《小学一年级舞蹈课堂中的情景教学法应用研究》2300字

小学一年级舞蹈课堂中的情景教学法应用研究目录TOC\o"1-2"\h\u9416小学一年级舞蹈课堂中的情景教学法应用研究 16690一、前言 115237二、存在的问题及原因 227641三、《数鸭子》案例教学 24602四、情景教学法在小学舞蹈课堂教学的策略 3一、前言《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。”而舞蹈作为艺术的一种形式，对幼儿教育成长有着重要作用。一方面，正处于快速生长发育的幼儿，经过舞蹈训练（如抬头、挺胸、收腹）能使他们站得直，不仅能纠正驼背、端肩等形体问题，还促进幼儿的骨骼发育，提高身体素质。另一方面，幼儿在轻松、愉悦的环境中通过身体动作去感受音乐形象，通过表情、动作表达自己的思想感情，可以陶冶幼儿的性格和品德。随着人们生活水平的提高，目前的舞蹈教育越来越受到我们的重视。新入学的一年级学生，他们性格上活泼好动、对一切事物充满好奇。尤其重要的是他们面临着一系列的社会角色定位、生活环境等变换时期，但他们的人生观、价值观往往还没有形成，辨识能力较弱。而舞蹈作为一门综合性艺术，能够在迅速提高学生对美的认识以及艺术鉴赏能力的同时，还能够对小学一年级学生的身体协调锻炼、气质塑造、社会交往有着至关重要的作用，因此，一年级的舞蹈课堂更具有特殊性，情景教学法在舞蹈学科中的应用恰好可以更好的帮助学生在学习舞蹈的同时，过渡好幼小衔接的关键时期。情景教学法指的是在对学生进行教学的同时建造一个相同或者类似的场景，引导学生在具体的场景中感受主体要表达的内容。要想完成科学的情景设计，就要对学生在具体的背景中扮演的角色等环节引起足够重视，同时确保所创建的情景有利于学生感受主题，给学生留下印象深刻的情感体验。究其目的而言，情感教学主要是以精心营造的场景为载体，向学生传达实际的教育内容，同时让学生亲身体会到情景活动的趣味性。对于情景教学而言，不管是其中的整体形象还是细节方面的条件，都能够给参与者留下深刻印象，在这样的背景下，就可以发挥学生内心感知的作用，完成针对性的外在表达。所以在情景教学法当中，学生可以真正实现知行合一的状态，助力于自身艺术表达水平的提高。二、存在的问题及原因对于大多数小学老师而言，在舞蹈基训教学环节，经常采用的措施是自身示范为主，老师在学生面前对不同的动作进行分解示范，学生照葫芦画瓢，一遍又一遍重复模仿老师的动作。尤其是针对幼小衔接阶段的一年级学生，他们也许是第一次接触到舞蹈艺术课堂，这样机械的模仿教学手段往往十分乏味，没能给学生自己思考的空间。如果学生长时间在这样的教学手段熏陶之下，就会认为对舞蹈动作形成定性思维，限制了他们的舞蹈思考能力，导致艺术创造能力受到禁锢。舞蹈学科的艺术形象，不是单纯的说教就能达到的。情感的触发，往往是在情景中产生。因此，在进行舞蹈的教学时，要通过教学辅助手段才能够很好地营造环境，从而能够让学生有机会进行多元化舞蹈知识的吸收。然而在传统教学法中，有些教学环节设计比较古板，或者老师的教法比较单一，学生没有能够从更多方面来进行知识的吸收，丰富自己的情感体验。三、《数鸭子》案例教学舞蹈是创作者对于生活的体验，是从所经历过的事件中得到的感悟，最后通过以动作、旋律的方式表现出来，从而抒发创作者所要表达的情感。而舞蹈者，则在观看舞蹈的过程中，从配乐曲调等来感受创作者的心境。再结合自己的心境，倾听者往往会得到一种完全不同的感受，他们通过舞蹈更加清晰地了解了自己的内心世界的独白。对于刚刚进入小学舞蹈课堂的教学而言，可以有效发挥游戏的作用，达到对舞蹈的动作的感知。例如，小学一年级《数鸭子》舞蹈的教学。在教学之前，教师通过视频给学生感知节奏旋律。1．出示幻灯片一：我们大家一起来数数，看看小鸭的数目是几？2．观看幻灯片二：这是什么？你们可以自己来模仿吗？（一只小鸭在啄米）学生争相模仿。3．观看幻灯片三：那现在呢？（两只小鸭在抢东西）可以先邀请一两个表演能力强的同表演动作，然后全班同学一起模仿该动作；4．观看幻灯片四：这些小鸭子们在干嘛呢？（学生回答）在学生回答结束之后，老师做一个小结，并引导学生想象鸭子过河的场景。最后邀请一两个表演能力强的同表演动作，然后全班同学一起在欢快动感的音乐中进行动作的演示。在教师与学生的一问一答中，学生被很好的带入情景，全身心投入到课堂之中，并且热情高涨，想在同学们面前表现自我。此时采取针对性的措施引导他们想象鸭子过河的样子，然后随着音乐节奏的变化做出相应的动作，或走，或停，或跑，通过具体的活动真切感受舞蹈的感染力和艺术表现力。这样，舞蹈的学习就能够快乐而顺利地完成。不同的思想与情绪可以通过不同的舞蹈节奏表现出来。假如在平时的训练环节，学生可以在心理等方面做到和正式演奏一样，能够在情景的感染下，加深对节奏的感悟，同时结合训练，将自己置身于不一样的情景之下，感受声音的不同，而且提高自己对于不同环境里音响的适应程度，就能够取得更好的训练效果。四、情景教学法在小学舞蹈课堂教学的策略毫无疑问，任何一支舞蹈都会有它独一无二的感情表达方式。同一要素的连续重复、音乐节拍轻重缓急的变化和重复，或者不同要素之间的变化都能够让学生的听觉产生冲击，让他们感受到舞蹈所营造的图画意境，从而领略舞蹈之美，这才是舞蹈能过影响小学一年级新生们的真正方式。情景教学法可以通过多种手段实现，例如教师娓娓道来的故事言语，或者一段奇妙的音乐旋律，亦或是一段