初中语文陋室铭教案(六篇)

第页共页初中语文陋室铭教案(六篇)初中语文陋室铭教案篇一1．陋室，是刘禹锡的室名，就是简陋的房子。据说是刘禹锡在安徽和州任刺史时修建的。一正房，两厢房，坐北朝南。正房中有石碑一方，碑首有篆书“陋室铭”三个字，如今安徽和县仍保存着。2．铭，本是古代刻在器物或石碑上用来歌功颂德或戒备自己的文字，后来开展为一种独立的文体。这种文体，形式短小、文字简洁，句式工整而且押韵。刘禹锡，是唐代进步的思想家，又是一位有成就的文学家。他一生创作了不少脍炙人口的诗词散文，受到同时代大诗人白居易的推崇。《陋室铭》就是一篇传世佳作。今天我们就来共同赏析这篇文章的写作特色(板书：学习目的：赏析写作特色)1．出示胶片(与本文有关的山水画)，齐读课文两遍。2．提问：这篇短文可分为几个层次?答复：可分为三个层次。第一层：“山不在高一惟吾德馨”；第二层：“苔痕上阶绿一无案牍之劳形”；第三层：“南阳诸葛庐一孔子云：何陋之有?”我们一层层讲解。(出示与第一层意义相吻合的山水画胶片)3．老师讲解文章的题目是《陋室铭》，但是作者并没有直接写陋室，而是从什么写起呢?答复：山水写起。4．老师讲解“山不在高，有仙那么名”，是说山不在乎高，有仙人居住，就有名丁。“水不在深，有龙那么灵”，水不在乎深，有蛟龙就会显灵。这些都是古人的俗语。古代传说中，神仙多住在山上，有神仙的山，就是名山；水中常有蛟龙隐现，兴云作雨，所以人们认为水中有龙就会显示神灵。“斯是陋室，惟吾德馨”，这虽然是一间简陋的房子，因为我品德高洁而芳香四溢。“馨”本意是发散很远的香‘乙这里比喻道德高尚，名声传播很远。5．提问：这里诗人用有仙之山、有龙之水详细比什么呢?山和水来比?(答复)室。用“不在高”“不在深”来比?(答复)陋。用仙和龙来比?(答复)德。用名和灵来比?(答复)馨。6．老师讲解作者的目的是要写陋室(板书陋室)，却用山水(板书山水)作比喻，引出要写的内容，这种方法叫比兴(板书比兴)。这种比兴的修辞方法，不仅构思新颖，文意通达，而且句句相连，使文章波澜起伏耐人寻味。既然山之名不在于高而在于仙，水之灵不在于深而在于龙，那么，室之陋与不陋，也就不在于它是否华丽堂皇，而在]：／臼的主人之德是否高尚。也就是说，尽管这房子确实是个陋室，但只要主人品德高尚，也就不觉得陋，反而处处可见其高雅亮堂，“馨”字画龙点睛，统领全篇，是全文的“文眼”。文章先用山水起兴，暗暗施墨，徐徐点题，如小溪直下，水到渠成，非常自然地引出主人陋室不陋的原因——惟吾德馨。那么，陋室终究是怎样的陋，而主人又是如何不觉其陋呢?请看下文(出示与“草色入帘青”相吻合的山水画)。“苔痕上阶绿，草色入帘青”。台阶上已经长满了绿苔——可见房子常年失修，极为简陋；窗前门旁长满青草——居住的环境荒凉冷落。这是写陋室的环境(板书环境)。作者写陋室的环境采用什么修辞方法呢?答复：对偶。(板书：对偶)7．提问：苔痕相对?答复：草色。教案《新人教版八年级语文上册《陋室铭》教案五》，来自网！提问：阶绿相对?答复：帘青。提问：上相对?答复：入。除了对偶还用了什么方法呢?答复：拟人。8．老师讲解“上、入”采用拟人的方法以动写静(板书：拟人)：采用拟人的手法，赋予苔藓、草色以人的灵性，“苔藓”也想从台阶爬到陋室，听听主人在说些什么；“草色”也想从窗户窥视主人在干些什么。这样把苔藓和青草写活了。既有精神又有韵味，我们已不觉陋室的环境凄凉、荒芜，而感觉春意正浓，活力盎然。用拟人的手法渲染了环境的幽雅，流露出了作者的喜悦之情。陋室的环境宜人，而与陋室主人来往的都是什么人呢?(出示占人弹琴图胶片)9．老师讲解“谈笑有鸿儒，往来无白丁”是写陋室的人物。鸿儒，大学问家。白丁，原指平民百姓，这里指没有学问的人，在这个陋室里．常有学识渊博、才华出众的鸿儒谈笑风生，高谈阔论。这两句也是工整的?答复：对偶。10．提问：谈笑相对?答：往来。有相对?答复：无。鸿儒相对?答复：白丁。11．老师讲解作者并没有写自己是什么人，而是写与他交往的朋友(板书：朋友)。俗话说，欲知其人应知其友，知其友者必知其人。这就是说，要想知道他的为人，只要看看他的朋友就知道了。因此，我们便知主人必是高雅之士。这两句在于衬托(板书：衬托)。主人德才兼备，说明主人高雅脱俗的情怀。时有鸿儒来往，常同高朋谈笑，可以推想陋室主人的才德。他们的生活又是怎样的呢?“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”说的是主人的生活情趣(板书：生活)。调，弹奏；素琴，没有装饰的琴；金经，佛经；丝竹，管弦乐器，这里指代不安康的音乐；案牍，指官府的公文。这几句是说，在陋室里，兴致所至，可以弹弹古琴，看看佛经，没有不安康的音乐扰乱，也没有繁冗的公文劳累身心。这两句用了正反虚实(板书：正反虚实)的写法。12．提问：哪些是正面描写?是实写?答复：“可以调素琴，阅金经。”提问：哪些是从反面描写?是虚写?答复：“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。”提问：“可以调素琴”与哪一句相照应?答复：“无丝竹之乱耳。”提问：“阅金经”与哪一句相照应?答复：与“无案牍之劳形”相照应。13．老师讲解这样，正反对照、虚实相生，表现了作者恬淡闲适、安贫乐道的情趣。总之，陋室之景宜人，陋室之人高雅，陋室之事有趣，陋室其实不陋。这一切又是为了陪衬“惟吾德馨”，照应开头。正因为主人道德高尚，名声远扬，陋室才见其不陋。，新人教版八年级语文上册《陋室铭》教案五标签：初二下册语文教案,初中语文教案,初中语文陋室铭教案篇二1．理清作者行文的思路2．领悟作者在文中流露的思想感情。3．读罢此文，我们能从中获得哪些启示？领悟作者在文章中流露出的思想感情是研习本文重点，读完本文后，从中获得的启示是本节课的教学难点。教学过程师：提一个问题让大家选择一下：设有一个王公大厦，要得到它，须说假设干句违犯自己良心的话，做假设干件伤天害理的事；设有一简陋室，那里绿色可人，有知音相伴，只要你想拥有它便在你的眼前。你要哪个？生：我选择后者，因为……师：恭喜你，你的选择居然与一名唐代大名鼎鼎的诗人不谋而合，他便是刘禹锡。你有望成为新时代的刘禹锡！还是让我们来看一看刘禹锡的《陋室铭》吧！简介作者及作品，突出其因参与王叔文领导的政治革新失败被贬的背景。1．集体讨论，适当点拨，疏通全文。2．师生共同活动，理清作者行文的思路。师：本文最富哲理，最能表达作者写作主旨的一句是什么？这句话是怎样引出的？生1：斯是陋室，唯吾德馨。生2：这句话先说由“山”、“水”，然后引出“德馨”的。师：〔课外拓展〕老师这里有一句话，看看这句话的语意重点在什么地方？〔投影〕透过窗户看天空，透过天空历史，透过历史看人生。生：这句话的语意重点在“人生”，它是通过“窗户”、“天空”“历史”而引出的。……师：陋室陋吗？生：不陋。师：那么，本文又是从哪几个方面来阐述陋室不陋的？试结合文章的语言加以分析^p。生1：“苔痕上阶绿，草色入帘青。”这里是写陋室的优美的自然环境……生2：“可以调素琴，阅金经。”这里是写陋室主人的情趣……生3：“谈笑有鸿儒，往来无白丁。”这里是写陋室往来客人的不俗……生4：“南阳诸葛庐，西蜀子云亭，孔子云：‘何陋之有？’”这里作者援引西汉扬雄，大教育家孔子的事例及名言，有力地证明了“斯是陋室，唯吾德馨。”……师：大家的发言非常踊跃。〔指导学生美文美读美背美诵，继而引导学生合理想像，充分感受作品气韵〕下面请同学们充分发挥自己的想像，想像那陋室的自然环境。〔创设情境〕那青苔是怎样应了作者的心意，一点一点地一坡一坡地渐渐地爬上那斑驳的石阶的？那“草色”又是如何受了青苔的感染，他们聚集在一起，绕过窗帘飘入室内的？生1：它们从石缝中钻出来，探出她们得意的小脑袋……生2：她们聚集在一起，在主人的窗下起舞……生3：我认为这两句的描写绘色绘声。你看“青”、“草色”状其色，“谈笑”状其声。师：同学的发言很精彩。请大家想像一下，倘假设室内有王叔文、柳完元等人，他们在谈些什么，这些人在一起，又会碰撞出哪些思想的火花？〔让学生分别把自己想像成刘禹锡、王叔文、柳宗元等。〕生1：他们个个学识渊博，心忧天下。生2：柳宗元在吟诗作画。生3：王叔文在煮酒纷论当今时代英雄。生4：韩愈在扼腕长叹。生5：刘禹锡持一杯香茗，侧耳倾听窗外雨打芭蕉的声音……生6：柳宗元沉吟：“‘沉舟侧帆畔千帆过，病树前头万木春。’”转身对刘禹锡说：“梦得，今日有幸拜读，真让我折服，让我感动发奋！”……师：这是一幅多么美妙的画面啊！哪里还有什么为那狗皇帝当差去收刮老百姓的民脂民膏的“劳形”与痛苦！师：再看室内的陈设，文章重点突出了哪些物件？由此你产生怎样的联想？这对我们有什么启发？生1：“素琴”、“金经”……生2：由此我想到了主人读书情趣的高雅。生3：我们要有选择地读书，读名人名著。比方：我最近在读《毕淑敏散文选》……生4：还有《读者》……生5：……3．讨论今天我们读了这篇文章，从中获得哪些有益的启示？师：请大家来看这样一那么材料：分不在高，及格就行；学不在深，作弊那么灵。斯是教室，唯我闲情。小说传得快，杂志翻得勤，琢磨打篮球，寻思游戏厅，可以打瞌睡，观窗景。无书声之乱耳，无复习之劳心，自习说闲话，讲课听不进。心里说，混帐文凭。这那么材料是针对我们中学生中普遍存在的问题而言的？生1：我认为这是在商经济大潮冲击下的局部学消费生了厌学情绪，纪律松弛的表现…………生2：学习松懈，不思进取……生3：……师：同学们分析^p得很透彻。那么我们应该怎样对待我们的学习生活？生1：引以为戒……生2：发奋向上……生3：……师：同学们，你一定非常热爱自己的家吧！读了刘禹锡的《陋室铭》，你能不能学一下刘禹锡，为你的家描上一笔，用来表达居住在家中的感受？生1：我给我的房子取名为“梦阁”，因为我喜欢做梦，它神秘，飘渺，浪漫，富有诗意……生2：我给我的房子取名为“港湾”，因为家是我们温暖的港湾……生3：我给我的房子取名为“碧丹”,因为我喜欢作画……生4：……师：〔小结〕短短的一节课，我们只是初步理解了作者的'一些思想，这并不奇怪，因为至今老师也不敢说已经读懂了它，进入刘禹锡的精神境界里，并把这种精神带入我们的生活中。我至仍在解读它。同学们，一年以后，你还会再读《陋室铭》吗？十年以后呢？假设干年以后呢？生：会。师：〔引导〕美文，是要我们的一生去解读的，但这并不阻碍我们对它进展长期的孜孜不倦的研习，每当我们精进了一步，我们的学识、做人的修养也就进步了一大步，因为精神的影响是可以超越时空的，你可以把它推荐给你的父母、同龄人；甚至你们的将来的孩子、将来孩子的同龄人……语言教学是人类文明得以传播、承扬、革新的强劲而深沉的助动力。在语文教育教学中，给予我们的学生多一些人文关心，让学生诗意地栖居在课堂上进而“诗意地栖居在大地上”，这是每一个语文教育工作者追求的现代教育生活的理想。我们只能寄希望于从事这个领域研究的每个人从自我开场，在力所能及的范围内研究学生，学习着他们的学习，生活着他们的生活、并由此开场与他们进展一种心灵的对话。从某种意义上来说，我认为这不仅是在教育教学上去关心学生的语文才能的开展，更是我们每个教育工作者的一种权利和义务。当我们意识到这种权利和义务的时候，语文教学与人的关系作为一个问题便出如今我们的面前，它要靠教育者与被教育者双方的交流来解决。当我开场教《陋室铭》这篇课文的时候,就在想这么一个问题：如何让学生可以承传中国古代知识分子的那种雅致澹泊、豁达乐观的作风，并让这种作风深化到学生的内心深处？这就需要想像的介入，想像是学生可以深化理解本文的一个重要条件。因此，以语言为抓手，创设情境让学生插上想像的翅膀，让学生活泼、奔腾、澎湃、充盈在体内的生命之气与作品中蕴藉的豁达之气接通，并让这种想像在课堂教学中很快就会变为现实的可能性，进而影响主体的生存、主体的精神和主体的尊严。于是，想像便理所当然地成了为解决教学重点与难点的打破口。初中语文陋室铭教案篇三1．掌握文言常用实词，翻译全文。2．引导学生理解刘禹锡淡泊明志，不慕名利的思想。掌握文言常用实词，翻译全文。课件、小黑板、卡片等。教学本文要贯穿“以读会意”的方法。在读的方法上要灵敏，可由老师范读、学生推荐朗读、比赛读等。让学生自学，找出生僻字，由老师帮助解决。疏通文意，然后背诵课文。对文章内容的理解可以通过设计巧妙的题目引导完成。安排一课时。一、导入新课1．老师导入：假如让你设计自己的家，你怎样设计呢?(学生自由说。)唐朝刘禹锡却喜欢鄙陋居室，今天，我们就一起去看看他的陋室终究怎样。(板书课题及作者。)2．介绍作者及文体。(出示课件或小黑板1。)刘禹锡，字梦得，唐朝著名诗人和散文家。铭，原来是刻在器物上用来戒备自己或称述功德的文字，后来成为一种文体。在这里是一种文体，本文“陋室铭”，意思是刻在鄙陋居室里的文章。要求：记住作者及文体。二、自主学习师：用自己喜欢的方式读课文，注意解决以下问题。(出示课件2。)1．有感情地朗读课文，找出难理解的字词，小组讨论。2．本文统领全文的词语是什么?3．本文是从哪几个方面来写陋室的?抒发了怎样的感情?4．文章结尾再一次运用类比的方法，引古贤之名室证“陋室”，并引用孔子的“何陋之有”有什么含义?5．找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。三、合作学习1．先以小组为单位互相解答疑难问题。2．在班上讨论并分析^p小组解决不了的问题。四、反应交流1．解释以下词语。(出示课件或小黑板2。)明确：(陋：不华美、狭小。馨：香气分布很远。白丁：封建社会里没有功名的人。牍：古时写字用的木简。何陋之有：有什么简陋的呢?)(指同学解释，如有错误让其他同学纠正。)2．统领全文的词语是哪个词?明确：(德馨。)3．本文是从哪几方面来写陋室的?抒发了怎样的情感?明确：(从居室环境、交往人物、日常生活三方面来写，抒发了作者高雅自适的生活情趣。)4．文章结尾再一次运用类比的方法，引古贤之名室证“陋室”，并引用孔子的“何陋之有”有什么含义?明确：(引古贤之名室证“陋室”，意在以古代名贤自勉，说明“陋室”主人也具有古代名贤的志趣和抱负。结尾引用孔子的话，起到了画龙点睛的作用。)5．研读赏析并阅读全文。参加初二学习小组更多超值免费资料不容错过！(1)学生读课文，通过小组合作学习完成以下题目。(出示课件或小黑板3。)①解释以下词语。名灵劳形②文章点题句是什么?③以古代圣贤自比的句子是什么?④全文画龙点睛的句子是什么?⑤文中的“仙”和“龙”比喻什么样的人?能概括全文大意的词是什么?(2)小组代表交流发言。明确：(①著名。灵异。使身体劳累。②“斯是陋室，唯吾德馨。”③南阳诸葛庐，西蜀子云亭。④“孔子云：何陋之有?”⑤品德高尚的人。德馨。)五、梳理稳固学生讨论没解决的问题，并谈谈收获。(不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出某些方面就应给予肯定。)六、拓展训练(假如有时间可在课堂上进展，如没有时间可不进展。)做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第二局部。七、布置作业做《新课标作业设计》中的“迁移延伸”局部。板书设计陋室铭刘禹锡点题德馨室写景状物室内人高雅情调言志君子山、水陋室诸葛庐子云亭何陋之有名、灵德馨环境交往情趣陋室不陋初中语文陋室铭教案篇四尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我是桦川县第四中学的语文老师刘丹今天，我说课的内容是人教版初中语文八年级上册中的一篇文言文《陋室铭》。本次说课内容包括：教材分析^p、教学对象分析^p、教学方法的采用、教学程序和板书设计五局部。〔一〕教材简介《陋室铭》是古代散文中的名篇，以其立意鲜明、构思巧妙、韵味深长而脍炙人口，久为流传，本文是作者自述其志的，通过对居室情景的描绘，竭力形容“陋室不陋”表达一种高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。〔二〕教学目的确实立及根据《初中语文课程标准》要求学生运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与兴趣的熏陶，为此，我把本课教学目的定为：1、知识目的：背诵并翻译课文，掌握相关文言实词；2、才能目的：学习托物言志的写法并尝试在写作中使用；3、情感目的：通过理解作者那种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，引导学生树立自己的志趣追求。〔三〕教学重点确实立及根据多形式的诵读及当堂背诵。这样不仅能引起学生的兴趣还可以使学生在屡次诵读后能根本理解课文大意。〔四〕教学难点确实立及根据如何理解短文的寓意。这样有助于学生形成自己正确的人生价值观。学生经过初一一年的学习，对文言文的阅读和学习掌握了一定的步骤，在教学过程中应该让学生当堂背诵短文，能运用已有的学习文言文的根本方法进展自主学习，并设计学习活动，不断激发学生的学习兴趣。根据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法施行教学。〔一〕诵读法：帮助学生深化体会课文情感意蕴，引导学生真正学会读书，欣赏、领悟。〔二〕提问法：训练学生的形象思维才能，进步对短文整体的把握才能。〔三〕练习法：及时反应课堂教学效果。〔四〕多媒体的运用：主要起到一个激发学习兴趣的作用。〔一〕导入新课采取情境导入法，出示陋室图，让学生将图中的居室与自己的家进展比拟说说对居室的看法，那么身居陋室的主人怎样认为呢？由此引出今天所要学的课文《陋室铭》。〔二〕示范背诵老师背诵全文，学生按要求在书中画出难读的字词来，老师用语言鼓励学生，激起学生要当堂背下短文的兴趣与信心。〔三〕学生朗读引导学生采用轮读、个读、听读、小组读等多形式朗读，以读带动对课文的理解。〔四〕学生背诵学生在经过反复的听读与朗读之后根本粗知课文大意，在此根底上要求学生根据自己的情况进展背诵，随后采用游戏接龙的方式背诵，激发学生的学习热情。〔五〕学生翻译采用两人小组讨论翻译的形式，要求学生一对一，一人读一人译，互相帮助指正，老师适时指导。〔六〕考虑阅读1、引导学生讨论“作者为什么要为陋室作‘铭’”？2、再次背诵全文，鼓励学生大胆指出自己认为是文章主旨的句子，在讨论中理解作者所要表达的抱负和情操。3、师生互动设计板书，围绕中心设置三个问题，带着学生深化课文1〕“山不在高，有仙那么名。水不在深，有龙那么灵”在文章中有什么作用？2〕作者从哪些方面写了“陋室”？3〕结尾引用孔子的话有什么作用？经过学生讨论与老师指导，师生共同完成板书设计。〔七〕反应练习1、按要求默写①写出本文的中心句②写出表现陋室环境幽美的句子③写出表现陋室主人所参与事之雅致的句子本组练习尊重学生在学习过程中的独特体验，目的是为了让学生深化理解课文。〔八〕小结全文让学生谈本节课的收获，还有没有不懂的地方提出来我们一起解决。〔九〕布置作业学习本文托物言志的写法写一段话，将你的理想和追求通过某些物品〔体〕表现出来，这样学生检验了自己的学习成果，老师也获得了及时反应。山〔仙〕名喻陋室〔德馨〕水〔龙〕灵高洁傲岸的节操陋室不陋托物言志诸葛亮自比何陋之有？安贫乐道的情趣子云亭本次说课到此完毕，不当之处恳请各位给予批评指正！初中语文陋室铭教案篇五1、掌握文言词汇，理解“铭”的特点。2、学习本文托物言志的写法。3、理解作者的思想感情，认识作品的现实意义。4、用不同时代的目光对待古代文化，客观地评价古人。1、诵读品味优美的语言。2、理解作者不慕荣利安贫乐道的情怀。1、学习托物言志的写法。2、理解作者不慕荣利安贫乐道的情怀。1课时。教学过程：在大唐的历史上，有一位性格倔强的诗人，三十四岁那年，因为参加政治革新活动，一觉悟来被赶出了朝廷。十年后，召回长安后，因到玄都观去赏桃花，写了一首惹祸的诗：紫陌红尘扶面来，无人不道看花回。玄都观里桃千树，尽是刘郎去后栽。因为这首诗，他又被贬到连州。一贬又是十四年，等他五十七岁再回到长安时，玄都观里的桃花已荡然无存，只剩下一片乱草。这不怕惹祸的诗人，又写了一首《再游都观》：百亩庭中半是苔，桃花开尽菜花开。种桃道士归何处？前度刘郎今又来。这个人求异心理很强，干什么都想与众不同，不肯人亦云。悲秋，从来就是诗人的职业病，他却偏要反其道而行之，认为天高气爽的秋天使人心胸开阔，更有诗意。这个人就是刘禹锡。今天我们一起来欣赏他的作品《陋室铭》。初读课文，要求大声朗读，读正确、读流利，注意停顿。1、播放媒体资中的课文泛读，学生在听的过程中注意字词读音、停顿等。2、学生自由读。3、指名读〔注意正音、句读〕。4、齐读。1、自由读课文或默看注释，理解句意，读懂课文。遇到疑难，互相讨论。时间：5分钟。〔老师巡视，解决疑难。〕2、学生质疑，老师引导学生解决。3、指名粗译课文〔告诉学生：中国语言具有含蓄美，许多意思和意境都是只可意会而不可言传，所以大家在翻译时，不求非常准确，只求大致理解。〕4、齐读课文，形成完好印象。1、陋室，陋室，陋在何处？明确：空间小、景致少、人来少、摆设少:房子很小，一个人坐着弹琴，室内就觉得拥挤，可见其小；文章内所提到的景致，只有“苔痕”、“草色”，可见其少；自古读书的穷人就少，能成为鸿儒者，更少，另外“苔痕”都“上阶绿”了，更见来客少；室内陈设历历在目，其“少”一目了然。2、陋室，陋室，真的陋吗？〔换角度想：同样一篇文章，刚刚读，读出陋室简陋，如今却要读出不简陋。这不是自相矛盾，这需要换角度想。思维角度：主人、环境、客人、生活。〕3、作者写陋室有何用意？仅仅是为了告诉我们：陋室的状况吗？〔联络点：“铭”这种文体的特点。〕①〔陋室简陋狭小，陈设简单，确实简陋，而斯是陋室，有景可观，安静清幽，有鸿儒谈笑来往，可抚琴读书，无乐音乱耳，无公文劳累身心，因此，作者身在陋室，却不觉陋室之陋。②联络“铭”这种文体，一是戒备自己，二是称述功德。〔启发：抓住“谈笑有鸿儒，往来无白丁”“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”等句子，体会作者不愿追逐名利，光宗耀祖，扬名立万；不愿高官厚禄，安贫乐道的思想境界。〕中心意思：这篇铭文通过赞美简陋的居室，表达了作者不慕荣利，不求闻达、安贫乐道的生活情趣。③小结写法：托物言志4、齐读，体会作者高尚的情操和不求闻达、安贫乐道的生活情趣。1、谈谈你对刘禹锡的人生态度和生活情趣的看法。称颂的是：人品〔不慕荣利、不求闻达、安贫乐道〕是高尚的。批评的是：逃避世俗，脱离劳动人民，缺少为国为民的奉献精神。不能与时俱进，不能抵抗____，不能培养自己的意志，这种人在现代生活中，简直不能生存。小结：阅读古人的作品，要择其善而从之，择其不善而改之。因此，阅读古人的作品，要用现代的目光去对待古人，对古人的道德品质要批判地学习和承受，不断进步自身的修养。这是我们学习古人作品的最高境界。2、师：请大家来看这样一那么材料：分不在高，及格就行；学不在深，作弊那么灵。斯是教室，唯我闲情。小说传得快，杂志翻得勤，琢磨打篮球，寻思游戏厅，可以打瞌睡，观窗景。无书声之乱耳，无复习之劳心，自习说闲话，讲课听不进。心里说，混张文凭。这那么材料是针对我们中学生中普遍存在的什么问题而言的？3、师：同学们，你一定非常热爱自己的家吧！读了刘禹锡的《陋室铭》，你能不能学一下刘禹锡，为你的居室描上一笔，用来表达居住的感受？师：短短的一节课，我们只能说是初步理解了作者的一些思想，这并不奇怪，因为至今老师也不敢说已经读懂了它，已经完全领会了刘禹锡的精神境界里的积极一面，并把这种精神带入到生活中。我们还有必要在课后熟读并背诵，使之成为影响我们修养的一局部。初中语文陋室铭教案篇六知识和才能：掌握相关的文言字词，翻译课文。认真体会“铭”文句式整齐、押韵，节奏感强的特点。学习托物言志的写法。过程与方法：疏通文意以学生翻译为主，老师讲解为辅：分析^p课文时老师要发挥引导学生理解课文的作用。情感态度与价值观：理解作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。学习古人的优秀品质，不断增强个人的魅力。积累文言知识，训练并进步学生熟读成诵的才能。疏通文言语句，分析^p文章内容。学习托物言志的写法。理解作者高洁的节操和安贫乐道的情趣。体会本文语言优美，韵律和谐的特点。老师准备：ppt课件。学生准备：预习课文，熟悉生字难词，结合课文注释背诵重点解词。朗读教学法，自学点拨法，引导学习法。1课时自古以来，文人墨客对自己的书房居室都会搜肠刮肚的起一个响亮而别有深意的名字。例如：“老学庵”是南宋爱国诗人陆游晚年的书屋名称，此名表达了诗人活到老，学到老，生命不息，学而不止的精神。著名戏剧家梅兰芳室名“缀玉轩”，寓意为博采众家之长。鲁迅先生在北京时支持学生爱国运动，被反动文人骂为“学匪”。鉴于此，诙谐的鲁迅把自己寓所的书房起名“绿林书屋”。“绿林”者，匪徒也，“绿林书屋”乃“学匪”之寓所也，以此来挖苦反动文人的诬蔑。今天，我们一起来领略另一位高人居室刘禹锡的“陋室”，看看这“陋室”背后的故事。)1、给加粗字注音惟吾德馨()鸿儒()调素琴()案牍()西蜀子云亭()苔痕()屏幕展示，学生自测，老师展示答案，检查学生预习的结果，强调易错的读音，学生齐读，加强记忆。2、解词(1)有仙那么名()(2)有龙那么灵()(3)斯是陋室()(4)何陋之有()(5)苔痕上阶绿()(6)草色入帘青()(7)谈笑有鸿儒()(8)往来无白丁()(9)可以调素琴()(10)无案牍之劳形()(11)惟吾德馨()()屏幕展示，学生一起来答复，因为都是课后的注释，没有难度，只是检查预习的结果，不进展深化的分析^p。3、初读文章，读准字音。学生朗读，老师注意在读音上的辅导，积极评价学生的预习情况。学生以同桌为自然单位，两人合作，借助手中的资料查找本文作者及相关的背景资料，对重要信息进展圈点勾画，老师巡视检查学生的查找情况。最后老师总结，屏幕展示作者简介，以及相关背景，接着讲述陋室由来的一个小故事，然后讲解“铭”这种文体，并把握文体的特点，最后听朗读，品押韵，学生再读课文。老师准备资料如下：1、刘禹锡：唐代诗人、哲学家。字梦得，洛阳人。曾中进士，官至监察御史。他是一位性格倔强的诗人，求异心理很强，如悲秋，从来就是诗人的通病，他却偏要反其道而行之，认为天高气爽的秋天使人心胸开阔，“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”确实脍炙人口。他热心赞助王叔文的政治革新，但遭到保守派的排斥，被贬官降职十年。好不容易被召回京城，又因《玄都观桃花》和《再游玄都观》诗作先后两度被贬。刘禹锡写此文时，正被贬为和州刺史，其时唐王朝正一天天地衰落下去。朝廷任人惟亲。官僚士大夫阶层大多只顾寻欢作乐，不以国事为念。刘禹锡对此深感忧虑，却又无可奈何。2、陋室由来：刘禹锡被贬为和州刺史后，按朝廷规定，刘禹锡的住房应在县衙内，但是和州县太爷是个“权力眼”，给他安排到城南临江的三间民房居住。对此，能屈能伸的刘禹锡毫不在意，搬了进去，提笔写了一副“面对大江观白帆，身在和州思争辩”的对联，信手贴在寝门上。知县看了对联，认为他因革新降职，被贬到和州县还不服气，一心想着争辩。为了教训他，又把刘禹锡的住所迁到较远的德胜河边，并把住房面积减半。刘禹锡搬到新居，看到那里依山傍水，百花争艳，他又撰写了一副对联：“杨柳青青江程度;人在历阳心在京。”知县看了又恼火又害怕，恼他仍执迷不悟，怕他惹出费事牵连自己，又下令将他的住所搬到城中一间只能放一床、一桌、一椅的破旧小屋，看他还怎么接待鸿儒们来此聚会。果然因室内无立足之地，门前逐渐寂寥。但是逆境使诗人的灵魂更加高洁。这时他写成了《陋室铭》，并请人碑刻后竖于门外。此精妙短文构思巧妙，寓意深化又发人深思。让我们感受到了刘禹锡的博大胸怀、高尚情操及安贫乐道的生活态度。3、理解文体：铭：古代刻在器物上用来戒备自己或称述功德的文字，后来成为一种文体。如：墓志铭、座右铭等。铭文一般都是押韵的，又讲究句式整齐，常用排比、对偶句。字数一样、意思相对的两个相接的句子，叫做骈句。骈句不仅讲究对偶，而且讲究声律。本文中的押韵就是讲究声律的表现之一。押韵指在句末或联句之末用韵母、腔调一样的字。文中名、灵、馨、青、丁、经、形、亭押韵。骈文押韵使人加深了印象;同时便于吟诵和记忆，有腔调和节奏之美。4、听朗读，学生齐读，品味押韵。屏幕显示全文及重点字词，帮助学生翻译课文，理解文意。课件展示对重点词语和句子总结。带着对课文的理解，参加自己对作者的理解，再读课文。重点词语：馨、名、劳、乱、之重点句子：斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。老师抛砖引玉：请同学们找出文中最能表达作者心声的句子，并证明自己的观点。本轮是本课的重点也是难点，采取小组讨论法，老师在授课过程中，一定要及时引导，帮助学生翻开思路，降低难度。把个别的小问题放在下面解决，共性的问题，一起解决。老师的资料准备如下：1、“山不在高，有仙那么名。水不在深，有龙那么灵。”以山水引出陋室。这里，用山、水来比“室”，用“不在高”“不在深”比“陋”，用“仙”“龙”来比“德”，用“名”和“灵”来比“馨”。作者的目的是写陋室，却用山水作比，使文意波澜起伏耐人寻味。既然山之名不在于高而在于仙，水之灵不在于深而在于龙，那么，室之陋与不陋，也就不在于它是否华丽堂皇，而在于主人之德是否高尚。“馨”字画龙点睛，统领全篇，是全文的文眼。“斯是陋堂，惟吾德馨。”点明全篇主题。《陋室铭》开篇以山水起兴，运用类比的手法引入正题，既显得出手非凡，也为以后的陋室歌颂功德埋下了伏笔。从侧面衬托陋室清幽，宁静。也表达了陋室是因室主人的德馨而知名的。2、陋室不陋详细表如今哪些方面呢?从三个方面来详细阐述陋室不陋：(1)自然环境的清幽雅致。“苔痕上阶绿,草色入帘青。”上、入”采用拟人的方法，以动写静，采用拟人的手法，赋予