【“双减”背景下小学数学创新作业设计分析3200字（论文）】

“双减”背景下小学数学创新作业设计研究目录TOC\o"1-2"\h\u30274引言 115998引言 117328一、“双减”政策的涵义及意义 213533二、小学数学创新作业设计目的与意义 220410三、小学数学创新作业设计方法 28681（一）开放性与个性化并重 214645（二）实践性与探索性齐备 310040（三）科学性与合理性兼顾 426923四、结语 518506参考文献 5【摘要】伴随着新时代经济的稳中有进，教育事业发展的受关注度不断提升，同时随着“双减”政策的落实在构建教育强国、人才强国的过程中，需要不断加强对基础教育的重视，让学生成为一个新时代的具备德智体美劳的新时代接班人。因此在此背景下，寻找小学数学作业中如何设计出更加符合当前发展主题的作业内容成为当前数学教师面临的新课题。基于此，本文结合实际工作实践，浅谈双减下优化小学数学作业设计的探索，以期此次研究对数学教师的教学工作有所裨益。【关键词】“双减”政策；作业设计；小学数学引言新课程标准的教育理念是以学生为主体，教师为主导，确立了以学生发展为中心的价值取向，在新课改的理念下，作业观也发生了改革。传统作业观下的作业只是强化课堂的工具，缺少教育的深度与广度，伴随着“双减”政策的提出与落实，更需要改变传统的作业观念，以学生为主体，设计适合学生的创新作业。引言在“双减”政策正式开始实施以后,我国中小学教育将迎来新的挑战。新政策的实施对于学生而言是课业负担有所减少,有了更多属于自己的时间,对学校和家长而言,学生空出的多余时间能更好的对学生进行全面综合的教育培养不再仅限于课堂,当然对各学校来说则面临的是更加艰巨的新挑战,即在确保为学生实现减负的前提下又不能降低教学质量。因此在“双减”政策正式实施以后,如何提高学校教学质量是亟待解决的重要问题,创新作业设计的出现为学校提供了新的教学思路。在“双减”政策的影响下学生家长和社会对学校如何提高教学质量的重视度也越来越大,创新作业设计的有效实施则是提高教学质量的重中之重。一、“双减”政策的涵义及意义“双减”是一项针对我们义务教育阶段的学生实行的减负政策，指的是国家通过制定政策和督促监察的方式让我们学生减轻在学校内的作业负担和课外补习带来的压力。它是国家对我能学生健康成长作出的一项重要决策。双减作为一项重要的教育政策，将使我们能以更好的状态面对校园生活，更加健康向上的成长。“双减”政策有利于学生健康成长，有利于促进学生心理健康，同时“双减”政策也是素质教育的需求。“双减”政策能够使学生被课业负担占据的时间还给他们，从而让学生有机会去参加一些社会实践和德育活动，实现学生的全面发展。二、小学数学创新作业设计目的与意义在“双减”政策提出的背景下，进行开放式的创新作业设计，能够有效减轻学生负担的同时达到提升学生英语学习质量的效果，是实现学生“减负增效”的有效途径。就目前来看，小学数学作业形式相对单一，作业内容也缺乏创新，从而造成了学生做的作业并不适合其自身的现象，进行小学数学创新作业设计，在减轻学生负担的同时达到巩固数学知识的效果。传统的数学作业设计缺乏创新，追求是最终的评价，完全依附于教学，小学数学作业设计中的“繁重”与“低效率”已被改革，减轻学生的工作量已成为新课程改革的一项重要任务。三、小学数学创新作业设计方法（一）开放性与个性化并重在“双减”背景下，将会更多的小学数学作业其形式是课堂的延伸和发展，而这种形式也是帮助学生巩固、运用和扩展知识的重要渠道，因此，小学数学作业设计不仅需要具有巩固性和延伸性，也应该重实践性和发展性。综合性和开放性作业有助于培养学生创新的思维品质和创新精神，低年龄段小学生好奇心强，思维活跃，作业的形式应该不拘一格更具综合性和开放性。其内容设计应有创意、新意，引导学生观察周围生活，联想所学知识，鼓励创新。个性化作业是依照现有教学技术更新演变的作业设计模式，既有科学性又有创新性，符合信息化时代学生学习的特点也要求。例如思维导图的创新作业设计，思维导图是梳理知识网络、训练发散思维和提高学习能力的一种可视化工具。可以将人的思维过程形象地表达出来。教师可以在数学学科教学中，将思维导图引入课堂教学之中，在作业设计上引导学生绘制思维导图，回顾数学知识。课程教学过程中布置数学课堂作业，让学生绘制思维导图和进行语篇复述。通过自主绘制思维导图，学生不仅可以梳理思路，还能积极使用相关的学习策略来搜集、整理信息等，提升数学学习能力。在课堂作业设计上，教师可以设计绘制主题教学的思维导图、制作数字认知小卡片等作业。学生在完成作业过程中不断地选择、运用学习策略，这样的作业形式帮助学生将思维过程形象地表达出来以更好地理解和掌握数学知识，还培养了适应社会发展的关键能力即学习能力。以《整数的四则混合运算》教学为例，学生需要对于整数四则混合运算法则牢牢掌握，但是数学公式的抽象性和复杂性往往让学生难以准确记住公式，这时就可以采用绘制思维导图的方式，让学生讲四则混合运算的解题法则和解题思路按照顺序一一绘制出来，学生在绘制思维导图的过程中，学生对于四则混合运算知识内容进行了回顾，明白了解题思路的同时也加深了学生对于四则混合运算法则的记忆，让学生更好地理解数学知识。（二）实践性与探索性齐备探究性和实践性作业往往不局限于书本作业，更加需要学生主动思考和手动探索，游戏式作业、绘画式作业和操作式作业都几句探究性和实践性，能够充分调动低年级学生学习的热情。操作性作业指的是作业设计不仅仅局限于文字方式，可以以数学学科内容为导向，让学生动手完成作业，例如在学习数的认知的时候可以设计让学生动手制作立方体标注数字的操作性作业，提高学生动手能力的同时让教学内容更加生活化和具体化。表1：探究型小学数学作业案例作业题目制作三角形、平行四边形和梯形教材内容《三角形、平行四边形和梯形》作业类型探究型小学数学作业准备工具用硬纸板、铅笔、双面胶、剪刀作业目标1.动手制作三角形、平行四边形和梯形。2.在设计制作图形的过程中探寻这几种图形的特点，发觉他们之间的联系。3.通过制作三角形、平行四边形和梯形，提高学生动手操作能力，促进学生工程思维发展。作业要求1.观察三角形、平行四边形和梯形，说出自己的发现。2.利用数学课本知识初步判断这三种图形之间的关联/3.在动手制作图形和课本知识的基础上发现三种图形的内角和的规律，为下一课时多边形的内角和做准备。作业评价1.学生以小组为单位互相介绍自己所制作的图形，并阐述这三种图形之间的联系、内角和之间存在的规律，教师根据学生汇报情况加以点评。2.学生组内选出图形制作优秀的作品组间展示。学生间点评。（三）科学性与合理性兼顾课堂作业的布置要适当适量，众所周知，小学低年级学生由于对于课本掌握速度较慢，作业完成效果不理想，教师一般会布置一部分的简单的基础作业将课堂学习的内容进行巩固。但是，传统基础的作业设计类型无非是课堂知识的延续，没有迎合小学生的学习兴趣也缺乏创新，学生完成数学作业的积极性不高。所以教师在布置课堂作业时要注重弹性需求和作业的科学性，要把握好布置作业的量以及适合的内容，这就需要考虑到两方面因素，一方面，小学数学作业布置的内容和作业量应当符合学生在此阶段的身心发育情况了；另一方面，小学数学教师赢发挥作业巩固和拓展课堂内容的作用，科学设置作业内容，从而提高学生作业完成的积极性。四、结语小学数学教学不是单纯地进行数学知识的传授，而是以促进人的全面发展而开展一系列教学活动。本文基于小学数学学科的特点，对于小学数学学科课堂创新作业进行设计探究，从作业的目标、内容、评价方式等方面进行创新设计，以促进创新作业设计的发展。参考文献[1]尚凤花.小学数学作业创新设计简析[J].国际教育论坛,2020,2(8):137.[2]许德鸿.小学数学作业创新性设计