蒲公英的梦教学设计第一课时(三篇)

第页共页蒲公英的梦教学设计第一课时(三篇)蒲公英的梦教学设计第一课时篇一1、《蒲公英的梦》是一篇通俗易懂的童话故事，它通过童话题材和故事中鲜活的形象，向人们介绍了有关环境污染问题，教育人们增强环保意识，保护我们的家园，尤其对儿童来说有着很强的可读性，并能起到很好的教育作用。2、根据本课内容和学生认知规律，在教学过程中强调“阅读教学的有效性研究”的浸透。在教学过程中强调学生自主学习、自主探究、自主开展的全新教学理念。让学生通过品读、感悟来理解课文，让学生在学习中积累词句，通过生动活泼的形式，引导学生自主学习，真正上成有语文味道的语文课。因此，本节课重在指导学生品读课文。1.首先，注重对学生良好的学习习惯的培养。其次，注重对学生各种综合才能的培养。2.四年级的学生，已具备初步的品词赏句和感悟文章情感的才能，学生乐于承受新颖事物，求知欲较强，一经点拨便能进入积极的思维状态，情感也易被激发。但学生的学习根底和学习个性方面存在很大差异，一局部学生常是课堂的“守望者”，缺乏课堂学习的积极参与习惯和专注学习的才能。3.学生良好的学习习惯培养不够。虽然大多数同学具有良好的学习习惯，但个别同学在这些方面还需进一步加强。4.学生的作文程度还较差。作文，综合考察学生的用词、造句、段落划分，布局谋篇的才能，但少数学生仍然把握不住着重点，缺乏细节描写，围绕同一主题，合理选择素材的才能还需要进一步加强。5.语文课程资整合开发还需要科学有效。如课内外阅读的结合、教材重组、班级图书角、校园图书馆的开发利用。如科学有效地开展语文学科活动，并进一步与其它课程结合，进步学生的认识才能和理解才能。如进一步整合家庭和社会的教育力量，让学生在语文理论活动中进步语文才能……作为教者，有时还不能整体协调。1、准确理解词句的意思，积累词汇。2、读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。3、朗读课文，使学生理解环境污染的危害，自觉增强环保意识。1、通过各种形式的朗读，到达加深理解课文的目的。2、通过学习课文、理解课文，体会文中重点句子的含义。通过本课学习，教育学生热爱大自然，激发学生保护大自然、保护地球的思想感情。教学重点和难点教学重点：朗读课文，读懂课文内容，理解环境污染的危害，自觉增强环保意识。体会作者表达的思想感情。教学难点：体会作者表达的思想感情。1、每个人的都会做形形色色的梦，有一朵普通而又美丽的.蒲公英她也有一个梦，你们想知道为什么吗?那今天我们就继续学习《蒲公英的梦》。2、蒲公英做了个什么样的梦?请找出描绘她的梦的句子。(出示ppt师范读)上节课我们知道了蒲公英做了个美梦，梦见自己生活在大草原里，太阳在看着她，微风在给她伴舞，蜜蜂和蝴蝶在她的身边飞来飞去，她快乐地笑了。那么，现实中的她又是怎样的呢?3、在梦中她快乐吗?板书：梦快乐4、现实中的蒲公英快乐吗?上节课我们学习了蒲公英开花前的局部，开花前的蒲公英是怎样呢?你从哪里看出来的?(表扬：学过的知识稳固的真牢!)对呀，我们的城市饱受着恶劣环境的污染，这样柔弱的蒲公英第二天能开出美丽的花吗?1、用自己喜欢的方式去读课文的7-10自然段，说说你看到了一个怎样的蒲公英?她能开出美丽的花吗?她又会遇到什么事情?2、品读现实生活中蒲公英的生活环境和感受，看看你是从哪些句子体会到的，把有关句子找出来，用“~~~~”标出，美美地读一读，看看自己还读懂了什么?并用“△”标出你认为用得的好的词语。3、各学生自主学习，老师巡视指导。4、把自己的体会跟同桌交流。5、小组讨论后全班交流并讨论、朗读相关语句。(ppt出示学生提出的句子进展感情朗读和感悟相关语句)(1)“哈，开花了!真的开花了!”蒲公英看着嫩黄色的花，快乐极了，迫不急待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯。(2)不料，一辆旧汽车，边咳嗽边喘气，从蒲公英身边驶过，喷出一股黑烟，呛得她真咳嗽，嫩黄色的花瓣也被弄脏了。(3)还有一辆汽车，发出震耳欲聋的叫声，从她身边吼叫而过，差点儿震落她的花瓣。(4)地上一只空饮料罐，被汽车____碾得飞了起来，不偏不倚砸在蒲公英身上。“啊!”蒲公英大叫一声，眼前一黑，痛得昏了过去。6、一直在旁边关注蒲公英的叶椰子树伯伯抚慰她。这时候她最想说的是什么?分角色朗读9、10自然段。7、蒲公英生活的城市的环境受到了污染，那我们的东兴又是什么样的情况呢?8、小组讨论：1、我们周围的环境有没有被污染的情况?(展示被污染图片)你觉得可以采取哪些措施来保护环境?(展示东兴城市环境治理好的图片)2、小组设计一条与环保有关的广告语。9、展示环境优美的图片。有了我们这群环保小卫士，我们的地球将会变得更美，我们的生活也会变得更加美妙!我们要树立环保意识，要保护环境，要保护我们这个人类赖以生存的地球。(板书：保护环境)蒲公英的就会(美梦成真)最后我们祝愿蒲公英好梦成真。第二天一早醒来，蒲公英看到了什么样的情景呢?请你展开想象，写一写。1、积累好词佳句。2、有感情朗读课文。3、用“愁眉不苦脸”、“迫不及待”、“震耳欲聋”造句。教学反思在教学过程中主要是施行了在阅读教学中让学生品读、感悟的教学理念，让学生在学习中积累词句，通过生动活泼的形式，引导学生自主学习，真正上成有语文味道的语文课。《语文课程标准》强调“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的才能。”在阅读教学的过程中，让学生通过主动积极的思维和情感活动，加深理解和体验，有所感悟和考虑，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。我国近代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱就没有教育。”抛开以往以分析^p课文为主，老师问学生答的教学形式，而是采取了以文章所表达的思想感情为主线，引导学生抓住有关语句品读、感悟。每一篇文章都有作者所要表达的思想感情，而这篇文章的思想感情是蒲公英“不快乐”，作者是由蒲公英的不快乐来唤起人们的同情心，唤醒读者的环保意识。于是，我就以这一个“不快乐”作为引导学生们学习文章的线索，让学生们找到有关的句子去进展品读和感悟，从而理解课文，从小树立环保意识，重视环保。《语文课程标准》要求：重视读的训练，在读中整体感知，有所感悟，在读中培养语感，受到感情熏陶。采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动读书、进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书理论，“向往美妙的情景”“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，获得正确的价值观和积极的人生态度。采取多种方式进展朗读，把学生带到文章所表达的情景中去，让学生在读中感悟，在读中理解，从而与作者产生共鸣，自然而然地产生保护我们的生态环境的意识。这篇文章是一篇科学童话，作者采用拟人的手法形象生动地把蒲公英活生生地展如今我们面前。特别是描写蒲公英开花时的快乐与被环境困扰时的悲伤那些语句，蒲公英的“快乐”与“悲伤”形成了鲜明的比照，还有一些“唉”、“哈”、“啊”这些语气词，引导学生通过感情朗读来理解课文，以读贯穿整节课，层层进入蒲公英的感情世界，从而对蒲公英产生深切的同情，对污染环境的行为产生痛恨之情，知道环境保护的重要性。让事实来说话是最后的论证方法。在学习这一课时，我引导学生联络生活实际来理解课文，从而与作者产生共鸣。兴奋与冲动能使学生不知不觉地对学习内容表现出兴趣，进而使他们积极参与课堂活动。蒲公英的遭遇很多同学都有过类似的经历。让学生联络实际来理解课文，那样会更容易与作者产生共鸣。特别是学习蒲公英被空饮料罐砸这一局部，我问学生“你们平时有没有被空中砸物砸过啊?时你有什么感受?有什么想法?”结果同学们纷纷举手发言，有的说想上前跟那些乱扔垃圾的人理论，有的说要教育那些人不要乱扔垃圾，从而与作者产生了共鸣，自然而然地树立环保意识。学习语文，其中一个任务是让学生积累词汇，丰富学生的语言。在这篇课文，重点训练三个词语“愁眉苦脸”、“迫不及待”、“震耳欲聋”。这些词语都是让学生通过品读句子，在语句中去理解，去学会应用。一节课下来，总觉得自己还做得不够好的地方。在时间安排上，把握得不够好，以致于后来的总结局部内容讲得不够完好。再者是学生与学生之间的交流合作不够。这些都有待自己以后改良。蒲公英的梦教学设计第一课时篇二知识与才能目的：1、理解词句的意思，积累词语。2、理解课文的主要内容，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。3、有感情的朗读课文。过程与方法目的：1、多种形式的朗读为主线，加深课文的理解，落实“阅读教学的有效性”的小课题。2、通过朗读，体会文中重点句子的含义。情感与态度、价值观目的：通过本课学习，教育学生热爱大自然，激发学生保护大自然思想感情。理解文中重点句子的含义。体会作者表达的思想感情，自觉增强环保意识。一、激情导入：1、同学们，上节课我们初读课文，理解了蒲公英的梦是什么样的，谁能用一个词来形容一下？生答：蒲公英的梦是〔美妙的〕，〔幸福的〕，〔快乐的〕等，老师板书：快乐2、如此美妙快乐的梦，一定和它的遭遇有关，我们来写一个词〔遭遇〕ppt2展示〔遭遇〕，这两个字的构造、偏旁，跟着老师一起来写一写这两个字，老师板书学生用手画一画这两个字〔边读笔画边写〕，齐读三遍，谁能说说这个词语的意思？生答：不好的事，不幸的事。3、人们都说“梦是心中所想”，在现实生活中蒲公英遭遇到了什么？它的感受又是怎样的？今天我们继续来学习第15课，ppt3展示，齐读课题《蒲公英的梦》二、深化理解，合作交流〔一〕开花前的遭遇和感受1、ppt4展示：自由朗读1－6自然段，考虑：开花前，蒲公英遭遇到了什么？〔1〕指名答复〔ppt5展示句子一：三个月前，我不小心降落在街心公园的草坪上……开不出漂亮的花。”〕〔2〕你从哪个词体会到了蒲公英的不快乐？〔难受〕〔3〕蒲公英为什么会这么难受？〔提示：是因为要听〔ppt6展示〕：汽车的叫喊声，呼吸呛鼻子的废气，喝有怪味的酸雨。〕这说明了什么？〔环境恶劣〕这恶劣的环境详细指的就是〔噪音、废气、酸雨〕相应板书。〔4〕谁能把蒲公英难受的心情读出来？读一读这段。指名读，谁再来读读？〔评价：哪个蒲公英读得最难受啊？〕〔5〕小结：蒲公英在城市中心深受恶劣环境的困扰，所以她非常担忧开不出漂亮的花来〔板书：担忧〕，心里非常的难受。让我们把这段话再齐读一遍，读出蒲公英此刻的难受和担忧。2、过渡语：其实啊，在这一局部当中，还有一个成语也写出了蒲公英难受担忧时的样子，看谁最快找出来。〔愁眉苦脸〕指名答复，你能把它所在的整段话读出来吗？〔ppt7出示句子二：“唉”一声轻轻的叹息……为什么叹气呢？〕〔1〕〔____ppt8〕解释“愁眉苦脸”。〔皱着眉头，哭丧着脸。形容愁苦的神色。〕〔2〕谁愿意跟大家做做“愁眉苦脸”的样子？在什么时候或者什么情况下你会“愁眉苦脸”呢？〔3〕你能用“愁眉苦脸”说一句话吗？〔4〕师范读〔5〕学生自由朗读〔6〕如此担忧的蒲公英多难受啊，幸亏有椰子树伯伯的抚慰，下面请同学们小组分角色朗读这一局部内容〔ppt9展示：请同学们分角色朗读第一至六自然段。〕〔7〕小组展示〔两组〕〔二〕开花后的遭遇和感受师：这么漂亮的蒲公英开花了吗？〔开花了〕但是在开花后的第一天，她遇到了什么？〔ppt10展示：请同学们自由朗读第7—10自然段，考虑：开花的第一天，蒲公英遭遇了什么？〕1、指名学生答复。〔ppt11展示句子三：不料，一辆旧汽车……痛得昏了过去。〕2、〔____ppt12〕解释“震耳欲聋”。〔师边读边指出词语〕3、〔____ppt13〕解释“不偏不倚”并说一句话；空饮料罐子本应该被扔进垃圾桶，却被丢在地上，这说明城市中心到处都是随手乱扔的〔垃圾〕呀。板书：垃圾。4、〔ppt14展示〕自由读第八段完成填空：蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿呛得＿＿＿＿＿＿；蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿震得＿＿＿＿＿＿；蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿砸得＿＿＿＿＿＿。〔齐读一遍〕5、师：蒲公英回想起今天的遭遇，忍不住哭了，说明她非常的〔伤心〕，板书：伤心。三、拓展延伸，情感升华。1、师：一个弱小的生命，刚刚开出漂亮的花朵，却遭遇到一连串痛苦的打击，此时此刻，蒲公英会说些什么？〔ppt15出示句子四：蒲公英擦了擦眼泪,说“椰子树伯伯,假如人们不乱排放废气，不制造噪音，不污染水，不乱扔垃圾，我们不就可以生活在美丽的环境中吗？”〕2、指名读。3、这是什么句，又是什么句？〔排比句、反问句〕反问句表示肯定的意思，改写成陈述句。4、齐读。过渡谈话：这是蒲公英的愿望，也是我们人类的愿望。然而，现实并没有我们想象的那么美妙。同学们请看：ppt16、17、18、19出示污染图片。这回同学们知道为什么蒲公英做那样的梦了吧？假设你是蒲公英，你希望人类都有哪些环保意识啊？〔画环保树〕带着这样美妙的梦，我们再次读一读蒲公英的梦吧。〔ppt20出示句子五〕四、总结全文，写作延伸1、保护环境非常重要。希望同学们能从我做起，从身边的小事做起，以实际行动去保护我们周围的环境，创造一个良好的学习生活环境。2、〔ppt21〕假设蒲公英的生活环境一夜之间改变了，请同学们大胆发挥想象，续编小故事小练笔：假设蒲公英的生活环境改变了，请同学大胆想象，续编故事。有一天，蒲公英从梦中醒来，它惊喜的发现板书设计：15蒲公英的梦开花前担忧开花后伤心梦中快乐蒲公英的梦教学设计第一课时篇三教学目的：1、学习本课生字新词，准确理解词句的意思。读准生字，积累词汇。2、理解课文是按照事情的开展写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。3、朗读课文，使学生理解环境污染的危害，自觉增强环保意识。教学重点：朗读课文，读懂课文内容，理解环境污染的危害，自觉增强环保意识。理解课文是按照事情的开展写的，体会作者表达的思想感情。教学难点：迫不及待、酸雨、吼叫、改善、污染等词语的理解。教学准备：蒲公英图片、生字卡片、课件。教学时间：3课时第一课时课前准备：搜集有关酸雨、污染等资料和知识。［对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的才能。］教学内容：认识生字，朗读课文，理解课文内容，理解蒲公英的心情和感受。教学步骤：一．谈话导入，学____：1．师生共同板书课题中的梦字。2．学____：如何记忆？3．谈话：你做过什么梦？在什么情况下容易做梦？4．课文写的是谁做了一个梦？〔板书课题〕5．给蒲注音：强调蒲读pú，不是pǔ。6、引入：蒲公英做的什么梦？她为什么会做这样的梦？让我们一起来读课文。二、自读课文，自学生字。１、默读课文，标出自然段。２．自主识字。借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。〔略〕３．小组讨论、交流识字方法。４．两人互相检查。５．检查识字掌握情况。〔1〕课件出现带有生字的词语和句子，在一定的语境中认读生字。〔2〕抽读生词卡片，抢读练习。６．指名分别读每个自然段。评估朗读效果，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。稳固识字。７．自由读课文，理解课文内容：课文主要讲的什么事？８．再读课文，发现问题，请同学们提出不理解的地方。９．布置作业：书读课文、查找解决问题的资料。第二课时教学内容：朗读、感悟课文。教学步骤：一、初读课文，整体感知。默读课文：考虑：蒲公英做了一个怎样的梦？为什么会做这样的梦？你对课文中的蒲公英产生了怎样的感觉？二、细读课文，理解感悟。1、指名读课文：哪局部写的是蒲公英的梦？把课文中相关的内容找出来读一读。想象一下，那是怎样的情景？2、引导学生品读课文，感受梦境的美妙。根据学生体会板书：梦时间：第二天夜里梦境：草原美、太阳笑、微风吹、蝴蝶蜜蜂飞。感受：快乐笑〔1〕指名读。〔2〕自由选读自己认为梦中最美的情景。〔3〕引导考虑：梦中的蒲公英快乐地笑了现实中的蒲公英快乐吗？3.品读现实生活中蒲公英的生活环境和感受〔1〕默读课文，找出表示现实生活中蒲公英不快乐的句子画出来。〔2〕蒲公英为什么不快乐