最后一头战象教学设计和反思-《最后一头战象》教学设计（省教研分展示课、两则）

最后一头战象教学设计和反思_《最后一头战象》教学设计（省教研分展示课、两则）《最后一头战象》教学设计

南昌市百花洲小学周明玉

教学目标：

1．培养快速阅读的能力，练习抓住主要情节概括课文主要内容。

2．理解课文内容，体会嘎羧的美好情感。

3．学习通过神态、动作、叫声描写将嘎羧的情感写生动、写具体的方法。

4．拓展阅读，积累动物小说中的美好佳句。

教学过程：

（一）谈话导入，了解背景，揭示课题。

1．交流对“象”这种动物的了解。

2．介绍“最后一头战象”的来历。

（二）整体感知、抓住情节、概括内容。

1．结合预习，再次浏览全文，想想课文主要讲了什么？

2．引导学生提炼出主要情节，指名板书。

3．指导学生根据主要情节概括主要内容。

（三）走进重点、读懂内心、体会情感。

课文中哪些语句让你体会到嘎羧的美好情感？重点感悟以下句段：

1没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到了久别重逢的老朋友。

2．它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，……惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。

3．嘎羧来到石碑前，选了一块平坦的草地，一对象牙就像两支铁镐，在地上挖掘起来。……终于，一切都平静下来，什么声音也没有了。

（四）总结写法、体会表达、拓展课外。

提供《斑羚飞渡》、《红奶羊》、《第七只猎狗》等动物小说，学生分组阅读，试着概括主要内容，并小结写作方法。

《最后一头战象》教学设计

南昌市青云谱实验学校李桃

教学目标：1.能用较快的速度阅读课文，把握并概括故事的主要情节。

2.理解战象嘎羧的行为，分析其形象。

重点：把握文章内容，概括故事主要情节。

难点：通过品读课文写嘎羧具体行为的动作、神态的语句，引导学生体会嘎羧内心丰富的情感，分析它的形象。

教学准备：1.课前预习，通读课文，扫除生字词。

2.通过查找资料，对战象有一定的了解。

课时安排:一课时

教学过程：

一、导入

1.师：今天我们来一起学习一篇动物小说，课题是《最后一头战象》。并板书。

2.当我们读小说、故事这一类文章时，你最感兴趣的是什么？（情节、主人公、精彩的部分）什么样的小说，你觉得写得很好？

3.小结：刚才大家说得很对，把握好故事情节，是读懂小说的关键；理解小说中的人物形象是读好小说重点。所以今天我们的学习《最后一头战象》的目标就是看看这篇小说写了什么？主人公在文中有什么样的品质？

二、初读课文，把握故事情节。

1.大声、自由、快速的读一读课文，找出不会的字词，不理解的句子，用铅笔圈划出来。给每个自然段都标上序号，并想一想课文写了那些事情？能否用简练的话概括？提示学生在读的过程中用小本子把主要事件记录下来。

2.解决不会的生字，或难记的生字。如寇、躁。

3.指名说说课文写了哪件事。教师归纳整理。英雄垂暮——重披象鞍——凭吊战场——庄严归去

4.引导学生按照时间顺序，用“先……然后…….最后……..”这一句式将嘎羧临死之前做的事情连起来说清楚。

5.小结：我们在学习篇幅较长的文章时，可以采用抓主要事件的办法，很快把握文章的主要内容。板书：（抓事件）

三、品读感悟，分析形象

1.师：通过刚才对课文的梳理我们知道，课文主要写了最后一头战象嘎羧之死，下面我们就来读一读嘎羧生命的最后一段历程中的举动，走进嘎羧的内心世界，感受战象嘎羧崇高品质。请同学们再读课文，找出具体描写嘎羧赴死行为的语句，用笔圈划出来。体会它内心的想法，并写在旁边。

2.学生自读体会，划记词句，做批注。

3.讨论交流，重点引导学生抓住关键字词，句子，通过多种形式的朗读，体会嘎羧的内心，总结出嘎羧的品质。

4.小结：在刚才的学习中，我们先找到相关句子段落，然后划记描写嘎羧行为的词语，联系上下文，抓住关键词语细细体会嘎羧内心的想法，从而感悟到了嘎羧内在的品质。

四、讨论交流

1.文章中其它地方描写嘎羧行为的语句，继续感受战象嘎羧崇高的品质。（引导学生体会出嘎羧身上所具有的战士的品质、英雄的品质，忠诚、勇敢、团结、重感情、坚毅、感恩等）

师：嘎羧的记忆力惊人，它准确找到了战友埋葬的地方；它的灵性感人，它和人的情感相通和死去的伙伴的感情相通；它英勇的气势振奋人，它认为战士战死在疆场，几十年后仍然同战友死在一起。此时此刻你有什么样的感触？

2.师生交流读后感触。

五、作业设计

1.用自