教育叙事-淘金者_第1页
教育叙事-淘金者_第2页
教育叙事-淘金者_第3页
全文预览已结束

付费下载

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

Word教育叙事-淘金者

“学习优势（LearningStyles），是学习者在吸收、理解、记忆和表达知识的时候，所采取的最适合自己的、最有效的方式。”——顿恩教授，美国著名教育心理学家。

今天听了鲁教授的讲座，我学到了一个新的名词，那就是学习优势理论。优势教学理念认为，每一个学生都有自己的学习优势。学生还分听觉型，视觉性，动觉型。学生的学习优势被挖掘出来，他就能更快的成长，如果他的学习优势不被发现，那相比来说在学习上就会比较吃力。在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中，我们一定遇到存在差异的学生，我们往往不知道怎么去挖掘它，或者说我们已经做了，却不清楚它的理论支撑在哪里。下面让我来联系教学中的案例更深层次地学习鲁教授的理论。

在五年级上学期的时候，Ann转到我的班。这个孩子是我同事的孩子。她年龄小，学习习惯不好，上课老是注意力不集中，需要我一直提醒她。单词句子也老是掌握不好。平时我布置作业说，让学生写单词，会默写，第二天上课的时候会听写。我记得有一次听写了10个单词，她写对了一个。这真让我头疼。我就去问我同事，Ann有没有在家认真写作业。她妈妈说：“写了啊，还写的很认真。”这是什么原因呢？我就再给她时间让她记，她一直在看，等到我提问她的时候，她虽然能背出7、8个单词，但是写就还是会错很多。我就想，她写单词可能就是单纯的写单词，不会去试图记住。在她的理论里，写就是写，写的目的不是为了记住。在今天看来，Ann是视觉型的孩子。但我那时候理解不了。可我们的教材要求的单词句子是必须会写会说的，光是背过，写不出来也是不行的。我自己应该属于动觉型的，记单词要一边背一边写。我就告诉她，记单词要一边写一边背。就这样努力了半个学期过后，她能记得单词多了，在慢慢进步，考试能及格了。又经过了一个学期的努力，就在今年的期末考试中，她考虑92分的好成绩。这对我来说真是个很大的惊喜。这个教学中案例在没有理论支撑的时候，我是没有什么理解的。只是知道孩子进步了我就很高兴。今天聆听了鲁教授的理论，我心里便能对孩子的进步有了解释，也更能在以后的教学有利帮助。

鲁教授主张挖掘学生的学习优势。但我也有一点不成熟的看法，我觉得不宜给学生贴上“视觉型”或者“听觉型”，“动觉型”的标签，而是要让学生在“视觉”、“听觉”和“动觉”上都得到锻炼和提高。也就是达到“优势更优，弱势不弱”的教育效果。就像我提到的案例中，Ann是视觉性的，我让她在保留视觉优势的基础上，向动觉型发展，使他得到全面的发展。

总之，每个孩子都是一颗金子，每个孩子身上都有自己的闪光点，我们教师应该努力做一名淘金者，理论的支撑和实践的验证会让我们成为更棒的淘金者，能淘出每个孩子的闪光点，稍加修饰，让他发

人人文库> 全部分类> 行业资料 > 各类标准

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论