教育叙事-向日葵的颜色

Word教育叙事-向日葵的颜色

—在教师节的日子里，想起一个人和他的理想

北京九月的阳光，火热中透着冷峻和犀利。这让我想到了凡·高的向日葵。

瓶中插着的十四朵向日葵，如十四团炽热的火球在燃烧，好像在诉说一种情感，表现一种原始的冲动。它们姿态各不相同。但每一朵都蓬着脑袋、仰着脸，张牙舞爪地伸展着。欢乐、悲伤，愤怒、疯狂，都写在这些向日葵的一张张脸上。

这是一种特有的孤独，因有理想而孤独，因有信仰而孤独，因有激情而孤独，也因情飞扬地孤独着。这可不是我所熟悉的向日葵。

生长在农村，眼中的向日葵，农人一般质朴，士兵一般齐整——它们可不是这般的肆意。因为，它们被“安排”而生长，而凡·高的向日葵是天然的，不羁的生命释放。这是不服从安排的向日葵，包括它的色泽——瞧，这向日葵就像太阳，那画面流动着的阳光的韵味和色彩，不就像是夺目的太阳本身吗。迸发着燃烧的火焰，将生命的激情诉说得淋漓尽致。驻足凝视的你，不用多久，就能被这种太阳的生命之光击倒。

因为“不服从”，凡·高会从以现实环境来抓住描绘对象，重新改变现实，以达到内心的那份实实在在的真实与真我——这种强烈的个性和形式上的独特追求，必将远远走在时代前面。

凡·高对提奥说：“我喜欢躺在干草地上，仰望着昏黄的或是湛蓝的天空，感受着阳光给我的温暖和灵感，帮我驱离寂寞和难受。”于是，你还会跟着画家感情体会——向日葵灿烂的时候，也许就是自己悲伤的时候。越是热烈越是脆弱，越是向往越是失望，越是激情越是孤独。因了那燃烧着的激情，那片灿烂的金黄，温暖的你，也会令你心痛。

在这阴暗的角落，破旧的瓶子里——是否失去心爱的原野，成了一仄孤独的盆景？谁能理解我的苦闷？谁能体味这压抑的难过？向日葵的根呢？它的茎呢？是谁挡住了雨露？是谁封锁了阳光？又是谁，扼住了向日葵活的咽喉？

要知道，在这个角落，在这个阴暗的小屋里，越是压抑，越是束缚，越是奔放，越是挣扎，绽放。于是，孤独会使你想起这依然向上的向日葵，正如在这九月的阳光里，头颅触着遥远天际传来的温热，不怕而后的冰冷灰暗的冬冷秋霜。

于是，你更加体会到画家闪烁着的熊熊的生命火焰，满怀炽热的生命渴望。这强大的力量润泽着观者的我们。

我们呢，也无不为那激动人心的向日葵而感应，心灵为之震颤，激情也随之喷薄而出，无不跃跃欲试，共同融入向日葵的感情中去。于是，向日葵成了精神寄托和灵魂象征。生活在低处，灵魂在高处。向日葵成了一种可以称为富有宗教意味的信仰的花朵。我们无法和凡·高的孤独相提并论，但我们心中的向日葵是否也曾被扔进“阴暗的小屋”？谁未曾经受无奈的打击与“搁浅”？谁未曾受到过无情的鞭挞与重创？

有梦想，有渴望，我们也必然被现实的墙壁撞得“鼻青脸肿”，但我们自知，生命依然如向日葵的颜色在燃烧。所以，才有了知识海洋里的不倦的游弋，于是才有了思维的不断敏锐，视野的不断开阔，精神的不断充实，心灵不断洗礼，追求的不断晶莹与超越。

我不能用语言表达的对凡·高的向日葵的感受。向日葵本身，也许才是向日葵的真正魅力。尽管如此，我还要说，谁都有自己理解的《向日葵》。谁都在描绘着属于自己人生的向日葵——对生命的个体理解，对理想未来无限的激情与憧憬。

窗外，清风而过，闻到心香一片，阳光洒了一地，竟是如此温暖。于是，这个特别的节日，微笑着，敲击着心情。键盘声声，遥遥问候：老师，我们从来