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Word教育叙事-我该如何评课？

今天市数学教研员到我校参与了一堂语文课的评课，因为是对该老师评选“市优秀读书、学习标兵”的考察，所以数学教研员来听语文课了。我也有幸参与到评课当中，过后也有些自己的思考。

该老师上的是《范进中举》第一课时，一开始就从简单介绍科举的几种等级考试导入，简洁、快速入到课文中，很老练。不会像一些新手，在导入、渲染气氛这一环节花很多力气。然后就让学生找出范进中举前后，胡屠户态度和范进地位的变化。进而分析胡屠户和范进这两个人物的性格特征，最后得出主题思想——对封建科举制度的批判。我们本校同学科、同年级组老师都进行了评课，大家都从整体到局部，从宏观到细节，从教师表现到学生反应，自然要大赞溢美之词。为了使我们的评课不要过于失真，我在赞美其优点之后，挑了一点不是“致命伤”的不足讲了讲，忽然瞥见我们校长的眼神好像不对，我又赶紧把话转到赞美上，而且是更加多的美词像“砖头”一样掷过去。我可不希望由于我的不“慎言”而影响到同事的评选。

后来教研员从教育学到高度来评价这一堂语文课，提问“为什么”要有这样的环节来看这一堂课是否为有效设计和有效课堂。教师要明确这样训练的目的，才能长期、循环或渐进的做下去，学生才能形成中期有效的目标。而我们同学科的语文老师主要是从语文知识的掌握上来评课，忽略了学生能力的养成。

我该以同行的角色来听课还是以学生的角色来听课呢？听一堂课时吸取精华的“学”，还是有所反思的“悟”？用中庸之道来解决这个问题，就是“两手都要抓”，最好二者的长处都要兼有,但世上没有完美的选择，合适自己才是最好的。

试想如果把自己当作一个学生，而对老师的那堂课听得糊糊涂涂，不明不白的，就算那位老师用了什么独特、先进的方法去教学，又有何益处？但如果一味的去吸收课堂知识，对我们的教学有能有什么帮助？所以我认为去听课、评课也好，既要走进去，也要会跳出来，如果把课堂比作一个大花园，我们在期间就不仅要会欣赏，还要会学习，这样在我们自己的花园中才能长出同样的花朵，甚至更美的花。

其实，一堂课，如果教师能若能够融入他自己的个人风格、魅力，让所有人能徜徉于语文的氛围中，就是一堂成功的课了。世间没有完美，个性亦是美了。如果语文课也要套上数理化般的所谓的系统训练，对一些优美字词句的品味就如同嚼蜡，语文课还有什么意思？学生不会朗读，有情感不会表达，看不到生活中美，那我们的语文教育就真正的是失败了。

总的来说，我推崇有血有肉，有活力，有个性的课堂。把我们的语文血脉传承给我们的孩子，是我们的最大心愿。很早我就对孩子们说：“愿大家能诗意的活着。”愿大家都能诗意

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