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文档简介

《语言中的十八班武艺 修辞手法》教学设计涞水小学 杜跃华教学目标：1、了解拟人、比方、夸大、排比、反问、设问、等修辞手法的概念以及如何运用。2、体会并总结出不同的修辞手法运用的好处。3、能够娴熟地运用各种修辞手法仿写、改写句子，能够运用修辞手法自己写句子。教学难点：合运用不同的修辞手法。教学设想：法的用途，以及所带来的效果，能比较娴熟地运用常见修辞手法。本节复习课，将通过了解修辞的概念和用法、体会修辞的效果、通过目标。教学过程：一、激发兴趣，引出主题1、出示常见的修辞种类：拟人、比方、夸大、排比、反问、设问。手法。二、了解修辞，介绍概念1、投影出示，介绍有关修辞的概念。表达效果的一种语言活动。2、依据修饰效果的不同，修辞可以分为很多类，每一类又有不同的作用。3、投影不同修辞的主要作用。比方：它是用某一具体的、浅显、生疏的事物或情境来说明另一种抽象的、浅显、生疏的事物或情境的一种修辞方法。夸大：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。三个或三个以上)短语或句子连用的方法。设问：为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来。拟人：把物当人来写。反问：是用疑问的形式来表达确定的意思。三、立足文本，体会作用1、学生自由找句子，并且说出用了什么修辞手法。2、沟通。常见的例句：大漠沙如雪，燕山月似钩。太阳是个忠实的向导，它在天空给你指引方向。我们的教室里，一年四季都飘着雪花。〔〕古老的威尼斯又沉沉地入睡了。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。延安，你的精神绚烂辉煌！假设一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向奇特的将来展翅飞行？我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。他呀，心眼儿小得只有针眼儿大。〔海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。鲸鱼的身子这么大，他们吃什么呢？须鲸主要吃虾和小鱼 齿这是闹着玩的吗？您说这比山还高比海还深的情意我 们怎么会遗忘？不劳动，连棵花也养不活，这莫非不是真理吗？这不是宏大的奇观吗？3、在你所找出的句子中，选一句你最宠爱的，先说说用了什么修辞手法，在说说好不好，好在哪里。4、归纳修辞使用的效果。比方：可以让句子更形象。拟人：可以让事物更生动得意。夸大：更能突出事物的特点。排比：能够增加气概。反问：起到强调的作用，突出表达的情感。设问：充分引起读者的兴趣。5、拓展练习：说出以下句子所使用的修辞手法，并说一说用了修辞起到的作用。几场春雨过后，很多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。教师对我们的教导之恩，我们怎能遗忘？敬重的邓小平爷爷与大海同在，与祖国同在，与人民同在。两个黄鹂鸣翠柳，一行

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