国人同外国人打交道时宗教礼仪～宗教活动中第六页，共四十五页。二、教师礼仪的意义1、优化个人素养，有助为人师表；2、培养沟通能力，促进师生交流；3、提高教育效率，工作胜任愉快；4、增进身心健康，推动生涯发展。第七页，共四十五页。三、教师个人礼仪1、教师的个人礼仪表征什么？个人素养学校形象学科价值第八页，共四十五页。三、教师个人礼仪2、教师的个人礼仪包括什么？仪容礼仪服饰礼仪姿态礼仪言语礼仪第九页，共四十五页。四、教师的仪容面容头发手第十页，共四十五页。五、教师的服饰服装外衣＋衬衣＋内衣饰品第十一页，共四十五页。测试题1、教师服饰最好具有

。A.艺术美

B.时尚美

C.理智美

D.前卫美第十二页，共四十五页。测试题2、教师服饰的风格最宜

。A.简洁优雅

B.宽松舒适

C.修身合体

D.保守庄重第十三页，共四十五页。测试题3、教师服装的色彩最好是

。A.鲜艳夺目的

B.灰暗阴沉的

C.中性色调的

D.我行我素的第十四页，共四十五页。4、一般而言教师的职业着装大色块不宜超过

。1种3种5种7种第十五页，共四十五页。5、下列哪组服装造型比较适合教师？［

］AHTXAHSOVTOXOAVS第十六页，共四十五页。6、下列哪种面料比较不适合教师？［

］柔软的厚实的

C.挺括的

D.透明的第十七页，共四十五页。7、教师服装的做工应该是

。精细的粗糙的高级的一般的第十八页，共四十五页。8、对于饰品，教师最好能够

。根本不用很少使用有条件地使用无条件地使用第十九页，共四十五页。9、包袋的风格应该与服装的风格

。完全相反大体不同有点接近基本一致第二十页，共四十五页。10、教师鞋子的款式最好是

。传统的前卫的休闲的暴露的第二十一页，共四十五页。11、对于教师而言，最重要的饰品要数

。包袋、袜子和鞋子首饰、腕表和手机围巾、帽子和手套发夹、头花和胸针第二十二页，共四十五页。12、首饰对于教师而言

。多多益善显示实力点缀仪容最好别用第二十三页，共四十五页。13、对于教师来说，服饰礼仪的四个原则是

。繁复庄重；典雅规范；注意搭配；赏心悦目以少为佳；强调特色；改革创新；领导潮流切合实际；考虑场合；入乡随俗；超然无我符合身份；区分场合；遵守常规；扬长避短第二十四页，共四十五页。14、穿套装、套裙的时候，应该穿

。中式布鞋制式皮鞋运动鞋休闲鞋第二十五页，共四十五页。15、夏天穿露趾凉鞋时应该

。A.穿短袜B.穿长袜C.不穿袜

D.随心所欲第二十六页，共四十五页。16、在正规场合，一个人无论站着还是坐着，下装的裤边或裙边和袜子的统口应该是

。A.前者遮盖后者B.后者遮盖前者

C.两者各不搭界

D.一切顺其自然第二十七页，共四十五页。17、关于戒指的戴法，下面哪点不符合习俗？A.希望感情有所归属～戒指戴在食指上。

B.正在恋爱～戒指戴在中指上。C.已经订婚或结婚～戒指戴在无名指上。

D.此生不婚决意独身～戒指戴在大拇指上。第二十八页，共四十五页。18、下面哪条不是教师职业妆的要求？［

］化妆避人；妆容自然；搭配协调；时有时无第二十九页，共四十五页。19、职业装通常不配

。胸针腕表脚链丝巾第三十页，共四十五页。20、下面哪点不符合职业着装礼仪？

［

］A.裤装或裙装配肤色袜子和黑色皮鞋

B.裤装或裙装配衬裤或衬裙C.低腰裤、低腰裙内穿高腰或中腰裤

D.毛衣呢裤外加风衣围巾第三十一页，共四十五页。六、教师的姿态教师姿态一般要求：位置适当（不违章、不丑化）动作得体（合文化、合身份）教师姿态具体标准：站如松／坐如钟／行如风／指点如？第三十二页，共四十五页。七、教师的言语教师言语的一般要求： 选词恰当意思正确表达得体（符合身份、年龄、场合）第三十三页，共四十五页。七、教师的言语教师言语的专业要求： 音量的控制嗓音的控制第三十四页，共四十五页。七、教师的言语听觉形象取决于两个方面：（1）言语：使用语言的活动过程（2）发声：发出声音的活动过程第三十五页，共四十五页。七、教师的言语发声技能的训练A.了解声音一切声音都是声源振动而产生的。声源有规律地振动而产生的、令人愉悦的声音叫做乐音；声源无规律地振动而产生的、令人不悦的声音叫做噪音。第三十七页，共四十五页。七、教师的言语嗓音是体内气流造成声带振动而产生的。气流抚摩声带而产生的声音好听；

气流冲击声带而产生的声音不好听。教师声带保护的重要性众所周知。科学发声的技能技巧却罕见提及。科学发声的关键：自觉掌控声音！第三十八页，共四十五页。七、教师的言语发声技能的训练B.掌控音量社会心理学的研究发现：说话音量的高低与社会地位的高低呈反比！说话音量的高低应以对方恰巧能听清为宜。第三十九页，共四十五页。七、教师的言语

发声技能的训练

C．优化音效三字经：趾抓地气归脐收下巴拎头顶

舌顶齿撮口呼第四十页，共四十五页。七、教师的言语趾抓地～容易发力，且容易持久发力。气归脐～用丹田之气而非喉咙之气，可省力、持久发声。收下巴～保持气流通道顺畅，发音省力， 且形象好看。拎头顶～打开内七窍，使嗓音好听。舌顶齿～发音清晰，字正腔圆。撮口呼～气流形成气柱，把声音送向远方。第四十一页，共四十五页。七、教师的言语发声技能训练E.友情提醒*1.讲课中、讲课后不要饮用凉水!!!*2.平时尽量避免食用对咽喉和声带有刺激性的食物、饮料和药物。第四十三页，共四十五页。谢谢聆听！■■樊琪2010.06.28第四十四页，共四十五页。内容总结教师形象礼仪。［

］。D.OAVS。D.一般的。C.有条件地使用。D.无条件地使用。D