初中历史老师工作计划(12篇)

第页共页初中历史老师工作方案(12篇)初中历史老师工作方案篇一不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。使讲解明晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索明晰，层次清楚，言简意赅，深化浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分表达学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习才能，让各个层次的学生都得到进步。如今学生普遍反映喜欢上历史课，就连以前极讨厌历史的学生都乐于上课了。初中历史老师工作方案篇二本年度，我担任的主要工作是历史教学，涉及到一年级2、3、6班和三年级1班。一年来，我虽然经历了生活的挫折、走过了人生的风雨，但我还是严格要求自己，刻苦学习，努力工作，兢兢业业，在德、能、勤、绩四个方面表现良好，能真正做到为人师表、教书育人，较好的完成了教育教学任务，尽到了一个优秀老师应尽的职责，受到上级、同行和学生的认可和好评。本人能认真学____的道路、方针和政策，时刻与党中央保持一致。热爱党的教育事业，热爱本职工作，加强自我修养，做到“学高为师、身正为范”，热爱学生、真诚对待学生，受到学生的好评。特别是，我努力地学习政治理论，积极参加学校组织的一系列政治活动，将学到的理论知识实在运用到工作理论中，在教育活动中理论了“风声、雨声、读书声、声声入耳，家事、国事、天下事、事事关心”的古训。一年来，我努力进步自身的业务程度，参加了一系列的学习活动，才能进一步进步，可以轻松的完成各项工作任务，胜任本职工作。〔1〕我以坚持“六认真”来使自己常规业务精益求精；〔2〕将传统教育理论与新时期教育教学理念结合起来，在新形势下研究新学生、新教材、新教法和学法；〔3〕积极参与教育教学科研，坚持课题研究，“研究性学习”和“历史四环节”课题试验的理论和理论上都有了新的收获。本人在工作中勤勤恳恳，任劳任怨，从没有因为个人的原因此拉下工作，从没有旷工、旷课现象。一年来，我经历了丧妻之悲哀与困惑，遭遇了孩子的诸多不顺以及好心带来的不少痛苦，可是我在教学的各个环节中都没有马虎过，我努力用醉心教学、教研和耐心细致的学生思想工作来驱逐生活的阴影，深得学生的好评，去年学生在期末考试作文中对我的赞美可为一例。一年来，我在教育、教学、教研等方面都获得了可喜成绩。〔1〕文道结合、文理综合、宽严相济的教育风格深受学生好评，有利于师生的探究与合作。〔2〕教研活动有新的收获，本期的讲课比赛获校级二等奖，“研究性学习”和“历史四环节”课题试验的理论和理论上都有新的收获，去年下期我撰写的《初中历史课堂教学xxxxx的讨论》获县级三等奖，今年三月撰写的《xxxx与历史教学》已于五月选送到重庆市教委参评。〔3〕教学成绩显著进步，期末统一测查成绩说明，我所人各班历史成绩都有明显优势。教育工作常做常新、永无止境。社会在开展，时代在前进，学生的特点和问题也在不断地变化。我愿以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育教学中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以精益求精、再创辉煌。初中历史老师工作方案篇三为了能在新的一年里再接再励，使教学质量更上一层楼，现将20xx——20xx学年的教学工作述职如下：本人热爱中国____，忠诚党的教育事业，在思想上积极进步，爱岗敬业，为人师表，遵守学校的各项规章制度，积极参加学校的各类学习，并且认真记录，及时反应，努力进步自己的思想觉悟，不断地完善自我。我不善言谈却踏实肯干，理解我的老师对我的评价大都是两个字：塌实。我相信再笨拙的行动都能使一切华美的语言黯然失色，只有求真务实才能真正有所收获。我的真诚换来的是老师们的信任与照顾，在学校里与大家和睦相处，团结协作，做到大事讲原那么，小事讲风格，服从安排，以大局为重，以学校利益为重，不计较个人得失，较好地处理了个人利益与集体利益的关系，多说有利于学校开展的话，多做有利于学校开展的事，尽心尽职做好自己的本职工作。在工作中我积极、主动、勤恳、责任心强，服从学校领导的工作调配，乐于承受学校布置的各项工作；任劳任怨，对待学校分配的工作，在思想上不敢有半点懈怠，总是积极认真地去完成，向优秀的同事看齐，用更高的标准要求自己。这一学年里，我担任七年级的历史教学工作，每天都坚持提早进教室辅导学生，从不连续，坚持做到不迟到，不早退；无论自己有多大的事，都是小事，总是把工作放在第一位，坚持大事少请假，小事不请假。真正做到爱生如子，以校为家。在教学中，我总是刻苦钻研，大胆创新，时刻走在课改的最前沿，努力用最先进的思想，采用最新颖的方法去引导学生；我从不打“无备之仗”，无论是新课还是复习课，每天晚上，无论多忙多累，我都习惯于将当天的教学内容回忆一遍，并把第二天要学的东西阅读一遍，坚持做到心中有数。走进课堂，我都是以饱满的热情去面对我的学生，来完成教学任务；在教育教学工作中，我乐于承受学校分配的各项任务，并积极认真地去完成；我重视班风、学风的培养，经常深化理解每个学生的思想动态，积极与家长配合，研究教育引导学生的有效方法，及时发现问题，恰当处理问题；对学生常规工作常我抓不懈，在班内施行量化制度的管理，创造了一个团结向上，富有朝气的班集体，所以我认为自己完全可以胜任教育教学工作。一份春华，一份秋实，在教育教学的道路上我付出的是汗水和泪水，收获的是一份份充实和沉甸甸的情感。半年来，我圆满完成了学校分配的各项教学任务，所代班级学生的历史成绩有明显进步。以上是我对本学期教学工作大体的总结，还存在许多缺乏。最大的缺乏就是对这些工作的详细操作把握还不是很理想，对新课改的理解还不深化，落实也不到位。希望在以后的工作中可以得到领导及老老师的批评指正，争取在教学方面不断获得进步，早日成为一位优秀的历史老师。在今后的工作中，我会更加努力，用心去教导学生，用情去培养学生。把自己一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给我的学生们！初中历史老师工作方案篇四我们小组十一人分别负责初一年级和高一年级的历史课堂教学，其主要工作包括听课、备课、试讲、授课、说课、修改作业和试卷、开展历史活动课等。1、听课从教育实习工作之始，我们十一人分别在初中部与高中部就开场了听课工作。除了对应的原任历史老师外，我们还听了包括初二级、初三级、高二级与高三级历史老师的课，囊括了七年级上册、八年级上册、九年级上册以及三个必修模块，博采众长。除了拥有丰富经历的在职历史老师外，我们还互相听课，彼此提出建议，共同进步。这不仅包括了初中部之内与高中部之内的听课，我们还经常彼此交流，初中部的实习队员到高中部听课，高中部的实习队员到初中部听课。除此，我们小组还共同前往广州市第十中学与沙滘中学，聆听来自其他实习小组成员的公开课。在授课期间，我们仍然坚持听原任历史老师或者同班队员的课，充实自己的教学设计，力求保持每个班教学的连接性。集百家之所长，我们每人至少写下了十五篇听课记录与评课记录，作为以后教学工作的参考范例。2、备课在通过听课汲取历史老师们丰富经历的根底上，我们开展了彼此的备课工作。我们通过细心领会课程标准、研读各类教学参考书籍、询问原任历史老师、集体备课讨论等方式，把心理学、教育学、中学历史教学法的理论知识运用于理论之中，编写好每一课的详细教案，制作好每一课的课件。而且，对于我们编写的教案和制作的课件，我们会分别交予原任历史老师与李芳清，在他们的指导下再进展修改，草稿即成，又复毁之，经过屡次修改后才正式定稿。3、试讲光在老师们的指导下修改教案和课件是缺乏够的，我们还会经过屡次试讲，请原任历史老师或李芳清老师指正，才敢把自己的教学设计运用到真正的课堂上。譬如《古代希腊民主政治》一课，高中部的每位队员都试讲了至少两遍，互相吸收彼此的经历，跟原任历史老师和李芳清老师反复讨论，才最终落实教学设计。4、授课俗话有“台上一分钟，台下十年功”之说，我们经过反复地完善教案、修改课件、模拟试讲后，终于站上讲台，一展平生之所学。在初中部，每位队员每周授课一节，每节四或六个课时，实习期间共授课五节，课时约二十六个；在高中部，每位队员实习期间共授课三到五节，课时六个。仅仅把原来的教学设计运用到真实的课堂上是不够的，我们每位队员都秉着高度的责任感以及乐学的心态，灵敏地进展课堂反思和课后完善。譬如丁智勇在讲授《大一统的汉朝》一课时，感觉自己整个授课过程比拟闷，于是在“独尊儒术”的难点处理上设计了一个话剧来进步兴趣性，在接下来的授课中形成了活泼的课堂气氛。又如李捷盈在讲授《罗马法的。起与开展》一课时，出现较严重的拖堂情况，于是在非教学重点环节减少不必要的解释，终于在一课时内完成了完好的教学。5、说课除了日常的从备课、试讲到授课以外，针对以后老师招聘中必不可少的说课竞赛，我们在李芳清老师的指导下进展了两次说课。李老师根据我们每位实习队员的优缺点进展点评，提出建议，并鼓励我们在实习完毕后继续进展说课演练。6、修改作业和试卷授课只是把知识与学习方法传达给学生，学生的掌握效果如何仍然需要反应得知，而修改作业和试卷那么是老师获取反应信息的常用手段。因此我们的实习队员常主动提出帮助原任历史老师修改作业和试卷。譬如高中部的实习队员们在修改学生第一单元的作业时，发现学生仍然以初中死记硬背史实为学习历史的主要方法，对于阅读历史材料获取有效信息的阅读理解才能仍然比拟薄弱。于是实习队员们在第二单元的授课中增加了历史材料，引导学生从中提取知识点，着力培养学生这方面的技能。7、开展历史活动课按照学院的教学安排，教育实习期间除了需要完成新知识课的授课以外，还需要开展历史活动课，充实自己的教育实习经历。因此我们小组十一人分别开展了形式多样的历史活动课，以进步学生学习历史的兴趣和培养学习历史的才能为主要目的。譬如杨妙如开展的《走近秦始皇》一课，带着学生更进一步地理解秦始皇，引导学生学会评价秦始皇，落实了《全日制义务教育历史课程标准〔实验稿〕》中所要求的学生“学习客观地认识和评价历史人物”的才能目的。又如陈豪杰与陈晓清共同开展的《广州，我最掂》一课，从学生熟悉的广州历史遗迹入手，通过知识竞赛的方式引导学生挖掘这些遗迹背后的历史故事，进而梳理一个完好的广州历史体系，使学生感受独具地方特色的广州文化的韵味。再如邓铭兴与罗翠婷共同开展的《历史很精彩》一课，通过色彩丰富的图片和影视素材，使学生感受历史，进步学生学习历史的兴趣，并指导学生记忆历史史实的技巧。经历了两个月的登台授课后，我们小组十一人的课堂教学技巧更加纯熟，教学设计也越来越表达出新课标的理念。感慨良多、收获良多，如今把我们在历史课堂教学中的心得体会大致归纳如下：1、兴趣性相比高中的历史课堂教学来说，初中的教学更注重兴趣性。进步每一节课的兴趣性，使学生不仅从做中学，而且乐于做，在活泼的课堂气氛中收获知识并掌握方法、体验历史。杨妙如在讲授《灿烂的青铜文明》一课时，播放关于司母戊鼎和四羊方尊的纪录片，通过让学生在欣赏纪录片的过程中提取关于司母戊鼎和四羊方尊体积、重量的信息并概括其特点，感受商周时期中国青铜技术的高超与青铜文明的灿烂。黄鹂在讲授《中华文化的勃兴〔二〕》一课时，通过让学生为孔子与老子等思想家设计名片的方式，使学生识记这些思想家的姓名、国籍等史实。2、直观性通过形象直观的照片、地图、影视素材，甚至实物，不仅可以进步历史课堂教学的真实感，促进学生从做中学，而且可以有助于培养学生的观察力，帮助学生对史实理解得更深化。杨妙如在讲授《“秦王扫六合”》一课时，通过演示分别使用甲骨文、金文、小篆等多种文字拼写而成的育才中学校训，使学生体会到统一文字的必要性。邓铭兴在讲授《古代希腊民主政治》一课时，通过演示古代希腊地形图，并引导学生在阅读教材与观察地形图的根底上概括古代希腊地理环境的特征，培养学生识图并构建论据的观察才能。3、多样性增加历史课堂教学上的兴趣性与直观性，就需要多样化的教学手段。两个月的教育实习使我们明白，目前无论是初中生，还是高中生，都普遍反感以前满堂灌的传统教学形式，而希望可以在欢快有趣的课堂中学习。黄鹂在讲授《中华文化的勃兴〔二〕》一课时，使用了角色扮演法，让学生扮演孔子及其弟子，并展开关于“仁”与“礼”等思想观点的讨论，引导学生深化理解孔子的思想主张。陈晓清在讲授《罗马法的起与开展》一课时，使用了情境创设法，让全班学生来担任古罗马的法官，利用课堂上所学的新知识判决案例，稳固学生对知识的掌握，培养学生的迁移运用才能。方文珊在讲授《资本政治制度在欧洲大陆的扩展》一课时，播放了《大国崛起》中关于德国引发两次世界大战的片断，罗列两次世界大战的伤亡情况，使学生感受到战争的残酷性，同时引导学生理解德国作为两次世界大战的策地与其政治体制确实立过程之间的关系。现实性。尽管学生希望老师使用灵敏多样的教学手段，但更希望这些教学手段可以满足自己的现实需要。在高考指挥棒的调控之下，即使是不把历史列入中考科目的初中，也充满着考试竞争的气氛，进步考试成绩成为学生最大的现实需要。这就意味着老师在绝大局部的历史课堂教学中是以知识与才能目的的落实为主要教学目的，时刻注意学生对新知识的掌握情况。初中部的实习队员常常利用每一节课的最后五分钟主导学生在教材中划起重要的知识点。高中部的实习队员那么几乎每一节课都是一边引导学生探究出新知识，一边紧扣教材主导学生做笔记。这些做法都是为了符合学生现阶段的现实需要而不得不采取的教学措施。4、有效性教学手段多种多样，选择的手段必须针对详细的教学目的而言，活泼气氛只是辅助性的效果，不能为了活泼而活泼。同时，为了尽可能减少一节课中因教学手段太多而造成的课堂教学环节彼此松散的情况，要尽可能地发挥每一个教学手段的有效性。陈豪杰在讲授《古代希腊民主政治》一课时，参考夏辉辉的教学设计而创设了《雅典公民帕帕迪的一天》的情境，让学生利用所学的新知识解析帕帕迪的所见所闻。为了进一步进步这一虚拟情境的有效性，不使其仅仅是具备检测效果的教学环节，陈豪杰在之后继续利用帕帕迪的所见所闻，引导学生从中概括出雅典民主政治的主要特征，丰富了这一教学环节的有效性。5、贴近性正如《普通高中历史课程标准〔实验稿〕》中描绘历史课程性质是“使学生理解人类社会开展的根本脉络，总结历史经历教训，学习从历史的角度去理解和考虑人与人、人与社会、人与自然的关系”，所以设计拉近历史与学生现实所见所闻之间联络的教学环节，可以使学生更贴近历史、感受历史，从而进步学生学习历史的兴趣，也有利于该性质的落实。作为实习老师，我们小组十一人的经历是缺乏的。尽管我们经常虚心地请教原任历史老师和李芳清老师，对教学设计进展反复地修改，但我们仍然存在一些缺乏之处，需要在以后的教学生涯里进展不断地琢磨、不断地改善。1、才能与方法目的的落实。根据李芳清老师的意见，无论是初中部的实习队员，还是高中部的实习队员，在教学理论中仍然是以落实知识目的为主，才能与方法两方面的`目的没有落实得很到位。其实众所周知，如今高考的考察更重视学生的迁移运用才能以及历史学习方法的掌握情况，对于教材中描绘的史实主要是为老师培养学生才能与方法提供媒介。过去传统的教学过分重视媒介，而没有重视学生才能的培养和方法的掌握，以致学生在备战高考的过程中觉得自己越来越难以提升。实际上，从初一和高一开场，注重学生才能的培养、方法的掌握，无异于老师进展长线投资，也许刚开场成效不佳，但当学生纯熟以后可以纯熟地依靠自己学会知识。然而，我们小组十一人一直以来承受传统的教学方式，以致自己在站上讲台后仍然没有完全摆脱传统教学的束缚，对于才能与方法目的的落实尚未非常到位。2、情感态度与价值观目的的落实。既然紧紧围绕高考的才能与方法目的都没有很好地落实，那么相对来说比拟虚无缥缈的情感态度与价值观目的就更不用说了。根据李芳清老师的建议，落实好情感态度与价值观对于学生识记史实来说，比传统的死记硬背要更有助于学生的记忆，因为学生有了深化的体验过程。既然情感态度与价值观属于体验性的目的，自然要学生自觉地体会得到。然而，无论是初中部还是高中部的实习队员，在教学理论中都只是采用描绘历史过程，然后通过三言两语地点明来进展落实。这样的方式并不是不好，但并没有使学生很好地自觉体验情境，因此从落实情感态度与价值观目的的程度来说是比拟牵强的。3、教学语言的激情与精准。除了教学目的的落实以外，在教学理论的过程中，我们小组十一人都具有一个通病，就是教学语言缺乏激情。譬如高中部的原任历史老师刘老师。他的教学形式并没有什么创新性的手段，教学设计相对很多实习队员来说显得比拟死板，但因为他激昂的语言可以渲染学生，提起学生的积极性，所以他的课堂并不是沉闷的。相反，尽管我们大局部实习队员都可以制定出灵敏的教学策略，但缺乏激情的教学语言，有时候并不可以把那些容易分神的学生的注意力吸引回来。同时，李芳清老师屡次指出我们需要不断审视自己教学语言的精准，也就是语言的逻辑性与严谨性。尽管我们通过撰写详细教案审视自己的语言，但在教学理论随机应变的过程中，往往因为受到不良习惯的影响，而出现或多或少的失误。初中历史老师工作方案篇五各位评委领导：大家好！我叫，毕业于牡丹江师范学院政法系历史专业。毕业前曾做为实力派选手到牡丹江市重点中学——实验中学实习。实习伊始便从教导主任手中接过了8个班的教学工作。一个半月的实习中校长主任都曾深化班级听课，课后给预了高度的评价。实习完毕时校长找我谈话：问我毕业去向有何打算？。我坦然相告：城市人才济济，有无我都无足轻重，但农村却不同，有了我可能日月换新天，没有我就可能永久的愚昧。假设我留在城市，可能只是一支默默无闻的蜡烛而已，而在农村那么可能成为太阳照亮希望的田野，照亮孩子的心，为缩小农村与城市的间隔做奉献，当然在农村也可能实现我人生的最大价值。于是，1996年我被分配到繁荣乡中学，1998年调到龙安桥中学。由于教学工作的需要，毕业以来辞别历史专业一直从事语文教学工作。教了4年初一后跟班到了初三。由于所学非所用，在教学上走了不少弯路。虽说是文史不分家，但毕竟是隔行如隔山。为了能胜任这份工作，我不断的充实自己，查阅资料，钻研教材，向老老师请教，并自费订购与教学有关的刊物。六年来的语文教学工作虽说是不算丰硕，但也很可喜。在第五届全国语文老师“四项全能”竞赛中，被授予“四项全能”称号。并荣幸手到邀请参加“获奖1成果报告会”。经我指导的郑英姿、李翠铃等同学屡次在省级刊物上发表文章，并在国家赛事上获奖。在辞别繁荣第一届迟疑学生时学生在临别的赠言中写到：“我很荣幸成为您的学生，我在您的身上看到了什么是‘渊博’”。在辞别最后一届初三的学生时〔我被专业对口的理由改教历史〕学生给我写到：“此时此刻，我喜忧掺半，喜的是我曾经被您教过，忧的是您没有能把我带到毕业。有首歌唱到金奖银奖不如百姓的夸奖，金杯银杯不如百姓的口碑，我觉得，我能给学生留下如此的感觉，这是我从事语文教学工作的最大的收获。xx年10月份，我通过了全省申请学士学位的俄语四级资格考试，xx年我开场和初一学生一起学习英语，学生们知道我俄语过了四级又学习英语时，脸上充满了敬仰之情，有一名学生还悄悄的对我说：“老师，你让我明白了什么是学无止境。”我在和孩子们一起研讨历史的同时也在孩子学习历史的方法，孩子们通过各种文献资料、文物、去探寻分析^p历史，从而总结经历，结合时事为己所用。培根曾说过：史鉴可以明智。我或古人也说过：以史为鉴可以明得失。____与蒋介时在重庆会谈前偶遇每人手中一本史书就足以说明这点。我要让我的学生走1上社会都能成为人中之杰。有许多人认为历史是小学科，无关痛痒。我却不敢苟同。我想历史是以其博大精深承载着哺育国民灵魂的精华。和数理化相比，它也许知识性不强，但其字里行间所显现出来的民族辉煌与自豪及其所激起的爱国热情是任何一门学科所不能代替的。我想，这一点从美国人把历史作为中学的中心课本并且外过人申请参加美国国籍必靠美国历史；____人敢冒天下之大不韪撰改历史这两个例子就可见一斑。所以我说从教书育人来讲历史同数理化一样是殊途同归的绝无大小之分。也许有人认为历史这一学科谁都能教，而我去认为恰恰相反。历史学科包罗万象，无论哪一学科都在历史中留有开展的足迹，所以，我说教历史的假设不是个专家就必须是个杂家或者说是博学家。很难想象没有一点天文地理知识如何能讲清楚张衡、哥白尼；没有一点文学知识如何能讲清楚苏轼、辛弃疾；没有一点图书知识如何去讲《永乐大典》。以为过去那种在书上画重点然后强行让学生____记硬背的教学方式在当前的教学改革中已无立锥之地了。我们要培养的是具备永久性学习的人才而非背书虫的高分低能者。大家都认为我专业对口是竞争本岗位的最大优势，而我那么认为，我对历史学科本身的认识及对历史教学已经走在了教改的的前列才是我竞争本岗位的最大优势。假如我今后仍从事历史教学我将继续尝试我的探寻、研讨、体验的教学方式，与学生共同探究历史，我要孩子们利用史料文物去探寻历史；让孩子们形成用自己的思维去研讨历史，并在学习历史的根底上考虑当今社会。一句话，我绝不仅仅让孩子们记住历史事件与人物，我更要让他们在探寻历史的过程中开拓出通往现今的路。我要让其明白历史上之所以有盛世场面是因为皇帝励精图治、勤于政事、擅长用人；大臣廉洁奉公；政府轻徭薄赋的结果。而皇帝贪图享乐，不理朝政，官员奢侈腐朽，阳奉阴违，____那么是一个朝代走向衰败的原因。从而让其明白：”逸豫可以亡身，忧患可以兴国“的道理。我还要告诉学生：刘邦文不如萧何，武不如韩信而能君临天下是因其擅长用人。总之，我要通过历史教学培养学生形成完善的人格，为其以后参与公众生活做准备，让其以后无论从事任何工作都能成为人中之杰。初中历史老师工作方案篇六本学期，我担任七年级八年级共8个班的历史教学工作，认真学习教育教学理论，从各方面严格要求自己，主动与班主任团结合作，结合本班的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有方案，有组织，有步骤地开展。为完成教育教学工作出勤出力，现对本学期教学工作述职如下：教材以历史课程标准为根据，吸收了教育学和心理学领域的最新研究成果，致力于改变学生的历史学习方式，在课堂中推进素质教育，力求表达三个面向的指导思想。目的是使学生体会历史与大自然及人类社会的亲密联络；体会历史的价值，增强理解历史和运用历史的信心；初步学会应用历史的思维方式去观察，分析^p，解决日常生活中的问题；形成勇于探究，勇于创新的科学精神；获得适应将来社会生活和进一步开展所必需的重要历史事实和必要的应用技能。不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。课堂强调师生之间、学生之间交往互动，共同开展，增强上课技能，进步教学质量。在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分表达学生学得容易，学得轻松，学得愉快，培养学生多动口动手动脑的才能。本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探究历史学习环境，让学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都可以充分开展作为教学改革的根本指导思想，把历史教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同开展的过程。提倡自主性“学生是教学活动的主体，老师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念确实立，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。我把评价作为全面考察学生的学习状况，鼓励学生的学习热情，促进学生全面开展的手段，也作为老师反思和改良教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和开展；既关注学生历史学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和开展。更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么才能。使评价结果有利于树立学生学习历史的自信心，进步学生学习历史的兴趣，促进学生的开展。布置作业有针对性，有层次性，对学生的作业修改及时，认真分析^p并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进展透切的讲评，并针对有关情况及时改良教学方法，做到有的放矢。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，进步后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强迫学习转化到自觉的求知上来。激发了他们的求知欲和上进心，使他们对历史产生了兴趣，也获得了较好的成绩。总之，一学期的教学工作，既有成功的喜悦，也有失败的困惑，虽然获得了一定的成绩，但也存在不少的缺点。本人今后将在教学工作中，汲取别人的长处，弥补自己的缺乏，力争获得更好的成绩。初中历史老师工作方案篇七本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事历史教学工作。一年来，本人能认真制定方案，认真备课和教学，积极参加学校和备课组组织的各项活动，上好公开课，并能经常听取其他老师的课，从中汲取教学经历，取长补短，进步自己的教学业务程度。每节课都以最正确的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照【初中历史新课程标准】进展施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。不但备学生而且备教材、备教法。根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。努力进步教学质量。为使课堂讲解线索明晰，层次清楚，言简意赅，深化浅出，我积极借鉴杜郎口先进教法经历，在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习才能，在课堂上注意精讲精练，注意调动学生的积极性，老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多，加强师生交流，充分表达学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快，让各个层次的学生都得到进步。虚心向其他老师请教。在备课组，经常与其他老师沟通交流。每个章节都积极征求其他老师的意见，学习他们的先进方法。同时，多学习，多听课，主动学习别人的优点，克制自己的缺乏，取长补短，改良工作。增强教学的针对性。为了做到这点，我常常搜集资料，对各种辅助资料进展挑选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业修改及时、认真，分析^p并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进展透切的评讲，并针对有关情况及时改良教学方法，做到有的放矢。注意分层施教。在课后，对不同层次的学生进展相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，防止了一刀切的弊端。同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学____的辅导，进步后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的，从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强迫学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一局部。在此根底上，我还教给他们学习方法，进步他们的学习技能。认真细致地做好查漏补缺工作。总的来说，一年来我在历史教学上获得了一定成绩，但也面临着一些问题和挑战，比方：如何更新知识适应时代的要求？如何让尽快地转变观念以适应新课改的要求？如何发挥学生在课堂上主体地位作用？如何加强学科之间的浸透？等等，这些问题都是我今后工作努力的方向，我将通过不断努力，争取获得更大的进步初中历史老师工作方案篇八转眼间，我在老师的岗位上又平凡地走过了一学期。在这学期，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。为了更好的总结经历教训使自己迅速成长，成为一名合格的“人民老师”，无愧于这一称号。我现将xx年度工作情况总结如下：“德高为师，身正为范”，从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，上班开会不迟到不早退，遵守学校的各项规章制度，力争做一个有崇高师德的人。在这学期我也注意做好培养好尖子生，进步中等生，帮助差生工作。三班学生素质普遍较好，基于实际情况，在授课时加深读教材的挖掘，让学生能主动去获解历史，同时加大习题的练习，对于学生有异议的问题，在辅导课时当堂讲解。时而加强小考，通过批阅和及时反应，三班历史成绩普遍较稳定。对于其他两班，讲解根本史实的前提下，注重根底知识，加强辅导，对于某些学困生才能较差，学习自觉性不高的情况，本人时刻从现实出发，根据学生的个性特点去点拔引导，利用课间屡次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，从一点一滴着手，获得成绩及时鼓励，让他们相信一切问题都会迎刃而解，相信有耕耘总会有收获！缺乏之处有时工作过急过粗，有时不能很好的关注学困生，由于第一遍接手教材，讲课时不能如鱼得水，好在对于历史的热爱和对于相信一定能教好历史学科，今后，在历史教学方面，应更加努力、专研，进步自己的业务程度，让自己在教学和教育学生方面更加娴熟。做到游刃有余，如鱼得水！初中历史老师工作方案篇九在充实、繁忙和愉悦中，不觉已工作几年，现要将这几年的教学工作述职如下：加强师德修养，为人师表。按时参加学校组织的每一次政治学习并认真做好记录，领悟其精神本质并将之贯彻到实际工作中，通过学习和工作理论，使自已的思想不断得到升华；在业务上，求真、务实、求善、求美，努力进取，踏实做事；在风格上，谦虚、慎重、平和、宽容，取别人之长，补已之短；在工作中，敬业、乐业，勤勤恳恳，兢兢业业，皆尽所能，任劳任怨；一直以“公正、无私、真诚、博爱”作为自已的为师准那么，公平、公正地对待每一位学生，尊重学生，保护学生，关心每一位学生的成长和进步，做学生的良师益友。适应新课程改革的要求，转变教育教学理念，更新教育教学形式和方法，主要做了以下几件事：1、认真钻研新课程，树立全新的教学理念坚持“以人为本”的教学思想，构建民主、和谐、平等的师生关系，创设愉悦的课堂气氛。教学中，继续运用传统教学中的优良教学方法扎实落实根底知识，同时更注重师生合作、生生合作，培养学生自主学习、合作学习、探究学习和问题生成的才能，并根据不同的教学内容，关注学生的情感态度和价值观，贴近时代的步伐和精神，表达历史作为人文学科的本质。为了能在有限的时间内完成教学方案，让学生尽快适应课改后的教学，我曾在每节课前给学生准备内容详细并配有知识构造的新课学习提纲，让学生先预习，再学习，这样对于容量很大的教学就容易了许多，学生学习起来也不感觉吃力了。2、认真解读教材，在学生认知程度的根底上努力进步学生的成绩高考仍以成绩上下论英雄，因此，我仍把进步每一名学生的成绩作为我教学工作的一个重要环节和主要任务。教学中，我坚持抓两头促中间的的原那么，注重对尖子生的培养，多给他们拓展思想的空间，在备课时选择了一些能调动学生积极性同时又能培养他们多种思维才能的开放性习题和考虑题，有些学生在课后主动和我讨论这些问题，从中学会了分析^p问题的才能，效果非常好；我没有放弃每一名差生，而是因势利导，在修改中和课堂上，我经常给他们一些鼓励的话语，并利用中午或是间休时间和他们谈话，个别辅导，帮助他们增强自信心，对他们讲学习历史的方法，并耐心地领他们复习已学过的知识，再帮助他们选取适当的学习方法，以尽快进步成绩，如今这些学生学习的状态有了明显的改变，也表示要在期末考试中获得理想的成绩；对于那些不太引起我们注意的中间生，我也是经常向他们征求意见，帮助他们分析^p考试中的得失，解决学习中遇到的实际困难，功夫不负有心人，课堂上，我所教的班级几乎看不到睡觉的学生，学生的整体学习劲头也很足。3、集体备课，发扬备课组协作精神新的课程特别强调老师的合作意识，我与同组的老师经常一起备课，有问题一起讨论、研究，对教学内容的处理，教学方式的选择，历史知识的整合，课程资的利用等进展了更加深化的讨论，我们互相交流，互相启发，互相补充，资共享，怎样处理好教材、每节课的教学设计如何导入、讲授新课中采用哪种方式更合理、怎样才能进步学生学习兴趣、怎样落实课标要求等一一进展商讨，以免在的教学过程中走弯路，收到了很好的效果。同时我们也一起合作制作了一些教学课件，在教学中适时利用。这几年，尽管做了很多工作，也付出了很多，但我深知自已还有许多缺乏之处，如和学生的沟通交流不够，性情有点急躁，有时对待学生过于严厉，对个别尖子生的转化工作力度不够，对尖子生才能的培养稍嫌缺乏。在教育科研方面，虽然平时新闻记者了很多教育理论方面的书籍，但今年显得笔耕不勤，没有写出什么好的感悟之类的成文东西。相信：没有，只有更好，在今后的工作中，我力争改正缺乏，继续努力进步自已的思想和业务素质，改良工作方法，以我的热心、精心、恒心、爱心、耐心、细心投入到将来的教育教学工作中，为我们的学生和学校的开展奉献自已的微薄之力。初中历史老师工作方案篇十本学期我接着教历史，虽然不是本专业的科目，教了一年还是对历史这一学科有了几分不同的体会。本学期也是我走上老师岗位的第二个学期，接触的学生多了对管理也有了一些相较以往不同的感受。下面就以学科教学和学生管理为主简单述职一下自己本学期的工作。教学上，自己在理论和理论上都有了一定的进步。从过于“自我”，只顾得自己讲解的是否流畅精彩到主动地转移注意力，更多地关注学生的状态；从贪多求全面面俱到，到懂得取舍、学会提纲挈领突出重点；从周密的任务方案与布置到更加注重任务的落实。所有的这些改变，虽未见得臻于完美至少跟一年前那个初登教坛的我相比有所长进。此外，在实际教学中也让我明白方法的重要性。同样是教学，别人教可能课堂的关注度就会很高，而自己教就会有大批的学生心猿意马精神游离于课堂之外；别人教成绩会很可观，自己教成绩就很惨淡。同样是教为什么差距如此之大？究其根不过是事同而法异罢了。别人可能更加注意课堂的高效，更加注意任务的落实，所以成绩就会好教学质量就很高。自己可能注意不到或是忽略了这些方面，所以成绩就相形见绌。当然，教学是没有定法的，只有可以遵循的规律，方法就是紧扣规律又结合实际情形的产物。管理上，自己感受最为深化的一点是不妨“凶悍”一些。最初登上讲坛的人，第一感觉就是要跟学生搞好关系，要让学生喜欢你。所以就会显得极为谨小慎微，对于学生不适宜的课堂表现往往过于宽容，甚至是连应当有的呵斥或是批评都少见。可是学生毕竟是不成熟的孩子，他们不会体会到你所谓的“良苦用心”，长久的过度宽松只会使他们随意地践踏课堂纪律，终至于一个班级的课堂秩序逐渐不可控。如此，再想气定神闲地进展你的课又如何可以。好在自己意识到了这一点，也就一改慈眉善目的姿态变得有些凶悍，这样至少可以保证一节课可以安稳地推进。事实上学生并不会因为你的严厉“凶悍”而真正记恨或是疏远你，只要这份凶悍是建立在毫无偏见的责任感与关心之上。当然，也有困惑。比方，如何适宜有效地惩戒、如何处理班上个别表现不佳的学生对正常教学秩序的干扰。回看这一学期，自己还有一份感谢要表达。感谢听我的课又给我真诚评课指出缺乏并给出中肯意见的同行老师。虽然听课还是会让我觉得有些忐忑，但毋庸置疑这份忐忑换来的是自身缺乏的明确呈现和业务才能提升的有效方法。还要感谢搭班的老师，尤其是两个班的班主任，没有他们的努力自己的课堂管理肯定会比目前困难，教学质量也定然不如如今。总结反思的意义是为了更好地前行，从这个层面来讲自己已经准备好迈向下个学期的“征程”。期待在九月与那个稳健进步的自己相逢，期待新一届的学生们！初中历史老师工作方案篇十一尊敬的各位领导：大家好！本学期，在校领导、教导处的直接领导下，八年级历史备课组活动按时、有序召开，每周一次，进展集体备课，共同讨论如何上好每一堂课，如何进步学生的学习积极性，如何进步学生的学习成绩，比拟好地完成了本学期的教学教研工作，现述职如下：学期初根据教材内容的安排，结合学生的实际情况，我们认真制订了本学期的教学工作方案，并按方案有序地开展工作。学习新课标，坚持集体备课〔即备教材又备学生〕，认真写好教案，教案能表达教学目的、教学重难点、教学课时安排、教学方法、教学用具、板书设计、课堂练习、作业安排等内容；备课组老师互相听课、取长补短，共同进步；教学以新课标为根据，并紧扣教材和灵敏处理教材、把知识性和兴趣性的相关内容严密结合起来，创设教学情景，进步学生的学习兴趣。采取不同的教学方法〔如多媒体教学，启发式教学、谈话式教学、直观教学等等〕。教学过程中关注学困生，注重对学习过程的评价，多用鼓励性的语言，帮助学困生进步学习的自信心。学生作业布置少而精，及时反应作业情况，并找学生谈心和讨论，进步作业的质量和效果。积极参加区、市教研活动，虚心向兄弟学校学习，学习别人丰富的教学经历和行之有效的教学方法。1、重点根底知识的稳固性不强。学生的根底知识掌握不牢靠，错别字丢分现象还是较严重。2、细心、耐心辅导学生不够。各班级低分人数普遍存在。3、解题技巧和题型分析^p训练不够，学生答题灵敏性不强。4、如何让学生在课堂上起主体作用，而老师只在课堂上重视引导点拨5、如何加强学科之间的浸透？如何让学生在快乐中学习历史，在历史学习中又能感觉到无限的快乐。1、从学生的身心特点出发，注重学习兴趣的培养和学习习惯的养成；采用多种教学方法和手段，进步学生学习历史的兴趣。2、从历史的学科特点出发，帮助学生主体建构知识体系，强化对知识点的识记，同时加强解题才能的训练。3、钻研教材，认真备好，向课堂45分钟要效率和质量。注重根底知识的教学，进步课堂效率。4、认真修改学生作业，及时指导学生订正，做好学生的辅导工作。5、备课组充分交流，多听课，进步业务程度。此致敬礼！述职人：xxx20xx年x月x日初中历史老师工作方案篇十二我们知道知识的掌握必须通过学生自己的思维活动，教学只有符合学生掌握知识的规律，才能获得良好的效果。学生的思维开展，是由相对低级的动作思维开展到形象思维，再由详细形象思维开展到抽象逻辑思维和辨证思维。小学时学生主要依靠详细形象思维，而到了初中，学生的逻辑思维开场占主导地位，渐渐开展到以逻辑思维为主的思维活动。初一学生可以学习一些比拟系统的科学知识，但思维多停留于事物外表。喜欢听历史故事，有英雄意向和强烈的好奇心理，常思索一些滑稽，有趣的事物。只有充分理解初一学生的心理特征和思维程度，才能科学地确定教学的起点，到达预期的教学目的。初中历史课程标准指出：学生理解重要的历史事件，历史人物和历史现象，以及理解重要的历史概念。学生初步掌握记忆、分析^p、综合、比拟、概括等方法；培养学生学习和表述历史的才能；培养学生初步运用历史唯物的根本观点观察问题、分析^p问题的才能。对学生进展思想品德教育。要到达这个要求，初一历史教学才是“万里长征”第一步，老师要根据初一学生的心理特征和认知程度，注意小学教材与中学教材衔接。例如：孔子。学生在小学已学习了“大教育家孔子”，初一的学生不仅要学习大教育家孔子，还要学习作为大思想家、儒家学派创始人的孔子。教学中，在学生已掌握“孔子是怎样教育学生的？”根底上，要求学生首先理解“孔子的教育思想有哪些值得我们继承？”，其次理解孔子的主要思想：“仁”的学说。再次掌握孔子的学说后来被封建统治者利用