中班教学反思简短(十篇)

第页共页中班教学反思简短(十篇)中班教学反思简短篇一多多说：“我喜欢小兔子，因为它长的漂亮。”琨琨说：“我也喜欢小兔子，因为它愿意吃萝卜”我又问：“为什么兔子喜欢吃萝卜，你就喜欢它。”他想了想说：“我也喜欢吃萝卜。”“那你们还有没有不同的意见，就因为小兔子漂亮、喜欢吃萝卜你们就喜欢它吗？”融融说：“我喜欢小兔子，因为它跑的快。”“它跑的快，可最后它跑了第一名了吗？”“没有”，“没有你为什么喜欢她？”还是那句话，因为她跑的快。这时的我，多么希望孩子能说一下喜欢小乌龟呀？彭成将小手高高的举起，我问她“你喜欢谁，为什么？”“我喜欢乌龟，我长舒了一口气，因为它爬的慢，”当时的我说真的要急坏了，为什么，为什么孩子不能跟着老师的引导进展答复，是孩子不理解？还是……最后，我请潘晓洋答复，它说喜欢小乌龟，因为小乌龟勤快、不偷懒，得了第一名。我长叹了一口气，说实在的听了他的答复我才感觉有一丝抚慰。活动完毕后，针对孩子们对这个问题的答复，我想了很多，也由此引发了一些考虑：1、当孩子们听到老师的提问“你喜欢谁”时，他们由于年龄〔小班〕的特点，思维还处于一种尚可被动承受的状态。孩子对于“喜欢”，往往会从自身出发并联络到实际的情景中。如漂亮、喜欢吃青菜、听话的孩子老师就喜欢，因此，当他们在考虑类似的问题时，成人们的影响，就会引发了他们如今的这种考虑问题的定位性。而对于其中的道理，它们在理解上还有一定的难度。2、孩子有自己的所谓的审美观念，“喜欢兔子，因为它长的漂亮”孩子从这两种动物外形中去做比拟，说出自己的想法。喜欢乌龟爬的慢，这也可能从个人爱好所做出的答复。〔个别孩子做事情比拟慢〕3、我在提问问题时，语言是否严谨？假如在恰当些，针对性强一些，〔如在“这个”故事中你喜欢谁？〕也许效果会好一些。4、作为老师，在活动中，我们可能要求孩子要按着老师的思路走，其实仔细想一下，每个孩子都有自己对待问题的角度，“孩子有一百种语言，一百种想法”。作为老师，我们没有必要让孩子都顺着自己的思路走，保护好孩子的好奇心，支持、理解孩子恰当的独特想法。将来的社会是一个充满着富有挑战，富有创新、富有激情的时代。我们不可能把孩子都培养成一个类型的，“百花齐放、百家争鸣”培养幼儿的个性的主动开展，这才是教育的真谛。中班教学反思简短篇二《做个好吃的汉堡包》是中班的数学活动，本活动主要是引导幼儿学习区别物体的厚薄，并能用正确的词语表达出来，知道比拟物体的厚薄是具有相对性的。让幼儿通过进展物体和物体之间的比拟发现问题，理解一些逻辑知识，根据中班幼儿年龄开展特点，他们对一些简单的逻辑知识已有了初步的理解，例如上下、大小等，所以我觉得选这个活动让幼儿知道物体厚薄的比拟是具有相对性的是很有必要。中班的幼儿缺乏对物体测量的认识，在比拟厚薄时，应引导幼儿感知被比拟的物体应放在同一平面上，通过目测、触摸、操作比拟等方法，理解厚薄是相对性的，这是本次活动的重点和难点。活动中第一个环节，我创设了开汉堡店的情景，让幼儿帮助评选出汉堡王。〔就是选出最厚的那个汉堡〕我一一出示厚薄不同的汉堡图片，让幼儿比一比，然后按照从厚到薄的顺序排列汉堡。本以为很简单的一环节，没想到出现了点意外。因为比拟时既要清点汉堡的层数，又要按数字排列，所以幼儿们一下子有点反响不过来，时间有点拖沓，一定程度上影响了课堂进程。第二个环节，是让幼儿自己做汉堡，也就是让幼儿自己动手用瓶盖叠汉堡。目的是将同一物品放置在同一平面上进展厚薄比拟。由于瓶盖都比拟小，所以叠放起来不太容易，叠不了几层，而且容易倒，所以以后再上这堂课的话，应该用其它的东西代替，比方用同样厚薄的大块的积木，或者用一样的纸盒等。第三个环节，是幼儿动手操作，区分厚薄。这里我选择了让孩子将幼儿用书结合起来，直接拿里面的物品进展比拟，并且用数字“1、2、3、4、5、6”来表示物体的厚薄程度。“1”表示最厚的，“6”表示薄的或者是最薄的，以此类推，将数字运用进来，这是对孩子们知识掌握程度的一个检查，大局部幼儿在带着下能正确的标记出来。这次活动第一环节逆向排列时出现的问题，是我一开场没想到的，课后我在想，假如第一环节时，我先从正向排列开场，再渐渐过渡到逆向排列，可能效果要好些，这样就能给幼儿提供点经历，让幼儿有了准备，课堂环节就能更紧凑、流畅！中班教学反思简短篇三在这次活动中，我所设计是的中班语言活动小土坑，活动的目的为三点：1、学习看书，能理解图意，根据图意进展简单讲述。2、理解故事资料，初步理解水面会成像的兴趣现象并尝试进展故事表演。3、进步幼儿的阅读本领及语言表达本领。在设计方案的时候，我根据我班的学____点提出了在活动中需要探究的问题，即：如何结合故事教学进步幼儿阅读本领的开展？在活动后，我根据活动中情景围绕所提出的问题作以下反思。1、幼儿阅读时间的把握及形式的调整。在活动开场的第一个环节中，我预设的资料是让幼儿阅读故事、讲述故事。在施行的过程中，我所留给幼儿的时间却较少，使得许多幼儿没有了讲述的时机。分析^p情景可以看出，幼儿与幼儿之间的学习程度是有差距的，老师在指导过程中应研究到幼儿存在的差距，并进展相应策略的调整，即：可以经过形式上的调整来保证每位幼儿有讲述的时机，让先看懂图意的幼儿自我讲，后看懂图意的幼儿在团体中讲或者一样速度的幼儿互相讲，有了这样一种互相协调的过程，就能进步幼儿的学习效率了。2、目的设定与方案设计中的一致关系。在活动中，我所提出的问题是如何结合故事教学进步幼儿阅读本领的开展？，并且在设计活动方案时根据问题制定了目的，可是从活动开展的情景来看，所设计的环节多数还是比拟传统的，所要表达的阅读要求并没有明显地表现出来，阅读的分量与表演的分量没有什么轻重，所以根据这类情景，我试想在设计环节中，需要与目的的制定达成一致，如可以尝试这样来调整环节：幼儿在初次阅读后，就可以安排幼儿表演的资料，幼儿在经过表演后就能积累较多的语言经历，然后老师在安排幼儿的阅读活动，并重点放在指导幼儿的阅读顺序上，经过这样的一种调整，就可能会更贴切于目的，更有助于问题的解决。经过这次活动，我尝试了新的教学方法，所做的尝试也是比拟贴合我班幼儿的学习程度的，所以，在以后的故事教学中，我会再次运用这样的教学形式，并根据这次活动中所出现的问题加以调整和改善的。中班教学反思简短篇四在这次活动中，我所设计是的中班语言活动小土坑，活动的目的为三点：1、学习看书，能理解图意，根据图意进展简单讲述。2、理解故事资料，初步理解水面会成像的兴趣现象并尝试进展故事表演。3、进步幼儿的阅读本领及语言表达本领。在设计方案的时候，我根据我班的学____点提出了在活动中需要探究的问题，即：如何结合故事教学进步幼儿阅读本领的开展在活动后，我根据活动中情景围绕所提出的问题作以下反思。1、幼儿阅读时间的把握及形式的调整。在活动开场的第一个环节中，我预设的资料是让幼儿阅读故事、讲述故事。在施行的过程中，我所留给幼儿的时间却较少，使得许多幼儿没有了讲述的时机。分析^p情景可以看出，幼儿与幼儿之间的学习程度是有差距的，老师在指导过程中应研究到幼儿存在的差距，并进展相应策略的调整，即：可以经过形式上的调整来保证每位幼儿有讲述的时机，让先看懂图意的幼儿自我讲，后看懂图意的幼儿在团体中讲或者一样速度的幼儿互相讲，有了这样一种互相协调的过程，就能进步幼儿的学习效率了。2、目的设定与方案设计中的一致关系。在活动中，我所提出的问题是如何结合故事教学进步幼儿阅读本领的开展，并且在设计活动方案时根据问题制定了目的，可是从活动开展的情景来看，所设计的环节多数还是比拟传统的，所要表达的阅读要求并没有明显地表现出来，阅读的分量与表演的分量没有什么轻重。所以根据这类情景，我试想在设计环节中，需要与目的的制定达成一致，如可以尝试这样来调整环节：幼儿在初次阅读后，就可以安排幼儿表演的资料，幼儿在经过表演后就能积累较多的语言经历，然后老师在安排幼儿的阅读活动，并重点放在指导幼儿的阅读顺序上，经过这样的一种调整，就可能会更贴切于目的，更有助于问题的解决。经过这次活动，我尝试了新的教学方法，所做的尝试也是比拟贴合我班幼儿的学习程度的，所以，在以后的故事教学中，我会再次运用这样的教学形式，并根据这次活动中所出现的问题加以调整和改善的。中班教学反思简短篇五又到家长半日开放，本来打算上绘本，想好好让家长也来感受一下绘本的魅力，跟我一起迷上绘本。不过王老师捷足先登，我考虑再三决定上一个数学活动，因为小班到如今家长还没有看到过数学活动。这次我根据建构式课程的内容，自己设计了活动“积木商店”。之所以如此设计，是想借用最常用的积木，让家长体会到随手拈来的教育。活动重点是让孩子在对积木的观察、操作中感知数字与数量的关系，在游戏中进步自己的数物匹配才能。第一个环节是“数积木”。其实就是集中学习数字9的环节。通过呈现不同形状但数量同为9的四条积木来引出数字9，得出数量为9的物体都可以用数字9来表示。不过，在实际活动时，我发现四条积木的重复并不合适中班或者说是我们班的孩子，调整为三条更为紧凑和合理。第二个环节，是“包装积木”。孩子们人手一个贴了数字6——9的包装袋，根据自己袋子上的数字，选择一样数量的积木到袋子里。在这个操作之后，安排了自查和互查的环节，增进了孩子间的交流，孩子们都很仔细的数着，正确率颇高。但提供的塑料袋有点大，下次要换小号或者中号的保鲜袋，或者用塑料小筐也可以。第三个环节，是“积木上柜”，请孩子们根据自己袋子上的数字把积木放到相应的.货柜上。货柜上放了一块牌子，有两面，一面是数字一面是点数。这个过程中，根本没有孩子放错，相对而言比拟简单，主要是针对个别孩子设计的，因为前面的包装积木环节不利于一一检查，安排这个环节既是游戏情节的需要，也便于发现和纠错。这个环节根本没有问题，但我又在想，假如在这个环节中，在每个货架前安排一个孩子或者一个家长检查是不是更为细致些。第四个环节，是“积木商店开张营业”。应该说这是整个活动的一个较重的环节，孩子的个性能有所发挥。活动开场我交代了游戏的方法，并让孩子们看自己手里的货币，有几个点就表示可以买多少数量的积木。然后请了4名幼儿做营业员。结果，一开张，孩子们就蜂拥而上，“一手交钱一手拿货”，快速到营业员反响不过来，这中间有局部孩子货币点数和积木数不能一一对应。第二次游戏前，我强调了有多少货币点就买多少数量的积木，并请营业员仔细核对，正确后才能给货。但效果不是很明显，积木还是很快一抢而空，可能跟爸爸妈妈在园，比拟兴奋也有一点关系。针对这一个环节的败笔，我觉得下次活动时要注意：首先，老师给孩子的点数要仔细核对，要与给孩子包装积木所用袋子上的数量相吻合，否那么会出现有钱买不到积木的现象。其次，应该在积木商店开张之前，请个别孩子和老师“试营业”，让孩子清楚买卖的规那么和过程，知道买方和卖方应该有一个交流的过程，想想要怎么说。这一点可以联络班级的区域活动，让孩子熟悉买卖的过程，游戏时就能自然地出现。第三，假如经历积累足够，那么就可以适当增加难度，在游戏货币的制作上动点脑筋，买卖的过程也不是货币和积木一一对应的过程，可以有一个货币相加买积木，或者商家找零买积木的环节。当然这个有一定难度。第五个环节，是“抓积木”，专门借用家长资而设计的。就是请孩子用自己买到的积木和爸爸妈妈一起玩，你抓一把我抓一把，互相猜猜是多少，在这样的过程中，让孩子感知6——9数量的分合关系，为以后的组合奠定根底。当然，还有一个小小的私心就是想让家长朋友都来感受和孩子一起游戏的快乐。活动中，好多家长都为孩子猜不出自己手里的积木而感到惊讶和不解，不断地追问“一共有8块积木，你手里有4块，爸爸手里有几块？”对于孩子答复不出来他们感到绝望和不可思议。我适时阻止了家长的负面语言，并让家长朋友知道中班孩子学习的才能和特点，游戏的关键在于猜的乐趣，让孩子在这样的过程中感受快乐、产生兴趣。猜没猜对不重要，因为中班孩子还不具备这个才能，没猜对才是正常的，游戏的重点是让孩子在不知不觉中完成分合的经历积累。中班教学反思简短篇六幼儿园数学教学的开展是幼儿园教学活动的一个有益的延伸和补充。它以小组活动的形式，针对必须的数学教育目的为幼儿供应动脑考虑、动手操作等很多活动时机，让幼儿在活动区内发挥其进取性、主动性和创造性。使他们在自我原有程度的根底上得到开展。那么，幼儿园数学活动区应如何开展呢笔者根据几年来的工作理论，在那里谈谈个人的看法和体会：老师对本学期的数学活动目的要做到心中有数，有什么样的目的就要研究设计到达某个目的的数学活动区。把教育意图贯穿到数学活动区资料，创设一个与数学目的相一致的良好环境。比方，本周小班数学活动的目的是按物体的颜色分类，能从多种颜色的物体中找出同一颜色的物体。那么，小班老师在当周设置计算活动区时，就应围绕着这个目的来供应材料。数学活动区操作材料的投放是非常关键的。操作材料是教育的媒体，是帮助幼儿系统地建构数学知识及诱发幼儿主动探究学习的工具，是施于操作动作，使外部物质动作，逐步进化到内部概念化动作的物质支柱，供应材料不单是活动前的准备，还是引导幼儿学习数学知识，开展思维本领整个教育过程所需的重要手段。所以，供应操作材料要充分研究到幼儿各年龄段的认知特点。例如，小班幼儿在认知过程中好模拟，学习目的性差，任务意识淡薄。他们对活动的工具和使用工具感兴趣。而到了大班，他们的学习目的性能增强了，能为完成学习任务做出努力，重视学习结果和评价。小班和大班认知特点不一样，同样的材料其效果是完全不一样，一次大班老师利用印章、实物练习数的组成，效果很好。所以，要把学习任务融入材料之中，如增加些作业单之类的材料，幼儿按作业单的要求，配合实物进展操作他们会感兴趣，活动中不仅仅能得到有关知识的练习，还能培养任务意识，使它们从中获得成功的满足，增强自信心。所以，在投放材料时要注重幼儿各阶段的认知特点。在以中班数学《排一排》活动为例来说明一下，《排一排》活动是在幼儿已认识、熟悉的根底上进展活动的。根据《幼儿园教育指导纲要》我制定了以下三个教学目的：1.让幼儿学会多个物体进展比拟的方法，在第一个活动中，利用多媒体课件出示五个大小不一样的西瓜图片，首先让幼儿明白这些西瓜是大小不一样的。让幼儿想方法，假如要把西瓜从小到大排一排，怎样办在孩子想方法的根底上教给孩子学会多个物体进展排序的方法。2.能按要求进展比拟物体并排序。例如：我为宝宝们准备了大树的图片，目的是引起幼儿的兴趣，培养幼儿的动手本领和观察力，也是对幼儿学会多个物体进展比拟的一个升华。3.培养幼儿的目测本领和逻辑思维本领，这一目的主要体此刻第三个活动中，幼儿用目测的方法比拟盒子的薄厚，这也是我运用的教学方法之一。在活动中，我还运用了游戏法、寻找法，经过游戏活动，能促进幼儿对物体空间形式的正确认识。如：分给幼儿不一样粗细的树木图片，引导幼儿由粗到细排列，引导幼儿每次从中取出最粗的，一向到取完为止。然后，再按由细到粗的顺序把树木一棵棵收起来，放回原处，无形中培养了孩子整理玩具的好习惯。总之，本节课完成了我预设的教学目的。上述方法在教学活动中也存在一些缺乏。对于本节课，虽然从整体上看完成了教学目的，但我觉得也存在着必须的缺乏之处：1.整节活动，孩子都在围绕老师设计的思路走，没有自由探究的空间，我想这是我设计活动的一个误区。2.活动中，孩子的兴致不高，游戏活动不能吸引孩子的兴趣，课堂气氛不活泼，感觉到不贴合孩子的年龄特点，有待改善教学方法。幼儿园中班数学教学要依靠必须的教育目的和资料，要根据各年龄段幼儿的认知特点;要根据各个幼儿的实际程度;为他们创设良好的学习环境，供应有利于幼儿主动活动的材料，使其在操作中学习粗浅的数学知识，培养学习兴趣、开展智力。并且，养成喜欢动手操作、爱动脑考虑，具有求知欲望等良好的学习习惯，为入小学学习做好准备。幼儿园数学教育是幼儿课程中不可缺少的一局部，新的课程观和知识观也告诉我们：幼儿不是被动的理解知识，而是建构和发现知识，不是知识的旁观者，而是知识意义的主动建构者和创造者，并且幼儿的这种主角不是老师仁慈地赐予的，而是他们作为学习者天然具有的。在幼儿数学教育领域中，让幼儿真正做到学会应用数学的观点和方法去解决身边生动的实际问题，而不是把他们作为一种知识储藏或是教条。需要我们从观念到行为做一次深化的反思，要使幼儿园的数学教育真正做到有效甚至高效，还有很长的一段路要走，让我们共同努力做到：给幼儿一个空间，让他们永远向前;给幼儿一个条件，让他们有自我的一片蓝天。中班教学反思简短篇七秋天的水果，这个活动进展完后，破绽及缺乏之处颇多，我从以下几方面做一下反思，以待在以后的工作教学中获得更大的进步。1、准备缺乏。在讲课之前就应当做到熟记教案并且做到备学生，并且在讲课之前就应当预设到教学中的每个环节出现的问题，怎样对待。2、注重表皮，无本质。本节教学目的应当让幼儿更深层次的去认识一到两种水果，经过一种水果深化到对其它水果的认识。可以认识水果的果皮、果核、果肉。3、老师对待课堂的突发情节不能灵机对待。像幼儿到超市一个挤一个的拿水果，有个别幼儿拿起后还咬了一口水果对待这种突发环节，老师不知所措，这时完全可以引导孩子，到超市选水果应当是有规那么的，可以让孩子们说说应当怎样做，而不是一味的抱怨与训斥。4、缺少适当评价。我在活动中缺少教育机制，教育评价语言匮乏。像你太棒了、你的手真乖巧、你真不错。评价语言单一。在活动中对于幼儿的每一次答复和表现没有即使给予评价。在每个环节完成后没有即使给予小结，尤其是作品完成后没有给予总结性评价。《纲要》中指导老师评价应自然伴随整个教育过程中，让幼儿时时获得成功体验。5、问题提出注意有效性。问题的提出总有指示性属于无效提问。像你喜欢吗？你感觉漂亮吗？活动过程中问题的提出对于幼儿来说缺乏有效性，活动中让幼儿带着问题进展理论性观察与考虑，明确参与目的，这样活动有针对性，结果才会更有效。6、上课下课毫无界限，应当做到有紧有松。以上几点不仅仅是在公开课活动后进展反思，更应当在日常教学活动中多注意多积累多学习，从而进步自我的教学质量。中班教学反思简短篇八随着社会生活现代化进程的加快，现代生活给幼儿带来的潜在危险日益突出，像火灾、溺水、拐骗、突发事件等一系列危险时刻威胁着年幼的孩子。中班幼儿年龄小，还处在未成年期，缺乏生活经历和自我保护本领，在日常生活中很容易发生意外伤害。然而，孩子的平安是幼儿园的首要任务，我们不可能整天跟着孩子转，仅有教给他们学会自我保护的本领。在围绕着幼儿园课题充分挖掘幼儿、家庭、社区的教育资促进幼儿的社会性开展这一主线，我设计了本次社会活动--《神奇的号码》，经过丰富多彩、形式多样的教育活动，让每个幼儿都能真正动起来，使每个孩子都主动、进取地去记住这些报急，才能使幼儿自我遇到紧急问题时会使用这些号码，增强幼儿的自我保护意识。首先，在本次活动开展的过程中，老师能充分研究幼儿的学____点，注意资料的综合性、兴趣性，寓教于生活和游戏之中。新《纲要》提出：幼儿园应与家庭、社区亲密合作，综合利用各种资，共同为幼儿的开展创造良好的条件。孩子是社区的一分子，在社区这个大环境中的一切人和事物，也都对孩子起着无声的教育作用。我发此刻生活中，幼儿虽然明白了一些急用，但还不会正确使用，为此，我利用经常发生在孩子周边的生活经历，专门组织了本次专门教育活动，对孩子进展教育，让幼儿掌握正确的报警知识。从而，真正表达《纲要》中提出的将教育生活化、生活教育化精神。众所周知，这些平安知识比拟抽象，光靠枯燥无味的讲解，幼儿是没有兴趣的，也更是不可能掌握的。我们都明白兴趣是人们进取、主动地认识客观事物的一种心理倾向，学习兴趣是学习动机的重要心理成分，它是推动幼儿探求知识的动力，它会使幼儿产生学习需要，是学习活动中最现实、最活泼的因素。所以，在教学活动中，我首先引导幼儿将日常社会生活常发生的详细事件进展分类，明白当突发事件发生时会迅速求助相关部门。再而，利用游戏、情景表演等幼儿感兴趣的方式，学习拨打110、120、119进展求救的正确方法。活动中，老师观察到幼儿已掌握了初步的报警知识的，便设置了游戏活动--打是小朋友常见而感兴趣的，所以，整个学习过程中幼儿热情高涨，兴趣很浓，进取参与整个游戏活动，乐意的表现自我，到达了活动目的，学具的供应满足了孩子动手的需要。从而，让幼儿在游戏过程中真正表达是学习的主人，发挥主体作用，使报警知识得到强化、内化。其次、为幼儿供应互相交往、共同活动的时机与条件。新《纲要》指出：老师应努力建构进取、有效的师幼互动。在活动中，我为幼儿创设宽松自由、进取互动的语言交往环境，支持、鼓励、引导幼儿与别人讨论，充分调动幼儿看、听、说、动脑等各种感官进展探究问题。当老师提问：该怎样办，我们一齐来想想方法？我们应当怎样正确拨打呢？让幼儿互相讨论，老师、幼儿在师生互动、生生互动中，构成合作学习机制。连平时胆小的都忘乎所以地和同伴讨论，幼儿充分体验语言交流的乐趣，开展了口语表达本领。另外，中班幼儿年龄较小，对这些报急号码不必须全记住，仅有经过反复练习、强化，才能牢记。所以，在延伸活动中，我在活动室摆放许多玩具，供幼儿游戏时练习拨打。在日常生活中，我们要随时提醒幼儿、教育幼儿，并争取家长的配合和支持。中班教学反思简短篇九《纲要》中指出幼儿教育应与生活相结合，生活是最好的教育素材，我认为从生活中选择内容是最有价值的。而运动在我们的身边无处不在，有些幼儿对各种运动工程还不是很理解，参加运动的欲望也不够强烈，因此设计活动《猜猜他们做的运动》。本活动选自主题《快乐运动每一天》中的一个社会活动，通过活动让幼儿知道生活中常见的运动工程，能通过各种形式来判断运动工程，共同参与探究各种运动工程的姿势，通过游戏的形式提醒运动的意义，同时也感受活动带来的乐趣，从而使幼儿爱上运动，知道多运动有利于身体安康。本次活动我定了两个目的：1.认识常见的运动工程图标，说出工程的名称。2.能运用肢体动作表现各种运动工程，激发幼儿喜欢运动，体验运动带来的快乐。此次活动我是以ppt的形式呈现的，这样就可进步孩子们的兴趣，使他们始终处于认真倾听的状态。我认为社会领域的活动主要是通过生活事实和生活情景培养幼儿的根本生活自理才能和技能，增进幼儿的相关知识，激发幼儿的社会情感。老师充分利用生活中可以利用的时机，让幼儿稳固、形成根本社会行为，比方如今正在进展的主题《做个好孩子并不难》，在涉及到的活动中，我制作了小值日、小班长、小组长，通过一日活动的理论中，进步幼儿的才能。以三个环节来完成此次活动，一、幼儿经历导入，激发兴趣；二、认识运动工程，表现运动姿势；三、主题延伸，体验快乐。活动一开场，我以简单的提问方式来引出主题：“孩子们，你们做过哪些运动？”将孩子们的答复做了小结，并解释“刚刚小朋友说的的跑步、拍球、跳绳等这些工程都叫做运动工程”，在活动过程中，往往会出现老师没有预设的情况，这在执教中也是常见的事，请孩子们在讲运动工程的时候，有位孩子讲到爬树，我就把爬树指正过来了，让他们知道爬树并不是运动工程。第一环节联络幼儿的实际生活，激发兴趣。我以出示小纸人为线索，将活动过渡到第二环节，“小纸人参加了很多运动工程，看看它都参加了哪些运动工程？”根据设定的活动目的，将图片一一呈现，请孩子们来猜猜运发动做了哪些运动？由于本次活动的任务就是让孩子们认识常见的运动工程，我把形式单一的过程，以多种形式逐一提醒。有的是只出示照片，不出示图标，有些是先出示图标再出示图片，有些是以视频的方式来引导，还有些是让幼儿看图片来选择相应的图片，以这样方面的形式来学习的话，缓解了活动的枯燥乏味，使孩子保持集中注意力。在请孩子学动作时也是一不同的形式展开的，学游泳的动作是大家一起来完成的，并介绍了游泳的多种方法。打羽毛球就是结合实际生活，两个人对打羽毛球。举重是以纸棒为工具进展活动，同时也讲解了举重的不同动作。我觉得击剑工程以视频方式更能让幼儿直观的理解动作姿势，所以我在执教过程中加了一个击剑视频，激发孩子们的兴趣，也请了两位孩子把纸棒作为剑进展比赛。接下来的两个运动工程比拟简单，一看就能看懂，在其中也多加了一个小问题，来学习动作要领。当然根据社会领域的要求，通过活动来到达一个情感教育，本次活动不要是在认识运动工程的根底上让幼儿喜欢上运动，知道运动带给人们的好处。最后播放音乐《安康歌》，一起来做各种运动完毕此活动。