仁爱版七年级上册Unit1Topic1SectionB教学设计

仁爱版七年级上册Unit1,Topic1,SectionB教学设计1．设计思路及设计理念以培养学生的综合语言运用能力为目标，关注学生的个体差异，注重培养学生的学习兴趣，帮助学生优化学习过程，引导学生形成有效的学习策略，根据英语课程具有人文性和工具性双重性的特点，以及语言学习应注重实践性与应用性的新课程理念来进行本教学设计。2．教学背景分析1)教学内容分析:本课主要通过1a和3a两个重点教学活动让学生学会用英语来介绍人们互相认识，掌握Hh—Nn的读写，1b,1c,1d是对1a的巩固与拓展，2，3b,3c既是对前一课所学内容的复习，又是对本课所学内容的进一步巩固。2)学情分析:七年级学生刚从小学升入初中，对初中的学习有诸多不适应，就英语科而言，小学英语和初中英语的课程定位不一样，小学英语属于技能学科，而初中英语则是基础学科，学习目标要求不同自然造成学生的不适应，另外，学生的个体差异大，有些学生在小学的英语学习基础较好，有些则根本没有接触过英语，这自然给初中英语教师的教学工作提出较大的挑战。3．教学目标1）学会用英语介绍人们互相认识和初次见面时的互相问候；2）学习并掌握字母Hh—Nn的正确读写。4．教学重、难点

1）教学重点：学习并掌握用英语介绍人们互相认识和初次见面时互相问候的表达方式；学习并掌握字母Hh—Nn的正确读写。

2）教学难点：用英语介绍人们互相认识和初次见面时互相问候的表达方式。5．教学方法

1）教具：根据教学需要和我校的实际情况，本课拟采用的教具为录音机、教学图片和教学卡片。

2）教法：听说法、情景交际法6．教学过程设计

Step1.Review1)师生互致问候，复习SectionA的2a。

T:Hello!I’m….Areyou…?S1:Yes,Iam.

T:Nicetomeetyou.S1:Nicetomeetyou,too.

T:Hello!Areyou…?S2:No,I’mnot..I’m….

T:Oh,nicetomeetyou,….S2:Nicetomeetyou,too.2)复习字母Aa—Gg.

先让一位同学站到讲台上，给他（她）一些图片，这些图片一面是分别类似字母Aa—Gg的图画形象，另一面是字母，讲台上这位同学随机抽取图片，向同学们展示图画，让同学们说出字母名称，同学们说出来后再展示字母那一面确认答案。再把图片顺序弄乱，让每个小组分别选一位同学来把图片按字母顺序排列，并让各小组全体同学把字母读出来，看哪个小组用的时间最少，读得最好。

(设计意图：复习这个环节预计用时5分钟左右，目的是让所有同学课堂一开始就都参与到课堂教学活动当中，对已学知识加深理解并能够运用，为下一步的学习做好铺垫。)

Step2.Presentation1)向同学们逐一展示类似英语字母Hh—Nn的图片，教学字母Hh—Nn。

T:Nowtodaywe’regoingtolearnsomemorenewEnglishletters.Lookatthispicture.It’sH,H,H.Ss:H,H,H.。。。

在黑板上画上四线格，逐一将字母Hh—Nn写在四线格上，让同学们在练习本上模仿练习书写。2）播放录音，让学生跟读，完成3a.3）展示图片，让学生认读字母Aa—Nn.4）进入1a,请两位同学到讲台上，老师向同学们示范如何用英语介绍人们互相认识。

T:Hello,Tom!Nicetomeetyou.S1:Hello,Mr.Brown!Nicetomeetyou,too.

T:Goodmorning,Sally!Nicetomeetyou.S2:Goodmorning,Mr.Brown!Nicetomeetyou,too.

T:Sally,thisisTom.Tom,thisissally.

S1:Howdoyoudo?

S2:Howdoyoudo?5）播放录音，让学生跟读1a.(两遍)6）让同学们3人一组，练习1a的会话，选两组到讲台上进行表演。

（设计意图：本环节主要是突出本课的教学重点，对学生进行听说强化训练，让学生养成通过多听来学习英语的好习惯。本环节预计用时15分钟左右）

Step3Consolidation

1）将全班学生分为四个小组，让每个小组讨论，将字母Aa—Nn.按含有相同音素的字母进行归类，看哪个小组做得又对又快。播放录音，让学生听以后完成3b.（听两遍第一遍听以后按录音所读的顺序标上编号，第二遍圈上含有字母A的读音的字母。）

2）让学生按原小组阅读并讨论2的句子，将左右两部分连线，看哪个小组完成得又对又快。然后老师任意说左边的句子，让全班同学快速做出回应。

（设计意图：本环节通过分组竞赛活动来复习巩固前一课及本课所学的主要内容，竞赛活动可以充分激发学生的学习兴趣，让学生感受到英语学习的快乐；分组讨论的形式还有助于培养学生合作学习的意识。预计用时8分钟左右）

Step4Practice

1)逐一展示与1b相关的三幅图画，让学生猜测图画中人物的会话内容。播放录音（两遍），第一遍要求学生注意与1a相关的句子；第二遍让学生按会话内容给图画标明顺序。

2）让三位同学一组任意选择1b中的一幅图画,根据图画的情景进行会话练习。选两组到讲台上表演。

3)结对练习。a)同桌共同阅读并完成1d;b)一位同学读字母，另一位写出字母的大小写并交换来做；c)一位同学读本课的生词，另一位试着写出来并交换来做。（设计意图：本环节对学生进行听说读写全面训练，首先是听，然后利用图画创设情景来说，再结对进行读写练习，多种练习形式训练学生综合运用语言的能力，进一步培养学生合作学习的意识。预计用时8分钟左右）

Step5Project

分组讨论并用1c提供的单词来编出类似1a的会话并选出两个小组来进行表演。（设计意图：此项活动给学生提供自由发挥的空间，主要还是培养学生的综合语言运用能力。预计用时6分钟左右）

Step6Summary

简单回顾本课所学的主要内容，提醒学生注意一些容易出错的地方，布置下节课的预习任务。