教师如何备好课

资中筠：1930年生人，社科学院博士导师我们现在从幼儿园教育开始，价值取向就太庸俗，把孩子们教成势利小人。我现在的焦虑是民族前途，我们现在的民族从精神上要堕落了。中国的教育不改革，人种都会退化。关键词：素质教育培养创新意识和实践能力自尊、自信、乐观、向上自主、合作、探究LOGO对当前教育的几点思考:新课程实施要求教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、研究，通过实践、实习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发展。beike第一 缺少思想传统课堂重知识的传授，缺少思想传授。知识需要传承，但更需要创新，课堂应该是传承和创新共同发展的天地。我们老师应该用自己的思想火花去点燃学生的思想火花，智慧火花。beike第二缺少文化老师的思想从哪里来？是从丰厚的文化积累中来。我们在很多课堂上只看到知识，而看不到文化。老师缺少学习，书读得太少。由于缺乏文化底蕴，所以显得底气不足。上公开课 读书使人聪明马斯洛的需要层次：知识的补充经验的积累教师发展自己的两条途径：养成读书习惯，享受读书乐趣读书可以使人变得更聪明，变得更有智慧世界上有两个国家的人最爱读书，一个是以色列，另一个是匈牙利。以色列人均每年读书64本，占全国人口80%以上的犹太人人均每年读书达68本之多。犹太人有个习俗，当孩子出生时，母亲就会翻开《圣经》，滴上一点蜂蜜，让小孩去舔《圣经》上的蜂蜜，通过这一舔，让孩子对书产生美好的第一印象：书是甜的。养成读书习惯，享受读书乐趣当孩子稍稍懂事时，几乎每一个母亲都会问这样一个问题：

“假如有一天你家里突然起火，你首先会抢救什么？”当

孩子回答是钱或钻石时，母亲会严肃地告诉他：“这些都

不重要，你首先应该抢救的是书！书里藏着的是智慧，这

要比钱或钻石贵重得多，而智慧是任何人都抢不走的。”

因而犹太人是世界上唯一一个没有文盲的民族，就连犹太

人的乞丐也是离不开书的，即使在乞讨，他们的身边总会

带着每天必读的书，更别说衣食无忧的人了。这个仅有798万人口的国家，持有借书证的就有100多万人，是全世界人均拥有图书最多的国家。养成读书习惯，享受读书乐趣另一个国家匈牙利，它的国土面积和人口都不足中国的百分之一，但却拥有近两万家图书馆，平均每500人就有一座图书馆。而我国平均45.9万人才拥有一座图书馆。匈牙利平均每人每年购书20本，而我国上世纪90年代统计，平均每人每年购书只有5本，现在还在下降。养成读书习惯，享受读书乐趣一个崇尚读书学习的国家，当然会得到丰厚的回报。以色列人口稀少，但人才济济。诺贝尔奖获得者就有8人。以色列环境恶劣，国土大部分是沙漠，像巴勒斯坦等阿拉伯国家的粮食不够吃，还要以石油换食品，而以色列却把自己的国土变成了绿洲，而且生产的粮食不但自己吃不完，还源源不断地出口到其他国家。他们凭着聪明和智慧，创造出惊人的物质和精神财富。养成读书习惯，享受读书乐趣而匈牙利，诺贝尔奖得主就有14位，若按人口比例计算，匈牙利是当之无愧的“诺奖大国”。他们的发明也非常多，既有火柴、圆珠笔这样的小物件，也有电话交换器、变压器、汽化器、电视显像管这样的尖端产品。beike第三 缺少情感课堂教学过程中，调动学生的学习积极性是靠情感。一是老师对学生的关爱之情二是文本之情一篇课文，如果教师没有对文本深层次的理解和把握，并且和作者的情感发生共鸣的话，他的教学语言一定是毫无激情的，苍白的，而缺少情感魅力的课堂，又如何能打动学生，让他们兴奋、感动、受教育呢?这样的课堂缺少说服力，教学苍白无力，抓不住学生的耳朵。要更多更好地创设教学情境，力求教学合一beike体态语《谁是最可爱的人》——松骨峰战斗/v_show/id_XNTgwNTk3ODA4.html《毁灭》/v_show/id_XNTgwNTk3ODA4.html课备到“如出于己口，发于己心”的地步beike第四缺少个性。尝试教学:先练后讲洋思经验:先学后讲杜郎口:预习展示练在当堂当堂训练反馈达标育才段力佩:读读议议 练练讲讲语文：李吉林情境教学；于永正课堂表演；孙双全课堂辩论；王崧舟情感体验。数学：李烈的以会教会；孙维刚结构教学法；邱学华尝试教学法。beike新课堂应该是什么样子?第一、新课堂应该是充满人文关怀和情感的课堂。人文关怀首先体现在对学生人格、思想观点以及表达方式等方面的尊重。教师要放下架子，站在平等的位置上与学生交流探讨，要让学生时时感受到你对他的关爱。同时，老师要学会赏识和宽容。“好孩子是夸出来的”。“课堂是学生出错的地方，犯错误是孩子的权利。”学生就是在“同化”“调节”中成长的.beike第二、新课堂应该是充满生命活力的课堂。怎样的课堂才是充满活力的课堂呢？从孩子身上表现出来的，小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开。说他们的所思所想、所疑所惑，尽情地表达。（生本课堂） （创造适合学生的教育）/u42/v_MTA2NTY2Mjcx.html中国目前有5000万厌学学生beike第三、新课堂应该是充分对问题进行探讨的课堂。

新课程的课堂教学，应该把问的权利交给学生，让学生提出他学习中的问题和疑惑，这样才有利于调动学生主动参与学习的积极性，培养他们的问题意识。送课时，孩子们比较面积大小沁园春长沙毛泽东独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫天地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟！beike不妨这样调整：是否所有的秋天景色都是凄凉的？有没有给人带来喜气与快乐色调的景色？即便是被大家认定为感伤的景物，是否就一定不能用来表达欢乐的情怀？“以我观物，物皆着我之色彩”不妨设计这样一个活动：要学生比较阅读：《沁园春·长沙》与《天净沙·秋思》在写景上有什么异同？教师可以点拨学生从意象、写景顺序、思想感情、写作手法等方面思考。王国维：“一切景语皆情语。”beike一节没有完成教学任务的课：写出１/６和１/７之间的一个分数。通分扩大法

１３/８４直接扩大法

３/１９3.分子分母直接相加法３/２０２/１３beike第四、新课堂应该是师生积极互动，共同发展的课堂。

完全由教师主宰的课堂是不正常的，貌似民主实为松散的“放羊式”课堂也是不正常的。新课程背景下的课堂教学，应该是师生积极互动，共同发展的过程。从学生的角度看，首先要看学生是不是积极参与了，是否兴奋、喜欢。其次要看学生在课堂教学中的思考过程。当然，最终还要看学生通过课堂学会了什么，懂得了什么，得到哪些有助于他们发展的东西。三维目标beikeLOGO重新认识备课beike—旧语新说备课新内涵beike你是怎么备课的？(一）备课不是什么第一 备课不是“不得已而为之”备课的根本出发点是什么？第二 备课不是写教案备课与教案一方面，备课管理形式化是造成这种现象的原因之一。只以看beikebeike第三 备课不是熟悉教材内容，不是把教材变成讲稿主动、合作、探究性学习第四 备课不是老师自我讲授的安排任务完成和达成目标（洋思中学）首先要能够培养学生健康丰富的个性。个性体现了个体的整个精神世界，其核心内容是主体性与创造性。其次，教学要切入并丰富学生的经验系统，实现知识向智慧的转化。beike(二）备课是什么第一备课是教学设计教学设计就是运用系统的方法对人的因素和物的因素进行具体计划，从而预设教学的系统或程序，其根本目的是促进学生学习的有效生成。第二备课是对教学资源开发、整合与利用的过程“具有初步的创新精神和实践能力、科学和人文素养以及环保意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法”能否考虑，让学生的作品上墙。beike第三 备课是知识的内化与活化不论经验多么丰富的教师，如果做不到“内化”，他只能是知识的奴隶，只能是“传声筒”。知识的存在状态是静止的，是僵硬的，是没有感情的。活化就是让静止的、僵硬的和没有感情的知识变得动态、鲜活和充满感情。朱自清先生的散文《春》一般教师教学程序：作者简介——字、词解释——段落分析、讲解——布置作业——学生背诵。一位特级教师：由作者介绍导入课文——以春之现象及人之感受为线索讲读课文（并结合学生的朗读）——播放歌曲《春天的故事》，让学生体会自然的春天与人类社会的春天之关系——学生口头作文《我未来的春天》。beike第四 备课是对学生的研究与关注学生有哪些需要特别关注和引导的地方？学生之间到底有哪些差异？因材施教第五 备课是教师再学习的过程“终身教育”口号的提出和“学习型社会”概念的初步形成，要求每个人时刻准备充电，以免被时代所抛弃。教师更应是如此。针对这样的现实，教师培训越来越受到人们的重视。一成不变的教学和“一本教案教一年”的时代一去不复返了，教师只有想方设法不断地学习才能紧跟时代的步伐。beike二与时俱进：备课新趋势beike教什么课都不要忘记是在教人。小红小明小强第一次638296第二次847881第三次908066beike（一）信息技术实现备课新形式信息技术条件下备课的步骤：制定计划：每学期结合教材内容和教学需要，制订好网络备课计划，做到定时、定人、定内容和定研讨主题。每次

确定中心备课人和发言人，围绕备课内容，结合新课程理念，比较详细地交流自己的备课心得和实施反思。素材搜集可上网，翻阅书籍，请教同事，也可自己制作。图像、录像、声音素材都是必备的。现在学生的问题意识强，我们唯一能

够做的就是将素材尽理准备充分，beike备好教案所备的课必须要有操作性，有实用价值，能紧跟时代要求，符合素质教育精神。提前上传个性修改同年级同学科的教师将教案进行个性化修改，结合自身特点，取长补短，最大程度地发挥教案的作用。当然也可以推翻重

来。执行教案将自己个性化的教案付诸实施，通过教学检验备课的质量。但教学过程中，不能僵化地执行教案，必须根据学情适时调控和修改，需要有一定的动态生成的意识和应变能力。beike反馈评价课后给同行及时反馈上评价，实行经验分享，共同研究得失。二度优化结合与同事的研讨情况，再次结合自己的教学风格，对教案进行二度设计，以尽量追求教案的完美。

9）再度上传。生本备课资料beike（二）课程改革催生备课新理念1．备课要体现“为了每一位学生的发展”的理念为每位学生的发展创造合适的学习的条件，要尊重学生的独特差异，在课堂教学设计中，要保留一定的时间和机会让学生捕捉、表达自己的感受、体会，为不同学力的学生提供合适的学习时间和支持。在设计教学过程中，不但要针对不同学习内容设计不同的学习方式、活动方式，还要在同一学习任务中考虑到学生学习方式的差异，让不同的学生有不同的尝试机会。布置差异性作业beike（1）在整体的教学活动中统一地实现发展的目标知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。三维目标相互渗透，在实际的教学设计中，不应当将它们设计为三个环节并分别操作。案例：《精卵结合孕育新生命》（

2）在交互作用中促进学生主动的发展

讨论与问答、交流与沟通、合作与分享把静态的知识编织在活动与关系的网络中。beike（

3）要灵活地，有所侧重地提出发展的要求有的内容适合亲历过程获得方法的启示，就可以突出过程与方法的重点；有的内容具有强烈的情感态度倾向，就应特别着重进行情感态度价值观的教育；如果课程内容是一些中性的材料，那也用不着强行附加什么意义或硬贴上什么思想标签。（

4）学生发展是多种教学要素共同作用的结果包括老师、学生、教材和环境案例：黑灰色的统计表beike2．备课要体现预设与生成相统一的理念要想处理好预设与生成的关系，老师要能够及时捕捉学生中间的热点问题，走进孩子们的生活，了解孩子，解读孩子，让有教育价值的活动生成、发展延续，让课程真正追随儿童的发展。让教学语言和教学内容接地气。beike3．备课要体现尊重差异性的理念有先天的，有后天的。人无全才，人人有才，扬长避短，人人成才。（冯恩洪）尊重学生个体差异主要体现在：首先老师头脑中要始终有学生的个体差异意识，这样在备课时才会构思；其次老师要设计分层教学教案，把学生的差异性发展放在第一位；第三教学时老师必须真正让学生找到自己的位置，让不同的学生有不同的发展，在分层教学中让学生各得其所；第四开展有针对性的实践活动，让学生不断获得成功的体验，享受到成功的喜悦。beike4．备课要体现生活化的理念可以从以下几个方面入手：一、分析教材，有针对性地搜集相关资料信息并进行筛选二、平时做个有心人，经常搜集一些教学资料三、学会储备，平时搜集的资料要善于分类保管四、资源共享。让学生觉得学知识是有用的beike5．备课要体现教学方式与学习方式转变的理念埃德加富尔《学会生存》：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”反对以教案为本位，实际上就是要以开放代替封闭，让每一节课都成为不可重复的激情与智慧综合生成的过程。教案要从以显性教案为主转向以隐性教案为主，要从以教为设计中心转向以学为设计中心。学习方式或教学方式的转变是这次课改的显著特征，以培养创新精神和实践能力为主要目的。beike（三）教育理论创新备课新思维备课时，应设身处地，把自己摆在学生的位置上，多问几个为什么、是什么、怎么办；都注重备活课、课备活、活备课。备课要注重师生共同发展案例：“1”的理解。//纯知识——人文关怀备课要注重师生交往互动。案例：意外的收获《精卫填海》P15让学生在对话中分辨《狐假虎威》P173.备课要注重开放生成案例：走向生成《嗟来之食》P18“四字”原则：“爱”、“全”、“活”、“新”“爱”的原则是指博爱与悦纳原则，把真实、丰富的爱的情感作为前提和手段贯穿于新课程教学的全过程，科学、民主、真诚地对待学生主体，激发学生自主学习的积极性，开发潜能，发展个性，促进学生全面发展。“全”的原则是指“全面发展”的原则，要求教师在有效教学过程中在教学目标、教学内容、教学方法、教学设计、课堂教学、课后拓展以及教学评价方面体现“全面发展”的教学目标。beike“活”的原则是指新课程有效教学的多元性、灵活性、多样性、开放性。“新”是指超越与创新的原则，是指教师在新课程有效教学过程中根据学生全面发展需要，对现有的理论不断超越，在教学理念上不断创新和创造，使之更加完善，从而更有效地促进学生全面发展。beike（四）课前行动策略(新课程背景下学会多维度备课)要上好课，首先要备好课，我常常把备课比作指挥员在组织战役，我总是反复推敲，直到自己认为比较满意为止。——斯霞beike以往备课过程中存在的问题表现为：过分强调教师的主导作用，忽视学生的主体性；过分强调教师的“教”，忽视学生学习能力的培养；过分强调教学的预设性，忽视问题的生成性；过分强调知识传授，忽视情感态度价值观的培养；过分强调解题技巧与重复训练，忽视与社会实践的联系和知识在现实生活中的应用；过分强调学科本位的教学设计，忽视课程整合和资源开发。beike新课程教师在备课时要遵循以下基术要求：一是要体现预设与生成的统一；二是要体现尊重学生的差异性的理念；三是要体现生活化的理念；四是要体现课程资源整合的理念；五是要体现教学方式和学习方式转变的理念。beikebeike多维度备课新课程背景下学会多维度备课。所谓备课，就是教师为课堂教学作准备的一个动态过程。在新课程教学要从五个方面进行备课:备学生 备课程备情境备自己备设计备学生备全体。实施全景式评价，制作全班学生学习背景分析表。知己知彼，百战不殆(文本P7)行动策略:要实施全景式评价，通过学生学习背景分析来对全体学生作全方位的评价。要全面了解全班学生的构成、特点、风气、智能结构、学习情况、学习兴趣以及大多数学生对自己教学所持的态度、班级中学科带头人是谁、影响力如何、产生哪些倾向性、正式组织和非正式组织的构成如何等。要全面了解学生的人脉。人际关系，视力听力身体方面需要照顾……要全面了解学生的个性品质差异。观察力、记忆力、想象力、思维力等智力因素，动机、兴趣、能力、气质、性格、自信心等非智力因素。要在使用过程中做好保密工作，不有随意透露学生的弱势倾向。beike（2）备问题——指导预习，发现问题。填写问题评价表行动策略:要求学生共同备课。了解学生对文本的掌握程度，以及存在的显性或者隐性问题。教师自己要在备文本教材的基础上，广泛收集、查寻与文本内容有关的资料信息（基础性、前沿性、外延性）要开展研究性备课，预设教师问题和学生问题，对教学过程中所涉及的各种因素要深思熟虑、全面考虑，对体现教学目标的内容反复分析和综合。beikebeike（3）备知识基础——温习关联性知识，评价预习作业注重学生最近发展区的进步与提高行动策略:通过问卷的形式调查和了解学生知识基础。看学生掌握了目标中的哪些？掌握到什么程度？哪些新知识通过学习能掌握，哪些需要老师的指导和点拨。教师指导学生温习与本课程教学相关联的基础性知识。跳一跳够得着。课前，教师要评价学生的预习作业。教师要了解学生的认知基础。小学生的认知基础特点“动作—感知—表象—概念”教师要根据知识内容的科学逻辑性、学生心理发展的规律、学生认知活动的能力……（4）备能力特征——提高创新意识与实践能力能力培养需要能力衔接，能力衔接需要能力基础。学生的基础学习能力是指在学习过程中独立获取知识的能力、收集处理信息的能力和动手操作的能力等。（可持续能力）新课程要求学生具备以下六种能力：合作交往能力创新能力选择能力语言表达能力抗挫折能力终身学习能力.beike行动策略:根据学生的能力特征,优化教学设计.教师在教学环节中,尽量让学生展示能力,使学生个性得到张扬.教师要根据学生的能力特征,在教学设计中有针对性地合理安排 培养学生能力发展的教学机会和环节,确保学生能力得到有效提 高.beike（5）备情绪——激发兴趣和学习动力，把情绪调整到高涨状态。行动策略：调动学习激情。教师课前引导，用最短的时间对即将实施的教学内容给予情景化解读，通过多种方式和手段调动学习兴趣。调整良好的学习心境.心境相对脆弱易受外界影响.积极的心境有助于自主学习、克服困难、发挥学生的主动性和创造性。激发学习热情。热情是一种强有力的稳定而深刻的情感。案例一：《开花和结果》P41beike2.备课程备课程，就是整合课程资源，把优化的课程资源合理地整合到教学设计中，通过合理整合，

提高课程资源的利用率，使课堂教学气氛活起来，使学生动起来，真正达到提高课堂教学效益的目

的，促进每一个学生的全面和谐发展。beike备教学目标——全面理解课程标准，清楚学习目标。行动策略：研读课程标准，理解和应用课程标准。课程标准规定了各门课程的范围、结构、进度、深度及教学方法方面的要求。是教师实施教学的最基本的依据。（会写的字会认的字）深入研究课程，熟悉教学内容，理清教学思路，弄清楚本次教学让学生“学会什么”。确定教学目标时目标话语要精确、明白、清楚、简洁，不能含糊、啰嗦。让学生理解并且有可行性，切合实际的目标。要防止模式化或程式化，一定要从教学内容实际出发，绝不可机械求全，也不可遗漏目标，更不可随意放弃目标。初步编制完教学目标后，要依据“良好陈述的教学目标的标准”进行评价和修改。案例一：《开花和结果》P47beike《开花和结果》的教学目标设计：一、知识目标概述花的主要结构。描述传粉和受精的过程，阐明花和果实和种子的关系。二、技能目标通过对花的解剖观察，培养学生的观察、分析、自学能力。通过描述传粉和受精的过程，培养学生的口头表达能力。通过请小老师上台讲解，请同学修改补充、作出评价的方式培养学 生认真听、细心分析的能力，并增强学生的评价意识。三、情感目标认识花、果实、种子对于被子植物传接代的意义。养成爱护花的习惯，珍爱身边的一草一木。beike（2）备教学内容——创新知识，运用知识，发展智力行动策略：以促进学生发展为目标来研究教材，整合课程，优化内容。“教材无非是个例子”以解决学生问题为核心确定教学重点，突破教学难点， 找到教学关键。beike（3）备意义——深刻挖掘内涵，生成自己独到的见解与意义行动策略：教师要学会研究课程本意。首先要明白课程的含义，呈现课程的教学意图，进一步明确课程“让我们做什么”教师要学会分析与评价课程意义。在明确了“让我们做什么”后，要质疑课程，存在什么问题，教师应做如何调整和补充。评价课程，哪些内容对学生发展有意义，哪些部分意义不大。“课程怎么样？有何意义？”教师要学会提炼与升华意义。明确要在这堂课中向学生传递什么样的意义，引导学生建构什么样的意义。beike备教具准备——丰富内涵，拓宽外延，提高效率备教材分析——深刻挖掘，引导思考行动策略：要分析知识的内在联系和它的系统性，整体性。要对教材知识体系以外的与之相联系的知识、技能作横向比较性分析，扩大教学内涵。进一步分析和挖掘教材所隐含的意义，引发学生的思考与研究。在分析教材时，