劳动是成长快乐的源泉 论文

劳动是成长快乐的源泉摘要：著名教育家陶行知先生主张：劳动即生活，生活即教育，在生活和劳动中学习成长，对于当今逐渐脱离体力劳动的孩子们来说，劳动有极其重要的教育意义。劳动能使孩子懂得怎样生活，怎样做人，领悟到人生的真谛。关键词:劳动，教育孩子们的成长中，劳动起着十分重要的教育作用。苏霍姆林斯基说过:"劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所没有的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔；通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。”一、当今劳动教育的状况随着社会的进步，科技的飞速发展，学生很少接触普通的农业劳动，体力劳动逐渐疏远。2017年根据权威机构统计发现，52%的学生常常由父母整理生活学习用品；71%的学生离开父母，在生活和学习上就可能束手无策，仅有4%的学生只能做一些简单的家务，如此让人惊心的数字，许多专家倡导:“素质教育应把劳动教育放在重要位置，贯穿基础教育始终，在制度上强化中小学生的劳动意识，使他们积极主动参加一些力所能及的家务和社会实践。"劳动意识缺失的原因是什么呢？1.父母的溺爱，让孩子失去了劳动教育的机会和能力。1982年9月，计划生育被定为基本国策，12月写入宪法。提倡晚婚、晚育、少生、优生，从而控制了人口。家庭孩子少了，家长把孩子视为宝。捧在手里怕摔着，含在嘴里怕化了，娇生惯养，舍不得让他们干活，唯恐累到孩子，家长把孩子所能做的事都包揽了，比如：叠被子、洗农服、吃饭、穿衣.......家长过分的溺爱，使得孩子失去了劳动的机会和能力。2.父母只关注孩子的学习成绩，而忽视劳动教育的培养。许多孩子能学会的生活技能，能独立做的事，用家长的眼光来看，简直是浪费时间，还不如用来学习。因为，每年的升学，都以分数的高低来评价，没有以劳动能力来衡量学生的总体水平。所以，在家长心目中，分数成绩最重要，劳动实践教育可有可无。而国外的一些发达国家，对劳动教育十分重视。比如美国和德国法律规定，6岁以上的孩子必须做家务和参加社会劳动，所以他们的孩子有很强的劳动观，很高的劳动技能。中华人民共和国教育部高度重视劳动教育。2018年9月，全国教育大会明确指出，教育要培养德、智、体、劳全面发展的社会主义建设者和接班人，并进一步强调：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动，尊重劳动，懂得劳动最光荣，劳动最崇高，劳动最伟大，劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动，诚实劳动，创造性劳动。突出了劳动教育的地位和作用，丰富了中国特色社会主义教育理论是党的教育方针的新发展，是马克思主义关于人的全面发展理论在当代中国的新发展。劳动创造了财富，也创造了人，生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造。劳动把人的知识、智慧、思想、道德、情操等融为一体，提升人的整体素质，具有综合的育人功能和独特育人价值。因此，劳动教育意义十分重大。二、劳动教育富有无限魅力劳动的魅力它能使孩子生理上产生愉悦和满足，这种生理上获得的满足感是学习活动所不能替代的，它强调在亲历劳动与实践中促进学生体验成功，学会怎样为人处事，怎样生活。事实证明，学生非常爱上劳动课的。他们积极性高，兴趣浓厚，比起学语文、数学、外语等等，兴致高，也更有持久性。因此，劳技课对于学生来讲具有无限的魅力。1.劳技课解放了孩子们的手，把空间还给了孩子，是真正的“素质教育”。2021年9月1日，“双减”政策的出台，犹如一股春风，吹进了每个校园。它既减轻了孩子的学习压力，又减轻了家长的的负担，一举双得。学校课程开设丰富：有特色课，如我校设有陶艺、刺绣、编程戏曲、轮滑、剪纸……有必修课（劳动课是其中之一），劳技课不同于其它学科，它没有考试，不追求分数，只是为学生的身心健康成长服务。是真正的“快乐教育”，也是素质教育的体现。2.学生喜欢上劳动课孩子们对新鲜事物最感兴趣，只要是新奇的东西，都能吸引他们。相比之下，语数作业……显得十分的无趣。而劳动教育，如温暖的春风，给学生们自由呼吸的空间和成长的舞台。著名教育家顾明远先生曾经说过:“没有爱，就没有教育;没有兴趣，就没有学习。”说得多精辟啊!是的，学生喜欢劳技课，这就是最好的学习。例如，在孩子们学习剪各种各样的图案时，有的孩子似乎没听到下课铃声，仍专心致志剪着，甚至连上厕所的时间也不放过……孩子们对剪纸的热情，也深深地感动着我。从孩子们的神情里透露出了劳动的快乐。这种发自内心的喜爱，就是劳动的“魔力”!这是很好的教育资源。3.劳动课来源于生活，具有浓郁的生活气息劳动课是从生活走向生活，它和生活紧密相连，它具有浓郁的乡土气息，生活气息。它像一缕清新的风，让孩子们看到了万紫千红的春天。三、劳动课的发展潜力广阔劳动教育就是让孩子学会日常生活中需要的劳动技术，学会生存的本领。有很多孩子不会自己做饭，不会洗衣服，甚至不会系鞋带，连起床穿衣服、吃饭都要父母帮忙……由此可见，劳动教育是势在必行。由于年龄、个人爱好、性别等的差异，我校劳技课在必修的基础上开设了各种社团，并进行了分组，分类。这样，既可以让每个孩子学到要掌握的本领，又可以让学生根据自身的不同情况，有选择地学习个性化的内容，这样更能彰显劳技的魅力。例如：三至五年级学生开设航模、编小结等几个课程，同时，可以根据不同的个体情况，设立刺绣、陶艺、计算机编程等选修课程，这样，不但丰富了劳动课程，而且还使孩子们有了更大的选择范围，可以选择自己比较感兴趣或擅长的课程，更能激发孩子们学习的兴趣，使他们获得成功的体验。比如，女孩子可以选择刺绣，当她们绣出一朵花时，，她们是无比兴奋!无比自信！男孩子可以选择计算机编程，这样一来，女孩子拥有女孩味儿，男孩具有阳刚之气，让每个孩子都有自己的一技之长，何乐而不为呢?家校合力，使劳动教育走向生活。教育是离不开生活的，劳动来源于生活，服务于生活。我带的这个班级，一年级时孩子都不会扫地，第二学期开学，我每天布置他们回家扫地，一个月之后，我选择了15位孩子，三人一组从周一到周五轮流值日。每天我陪着他们，手把手地教他们怎样握扫帚，怎样扫，就这样日复一日，孩子们渐渐地学会了扫地。有些学生动作非常娴熟。孩子们学会了扫地，脸上露出了自豪的笑容，这与家长的配合分不开的。从此做家务是孩子们每天的必要任务。我们相信孩子们，相信他们能承受挫折，相信他们跌倒了会再爬起来继续前进，相信他们会在失败的路上一步步走向成功。孩子们的人生，我们无法代替。所以，我们要学会“放手”。比如，让孩子刷碗、叠衣服、整理书桌……孩子们完全可以胜任，让孩子真正体会到“当家做主人”的感觉，从而磨练孩子们的意志和生存能力。劳动是快乐的，幸福的，因为劳动的过程，就是创造价值的过程。这个价值包括个体价值的自我实现和为社会创造价值。劳技课是快乐的，因为孩子们的双手和大脑得到了“解放”，感受到了真正的快乐。劳动是最基本的教育因素和教育方式，在劳动中，我们的孩子们能在一个真实的社会生活环境中“真实”地成长，并一路收获阳光雨露，获得真正的快乐。参考文献:[1]代云新时代小学生劳动教育问题