【A小学学生厌学情绪产生的原因及优化建议分析7300字（论文）】

IVA小学学生厌学情绪产生的原因及完善对策研究摘要小学阶段对学生一生的发展有着很大的影响，它是学生教育和生活的重要一步。在获得基本知识的一个重要阶段，学校应促进学生身心的和谐发展，注意每个学生的整体发展，密切注意学生的主动性，以便学生可以在整个学习过程中参与老师的教学。然而，笔者从现有研究的结果中发现，中国的一些小学生学习热情低下，缺乏学习动力和兴趣。因此，本文以A小学学生为例，首先对A小学学生进行调查与研究，分析目前A小学厌学的现状，然后从内部与外部等两个角度入手，分析厌学心理产生的原因。并据此得出研究性结论，提出正对性疏导厌学情绪的对策，为学生创造良好的家校氛围与环境。关键词：小学生，厌学，原因，对策目录TOC\o"1-3"\h\u20703摘要 I2219一、绪论 113005二、A小学学生厌学的现状分析 111139（一）A小学厌学现状及分析 1227871.厌学人数和厌学比例 1212012.厌学的具体表现形式 3171323.厌学情绪的不良影响 327835三、A小学学生厌学的原因分析 42265（一）外部原因分析 441071.家庭因素 4121002.学校因素 57387（二）内部原因分析 6300101.缺乏学习动力 6163532.学习目标不明 6325293.学习习惯不良 6217004.抗压能力有限 62004四、A小学学生厌学的对策研究 718523（一）外部方面对策 7222841.家庭对策 7250472.学校对策 826061（二）内部方面对策 8210131.增加学习动机和兴趣 8136182.明确学习目标 888803.培养良好的学习习惯 9106654.调整良好的心理状态 910898结论 106598参考文献 11一、绪论近年来，我国的教育取得了进步，但是随着教育的发展，也出现了一系列的问题，厌学问题就是其中之一。小学生对学习的厌烦心理是一个严重的心理问题，且这种现象在小学阶段普遍存在，由于小学生意志力薄弱且心理适应能力有限，因此很容易受到某些极端心理的影响。厌学心理会严重影响对学生的心理健康和学习态度，严重时还会导致学生产生心理疾病。如果没有得到及时地疏导，将会影响学生的一生。所以，小学生厌学问题的解决迫在眉睫。本研究以具体小学学生为例，通过对小学生的厌学情绪原因的深入研究，有助于更好地了解当代小学生的学习心理状态，以及厌学情绪对学生学习质量的影响，并进一步探究抑制和疏导厌学情绪的对策，为解决小学厌学问题提供更有效的参考。二、A小学学生厌学的现状分析（一）A小学厌学现状及分析1.厌学人数和厌学比例为了解A小学学生厌学的情况，本次研究设计了三至六年级阶段的问卷，由于一二年级学生的汉字认读与理解能力有限，所以，一二年级学生调查方式为访谈法。针对三至四年级也采用访谈法来辅助问卷进行调查。学生问卷主要针对三至六年级学生。其厌学人数比例如下图1所示：图1在2021年12月对该小学三至六年级学生发放问卷，每个年级各抽两个班，图1共8个班级517名学生进行问卷调查。统计发现有152名学生有厌学情绪，占比29.4%。进一步具体分析，在厌学学生当中，不同程度的厌学学生数量不同，具体分析出轻度厌学的学生占比82.3%，中度厌学的学生有16.9%，重度厌学的学生占比0.8%。在2020年12月对该小学一至二年级学生进行集体访谈，参与访谈人数有140人，记录结果显示厌学人数有19人，占比13.57%。其数据结果如下图2显示：图2根据以上调查数据显示，低年级学生厌学人数少，高年级阶段厌学人数较多，但到六年级厌学人数相对减少。换而言之，随着年龄的增长，渐渐地，越来越多的学生对学习产生厌倦心理。在厌学的学生当中，多数为轻度厌学，重度厌学学生较少。这一现象说明，随着年级的升高，学生的知识不断丰富，个性化特点逐渐突出，厌学人数也不断增多，但多为轻度或中度厌学，重度厌学学生较少。2.厌学的具体表现形式学生缺乏学习兴趣，便会减少对学习的积极性和主动性，具体表现为：在课堂上不认真听讲，经常有似懂非懂的现象。在课下也不能自主完成作业，遇到问题也不会向他人请教，甚至在作业中抄袭，导致考试成绩落后，但他们并不在意成绩落后，也不愿意主动改变成绩低这种现状。缺乏学习动机，不主动学习，不能及时思考与探究，不主动参与课堂互动与任务，对老师传授的知识缺乏兴趣，而做一些无关紧要的事，随心所欲的安排自己的学习时间。甚至在课下也不好好学习，由于课堂听课效率低，不能自主完成作业，不会做、不想做等行为导致更加落后。在考试时，难免会出现作弊、抄袭、白卷等不良行为。调查结果显示，大部分后进生厌学问题较为严重，大多表现为不认真听课、不按时完成作业、不听从教师或家长的安排、对学习缺乏兴趣等。还有一部分后进生是由于学习方法不合适而未取得预期的效果，受到外界的打击导致内心产生自卑感，就会对学习失去信心，产生厌学情绪。这类学生的具体表现为学习散漫、随意任性、学习态度差、上课注意力不集中、内心自卑、喜欢独处不愿意与外界交流等。先进生和中等生也会偶尔产生厌学情绪，主要是在某种特定氛围或环境下，以及某特定时间段内产生厌学情绪，并不是一直有该情绪，具体表现为注意力不集中，不想上课、不想看书、不想做作业等。3.厌学情绪的不良影响学生学习成绩落后。由于厌学情绪产生的不良学习表现，长期以来就会导致学生成绩落后、内容学不懂、跟不上等现象。养成不良的学习习惯。由于厌学情绪学生心理上对学习产生厌恶和抵触，为了完成学习任务，学生就会有逃避、偷懒、敷衍、应付、假装不知等不良学习行为表现。长期以来，使学生对该种行为形成习惯，就有了一系列的不良学习习惯，较难改正。产生不健康的心理状态。由于厌学导致成绩落后，受到别人的打击，产生自卑心理，加上原本对学习的不良情绪反应，进而更加讨厌学习、抵触学习，产生一系列的不良心理状态，不利于学生心理健康。三、A小学学生厌学的原因分析（一）外部原因分析1.家庭因素（1）不良的家庭环境家庭构造的重大变故会给学生的心灵带来严重的挫伤，例如重组家庭、单亲家庭等家庭中的重大变故。学生的身心得不到很好的教育与关爱，会产生一系列的不良心理。例如扭曲心理、自卑心理、恐惧心理，进而造成性格上的孤僻、沉默、不自信。在学习当中遇到些许困难就会对学习产生严重的抵触情绪，严重时就会造成厌学。家长的盲目物质奖励，会误导学生的观念，不能形成正确的价值观以及树立正确的学习动机。反而会加重学生对物质的欲望，让学生只关注于物质拥有，不关注学习真正的价值和意义，一旦学习影响到物质欲望便会产生厌学情绪。家长修养与素质过低，不注重学生学习与教育，也不积极配合和支持学生学习，只注重生活与娱乐，给学生塑造不良观念等。让学生觉得学习并不重要，娱乐和生活才是重点，一旦学习与娱乐生活产生冲突，便会产生强烈的厌学情绪。（2）家长错误的教育观念由于应试教育经验，现在的家长往往只注重成绩分数，分数高于一切的观念会令人忽略学生的全面发展。这种观念导致家长会因为学生成绩的波动起伏，责备、惩罚、打击、训斥甚至挖苦学生，伤害学生脆弱的自尊心，让学生对学习失去信心，进而对学习产生抵触心理，甚至有放弃学习的观念。由于家长太重视学生学习，利用学生的课余时间，给学生报各种类型的学习班，不让学生有空闲的时间，并时刻督促与监督学生的完成情况，给学生施加较大的压力，让学生无法承受。由于太累，学生就会产生厌学情绪。家长对学生有过高的期望，而学生的实际能力又较弱，家长时刻的监督与施加压力让学生根本跟不上和达不到家长的要求，家长便会责骂，学生也会不自信，产生反正怎样学都达不到还不如不学的心理，进而开始有厌学的心理状态。由于工作原因，家长与孩子缺乏充分的沟通，只是一味地盲目选择信赖辅导机构，认为交给他们自己就不用管了，只等验收成果，给学生较少的关心和鼓励，忽视学生的心理状态，也会让学生产生厌学的情绪。（3）不良的家庭学习氛围有些家长不关注学生的学习状况，在学生学习时，经常做一些娱乐项目干扰学生学习，难以营造一个利于学生的学习氛围，使学生的学习效率大大降低，学生受到娱乐项目的干扰和诱惑，便会选择放弃学习，和家长一起进行娱乐项目。渐渐地，长期无心学习就会产生厌学情绪。2.学校因素（1）消极的师生关系目前有很大一部分小学的班级学生人数较多，相应地，教师的工作、课业负担比较重，教师完成基本工作后已身心疲倦、力不从心，无法顾及到每一位学生的学习和心理状态。老师没有时间和精力与学生沟通，对学生评价也是针对集体，不能进行个别点评与辅导，有些学生会认为自己受不到老师的重视、老师不关心他们等想法而不喜欢老师，在课堂上不积极，不喜欢听老师讲课，也会会产生厌学情绪。除此之外，学生容易有极端的想法，自己成绩不好或受到老师批评，或者遭受到老师的不公平待遇时，都会致使学生对老师产生敌意，进而厌恶该科目的学习。（2）教学方法陈旧教师在教学过程中容易忽视学生的感受，不关注学生学习兴趣的培养，以一成不变的教学方法教授知识，学生缺乏新鲜感和兴趣。另外，课堂没有给学生提供互动或充分发言的机会，学生有问题无法解决，又没有机会说，课下也不敢去问老师，问题越积越多越害怕提问，便会加剧学生对学习的抵触和厌恶，产生厌学情绪。（3）课业负担过重由于课业压力，教师给学生布置的任务和作业较多，学生课程作业任务繁重，学校经常出现三天一小考五天一大考的现象，致使学生课程与作业压力过大，心理压力也很大，学生课余时间较少，不能及时释放压力，便会产生厌学心理。（4）评价方式单一目前大多学校、老师、家长都以成绩来评价学生，忽略了学生的全面发展。甚至以成绩来给学生分类，以成绩来评估学生的表现情况。这种评价方式十分单一，因为成绩与学生升学、教师效绩工资、学校名誉直接挂钩，因此学校、教师、家长都比较看重成绩的评价方式，忽视了学生的全面发展和良好习惯的培养，使得一些成绩不好的学生丧失学习信心，产生自卑心理，便不愿意去参与课堂上的活动，而对学习缺乏积极性和主动性，进而产生厌学情绪。（二）内部原因分析小学生厌学情绪产生的内部原因主要是学生的内在心理状态。由于学生受到外界主客观因素的刺激，对心理上产生一系列的不良情绪状态导致产生厌学情绪等心理。主要内部原因如下：1.缺乏学习动力学生对学习的兴趣是学习动机产生的主要动力。学习动机能引导学生积极主动的学习，帮助学生增加学习信心，取得更大的进步。据调查显示，大部分学生认为自己是在父母和老师的逼迫下学习，学习动机不强，只会在督促下学习，缺乏学习的主动性和积极性，很容易让学生产生应付的心理和行为，同时也会产生厌学情绪。2.学习目标不明由于外界错误教育观念的误导，大多学生的学习目标不明确，不知道为什么学习，有学生只会片面的认为学习的目标就是为了考更高的分数。调查显示，学生既不会制定学习计划也不知道学习的目标是什么。因此，学生的学习目标不明确，对学习的态度就会出现问题，也会产生厌学的情绪。3.不良的学习习惯据调查显示，大部分学生存在一些不好的学习习惯。不良的学习习惯会让学生产生懒散、敷衍、应付的不良心理态度。比起学习，学生更愿意选择娱乐。所以一提起学习，学生便会有不舍得离开娱乐的心理而产生对学习的厌恶。4.抗压能力有限学生的抗挫折能力弱。当代小学生都是父母的手中宝，从小就得到了很多的宠溺和关爱，很少受到挫折。但学生在学习时经常会遇到失败与挫折，当学生遭受失败带来的挫败感，受到批评，学生无法承受时，便会选择逃避、放弃来拒绝失败。甚至害怕失败，会产生厌学情绪。另外，后进生在学习过程中遇到失败时，经常受到家长和老师的责备以及他人的打击与嘲讽。如果得不到正确的释放和疏导，便会产生强烈的自卑心理和对学习的恐惧心理，如羞愧、猥琐、怯懦、不敢回答问题等消极情绪。渐渐对自己失去信心，对学习也会失去兴趣和信心，就会产生厌学情绪。四、A小学学生厌学的对策研究（一）外部方面对策1.家庭对策（1）改善家庭环境为了孩子，父母要创造一个幸福美满、和谐健康的家庭环境，给孩子更多的关心和陪伴。多多关注孩子的学习和心理状态，及时调节因外界重大变故对孩子造成的心理影响，多给孩子正面积极的引导。家长要妥善运用奖罚制度，引导孩子形成正确的价值观念，不盲目追求金钱或物质，奖罚要正确、合理、有积极意义、轻重有度。家长要多与孩子沟通，积极配合和支持学生学习和成长的活动，鼓励、支持、相信学生可以做得更好，避免学生的学习受到干扰。家长常年外出打工的同时也不能忽视学生的学习，不能完全交由老人照看，多给孩子关注和鼓励，让孩子感受到父母的关心，增加学习信心、提高学习兴趣。（2）家长树立正确的教育观念家长要充分了解老师的教育方式，并积极配合老师践行素质教育。重视孩子的全方面各项技能的发展。不盲目的以成绩作为评价孩子的唯一标准，不打击、讽刺、侮辱学生的自尊心，要用发展的眼光看待学生，善于看到学生的优点，多给予支持和鼓励，引导孩子全面发展。家长要贯彻素质教育，重视和积极配合学生的全面发展，不能只看中孩子的学习成绩。不要盲目的给孩子报辅导机构，要关注孩子的兴趣爱好，在学有余力的基础上让孩子发展各项技能。另外，家长要对孩子的学习时间记性合理安排，对孩子的时间安排不能过于紧凑，要给孩子适当的放松、休息时间，让孩子在学习疲倦的时候也能愉快的玩耍。给孩子制定的学习目标不能超过学生的实际范围，更不能给孩子施加较大的学习压力。学习目标的制定和对孩子的期望是要根据学生的实际水平制定的，孩子无论什么水平，取得进步，就值得奖赏和鼓励。最后家长要多与孩子沟通，尊重孩子的兴趣和意见，多多关注孩子学习的心理状态，及时调节孩子的不良心理态度。（3）家长要营造良好的家庭学习环境在学生学习的时候，家长要尽量避免噪音的产生和娱乐项目对孩子的诱惑，给孩子提供一个安静、舒适的学习环境。同时，家长要做好良好的模范作用，在孩子学习的同时，自己也主动参与学习生活，营造一个良好的家庭学习氛围。2.学校对策（1）建立融洽的师生关系学校要树立新的教学理念，减少班级学生人数，减轻教师的课业压力。让教师要抽出更多的时间去关注每个学生的身心健康状况，关注学生心理状态和学习状态，及时调节师生关系，多与学生沟通，多给学生关爱，积极帮助和引导学生战胜困难。（2）教师创新学习方法教师要不断学习，与时俱进，逐渐提高自身的教学技能，在教学方法上改变过去陈旧的教学方法，根据学生的兴趣，创新设计教学环节，活跃课堂气氛，增加学生互动和发言的机会，让学生有更大兴趣的参与到课堂中，充分调动学生学习的主动性和积极性。（3）减轻学生课业负担教师要了解和研究学生，根据学生实际水平合理安排教学进程，提高课堂完成教学效率，适当减轻学生的学习压力。学校和老师要保证考试的质量，减少考试的次数，降低学生的课程压力，让学生有更多的时间去培养自己的兴趣爱好，发展其他各项技能，放松身心，健康成长。（4）评价方式多元化教师、学校、家长不能只以学生的学习成绩来评价学生，要发展的看待学生，善于看到学生身上的闪光点，积极鼓励和支持学生取长补短，不要使用极端的奖罚制度去打击学生的自信心。应该采取多元化的评价方式，才能促进学生全面和谐发展。（二）内部方面对策1.增加学习动机和兴趣教师利用班会或教育活动帮助学生树立正确的学习观念，产生强烈的学习动机与兴趣。有了强烈的学习动机才会调动学习的主动性和积极性，帮助学取得进步。另外，家长和教师需要利用新颖的教育方式激发学生的学习兴趣，才能更好的端正学生的学习态度，认真学习。2.明确学习目标目标就是学习的方向，有了目标才会有学习的动力和激情。目标有总体目标和阶段目标，学生有了总体目标，学习就有了方向；有了阶段性目标，学生才不会好高骛远，清楚明确当下的任务。3.培养良好的学习习惯好的学习习惯有利于学生进步，因此，家长和教师要及时改正不良的学习习惯。在学生学习时，要及时督促学生端正学习态度，养成良好的学习习惯，这样才能避免学生产生对学习的懒惰、懒散、拖延心理。4.调整良好的心理状态学生要保持对学习的积极乐观心态，是取得学习进步的第一步。学校要加大重视学生心理健康教育，帮助学生及时疏导和克服不良心理状态。学校可以积极组织学生参与综合实践活动，多体验挫败感，提升学生抗挫和抗压能力，帮助学生提高心理承受能力。结论综上所述，目前小学生厌学现象总体表现为：越高年级，厌学的概率越大；越低年级，厌学的概率反而越小，到六年级有下降趋势。学生厌学的具体表现主要有：上课不认真听讲，不按时完成作业，不听老师及家长的安排，成绩落后等。本研究主要分析小学小学生厌学情绪产生的原因，据分析，主要原因来自外部与内部等两个方面。其中外部原因包括家庭和学校因素，学校因素中包括消极的师生关系、单一的评价方式与教学方式、过重的课业负担等因素；内部原因则是自身心理内部产生的不佳状态。论文最后据此，提出了相应的解决对策，以求让学生全面健康发展。

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