2024苏教版二年级科学下册全册各单元每节课教案汇编（含13个教案）

第一单元

1今天天气怎么样

课题今天天气怎么样单元第一单元学科科学年级二年级

本课是义务教育小学科学苏教版二年级下册第一单元的第1课。围绕常见天

气现象、天气描述方法、天气符号展开，分为三个并列模块，内容由浅入深，符

教材合低年级学生从直观感知到抽象表达的认知特点。模块一，引导学生通过室外观

分析察，从多维度描述天气状况，注重实践体验；模块二，通过设计天气符号、认识

标准气象符号，帮助学生建立“符号代表具体事物”的科学概念；模块三，引导

学生观察天气变化并尝试预测，培养学生的观察与推理能力。

1.科学观念：知道阴、晴、雨、雪、风等常见天气现象，了解天气对生活的

影响。

教学2.科学思维，通过观察、交流，获取天气信息,，培养简单分析与归纳能力。

目标3.探究实践：能用科学的语言描述天气，尝试设计天气符号并认识标准气象

符号。

4.态度责任：养成细心观察、及时记录天气的良好习惯。

重占认识常见的气象符号，能用科学语言描述天气状况。

难点分析天气预报中的气象要素，尝试根据观察预测天气变化。

教学过程

教学环节教师、学生活动

一、课堂导入

1.播放天气相关视频，提问引导：视频里你看到了什么天气现象？遇到

课堂导入这种天气你会怎么做？

2.学生自由发言分享生活经验后，教师导入课题：天气和我们的生活息

息相关，今天我们就一起来探究《今天天气怎么样》

二、讲授新课

1.室外观察，描述天气

讲授新课教师引导；请大家到教室外观察天气，我们可以从天气状况、天空云量、

气温情况、是否刮风这四个方面记录，填写观察单

学生分组室外观察，记录后回到教室交流

2.设计天气符号

教师提问；我们能用语言描述天气，那能不能设计一个简单易懂的符号

来记录今天的天气呢？小组内先讨论符号的特点，再动手设计

学生分组设计，组内评选最优作品，贴到黑板展示并说明设计理由

教师引导思考：怎样用符号表示不同大小的雨、雪和看不见的风呢？（提

示：用箭头方向表示风向，箭头粗细表示风力；用红旗舒展程度表示风力等）

教师发放任务：每个小组领取装有标准天气符号的信封，请大家帮这些

符号“找家”，贴到对应的天气描述旁，并说说符号代表的含义

学生小组合作完成，教师用课件展示小雨、中雨、大雨符号，加深学生

认知

3.观察天气变化，尝试预测

教师引导：我们刚才观察的是当下的天气，一天中的天气是会变化的。

你见过哪些天气变化的现象？有什么感受？

学生自由分享

教师展示课件：展示天气变化图片，请大家用自己设计的符号表示图片

中的天气变化

学生动手记录

教师提问；根据刚才的室外观察，你能预测接下来的天气变化吗？说说

你的理由

三、课后拓展

请大家用本节课学到的知识，连续观察记录一周的天气变化，用天气符

号表示出来，下节课分享

通过今天的学习，我们知道可以从天气状况、云量、气温、风力四个方

课堂小结面描述天气。除了语言，还能用符号表示天气，天气预报里的特殊符号就代

表不同天气。同时我们也发现，一天之中的天气是在不断变化的。

《1.1今天天气怎么样》

描述天气的维度：天气状况、天空云量、气温情况、是否刮风

板书

天气符号特点：简单、易懂

天气特点：不断变化

本节课通过室外观察、动手设计符号等活动，让学生在实践中认识天气，

符合低年级“做中学”的特点。学生参与度高，设计的符号富有创意，但部

教学反思分学生对标准气象符号的记忆不够牢固，对风力、风向的符号表达理解较慢。

今后教学中，可以增加天气预报视频观看环节，让学生在真实情境中巩固符

号认知。同时，室外观察前要明确要求，让学生的观察更有针对性。

2天气的影响

课题天气的影响单元第一单元学科科学年级二年级

本课是苏教版（2024）科学二年级下册第一单元第2课，承接上一课《今天

天气怎么样》中对常见天气现象的认知，聚焦“天气的影响”展开教学。内容分

教材为“天气对人类的影响”“天气对动植物的影响”两个核心模块，结合图片、案

分析例和生活经验，引导学生从自身生活、不同职业、动植物活动等角度感知天气的

作用，符合低年级学生“从具体到抽象”的认知特点，为后续学习《四季的天气》

奠定基础。

L科学观念：了解阴、晴、雨、雪、风等常见天气现象对人类生活、动植物

生长的影响，知道不同天气下人们需要采取的相应措施。

教学2.科学思维：能对天气影响的现象进行初步归纳和总结。

目标3.探究实践：能用简单的语言描述天气本身边事物的影响，通过案例分析，

探究天气影响的具体表现。

4.态度责任：树立初步的天气安全意识和环境保护意识。

重点认识常见的气象对人类和动植物的影响。

难点分析不同天气影响的具体表现和应对措施。

教学过程

教学环节教师、学生活动

一、课堂导入

1.提问引导：今年的暑假，你出去旅游了吗？去了哪里？一位家在南京

课堂导入的同学正准备和家人一起去哈尔滨旅行，你觉得他应该准备些什么？如果没

有充足准备，他会面临什么？

2.学生自由发言后，教师导入课题：天气对我们的生活产生着很大的影

响！今天这节课我们就来学习《天气的影响》。

二、讲授新课

1.探索天气对人类的影响

交流分享：引导学生说一说因为天气变化而印象深刻的事情，分享天气

带来的不便（如雪天停课、暴雨需家长接送）。

图片探究：出示农民晒麦子、滑雪运动员滑雪、火箭发射的图片，逐一

提问：图中人在做什么？从事什么职业？工作与天气有什么关系？如何避免

天气带来的损失或危险？

拓展讨论：引导学生思考天气还会影响哪些职业的工作，为什么？教师

小结：天气变化几乎影响着每一个人，我们要关心天气变化。

2.探索天气对动植物的影响

提问引导：天气变化只影响人类吗？还有哪些生物会受到影响？（动物、

植物）

讲授新课图片观察：出示不同天气下的动植物图片（如松果鳞片开合、小动物不

同行为），引导学生观察并说说动植物的变化及原因。

谚语积累：分享天气谚语（泥州:跳，雨来到；青蛙叫，大雨到等），鼓

励学生分享自己知道的谚语，感受古人的观察智慧。

3.学习应对不同天气的措施

案例分析：呈现两个案例（小明暴雨天户外玩耍感冒、农民秋收遇连续

阴雨庄稼发霉），组织小组讨论：小明的做法对吗？为什么？农民伯伯的问

题怎么解决？

总结措施：引导学生总结应对不同天气的正确方法，如雨天减少户外活

动、雪天保暖防滑、大风天远离危险物品等。

三、课后拓展

请同学们回家后，和家长一起讨论家里的衣食住行都受哪些天气影响，

记录下3个具体例子，下节课和大家分享。

通过本节课的学习，我们知道天气变化对人类、动物、植物都会产生影

课堂小结响。对人类而言，不同天气会影响我们的生活和工作；对动植物而言，天气

变化会改变它们的生长和行为。我们还了解了应对不同天气的方法和天气谚

语，感受到了天气与我们的生活息息相关。

《1.2天气的影响》

天气一影响

人类：生活、工作

板书

动物：行为变化

植物：生长变化

应对：防雨、防滑、保暖等

本节课通过图片观察、案例分析和小组讨论，引导学生探索天气的影响,

充分调动了学生的参与积极性，贴合低年级学生的学习特点。学生能结合生

教学反思活经验分享天气带来的影响，但部分学生对不同职业受天气影响的理解不够

深入，对天气谚语的积累较少。后续教学中，可增加更多生活实例和短视频

素材，同时提前让学生和家长一起收集天气谚语，加深学生的认知.

3四季的天气

课题四季的天气单元第一单元学科科学年级二年级

本课是苏教版（2024）科学二年级下册第一单元第3课，是在学生认识常见

天气现象、了解天气对生活影响的基础上，进一步探究四季天气的特点及影响。

教材

内容围绕“四季天气特征”“四季天气对人类和动植物的影响”展开，结合视频、

分析

图片和小组活动，引导学生观察、比较、总结四季差异，培养观察能力和归纳能

力，同时渗透“顺应自然”的科学观念。

科学观念：知道一年有四季，分别是春、夏、秋、冬，了解四季天气的典型

特征，认识到四季天气变化对动植物和人类生活有着不同的影响。

科学思维：能通过观察、比较和分析，描述四季天气的差异。

教学

探究实践：积极参与课堂讨论、小组活动，分享自己对四季天气的感受与发

目标

现。

态度责任：意识到遵循四季变化规律生活的重要性，初步树立顺应自然的意

识。

重点掌握四季天气的主要特点。

难点了解四季天气变化对动植物生长、活动以及人类衣食住行的影响。

教学过程

教学环节教师、学生活动

一、课堂导入

1.提问引导：同学们，我们现在处于什么季节呢？你能运用我们学过的

课堂导入知识，描述一下现在的天气吗？（引导学生从气温、降水等方面回答）

2.追问拓展：秋天后面是什么季节？冬天过后呢？学生自由发言后，教

师揭题：今天我们就来学习《四季的天气》，探索每个季节的独特魅力。

二、讲授新课

1.探索四季天气的典型特征

视频观看：播放包含四季景色的视频，展示春天花开、夏天雷雨、秋天

落叶、冬天雪景等画面。

交流分享：视频播放结束后，提问学生看到的画面，鼓励学生分享自己

最喜欢的季节及原因，用简单的语言描述四季天气。

总结归纳：引导学生分别用一个词描述四季气候特点（春：温暖；夏：

炎热；秋：凉爽；冬：寒冷），教师结合图片补充四季的降水、阳光等特征。

2.探索不同季节人们的活动

小组活动：请同学们四人一组，每人选择一个季节，写出或画出自己在

该季节喜欢做的事情，组长负责统计，小声讨论。

讲授新课

展示分享：每个小组展示自己的记录单，分享不同季节的活动（如春天

踏春、夏天游泳、秋天登高、冬天玩雪）。

教师小结：不同季节的天气不同，人们的活动也会随之变化，顺应天气

变化能让我们的生活更舒适。

3.探索四季天气对动植物的影响

图片分类：给每个小组发放不向季节的动植物图片，组织学生讨论图片

中的动植物活动发生在哪个季节，为什么，将图片贴在黑板对应的季节区域

并说明理由。

拓展讨论：引导学生思考四季天气对动植物和人类生活的其他影响，教

师提示（如夏天食物易变质、冬天需给植物保暖）。

汇报总结：各小组推选代表汇报讨论结果，教师点评总结，强调四季变

化与生活、动殖物生长息息相关。

4.了解二十四节气

图片展示：出示二十四节气图，提问学生图中内容及已知的节气含义，

学生自由发言。

小组探究：出示节气白昼黑夜时间记录表，组织学生小组讨论黑板上的

问题，组长做好记录后发言。

小结补充：讲解春分、秋分、夏至、冬至的特点，让学生感受古代劳动

人民的智慧。

三、课后拓展

请同学们回家后，和家长一起收集与四季相关的谚语或诗句，记录下来，

下节课和大家分享；同时观察身边的动植物，看看它们随着季节变化有什么

新变化。

通过本节课的学习，我们学会了从气温、降水、阳光等方面描述四季天

气，了解了春、夏、秋、冬四个季节的典型特征，以及四季天气对人类活动、

课堂小结

动植物生长的影响。我们还了解了二十四节气的相关知识，体会到了中国古

代劳动人民的观察智慧，明白了要遵循四季变化规律生活。

<1.3四季的天气》

春：温暖一播种、踏春

夏：炎热一除草、游泳

板书

秋：凉爽一收获、登高

冬：寒冷一储藏、玩雪

影响：人类、动物、植物

本节课通过丰富的视频、图片素材和小组活动，让学生直观感受四季天

气的差异，课堂参与度较高。学生能较好地描述四季特征和人类活动，但在

理解四季天气变化原因和二十四节气时，部分学生仍有困难。小组讨论时，

教学反思

个别小组偏离主题，需加强巡视引导。后续教学中，可用更形象的实例帮助

学生理解难点：同时加强对学生小组讨论的指导，提升学生的表达和协作能

力。

第二单元

4晒太阳

课题晒太阳单元第二单元学科科学年级二年级

本课是苏教版(2024)科学二年级下册第二单元第4课，围绕“太阳的作用”

展开，是认识天体现象的重要内容。内容分为“太阳的光和热”“制作简易太阳

教材

能热水器”“太阳的位置与方向”三个模块，结合动手操作、户外观察和课堂讨

分析

论，引导学生感知太阳的重要性，了解太阳的利用方式和东升西落的规律，注重

培养学生的动手实践能力和观察能力。

L科学观念：知道太阳每天东升西落，能利用太阳辨认方向；了解人类和动

植物对太阳的利用方式，知道太阳的光和热对生物很重要；了解制作简易太阳能

热水器的基本原理和方法

2.科学思维：能通过观察和思考，说出太阳位置变化与方向的关系；能分析

教学

太阳能热水器使水变热的原因。

目标

3.探究实践：积极参与制作简易太阳能热水器的活动，乐于动手操作；主动

观察生活中太阳的作用，参与课堂讨论和分享。

4.态度责任：感受太阳对地球和生物的重要性，养成观察自然、热爱科学的

习惯。。

重点了解太阳东升西落的规律，知道人类和动植物对太阳的利用。

难点理解太阳位置与方向的关系，明白太阳能热水器能使水变热的原理。

教学过程

教学环节教师、学生活动

一、课堂导入

1.提问引导：同学们，每天早上醒来，拉开窗帘会看到一个明亮的“大

家伙”，它能给我们带来光和热，你们知道它是谁吗？(学生回答：太阳)

课堂导入

2.追问拓展：那你们知道太阳每天是从哪个方向出来，又从哪个方向落

下吗？学生自由发言后，教师导入课题：太阳和我们的生活息息相关，今天

我们就一起来学习《晒太阳》，探索太阳的奥秘。

二、讲授新课

讲授新课

1.探索太阳的“礼物”——光和热

讨论思考：提问学生“假如没有了太阳，地球会是怎样的？"，引导学

生结合生活实例自由发言。

小结过渡；地球离不开太阳，太阳给我们带来了重要的“礼物”一一光

和热。

图片探究：出示晒衣服、晒粮食、太阳能热水器、植物光合作用等图片•,

引导学生观察，说说人们和植物是如何利用太阳的光和热的。

2.制作简易太阳能热水器

提问引导：你们见过太阳能热水器吗？它是怎样利用太阳把水变热的？

学生分组讨论后发言。

动手操作；出示材料（黑色塑料袋、透明塑料袋、装水的小瓶子、盒子

等），讲解实验方法：分别用两种塑料袋罩住小瓶子，放在太阳下，每隔三

分钟触摸瓶子，感受水温变化。

实验观察：学生分组制作、实验，教师巡视指导，提醒学生认真观察并

记录变化。

总结原理：实验结束后，引导学生思考“为什么黑色塑料袋的瓶子水温

升高更明显？”，教师总结：黑色吸收热量的能力强。

拓展分享;鼓励学生分享生活中其他利用太阳能的例子（如太阳能路灯、

太阳能计算器）。

3.探索窗户的作用

观察思考：引导学生寻找教室的窗户，数一数数量，思考窗户的作用。

情境提问：如果拉上窗帘，教室会怎样？冬天拉上窗帘，教室还会怎样？

小结：窗户能把太阳的光和热透进来，让教室更明亮、更温暖。

4.研究太阳位置的变化与方向

找不同：出示两幅太阳位置不同的图片，引导学生寻找不同，思考人物

位置变化与太阳位置的关系。

回忆观察：引导学生回忆一天中太阳的位置变化，结合早上8点、中午

12点、下午4点三个时间段，说说太阳的位置差异。

视频巩固：播放一天中太阳位置变化的视频，教师总结：太阳东升西落,

天天如此。

方法传授：讲解利用太阳辨认方向的方法一一早上面对太阳，前东后西，

左北右南。

三、课后拓展

1.课堂练习：出示学校图片（教学楼上钟显示早上8点，小男孩面朝太

阳），让学生思考学校的东南西北各有什么标志物。

2.户外实践：请同学们站在学校中央，辨别学校的东南西北，画出各个

方向的标志物，完成书本练习。

通过本节课的学习，我们知道了太阳给我们带来了光和热，这是地球和

生物离不开的“礼物”。我们学会了制作简易太阳能热水器，了解了黑色吸

课堂小结

收热量能力强的原理；还知道了太阳每天东升西落，能利用太阳辨认方向，

感受到了太阳与我们生活的密切联系。

《2.4晒太阳》

太阳的礼物：光、热

太阳规律；东升西落

板书

辨认方向：前东后西，左北右南

利用：人类（热水器）、动植物（光合作用）

原理：黑色吸收热量强

本节课通过动手操作、视频观看和课堂讨论，有效激发了学生的学习兴

趣，大部分学生能掌握太阳东升西落的规律和方向辨认方法。制作简易太阳

能热水器环节，学生参与度高，但部分学生对黑色吸收热量的原理理解不够

教学反思

透彻。课堂讨论时，个别小组秩序稍显混乱，需加强课堂调控。后续教学中，

可增加更多生活实例，帮助学生理解原理，同时优化小组活动组织方式，提

升课堂效率。

5看月亮

课题看月亮单元第二单元学科科学年级二年级

本课是苏教版（2024）科学二年级下册第二单元第5课，承接《晒太阳》对

教材

天体现象的认知，聚焦月亮的特点和变化规律展开教学。内容分为“月相变化”

分析

“月亮的表面”“月亮的位置变化”三个核心模块，结合绘画、月和盒观察、科

学史视频等多种形式，引导学生发现月亮的形状规律和东升西落的特点，激发学

生探索宇宙的兴趣，培养持续观察的习惯。

L科学观念：知道月亮有不同的形状，且形状会有规律地变化；了解月亮本

身不发光，我们看到的月光是它反射的太阳光；知道月亮和太阳一样是东升西落

的

2.科学思维：能通过观察月相盒、实际观测等方式，发现月亮形状的变化规

教学

律；能根据观察到的现象，简单分析月亮位置变化的特点

目标

3.探究实践：积极参与画月亮、观察月相盒等活动，学会用简单的方式记录

月亮的形状；乐于在课后进行月亮观测，养成持续观察的习惯

4.态度责任：对月亮的变化产生好奇心，激发探索宇宙奥秘的兴趣；了解人

类探索月亮的历程，感受科学技术的发展

重点知道月亮有不同的形状且变化有规律，了解月亮东升西落的特点

难点理解月亮形状变化的规律，能坚持进行课后观测并发现月亮位置的变化

教学过程

教学环节教师、学生活动

一、课堂导入

1.猜谜导入：出示猜谜小诗“夜晚皎洁一盏灯，时而弯来时而圆”，提

课堂导入问学生：这个谜语说的是什么呢？你们对月亮还有哪些了解呢？

2.学生自由发言分享对月亮的认知后，教师导入课题：月亮有很多奥秘

等着我们去发现，今天我们就一起来学习《看月亮》，探索月亮的变化规律。

二、讲授新课

L探索月相的变化规律

绘画分享：请学生用彩笔在绘画本卜画出“记忆中的月亮”,教师巡视.

选取部分作品贴在黑板上。

讲授新课分类发现：引导学生观察黑板上的作品，提问“这些月亮形状一样吗？

可以分成几类？”，引导学生说出月牙、半圆、圆等形状。

月相盒观察：发放月相盒，讲解操作方法，让学生分组观察月相盒中月

亮的形状，把看到的形状画下来。

排序总结：请学生将画出的月亮按“月初到月末”的顺序排序，小组展

示后，教师出示月相图，引导学生发现变化规律：月牙一半圆f圆一半圆f

月牙，循环变化。

2.探索月亮上面有什么

观察绘画：引导学生仔细观察月亮的阴影，想一想阴影是什么，并用彩

笔把阴影画下来，小组展示绘画作品。

分享猜想：出示不同地方对月亮阴影的想象，让学生说说自己最赞同哪

一种，说明理由。

科学史学习：播放科学史视频，讲解古人对月亮的想象（嫦娥奔月），

以及伽利略用望远镜观察月亮、人类登月、嫦娥四号探月等历程，告诉学生

月元表面是坑坑洼洼的。

3.探索月亮位置的变化

猜想提问：月亮的形状会变，它在天空中的位置会变吗？和太阳一样东

升西落吗？学生结合生活经验自由猜想发言。

分享交流：请学生分享课前观察月亮位置的发现，教师结合图片小结：

月亮和太阳一洋，也是东升西落的。

补充说明：简单讲解月亮位置变化与地球、月亮公转的关系，语言通俗

易懂，贴合低年级学生认知。

三、课后拓展

1.课堂练习：提问学生“月亮为什么会亮？是不是只有晚上才能看到月

亮呢？"，请学生课后查阅资料解决这些疑问。

2.户外实践：请同学们课后继续观察月亮，把每天看到的月亮形状和位

置记在科学日记里，下节课分享自己的发现。

通过本节课的学习，我们知道了月亮有不同的形状，且会按“月牙一半

圆一圆f半圆f月牙”的规律循环变化；月亮本身不发光，我们看到的月光

课堂小结

是它反射的太阳光；月亮和太阳一样，也是东升西落的，有时候白天也能看

到月亮。我们亦了解了人类探索月亮的历程，感受到了科学的神奇。

《2.5看月亮》

板书

形状变化；月牙一半圆一圆一半圆一月牙……

月光来源：反射太阳光

位置变化：东升西落

本节课通过“画月亮”“月相盒观察”等趣味活动，有效调动了学生的

参与兴趣，大部分学生能理解月相的变化规律和月亮东升西落的特点。课前

教学反思观测任务对突破难点有很大帮助，但部分学生未能坚持完成。后续教学中，

可提供“月亮观测记录表”，加强对学生课后观测的督促和方法指导；同时，

可增加更多关于月球探索的短视频，进一步激发学生的探索兴趣。

6数星星

课题数星星单元第二单元学科科学年级二年级

二年级下册第二单元第6课，是天体现象探究的延伸课，聚焦“星星的特点”

和“观测星空的方法”展开。内容分为“星星的特征”“白天看不到星星的原因”

教材

“如何看到漫天繁星”三个模块，结合视频、图片、模拟实验和小组讨论，引导

分析

学生发现星星的大小、明暗差异，探究白天看不到星星的秘密，了解观测星空的

条件，培养学生的观察能力和科学探究能力。

L科学观念：知道星星存在大小、明暗等方面的区别，了解肉眼可见的星星

被划分为六个等级，最亮为一等星，最暗是六等星。

2.科学思维：针对“白天为何看不到星星”这一问题，能够提出合理猜想，

并通过观察、实验等方式进行探究，分析实验现象得出结论，培养逻辑推理与分

教学

析问题的能力。

目标

3.探究实践：积极参与观察星空活动，通过观看视频、图片，发现星星的不

同特征，学会观察自然现象的方法，提高观察能力。

4.态度责任：对神秘的星空产生强烈的好奇心与浓厚的探索兴趣，激发对天

文学知识的渴望，培养热爱科学的情感c

重占引导学生细致观察星空，准确发现星星存在大小、明暗方面的明显区别。

难点组织学生开展探究活动，清晰揭示白天看不到星星的原因。

教学过程

教学环节教师、学生活动

课堂导入一、源堂导入

1.情境导入：播放一段充满神秘感的星空视频，视频中繁星闪烁，配以

悠扬的背景音乐，吸引学生注意力，营造神秘美妙的氛围。

2.提问引导：同学们，视频里看到了很多漂亮的星星，在生活中，你们

有认真观察过夜晚的星空吗？看到的星星是什么样的呢？

3.学生自由发言分享观察经历后，教师导入课题：今天我们就一起来学

习《数星星》，探索星星的秘密。

二、讲授新课

1.探索新知：认识星星的特征

图片观察：出示多幅高清星空图片，包含不同大小、亮度、颜色的星星,

引导学生仔细观察，提问“这些星星之间有哪些不一样的地方呢？”

小组讨论：组织学生分组讨论，交流各自的观察发现，每组推选代表向

全班汇报，教师适时引导补充。

知识讲解：总结星星的大小、明暗、颜色差异，讲解星星亮度等级划分

一一肉眼可见的星星分为6个等级，最亮为一等星，最暗为六等星，结合图

片帮助学生直观理解。

趣味活动：开展“星星亮度排序”活动，让学生根据书本上的星星卡片,

按从亮到暗的顺序排序，教师巡视指导，活动结束后展示排序结果并说明依

讲授新课据。

2.探究：白天为什么看不到星星？

猜想提问：我们通常在夜晚看到满天繁星，有没有人在白天看到过星

星？为什么白天看不到星星？引导学生大胆猜想（如星星睡觉、被乌云遮、

太阳光太亮等）。

模拟实验：讲解实验目的和步骤，组织学生分组实验：①遮挡窗户、关

闭灯光，模拟夜晚，用于电筒照射天花板，观察光斑；②打开一盏灯，模拟

天空微亮，观察光斑变化；③打开所有灯，模拟白天，观察光斑变化。

交流总结：实验结束后，组织学生分享观察到的现象，分析白天看不到

星星的原因，教师总结：太阳光亮度远远超过星星，所以白天很难看到星星。

3.讨论：如何看到漫天繁星？

图片对比：出示城市夜空（灯光多、星星少）和旷野夜空（黑暗、繁星

多）的图片，引导学生观察对比，讨论差异原因，认识光污染和空气质量的

影响。

拓展讨论：引导学生思考观测星空的最佳时间和天气条件，教师总结：

选择晴朗、无月亮（月初或月末）的夜晚，去旷野、海拔高的地方，远离灯

光。

安全提示：引导学生思考观测星空的注意事项（安全、保暖、防蚊虫等），

培养安全意识。

三、课后拓展

1.课堂练习：通过选择题和简答题，让学生巩固观测星空的地点、天气、

时间等知识，解释“月明星稀”的含义。

2.户外实践：请同学们在家长陪同下，选择合适的时间和地点，观察夜

晚的星空，记录自己看到的星星特征，下节课分享。

通过本节课的学习，我们知道了星星有大小、明暗之分，了解了星星亮

度等级的划分；通过模拟实验，找到了白天看不到星星的原因一一太阳光太

课堂小结

亮；还学会了观测星空的方法和注意事项,希望大家能保持对星空的好奇心，

继续探索宇宙的奥秘。

《2.6数星星》

星星特征：大小、明喑（1-6等星）

板书

白天看不到：太阳光太亮

观测条件：旷野、晴天、月牙（月初/月末）

本节课通过视频导入、图片观察、模拟实验和趣味活动，充分激发了学

生的学习兴趣和积极性，让学生在实践中探究星星的奥秘，符合低年级“做

中学”的教学理念。学生能较好地掌握星星的特征和观测方法，但在模拟实

教学反思

验中，部分学生操作不够规范，观察不够细致。后续教学中，可提前讲解实

验步骤和注意事项，加强实验过程中的巡视指导，同时增加星空观测的实践

机会，进一步激发学生对天文学的兴趣。

第三单元

07蝴蝶飞起来教学设计

课题蝴蝶飞起来三单探秘玩具学科科学年级二年级下册

元

本课时为苏教版科学二年级下册第三单元《探秘玩具》第一课，教材围绕“橡皮筋

动力玩具的工作原理、部件作用、能量转化”展开。借助AI赋能课件的数字人

静态插图、开篇导入视频、实景演示视频等资源，设计“情境导入、探究认知、

教材

实验验证、拓展应用”四大任务。内容从有趣的蝴蝶玩具飞行现象切入，逐步深

内容

入到玩具结构解析♦、关键部件作用验证、橡皮筋置数与飞行时长的关联，再拓展到

分析

多种橡皮筋动力玩具（飞机、扑翼鸟、小车、小船等）的应用，层层递进，引导学

生从感性体验到理性认知，感受弹性势能转化为动能的科学原理，培养科学观察、

实验探究与动手实践能力。

依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》低年级“科学探究”“物质科学”

新课“技术与工程”领域要求，本课旨在引导学生通过观察、实验、分析等活动，感

标要知橡皮筋动力玩具的工作机制；结合AI技术创设的情景化教学资源，激发对玩具

求中科学奥秘的探究兴趣；培养如实记录、大胆猜想、严谨验证的科学态度，初步建

立“能量可以转化”的认知，提升运用科学知识解释生活现象的能力。

科学观念：能结合AI静态插图和视频，说出蝴蝶玩具的主要结构（框架、前翅、

后翅、橡皮筋）；理解橡皮筋储存弹性势能、释放转化为动能的基本原理：知道关

键部件（橡皮筋、前翅、后翅）在飞行中的作用，了解橡皮筋转动圈数与飞行时长

的关系。

学习科学思维：能通过而比实验分析不同部件对蝴蝶飞行的影响，推理橡皮筋动力的作

目标用机制；能根据实验现象归纳能量转化的过程，发展逻辑推理能力。

与核

科学态度：对橡皮筋动力玩具的奥秘产生浓厚兴趣，乐于参与学习、动手实验和拓

心素

展实践活动；养成主动观察生活中动力玩具、积极探索背后科学原理的良好习惯，

养

感受科学与生活的紧密联系。

社会责任：知道生活中许多玩具蕴含科学原理，树立“玩中学、学中思”的意

识：能运用所学知识尝试制作简易橡皮筋动力玩具，提升创新思维和动手实践能

力。

二年级学生对玩具充满浓厚兴趣，普遍有玩动力玩具的生活体验，但对玩具背后的

学情

科学原理（如能量转化、部件作用）缺乏系统认知；好奇心强，对情景化，直观化

分析

学习资源接受度高，注意力易被有趣的实验和演示吸引；动手操作能力较强，但实

验设计和逻辑推理能力较弱，对“控制变量”的实验方法理解有限，需要通过具

象示范、分步引导降低学习难度，同时借助鼓励性评价保护探究积极性。

重点

1.了解蝴蝶玩具的主要结构，知道橡皮筋、前翅、后翅的关键作用；

2.理解橡皮筋储存弹性势能、释放转化为动能的基本原理；

3.掌握“猜想-实验-验证”的探究方法，能通过对比实验分析部件作用；

4.了解多种橡皮筋动力玩具的应用，感知能量转化的普遍性。

难点1.理解弹性势能与动能的转化过程，能用简单语言描述；

2.掌握对比实验的基本思路，能在实验中控制变量（如保持橡皮筋圈数不变、仅改

变部件）；3.归纳橡皮筋转动圈数与飞行时长的关联，解释“圈数越多、飞行越

久”的原因。

材料

教师：AI数字人小苏和科科静态插图（蝴蝶山谷场景、实验探究场景等）、开篇导

准备入视频（小苏与科科蝴蝶山谷对话）、6段实景演示视频（蝴蝶玩具加动力与飞行、

玩具飞机使用、玩具扑翼鸟使用、玩具汽车制作与使用、小船制作、小帆板制

作）、蝴蝶玩具（若干组）、实验记录单、橡皮筋、剪刀（安全款）、简易橡皮筋

动力玩具示例（飞机、扑翼鸟、小车等）、彩笔、画纸。

学生：蝴蝶玩具（小组共用）、实验记录单、彩笔、笔记本、简易制作材料（塑料

饮料瓶、木片、橡皮筋等，用于拓展活动）。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课1.情景导入：播放AI数字人开篇1.观看导入视频，被通过AI数字人导入

导入视频（小苏与科科在蝴蝶山谷的蝴蝶山谷场景和玩具蝴视频和静态插图创设

对话：“这里就是神奇的蝴蝶山谷！蝶吸引，积极分享自己趣味情境，快速唤醒

真是太漂亮了！这里有许多不同品种见过的动力玩具，提出学生对玩具的兴趣，

的蝴蝶。蝴蝶是一种美丽的昆虫，被对蝴蝶飞行的疑问；将“玩具飞行”转

誉为'会飞的花朵'。我的玩具蝴蝶化为科学探究主题，

2.观察静态插图，明

也能飞起来哟！快给我看看！符合二年级学生直观

确本节课学习任务，激

哇！……纸蝴蝶为什么会飞起来认知特点。

发探究兴趣。

呢？”），提问：“同学们，视频里

的玩具蝴蝶太神奇了！你们想知道它

飞起来的秘密吗？生活中还有哪些类

似的动力玩具呢？”

2.数字人引导：展示小苏和科科探

究蝴蝶玩具的静态插图，说道：“小

苏和科科已经迫不及待要解密啦，今

天我们就和他们一起，走进橡皮筋动

力玩具的世界！”

3.揭示课题：总结学生发言，引出

课题《蝴蝶飞起来》，说明本节课将

通过实验探究蝴蝶玩具的结构、动力

来源，还会认识更多橡皮筋动力玩

具。

讲授新课一、认识蝴蝶玩具的结构1.观察静态插图和玩通过AI静态插图和

具，认以蝴蝶玩具的结实景视频，将抽象的

1.情景化展示：出示小苏和科科观

构，感受橡皮筋的扭“结构与功能”“能

察蝴蝶玩具的静态插图，讲解：“要

转；量转化”具象化；

解密蝴蝶飞行，首先得认识它的‘身

分层实验设计降低

体部件'！大家和小苏、科科一起，2.大胆猜想，分组完

“控制变景”的理

看看蝴蝶玩具由什么组成吧！”成对比实验，规范记录

解难度，让学生在动

实验结果，理解关键部

2.结构解析：结合插图逐一介绍：

手操作中验证猜想；

件的作用；

“蝴蝶玩具主要有框架、前翅、后翅

拓展视频丰富学生认

和橡皮筋四部分,前翅可以旋转，橡3.设计并完成圈数与

知，感受科学原理的

皮筋藏在框架里，转动前翅就能扭转时长的探究实验，分析

广泛应用。

橡皮筋哦！”能量转化的原理；

3.互动观察：发放蝴蝶玩具，引导4.观看实景视频，认

学生分组观察，用手转动前翅，感受识多种椽皮筋动力玩

橡皮筋的扭转，记录自己的发现。具，建立原理关联。

二、实验验证：关键部件的作用。

1提.出猜想：展示小苏和科科做实

验的静态插图，提问：“如果去掉橡

皮筋、前翔或后期，蝴蝶还能飞吗？

大家大胆猜想一下，把猜想写在实验

记录单上！”

2.实验指导：讲解实验要求，强调

“控制变量”：“每组每次只改变一

个部件（如去掉橡皮筋），保持转动

圈数（20圈）不变，其他条件一致，

观察蝴蝶是否能飞。”

3.视频辅助：播放蝴蝶玩具加动力

和飞行的实景视频，清晰展示实验操

作步骤（转动前翘、扭转橡皮筋、松

手飞行），帮助学生规范操作。

4.分组实验：引导学生依次完成三

个实验（去掉橡皮筋、去掉后翅、去

掉前翅），记录实验结果。

5.结果总结：纭合小苏和科科的实

验结论插图，逐一分析：

-去掉橡皮筋：蝴蝶无法飞行，说

明橡皮筋是动力来源，如同汽车的发

动机；

-去掉后翅：蝴蝶难以平衡，无法正

常飞行，说明后麴负责维持平衡和提

供部分升力；

-去掉前翅：蝴蝶无法产生升力，不

能飞行，说明前翘是产生升力的关

键。三、探究橡皮筋圈数与飞行时

长的关系

1.新发现导入：展示小苏和科科发

现“圈数影响飞行”的静态插图，

小苏说道：“我们转动前翅的圈数不

一样，蝴蝶飞的时间好像也不同

呢！”提问：“大家觉得转动圈数

越多，飞行时间会越长吗？”

2.实验设计：引导学生设计实验：

“每组分别转动前翅10圈、20

圈、30圈，记录每次飞行的时长，

对比结果。”

3.现象分析：指放小苏和科科做实

验的实景片段，公布结果：“转动圈

数越多，飞行时间越长！”引导学

生思考：“为什么会这样呢？”总

结：“转动圈数越多，橡皮筋储存的

弹性势能越多，释放时转化的动能就

越多，蝴蝶就能飞更久啦！”

四、拓展延伸：更多橡皮筋动力玩

具1.视频展示：依次播放6段实

景视频（玩具飞机、玩具扑翼鸟使

用、玩具汽车制作与使用、小船制

作、小帆板制作），讲解：“小苏和

科科还发现了许多神奇的橡皮筋玩

具，它们都靠橡皮筋提供动力哦！”

2.原理关联：结合视频和静态插图，

引导学生对比：”这些玩具和蝴蝶玩

具有什么相同之处？”

3.总结，“它们都利用了橡皮筋的弹

性势能转化为动能，实现飞行、跑动

或航行！”

课堂练习1.布置任务：1.完善实验记录单，通过实验回顾、原理

巩固实验结论；应用、创意设计，巩

1）实验回顾：填写实验记录单，总

固本节课核心知识

结“蝴蝶飞行需要哪些关键部件”2.思考并回答“让蝴

点；创意设计环节激

“圈数与飞行时长的关系”；蝶飞更久”的方法，

发学生的创新思维，

强化原理应用；

2）原理应用：出示小苏和科科的思

将课堂知识转化为实

考题插图：“如果想让蝴蝶飞得更3.动手绘制创意玩具

践灵感；个性化展示

久，你有什么办法？”引导学生结设计图，分享自己的想

提升表达能力。

合实验结果回答；法。

3）创意设计：画出自己想制作的橡皮

筋动力玩具，标注关键部件。

2.巡回指导：

1）帮助实验记录不完整的学生梳理结

果；

2）对创意设计有困难的学生，展示简

易玩具示例提供灵感；

3.互动分享：邀请2-3名学生展

示自己的设计图，分享设计思路。

课堂小结

1.成果展示：将学生的实验记录1.欣赏班级展示区，通过主题展示区增强

单、创意设计图贴在“班级科学获得成就感；学生自信心；作业设

墙”，组成“橡皮筋动力的奥秘”计将课堂知识延伸到

2.跟随教师回顾重点

主题展示区；家庭生活，培养长期

知识，加深记忆；

观察和动手实践的科

2.总结重点：回顾蝴蝶玩具的结

3.明确作业任务，激

学习惯，呼应赋

构、关键部件作用、能量转化原理、AI

发课后实践兴趣。

能的趣味学习模式。

圈数与飞行时长的关系，强调“小

小的橡皮筋蕴含大能量，弹性势能能

转化为动能”；

3.布置作业：

1）和家长•起观察家里的橡皮筋动力

玩具，讲解它的工作原理；

2）尝试用简易材料（如塑料瓶、橡皮

筋