【小学家校合作存在的问题及优化建议分析2800字（论文）】

小学家校合作存在的问题及完善对策研究TOC\o"1-2"\h\u5283引言 110530一、小学家校合作的执行情况 117043二、小学家校合作存在的问题 119303（一）教师与家长对家校合作的理解不够 125508（二）教师与家长在教育内容上存在分歧 211307（三）教师与家长的合作缺乏积极的互动 225232三、绘制家校共育新蓝图的途径 21126（一）提升家长对家校合作的认知 212545（二）改进家校平台的内容和形式 24427（三）家校共创良好的育人氛围 310445总结 3摘要：随着教育改革不断深入，小学教育模式正在不断更新发展，家校合作已经成为目前教育模式REF_Ref22160\r\h的主流形式，通过家庭与学校的协调教育，有利于促进学生全面发展。基于此，本文立足于立德树人背景，对小学教育家校合作的现状进行了概述和分析，进一步剖析了家校合作存在的问题并提出了绘制家校共育新蓝图的途径，旨在为家校合作的有效开展提供一定的借鉴和参考。关键词：小学生；家校合作；全面发展引言随着教育事业的推进，虽然家校合作的教育方式一定程度上创新了教育模式，在促进学生成长发展过程中取得了一定成效，但是其教育方式在具体实践过程中仍存在许多问题，加上疫情的影响，使得家校合作变得更加困难，加之部分家长忙于工作，教育观念有待改进，对于家校共育认知也不足，因此研究如何有效开展家校合作，回执家校共育新蓝图是一个值得研究的话题。一、小学家校合作的执行情况由于我校大部分学生都是外来务工子女，学生家长长期忙于工作，对学生学习情况不甚了解，对家校合作的概念及意义更加没有足够的认知，还有的家长天真地认为，孩子年龄还小，学校只负责学生的教学工作，没必要开展家校共育的。家长的这些错误教育观念和对家校共育重要性的认知匮乏导致了小学家校合作开展情况不容乐观。二、小学家校合作存在的问题（一）教师与家长对家校合作的理解不够大多数的家长和教师认识到了学校与家庭协同教育的重要性，能够在学校的指导下配合完成家校合作的教育工作。但是还存在部分家长因为外出务工原因，传统的教育理念根植在心中，不仅对学生学习情况关心不足，对家校合作概念及意义都缺乏认知。即使学校主动普及家校合作的重要性和教育目标，但因为工作原因，部分家长总会推脱搪塞，以至于很难有效的开展家校合作教育工作。（二）教师与家长在教育内容上存在分歧学校的教育目标是培养孩子体智德美全方面的身心发展以及培养每个孩子独具有的个性，而家长们则过分注重知识和技能的发展，从而忽视了学生的社会性发展。教师大家教育观念时常更新，立足于学生实际，为学生全面发展考虑，而家长的教育观念因为没有得到及时更新，也没有与学校和教师有效对接而仅仅停留在表面，教育上的分歧使得家校合作工作开展受阻。（三）教师与家长的合作缺乏积极的互动随着科技时代到来，种类繁多的交流平台的出现，为促进学校与家庭协同教育开辟了很多的网络交流平台。信息技术进入教育领域成为学校与家庭协同教育的重要手段，能够联合传统沟通形式的情感性，共同服务于学校与家庭协同教育。网络交流平台虽然给家长和教师提供了更为便捷的交流途径，让家长和教师可以及时沟通反馈学生在校学习和生活情况，为家校合作开辟了新的路径。但是能够有效利用网络平台进行家校合作的家长并不多，教师和家长的合作缺乏积极有效的互动，大多数情况只是利用微信群来布置或者反馈作业情况，并没有真正发挥出互动效果，也无法提升家校合作的成效。三、绘制家校共育新蓝图的途径（一）提升家长对家校合作的认知提升家长对家校合作的认知能够促使家校共育的有效开展，对于忙于工作，无暇顾及学生学习情况的家长，要积极灌输家校合作的必要性和有效性，让学生家长转变认知。同时，在疫情常态背景下，更应该着手于提高家校合作的信心。教师应该对家长的重要性给与高度的重视，应该主动与家长进行合作，对家长的作用进行充分发挥，并且将学生在学校的表现告知家长，从而提高家长对学生行为习惯培养方式的改善。家长与教师之间应该建立一种相互帮助、相互协调的关系，在合作当中双方都需要认清自己在教育当中的职责。（二）改进家校平台的内容和形式首先，正确选择内容，学校应选择家长较为关注的内容，父母通常比较关注孩子的在校表现，与同学之间的相处。在小学生学习成长方面，教师可以通过在线平台来发布小学生的具体情况，以便家长了解学生在小学的成长过程。在家庭教育领域，需要教师定期转发或者发布一些家长可以学习的良好家庭教育概念和方法。适当的内容可以确保家庭与学校沟通的一致性，并使家校共同教育更加有效。其次，建立一个多维家校协作的交互式平台，让家庭与学校的合作平台成为小学生学习、生活和成长的管理平台，成为父母和老师之间交换信息和相互交流的教育平台，并成为父母监督孩子学习的开放平台，同时父母还可以通过平台参与学校管理，学校也可以通过平台展示自身教学成果。以感恩教育为例，教师可以充分借助感恩教育来链接学校和家庭之间的纽带，借助感恩教育让学生明白学生的良好成长与学校、家庭都密不可分。以感恩教育融入小学语文教学为例，小学语文教材中的很多内容都可以与感恩教育相结合。例如《只有一个地球》这篇教材的内容主要是引导学生要感恩地球的自然环境；《桂林山水》这篇教材的内容主要是引导学生感恩大自然赠与我们的自然美观；再如《感激》、《尊严》等课文文质兼美，都是对学生进行感恩教育的良好素材，让学生懂得感恩父母、感恩培养、感恩帮助过自己的人。通过感恩教育引入小学语文课堂的方式，让学生充分认知感恩的作用，同时也加深了父母之间的感情，促使学生在家庭中主动与父母沟通在校学习情况，也架通了家校合作的桥梁，为家校共育的有效开展奠定了基础。（三）家校共创良好的育人氛围学校和家长要共同制定计划，通过积极沟通，建立小学生活动联系单，严格按照小学生教育督导计划，教师和家长根据小学生年龄特点制定小学生习惯教育计划，教师和家长形成共育习惯。从家校合作方面来说，学生的家长以及老师都是从学生成长出发，从为学生提供更好的学习生活环境为目标，良好正确的家校合作是确保目标实现的先决条件。同样以感恩教育为例，感恩教育也是家校共育的有效开展方式之一，良好的育人氛围不仅需要学校来培养，家长的配合也是非常重要的。由于工作繁忙、教育观念偏差等原因家长会存在对孩子关心不足或过于溺爱的情况，部分学生缺少感恩意识。因此，学校可以以此为契机，联合家长共同开展感恩教育，如在家庭劳动中体味父母的艰辛，与父母多谈心，帮助父母分担压力等等感恩教育活动，在以感恩教育为纽带共创良好育人氛围中进一步推动家校合作教育的进程。总结小学生是国家未来的希望，家校合作能够让家长和老师在小学生教育的过程中齐头并进，让小学生在教育过程中健康成长。家校合作需要学校和家长共同努力，及时转变教育观念，重视家校共育的作用，从学生角度出发，共创良好育人氛围，为小学生健康成长保驾护航。参考文献[1]魏燕妮.新形势下家校合作的实践探索[J].新课程（教研版）,2019,(7):275