《中彩那天》教案(5篇)

第页共页《中彩那天》教案(5篇)作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。大家想知道怎么样才能写一篇比拟优质的教案吗？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来理解一下吧。中彩那天课后反思《中彩那天》教案篇一2、立足文本，找准切入点研读文本——意义共建在强调阅读具有个性化的今天，我们让“感悟”充盈课堂教学，让学生通过心灵的体验，将情感深深地移入内心深处。但这种情感一定要尊重学生这一解读主体，同时也要强调着重文本、善待文本。学生对文本的多元解读或是批判性的解读应是有界限的，应是有理有据的不能无中生有，更不能偏离正确的价值轨道。在“让学生选择是留还是还”的问题上，学生选择留看起来似乎理由充足，但却偏离了做人的诚信，做人的尊严。如何教育那些还坚持将车留下来的同学呢?我觉得教者在临下课前提出了诸如“小小年龄的我懂得母亲说的‘一个人只要活得老实，有信誉，就等于有了一大笔财富’的含义了吗?你懂得作者长大后才认为‘中彩那天父亲打的时候，是我家最富有的时刻’的真正含义吗?”这些问题让学生把考虑带入课后，引入了生活。在课堂上我没有马上答复，而是让他们去读诚信的文章，生活中去考虑、去领悟，也许他们会考虑一辈子。这样老实守信这一时代弘扬的主题会潜移默化地印在学生心中。3、关注理论，扎实进展语言训练——以文为本随着新课标对语文理论的重视，在阅读中也将“语言理论”推到了重要位置。我始终坚持学生学习语言应在听说读写的语文才能中培养的原理，因此在教学过程中我始终进展着符合学生心理特点的语言训练。首先表达在“读”上，我的目的意识非常清楚。比方在“父亲对车到底是留还是还”的问题上，我没有急着让学生发言，而是让学生仔细地读书，找到充足的理由再发表自己的观点;其次布置了一个课外作业，借助文中的“空白点”，引导学生展开想象，写写我们全家人的表现，这不仅培养了学生运用语言的才能，激发了学生的创造力，而且潜移默化地感受到我们“富有”的场景。这节课，也有很多缺乏，对诚信意义的挖掘感觉还没走进孩子的心灵深处。今后，我会继续努力，简简单单、扎扎实实教语文。《中彩那天》教案篇二这是一篇来自老教材的文章，在教学中我尽量把文中的重点内容归纳起来有衔接的进展，在教学设计中我是这样考虑的，先读课文整体感知文中的父亲是个怎样的人，当学生说出父亲是个老实，有责任心，不贪涂钱财的人时，我就板书：正直，有骨气，我本来想利用文中这两个词语来进展归纳，然后再层层深化，但是，上完课后，自己也感觉到此时做归纳似乎太早了些，不妨就让学生畅谈，先不要板书，课文最后再通过理解母亲的话来体会人物的品格，此时再做板书归纳更妥当。在教学词语中我是通过联络上下文来着重理解“拮据”和“梦寐以求”的。抓住第一小节母亲的话，和第二小节“父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”来进展理解，然后用各种形式读母亲的话，在理解了这两句话的根底上，然后穿插句式训练，从而理解他们家的生活条件非常拮据。这时引出汽车是父亲梦寐以求的，那么当得知自己中奖后他的表现?学生就可以理解父亲当时的心情，并提出质疑。通过读句子然后划出有关的句子来分析^p父亲为何没有喜悦的神情?在解决这个问题时，我没有按照课文内容继续往下，而是把这个问题先放在一边，分析^p父亲面临的道德难题是什么?在这里穿插的句式练习比拟可以帮助学生深化剖析父亲当时矛盾的心里：我想留，但不能留。我想还，但又舍不得还。这样的练习不仅揣摩了人物的内心，更帮助理解父亲为何在领奖时毫无喜悦之情。此时在回到那个尚待解决的问题上，使学生理解其中深层的含义。最后的想象说话练习，学生反映比拟热烈，通过打的形式，把父亲把车归还给库伯时的话语说出来，学生们有的设计的对话是两人互相谦让，有的设计的是库伯被父亲的行动感动主动把车送给他，还有的设计了成功还车的场景。总之，练习中他们体会到父亲的内心的情感变化，最后理解“贫穷”和“富有”这两个词语，学生答复得非常好，有的学生说：学习了课文我对贫穷和富有又有了新的认识，这两个词语不单是指物质上的，还包含了精神上的。有的人虽然很有钱，但是他很不快乐，那么他思想上是贫穷的，而有的人他虽然很拮据，但是很快乐，精神很富有。整节课上完我感觉到学生对于文本能理解也会说，但是在归纳的本领上还略有欠缺。仔细反思觉得自己在课堂中说话的练习太多，有的不必要说的就不要放入，否那么反而使训练点太散，不够集中。因此在自己的改良措施中我着重应训练自己要学会抓住中心内容，然后带出几个问题，一节课尽量不要解决过多的知识点，抓住一两个句式进展练习，就不会使课堂设计太复杂。因此我对这篇课文又作了如下的修改：把课文一开场出现的因果句式取消，就是通过理解词语来读句子，从而理解。把第十小节的内容放到第八小节的道德难题中来理解。体会父亲在用橡皮擦时的心情和感受。板书的归纳放在最后，等学生理解了“贫穷”和“富有”后，让学生归纳，就更顺其自然了!总之，每次理论课自己总可以从课堂中发现缺乏之处，然后进展改良修改教案，我想这是对进步自己业务程度最有效的帮助!《中彩那天》教案篇三一、课文内容描绘：《中彩那天》记叙了在二战前发生一个穷苦的汽车修理工之家发生的故事。故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者，而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时，对当时正在上学的“我”来说是多么快乐。然而，当父亲开着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时，却发现父亲的“神情严肃”，“看不出中彩带给他的喜悦”。“我”自然会感到“闷闷不乐”。回到家里，慈祥的母亲提醒了其中的奥秘──“父亲正面临着一个道德难题”。“我”迷惑不解，母亲又详细说出了事情的经过。最后在没有人知情的情况下，父亲决然地拨通，通知真正的获奖者库伯。故事反映了一个普通工人崇高的精神世界，使我们懂得诚信是人的精神财富，它比物质财富更可贵，感受到“诚信是金”的道理。二、学法讨论在教学中，我主要注重让学生在朗读中感悟文本,在想象中拓展文本。1、注重阅读感悟。“读”是阅读教学中的主要活动，把“读”贯穿始终。首先让学生在读中发现问题，在读中解决问题。比方出示句子：“父亲正面临着一个道德难题。”让学生读后说说心中的疑问。学生就提出了自己的问题：爸爸为什么会面临这样一个问题?爸爸面临的到底是什么样的道德难题?我再让他们带着这些疑问去反复朗读7，8两个自然段，从中找到答案。其次，采用多种形式的阅读，如：自由练读、指名读、分角色读等。最后引导学生参与朗读评价，做到了在读中“悟”，在读中“思”在读中“说”。即培养了阅读才能，又使学生的思维得到开展。2、注重探究式学习。综观整个教学无论是引导学习3——8自然段，还是自主探究与小组合作学习相结合学习第9自然段，让学生自主发现问题、提出问题，再读议结合解决问题，小组讨论合作交流，深化领会的教学策略。把发现问题的权利留给学生，让学生提出不懂的问题。再引导学生合作探究。小组合作的形式多样，进步了学生的自学才能，培养了学生与人交往的合作精神。3、注重发挥学生想象力。本文的故事有丰富的想象的空间，如教学课文第9自然段时我让学生想一想：车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样?他们可能说了哪些话?先让学生进展小组交流，之后再写一写。最后请学生在全班交流。有的说：眼看着车子被开走，我心里有些不舍得，但我会向爸爸学习做一个讲诚信的人;有的说：虽然，车子被开走了，但爸爸却露出了欣慰的笑容。在学生奇妙的想象中赋予故事新的内容，使学生懂得了“一个人只要活得老实，有信誉，就等于有了一大笔财富”的道理。《中彩那天》教案篇四一、注重阅读感悟。在教学《中彩那天》时。我首先让学生读书，知道故事主要讲什么?然后让学生在读中去发现问题，在读中解决问题。在学生初读课文后，我出示以下问题，让学生再带着问题去读书。比方：1、“我几次兴奋地想上车与父亲工享这幸福的时刻，都被他赶下来。”为什么?2、“父亲正面临着一个道德难题。”是个什么样的难题?3、得知我们家中彩后我和父亲的表情各是什么样的?4、我对母亲的教导有了怎样的体会?5、为什么说中彩那天父亲打的时候，是我家最富有的时刻?6、联络生活实际说说你对开头母亲说的：“一个人只要活得老实，有信誉，就等于有了一大笔财富。”这句话的理解。这样让学生带着问题读书后，和同桌交流读后收获，说说在对这些问题的看法，很快，有些简单的问题学生就能从课文中找到答案。然后，我引导学生一起去解答“父亲正面临一个道德难题。”这个问题。引导学生弄清：爸爸为什么会面临这样一个问题?爸爸面临的到底是什么样的道德难题?再让他们带着这些疑问去反复朗读7，8两小节，从中找到答案。通过采用多种形式的阅读，使学生在读中“悟”，在读中“思”在读中“说”。即培养了阅读才能，又使学生的思维得到开展。二、注重探究式学习。在指导学生学习3——8自然段时，我注意创设情境，让学生自主去探究问题——然后读议结合解决问题——同伴互助讨论合作交流。在阅读教学中把解决问题的权利留给学生，让学生自己去解答。三、发挥学生想象力培养学生联络生活解答问题的才能。教学中注意引导学生去想象故事的开展结局。如教第9小节时我让学生想一想：车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样?他们可能说了哪些话?先让学生进展小组交流，之后再写一写。最后请学生在全班交流。有的说：眼看着车子被开走，我心里有些不舍得，但我会向爸爸学习做一个讲诚信的人;有的说：虽然，车子被开走了，但我看见爸爸却露出了欣慰的笑容。还有的说，妈妈又把开头那句话说了一遍，使我记忆更加深化。等等，在学生奇妙的想象中赋予故事新的内容。最后，我让学生联络自己的生活实际，说说在生活中，有没有象爸爸这样的人，还让学生评判一下自己对库伯把车开走的看法等等，从学生的答复中，我看得出他们幼小的心灵似乎懂得了“一个人只要活得老实，有信誉，就等于有了一大笔财富。”的道理。四、课后拓展。在学完这课后，我要求学生把这个故事讲给自己的父母听，并让他们说说自己对父亲这样的做法的看法，这样也让学生把道德问题深化到生活中，使学生对道德问题有更深的认识和理解。从而到达教育学生的目的。回忆教学过程，我发现，学生在我的带着下读书考虑问题比拟积极，放手让他们自己讨论时，好象觉得没话可说了。而且有些学生对问题的理解只停留在别人说过后的一种点头同意，并没有把自己的见讲解出来。以后在指导学生解答问题时，还要注意学习方法的指导。另外，我发现自己设计的问题有些多，其实有些问题显不需要出示学生自己能通过读书就知道了。在今后的教学中还要不断改良方法，多考虑学生的才能。《中彩那天》教案篇五这次的课上的是《中彩那天》第二课时。这堂课有很多值得反思的地方。一、老师的感情不够到位在试讲的时候，我觉得自己的感情就不是很到位。虽然在今天的讲课中，我自己注意到了这一点，在开课的时候，给学生创造了这样一个情境，但是在后来的讲课中，自己一点点却脱离了这种感情，语言就显得有点苍白无力，感情也比拟僵硬。对课堂上的孩子来说，孩子在理解感情的时候就不是那样太投入，在训练读的过程中，孩子的感情就不是很到位。二、对教材、教参钻研的深度不够在整个备课和上课的过程中，我觉得自己对教材的把握才能不是很强。知道自己该解决哪些问题，但是从课堂上施行的情况来看，越讲就把问题问的越细，导致孩子在整个文本的理解上就越来越糊涂，把故事的完好性给拆开了。也形成了一问一答式过于死板的教学，从而使孩子学的很被动。三、教学机智缺乏由于自己是一名新岗老师，对于课堂的教学机智缺乏，所以就表现老爱重复同学的话。在每个环节的衔接上，尤其是过渡语就不是很自然。爱说车轱辘话，绕来绕去。自己总想着自己教案的步骤，一步一步往下，不懂得怎样去灵敏运用自己的知识，不懂得