原创三位数乘两位数 公开课教学设计

《三位数乘两位数》说课稿各位老师你们好！今天我说课的内容是人教版数学教材四年级上册第四单元《三位数乘两位数》下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程这几个方面来进行说课。教材分析本课学习三位数乘两位数的笔算，是以两位数乘两位数的笔算为基础，两位数乘两位数的算理和算法都将直接迁移到三位数乘两位数中来，因此，学生对算理和算法的理解和探索不会感到困难。但是，由于因数位数的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同的情况。因此，这一课的学习对学生来说也是很长有必要的。教学目标根据上述的分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定了如下教学目标：知识与技能：掌握三位数乘两位数的计算方法，培养类推迁移的能力和计算能力。过程与方法：经历三位数乘两位数计算的过程，掌握算理和计算方法。情感态度与价值观：培养学生认真计算的学习习惯，提高计算能力。教学重难点重点：掌握三位数乘两位数的步骤和方法。难点：掌握三位数乘两位数笔算乘法的对位和进位。教法学法本课的教法主要为利用旧知识向新知识的迁移，引导学生估算，笔算等方法来学习三位数乘两位数。本课的学法为主要为学生自主探索，小组合作和观察思考。教学过程（1）情境导入课件展示图片，我进行解说图片内容：同学们你们喜欢出去旅游吗？国庆节到了，李叔叔一家去北京旅行，他从南京乘火车去北京用了12小时，火车每小时行145千米。那北京跟南京之间的距离有多少千米？让学生动手计算，我点名提问回答。通过提问得出：同学们都很聪明，都知道算式应该是145*12，那有谁能算出这个算式的最后得数呀？这也是今天我们要学习一个知识：三位数乘两位数的乘法。板书出课题：三位数乘两位数设计意图：创设情境，引入新课，引起学生学习的兴趣，让学生体会学会三位数乘两位数计算的现实需要。（2）探索新知我在黑板上写出算式：145*12=____，让学生进行尝试计算出这个算式。学生计算中可能出现以下几种结果：接近150，12接近10，而150*10=1500，因此145*12大约等于1500b.直接用计算器计算：145*12=1740c.通过阅读课本，得出用竖式计算2.根据上面学生的计算结果，我对用竖式计算的学生询问具体计算过程，引导学生说明：先算什么？再算什么？最后算什么？积要写在什么位置？根据学生的回答，我在黑板上板书笔算的过程，完成解答。3.笔算结束后让学生比较估算的结果和笔算的结果，看哪个值更加准确。4.最后再让学生利用计算器来验算结果。设计意图：让学生经过自己估算、笔算、验算来计算算式，体会多项计算技能的应用，锻炼学生的计算能力，养成良好的计算习惯，同时也使得学生收获成功的喜悦。5.再针对黑板上的竖式，让学生进行观察，议一议：计算中1与145相乘的积末尾“5”为什么同十位对齐？计算中十位上的数为什么是9？学生交流结束后点名进行汇报，我总结汇报进行明确：a.第二个因数十位上的1表示1个十，它去乘另一个因数的个位时，得到的积表示几个十，因此要同十位对齐。b.计算中，哪一位上满几十，就要向前一位进几。6.通过上面的这些知识，让学生自主梳理出三位数乘两位数的计算步骤并派出代表向我汇报设计意图：引导学生自主思考，通过讨论交流来归纳出三位数乘两位数的计算步骤，使学生具有成就感，同时也培养学生自主探究的能力。（3）巩固练习完成课本第47页“做一做”完成课本第49页练习八第一题3．我在黑板上写几个竖式，让学生判断竖式是否正确？对于不正确的指出位置并说明理由、（4