语文教案检查情况记录评语(7篇)

第页共页语文教案检查情况记录评语(7篇)作为一位兢兢业业的人民老师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学获得成功、进步教学质量的根本条件。既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。语文教案检查情况记录评语篇一1、学习日积月累、初显身手。2、学习开卷有益，明确遵守规那么的重要性。3、学习习作。用简洁、平实的语言表达说明性语言。用简洁、平实的语言表达说明性语言。多媒体电教第一课时一、继续指导学生摘录笔记的方法。1、观察词语的特点。2、摘录的方法二：可按不同的内型积累。3、根据不同的内型积累词语。4、读一读。二、初显身手1、玩游戏“传口令”。2、寻找游戏中出现的问题。3、考虑解决这些问题的方法。4、制定规那么。5、按照规那么重新游戏，继续修改规那么中的缺乏。6、感悟规那么的好处。三、课堂作业。第二课时一、学习《诺言》1、根据课题提出问题。什么是诺言？谁说的诺言？说了什么诺言？2、分角色读对话。3、按照要求做摘录笔记。4、交流笔记。5、拓展练习。6、理论作业：编排课本剧。二、习作1、为你喜欢的游戏写规那么和玩法说明。2、考察我们的校园生活，你觉得哪些地方需要建立规那么？和同学们讨论，制定规那么。3、学生交流，并进展习作。板书设计：注意：〔1〕观察游戏的过程。〔2〕介绍时，语言要简洁，表达要清楚。〔3〕写后，考虑有无遗漏。语文教案检查情况记录评语篇二1、在阅读中认识12个生字。2、通过自己的观察、理解、感悟，能正确、流利地朗读课文。3、通过个性化学习，让学生懂得雨点儿对植物生长的作用。通过朗读，让学生知道雨水与植物生长的关系。自主、合作、探究式学习方法。一、揭课题1、播放电脑课件，欣赏《小雨沙沙》师：同学们，老师给大家带来一首非常好听的歌，会唱的同学请跟着唱。2、问：看了课件后，你有什么体会？3、板书课题：雨点儿师：你知道怎么读题吗？〔这一教学过程通过调动学生视觉、听觉等感官，巧妙地引入新课激发学习兴趣。〕二、知全文1、自由阅读课文要求：读正确，读通顺；画出不懂的词句；标出自然段。2、交流师：读了课文你知道了什么？〔从整体入手，以读为主。充分的自学为合作学习和全班交流做好准备，尊重学生的个性开展。〕三、巧识字1、学生提出自己不明白的词句。2、引导学生理解，如“数不清”、“飘落”、“云彩”等词。〔1〕出示“数”字，问：在哪儿见过这个字？出示“清”字，借助拼音读准字音。〔2〕出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。〔3〕说一说，生活中还有什么东西数不清。〔如天上的星星数不清，秋天的落叶数不清，漫天飞舞的雪花数不清〕〔4〕认读“云彩”“飘落”。〔播放课件：落叶飘落。〕“飘落”就是飘着落下来。再用“飘落”练习说话。〔5〕在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子，读一读。3、读理解“问”、“答复”。〔1〕出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问什么？把有关的句子划出来。〔2〕交流，指导朗读问句“你要到哪里去？”〔3〕读课文找一找，小雨点儿是怎样答复的。出示新词“答复”，指导学生读正确。〔4〕小雨点儿答复大雨点儿的话后又问道：“你哪？”引导学生读大雨点的话，把这句话补充完好：“你要到哪里去？”4、读“方”。仔细读课文中带有“方”的句子，引导学生读“地方”这个词中“方”读轻声。5、桌间互相读课文。要求：正确、流利。〔借助课件阅读，使各种感官都沉浸在课文中，调动视觉智能、语言智能和自然观察智能等形象感知事物，从而获得丰富、生动、独特的感受。〕四、读中悟1、学生自主读第5自然段，说说读懂了什么。2、老师边范读第5自然段，边演示雨后草长花的动画，让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。3、出示句子：“雨点儿从云彩里飘落下来。”让学生结合动画情景，展开想象，模拟该句子说说雨后大自然活力勃勃的景象。小草从泥土里钻出来。小花从。从。4、顺承说话练习形成的语境气氛，让学生在自由练读的根底上齐读第5自然段。5、讨论交流：这都是谁的功绩？你想对雨点儿说些什么？6、根据学生的答复，让学生带着对雨点儿或喜欢或感谢或佩服的感情，把第5自然段读给好朋友听。7、请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。〔尊重学生生活经历、认知程度的差异，不设定统一感受知目的，放手让学生自由读文后交流，知道什么说什么，理解多少说多少。使学生认识到自己学习的价值，增强做学习主人翁的意识。〕五、悟中品1、选择自己喜欢的局部，想怎么读就怎么读。2、全班交流，说说你为什么喜欢这样读。交流中，引导学生评价自己，互相评价。〔朗读是学生对课文理解认识的外表化表现，应该带有浓重的个性化色彩。应引领学生充分进展语言理论与体验，是学生个人情感的宣泄。〕语文教案检查情况记录评语篇三1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。3、凭借详细的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳仁慈和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。教学重点：能正确、流利地朗读课文。教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。1、提醒课题，指名读一遍2、姥姥是谁？3、说说对题目的理解，并推测课文会写哪些内容？4、学生自学生字词语5、初读课文不懂的地方作上记号6、交流所学，不会的在全班解决7、指名分节读课文及时疏通课文，纠正错误。1、学生自由读课文，要求读正确2、朗读考虑；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。3、学生默读考虑，同桌交流。4、指名说说全文共写了几个方面的内容，老师适当点拨。1、师重点指导，学生写字2、展示评议1、读熟课文2、搜集剪纸资料语文教案检查情况记录评语篇四教学目的1、自主学会本课的生字，并能正确书写。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的句段。3、理解课文内容，感受松坊溪雪景的美丽，激发对大自然的热爱。教学重、难点1、边读边想象，感受松坊溪雪景的美。课时划分一课时第一课时教学过程一、欣赏雪景，质疑导入1、配乐欣赏松坊溪雪景图，导入课题，读课题。2、读了课题，你最想理解什么呢？3、带着你的疑问，让我们和作家一道去感受松坊溪雪景的美吧！二、初读课文，理清脉络1、松坊溪的雪景，让作家郭风印象深入，他用非常优美的文字记录了那片雪景。让我们来读读他的作品，读了课文，松坊溪的雪给你留下了什么印象？2、边读边考虑：作者是按照什么顺序写雪的？先写〔下雪〕时的风光，再写〔雪止〕时的风光。请同学们翻开课本，开场欣赏美文吧。3、课文哪些段写下雪时的风光？哪些段写雪后的风光？三、研读课文，感悟景美〔一〕研读“下雪了”一层。1、自由、有感情地朗读描写雪中美景的段落，一边读一边想象，然后选择自己喜欢的内容，读给你的同桌听听，最好能讲讲喜欢的原因，互相交流一下学习感受。2、朗读、交流。刚刚大家读得很认真，交流得也不错，这是一种很好的学习习惯。如今咱们在全班交流。根据学生交流的顺序分别投影重点句子点拨：〔1〕“像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。”课文把在风中飞舞的雪比作柳絮、芦花、蒲公英带绒毛的种子。连用三个比喻写出了雪花轻、柔而洁白的特点，还写出了雪下得很大，雪在空中飞舞有许多种姿态。带着你们的体会再来读句子。抽读。学生互相评价，是否读出雪花的美、雪的大。再全班读。〔2〕“溪中的大溪石和小溪石都覆盖着白雪了：好似有一群白色的小牛，在溪中饮水；好似有两只白色的狮睡在雪地里；好似有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上岸。”用比喻、拟人的修辞手法增强了动感，把溪石写得栩栩如生。溪中的大溪石和小溪石上都覆盖着白雪，还会像什么呢？展开你们想象的翅膀，看谁想得最美妙。〔3〕“好似松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。”想象白玉雕出来的桥是什么样子的。这样比喻有什么作用？〔石桥落满雪，洁白如玉，描写出了雪中石桥的美丽。〕〔4〕你们看，置身于这么美的雪景中，你们的心情会怎么样？指导读“下雪了……落在松坊溪上了”，读出欢快喜悦之感。〔二〕研读雪后美景一层。读书是做“学问”的，边学边问，边读边动脑。让我们来看看描写雪后风光的有关段落，把你喜欢的句子写一写、读一读、背一背，读出你的感受来，找出你不理解的地方来。重点研读：1、“我看见溪中有一个发亮的白雪世界。”“发亮的白雪世界”是指远山、石桥、溪石的雪影倒映在溪水中的美丽景象。溪中映着雪白的世界，雪白的世界又在溪水旁，不禁使人想到“这样的山倒映着这样的水，这样的水围绕着这样的山”的句子。这样美丽的画卷足以和桂林山水媲美。这不就是一幅画、一首诗吗？真是“画意在眼前，诗情在心中”啊！诗一般的文字怎么能让它只躺在书里呢？让我们美美地读读吧。配音乐朗读第9段〔诗情画意，无限深情〕。2、水中还有小生灵呢，溪鱼又有什么特点？〔多、美、活。〕小鱼儿们是那么漂亮，那么活泼。同学们，假如将你们自己想象成这一条条小鱼儿，那么你们在这么美丽的溪水里畅游，心情会是什么样的？你最想对你的家园松坊溪说什么？3、为什么写雪后风光要写溪鱼呢？这样描写使静中有动，寒中有暖，洁白中有色彩，严寒中蕴含着活力。鱼儿们使这本来恬静、雪白的世界变得丰富多彩了。鱼儿们，你们继续向前游吧，去饱览松坊溪周围无限的冬日风光吧。你们又看到了什么呢？又能听到什么呢？请写下来好吗？4、交流赏析。5、同学们写得真棒，让老师身临其境了，仿佛看到一幅幅美丽的画卷，真不知道该用什么话来表达此刻的心情，这样吧，请允许老师用作者郭风的一首散文诗来表表心声吧。〔师读散文诗〕四、积累拓展，读写迁移1、这么美的雪景，这么生动的文字，让我们牢牢地记在心里吧！选择你最喜欢的句段读背。2、老师配乐让学生有感情地背自己喜欢的段落。3、师生交流课前搜集的其他写雪景的诗文或作家郭风的作品，课后可办成小报。板书设计８松坊溪雪景下雪了：雪花轻盈柔美溪石千姿百态石桥洁白如玉雪止了：村庄溪水溪鱼语文教案检查情况记录评语篇五1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法.2、积累有关春天的词语。3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。4、熟读背诵《花园果园》。生字词语卡片、小黑板、学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料，并画一幅春天的画、课件：两课时教学目的：1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法.2、积累有关春天的词语。教学过程：㈠情境导入：〔出示课件〕：春天来到了。你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗？㈡我会认1、出示生字卡片：哥--歌直--植星--醒古--故底--低丁--灯鸟--鸣我们来和这些好朋友打个招呼吧！〔学生自由读字〕2、小组交流：小组里互相交流一下，读了这些字，你有什么新发现？3、集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。4、出示小黑板：平--评〔评论〕油--邮〔邮局〕方--访〔访问〕桥--轿〔轿车〕齐--挤〔挤满〕线--钱〔花钱〕按照刚刚发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字，看哪个小组的同学认得又快又好。5、小组学习：互相认读生字、记忆生字。6、抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。㈢展示台1、只要我们做个有心人，每天都能认识新的汉字朋友呢！2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。3、你想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧！教学目的：1、正确书写句子，激发写句子的兴趣。2、熟读背诵《花园果园》。教学过程：㈠我会读。〔复习导入〕1、过渡：春天的风光真美呀！我们来读几个描写春天的词语。2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。3、抽读词语卡片〔正音〕。4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语？㈡我会写1、过渡：我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词，词可以组成句子。如今我们来写两个句子吧！2、看看谁最先知道我们要写什么句子〔学生读拼音〕。3、老师范写“春”字。〔提醒学生要按田字格的位置写〕4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？〔学生书写〕5、小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台展示。㈢读读背背1、过渡：春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢！2、学生自由朗读《花园果园》。3、小组互相读短文〔正音〕。4、小组互相交流短文写的是什么。5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。〔四〕出示挂图，进入“日积月累”天地，提醒课题春回大地春暖花开春风拂面柳绿花红百花盛开万物复苏1、指名读、齐读。2、说说你发现了什么？3、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起参加他们的行列吧！〔播放歌曲《春天在哪里》，导入课题。〕〔五〕创设情境，口语交际1、创设情境1：“说春天”a、播放磁带—春姑娘的话：“亲爱的小朋友们，大家好！我是春姑娘。听说大家都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢？”b、学生下座位找好朋友说一说、背一背。c、指名说、背、评议。d、说说春天是个怎样的季节？〔六〕总结1、播放磁带—春姑娘的话：“我真快乐你们送给我这么多美丽的图画、好听的歌曲、还有那么动人的故事，谢谢！”2、老师谈话：是啊，春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩的.画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧！3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齐唱。语文教案检查情况记录评语篇六桥是最常见的一种人工建筑。桥的功能，桥的开展历史，桥的建筑风格，以及围绕桥引发的故事，都包含着丰富的人文内涵。本单元的学习，可引导学生结合自己的生活体验，从这种最常见的建筑中去发现、领悟对人生奠基有价值的思想素养，做一个生活的有心人。本单元以“桥”为主题编排了两篇主体课文、两篇自读课文和一个“语文天地。《飞夺泸定桥》记述了红军为夺取大渡河上的泸定桥而进展的惊心动魄的战斗，使人感受到红军的英勇无畏。学生在三年级的语文学习中通过摘抄好词佳句积累了一定的词语，口语表达才能有所进步。局部学生与老师的交流较多，口语表达、情感表达较好，还有局部学生却不擅长表达自己的感情。1.学习本课生字、新词。2学习按事情开展顺序写文章的方法。3培养学生联络上下文理解重点词句的才能。4逐步培养学生表达事情开展顺序记叙的才能。5培养学生有感情地朗读课文的才能。学习按事情开展顺序记叙的方法。“语文天地”通过多种形式注重词汇的积累，同时注重培养学生灵敏运用知识的才能。指导学生学会搜集、整理资料，与人交流、在动手理论中鼓励学生结合个人的生活实际大胆习作。1、《飞夺泸定桥》〔见教学设计〕2、《桥之思》第一课时一、交流资料，导入新课师：同学们，上课之前我们先来听一首歌曲放松一下，注意听啊，听后你可要告诉大家，它唱的是什么。〔播放桥的歌曲〕师：谁来说说，它唱的是什么呢？师：你听的真仔细！今天我们就来学习一篇和桥有关的课文，板书课题：桥之思。在我们的生活中，桥必不可少，它装点着乡村和城市，给我们的生活带来了许多方便，让我们各种各样的桥吧。〔课件：播放各种桥的图片，师讲解其中的几种〕师：这么多形态各异，造型优美的桥，引发了作者樊发稼许多的考虑，相信同学们也一定对它们很感兴趣，也许会引发你更多的考虑,那就让我们赶紧来读读课文吧。二、整体感知1师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读不通顺的地方多读几遍，不要忘记正确的读书姿势啊。开场吧。2师：课文读完了，生字朋友你们都认识了吗？同位两个比比赛，看谁读得准记得牢。〔同位互相检查〕师：生词朋友们来了，看看你们是不是都认识它们了，注意了，我可不一定叫到谁啊，一个人读——小组读——大组读——全班读。〔出示生字词幽静碧波粼粼魅力穿插巍峨宏伟构筑和谐〕师：全班同学再来认真地读一读。师：声音响亮，读得又准确，真不错！生字朋友们回到课文中你还能认出它们吗？请同学们再来认真的默读一遍课文，边读边想：你从这篇课文中都理解〔知道〕了什么？[这篇课文向我们介绍了什么？]师：同学们读得真认真！谁来说说你都读懂了什么？〔引导生用自己的话大体谈一谈〕〔生大体谈谈，谈到第一小节中的桥的功能，款式，材料〕师知道了这么多桥的知识，真了不起！那么桥有这么多的功能〔款式，材料〕，你是从哪知道的？〔生：第一小节〕师：让我们第一小节，你还读懂了什么？〔生交流〕〔说全了后〕师：读懂了这么多，真是了不起！你给大家读读这一小节吧。其他同学进一步体会体会桥给我们带来的方便。〔生读〕师：通过你的朗读，我们听出了桥确实给人带来了许多方便。那各种造型优美的桥，在给人方便的同时，还有些什么作用呢？请同学们快快走进课文去读一读、找一找，好吗？〔生读〕师：你找到了吗？来说给大家听听。〔第二小节的内容〕师：同学们，咱们一块来看大屏幕，谁能起来读一读这一小节？其他同学边听边考虑：你是从哪些句子听出了桥的美？师：谁来说说你是从哪些句子体会出了桥的美？师，你是从哪个词上体会到的？〔抓重点词语“碧波粼粼”“盘旋别致”“巍峨宏伟”“浩然坦荡”〕师：碧波粼粼什么意思？碧波粼粼是形容桥的吗？那为什么从这个词上你体会到了桥的美？你能读一读这一句话吗？看看书上的插图，体会一下碧波粼粼的感觉。谁再来试一试？师：请同学们再来读一读这一小段，你认为还有哪些词能表现出桥的美来？(盘旋别致，什么意思？弯弯曲曲的小桥，不同于其他的桥，这不同的风格使它更加的美丽！把盘旋别致去掉好不好？师：你还从哪些句子读出了桥的美？从哪个词上体会到？巍峨宏伟什么意思，你，北师大版第七册语文第五单元教案语文教案检查情况记录评语篇七围绕单元主题“话说北京”安排了4项内容：练——通过辨析形近字组词，体会比喻句的表达效果，学写比喻句，体会分号的用法等练习进步学生运用语言文字的才能;日积月累——通过读《故土是北京》这首歌词，进一步激发对北京的深情，鼓励学生多积累;知识窗——通过阅读简介北京的文字，丰富对北京的理解;大家一起来——通过办墙报，让学生把与北京有关的资料进展整理，在开放式的理论活动中，激发学生学语文、用语文的兴趣。在设计中通过4个板块(即“语文七色光”训练场、音乐厅、知识窗、理论园)创设教学情境，创造性地使用教材;注重调动学生的参与意识，注重学科整合，表达语文学习的综合性和学习方式的多样性;构建兴趣性、理论性、开放性于一体的教学平台，激发学生对语文的热爱，进步学生的人文素养。1.通过辨字组词的练习，使学生能正确掌握形近字并学会使用;学习体会比喻的修辞方法;体会分号的用法，学习使用分号。2.积累与北京有关的诗词。3.理解关于北京的知识，扩大知识面。4.以“话说北京”为主题，办一期墙报，让学生通过动手、动脑展示多姿多彩的北京，增强学生热爱首都北京的情感。体会比喻的修辞方法，写好用好比喻句。教学准备1.多媒体课件。2.课前让学生搜集与北京有关的诗文、图片资料。教学课时2课时。教学过程1.播放音乐《北京的桥》。2.同学们，听了这首美妙的乐曲，我们仿佛又走进了那充满古老色彩和现代气息的北京城。下面，让我们一起走进“语文七色光”乐园，学习更多的知识，进一步领略首都北京浓重的历史积淀和文化特色。3.板书课题。1.今天的“训练场”为同学们准备了3项内容，相信通过下面的练习，同学们一定会大有收获。2.练习一：辨字组词。(1)4人一组，完成填空练习。(2)小组汇报，展示学习成果。(3)全班交流，归纳辨字方法。(4)根据方法，进展拓展练习。3.练习二：体会比喻的修辞方法。(1)学生自由朗读句子。(课件出示3个比喻句。)(2)读了这几个句子，你发现了什么?(指名答复)(3)体会比喻句。课件出示句子，引导学生在比拟中体会比喻的好处：①后来发现，播音员的语速太快了，紧追快赶也跟不上，于是我非常沮丧。②后来发现，播音员的语速太快了，紧追快赶也跟不上。于是便像被一列火车甩在半道上一样沮丧。请同学们读读这两个句子，说说有什么不同?我们再来读读这个比喻句，认真读加点的局部，说说你体会到了什么?(比喻句详细而形象地写出了作者当时沮丧的心情)(4)学生读第2、3两个比喻句，说一说是把什么比作什么，这样写的好处，进一步体会比喻的效果。(5)拓展练习：在本学期学过的课文中找一找