大班数学说课稿获奖说课稿(7篇)

第页共页大班数学说课稿获奖说课稿(7篇)大班数学说课稿获奖说课稿篇一6的组成是基于5以内的组成之上的。我利用6朵花出现的不同特征，将6朵花分为两份，一方面培养孩子的观察判断才能，一方面也总结出6的5种分法。在这一阶段孩子初步经历从实物中抽象出数的过程，由于大班幼儿的认知、操作、逻辑思维才能在不断进步；同时，他们不仅仅满足于老师所告诉的、所传授的，常常会提出“这是什么”、“为什么”、“怎么做”等问题，他们更希望通过自己的才能加以证实，因此，他们对操作比拟感兴趣。借助于孩子操作图片进展教学，为孩子理解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下根底。结合大班幼儿的年龄特点和数学活动的一些要求我将本次的目的设为以下几条：1、能根据花的不同特点如：经脉、花瓣、颜色、大小、叶子的不同给花分类，注意每次分的时候要把整个一起分。2、老师的引导下探究组成的规律，知道6有5种分法，在写的时候按照数字排序可以减少分法的遗漏。3、对数学活动产生兴趣，乐于探究数字的规律。重点：知道6的5种不同的分法。难点：在操作过程中按照花的不同特征给花分类，知道每一次都要合起来在分。一给花朵分类在幼儿的观察中认识6朵花的不同特点。根据每一局部的两种特点给6朵花进展分类。分的时候老师要讲明白是将6朵花按两种特点分完了再合起来，然后再分。在操作过程中我让孩子将分好的结果记录在纸上，这样孩子的操作才有总结性的分析^p。在交流的时候也能通过自己的记录纸验证自己操作过程的正误。二花转换成点由分好的花转换为点，这个过程是将实物概括为数字的一个辅助，由实物过渡到对应量的点最后到数字孩子们在这样的思路中更容易理解6的分合式是怎么样演变过来的。三用数字列出分合式点到数字对于孩子来说就比拟简单了，整个过程层层深化，孩子的兴趣也被调了起来。他们在老师的引导下很轻易地总结出6的分合。四总结分合式中的规律孩子们从2的分合一直学到到6的分合，但是对于其中存在的规律只有少数局部孩子能发觉。为了让孩子在写分合式的时候更方便，老师让孩子观察数字间存在的规律，引导幼儿说出数字的排列规律是12345，54321，分合式左右两个数字位置互换总和不变。孩子们在观察中进步了探究数字间规律的兴趣。五游戏游戏是用轻松的方式对本次活动的稳固。老师将6朵花藏掉几朵孩子根据出示的花的数量说出详细藏掉的朵数，这是总数和分数算出另一个分数的数学推理。孩子们在游戏中心情愉快，对数学的兴趣得到了激发。大班数学说课稿获奖说课稿篇二幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，亲密联络幼儿的生活，结合幼儿生活实际和知识经历来设计数学活动。时间无直观形象是较为抽象的，因此，我运用了幼儿较熟悉的一日活动的作息时间，引导幼儿认识整点、半点，如：7：30入园，4：30离园……这样易引起幼儿的情绪体验，为其理解和承受。根据教材内容和幼儿的实际情况，制订出本次活动的教学为：1．使幼儿认识时钟，能叫知名称，根本掌握钟面的主要构造。2、使幼儿知道时针、分针、以及它们之间的运转关系，能正确识别整点、半点。3、培养幼儿的观察力和操作才能，使幼儿建立初步的时间概念。本次教学活动的目的主要是帮助幼儿认识整点、半点和时针与分针之间的运转关系，使幼儿建立初步的时间概念。为此，我提供了幼儿人手一只钟，让幼儿拨一拨，看一看的过程中掌握整点、半点，知道时针、分针、以及它们之间的运转关系。为了帮助幼儿掌握教学重点，打破教学难点，在活动中始终以幼儿为主体。根据幼儿认识过程的直观形象性，遵循直观性原那么，主要采取视、听、讲结合法来引导幼儿充分观察钟面的构造，时针和分针之间的运转关系；在活动中遵循活性原那么，综合运用发现法、游戏法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习；遵循积极性原那么，老师借助环境条件〔实物投影仪〕集图象、色彩一体，激发幼儿学习的兴趣；遵循个别性原那么，对才能差的幼儿在看图拨指针时，老师注意加强辅导，如：7：00时，提醒幼儿分针在12上，时针在7上。小兔木偶，动物钟假设干只〔小老鼠、小猪、小猴、小牛、小狗等〕，图片假设干张，红、黄、绿钟各两只，幼儿人手一只钟，实物中一只。〔一〕开场局部〔二〕活动一开场我出示了一只木偶小兔，以小兔开了家钟表点引出活动内容，然后出示食物钟，请幼儿说说钟的用处，总结出钟能告诉我们时间，人们的学习、生活、工作都离不开它。〔三〕根本局部在活动中我防止了“一言谈”和“自问自答”，注重幼儿主动的观察，鼓励幼儿发现问题，主动求知。1．让幼儿观察钟面，指导幼儿仔细观察。老师提问“看，钟面上有什么？”“钟面上有多少数字？”“这钟面上有多少数字？”“这12个数字是怎么排的？”“这两根针一样长吗？”等。2．认识整点、半点，理解时针和分针之间的运转关系在本环节中，我先出示了红、黄、绿三只钟，提出了一个开放性的问题，“你发现这三只钟有什么机密？”让幼儿观察，比拟，最后得出分针指向12，从而总结出分针指向12，时针指向几就是几点。紧接着又出示了几只动物钟，让幼儿说说几点钟，使幼儿所学知识马上得以稳固，而且通过实物投影放动物钟，激发了幼儿的学习兴趣。接着通过老师的操作演示，幼儿的细心主动观察，理解分针与时针的运转关系。由于这是本次活动的难点，所以我在最后不进展操作演示，让幼儿想一想，2点到3点分针时针是怎么变化的，得出分针走一圈，时针走一格。接着我又以一样的方式认识了半点及半点时分针时针之间的运转关系。3．看图拨时间以小兔的口吻提出请幼儿看几张照片，一下子把幼儿的注意力吸引住了，运用幼儿较熟悉的一日活动的作息时间，使幼儿对学习活动较感兴趣及易于理解，通过操作活动，使幼儿对所学知识有了进一步的稳固，请幼儿讲讲自己是几点睡觉的，让幼儿养成早睡早起的习惯，使活动渗入了常规习惯的培养。〔四〕完毕局部：评聪明娃娃在每组中评出一个聪明娃娃，再到户外跳舞祝贺他们，活动在愉快的气氛中完毕了。1．老师或家长可向幼儿叫介绍多种钟、表及国内外有关钟表趣闻，丰富幼儿的知识。2．在日常生活或游戏中，老师有意识的引导幼儿运用表达时间的词汇：如游戏时间，5点种到了，下班了……3．教室可设置时钟，以及请家长配合提醒幼儿按作息时间活动，如：起床、进餐等，帮助幼儿建立初步的时间概念。大班数学说课稿获奖说课稿篇三新<<纲要》》要求幼儿“从生活和游戏中感知事物的数量关系”，还要关注幼儿探究、操作、交流、问题解决和合作的才能。幼儿在认识5的组成的根底上学习6的组成。通过学习，能使幼儿初步理解整体与局部、局部与整体之间的关系，为学习加减法打下根底，进一步加深幼儿对数概念的认识，在活动中培养他们的观察、比拟以及操作才能，从而促进数学思维品质的开展。〔一〕根据《幼儿园教育指导纲要》、教材，针对大班幼儿的年龄特点，我确定以下教学目的：1、学习数字5的组成，知道两个局部数合起来总数为“6”。2、在操作活动中不断探究数的多种分法，懂得交换两个局部数的位置合起来总数不变。我确定了教学的重点：学习6的组成，知道6分成两份有5种分法。教学难点：感知数的分合的有序性。〔二〕为了完本钱次活动，我做了以下准备。小鸡图片、小虫图片假设干；画有算术题的作业纸每人一份；铅笔、橡皮、数字卡片假设干现代教学方法最突出的一个特点是：强调多种教学方法的综合运用，追求整体效果的最优化。根据本活动内容、目的及学生和老师的实际情况，我采用了演示法、操作法、练习法和游戏法。大班幼儿的思维特点是开场出现了抽象思维的萌芽，他们对数的组成的认识和理解不能靠成人灌输，必须通过自身的观察和操作活动来进展。皮亚杰也曾说过：“数学开场于对于物体的动作”。足见操作法具有理论性、主动性和发现性等优点。每个幼儿的心理开展潜能是不同的，教学理论说明，幼儿在学习数学过程中会出现“吃不饱”和“吃不了”现象，为此，我在教学最后环节，运用活动，让幼儿进展练习，从而体验到成功的喜悦。根据教材特点，我启发引导幼儿在观察中比拟，在操作中自主学习，使幼儿真正成学习的主人。在视觉、听觉与运动觉的结合中，回忆了5以内的组成。在操作中，幼儿自由探究6只小鸡的分法，并归纳小结，使幼儿获得的组成的经历更为明晰化、系统化。之后，在分组活动中，幼儿进展练习，较好地实现了教学目的。最后，让幼儿在愉快的游戏气氛中找合起来是6的朋友，真正实现了“学中玩”，“玩中学”。〔一〕、复习5的组成〔老师请幼儿玩碰球游戏，引起学习兴趣。〕师：我的1球碰几球？〔我的3球碰几球？……〕幼：你的1球碰4球……〔让孩子在动中复习了5的组成，调动了幼儿的视觉、听觉、运动觉，进步了幼儿多感官感知的准确性和灵敏度，为后面学习6的组成打下根底。〕〔二〕、初步理解“6”的组成1、师：今天草地上来了一群小鸡，一共有几只小鸡呢？幼：一共有6只小鸡。2、师：你们看这里有两幢房子，怎样来安排6只小鸡住进这两幢房子呢，小朋友你们想想方法，你是怎么分的？谁来告诉我？〔让幼儿帮助小鸡，一下子调动了他们的好奇心，积极主动地进展探究活动。〕3、鼓励幼儿积极动脑并说出分解方法，老师一一在黑板上记录幼儿所说的分法。4、师小结：这两个局部数合起来的总数都是“6”。5、师：小鸡们都住进了新房子快乐极了，“咕噜噜——”它们的肚子饿了，这可怎么办呀？别担忧，鸡妈妈给它们准备好了香喷喷的小虫呢！〔老师出示画有6条小虫的图片〕6、师：如今左边住了一只小鸡右边住了五只小鸡，有谁愿意为它们送食物呢？〔老师把其余图片平放在幼儿面前供挑选，要求一一多应〕7、师：假如左边住了2只小鸡右边住了4只小鸡，你会怎么分小虫呢？8、师：假如左边住了3只小鸡右边住了3只小鸡，你会怎么分小虫呢？9、师：假如左边住了4只小鸡右边住了2只小鸡，你又会怎么分小虫呢？10、师：假如左边住了5只小鸡右边住了1只小鸡，你又会怎么分小虫呢？〔引导幼儿说出两张图片交换位置即可〕11、师小结：两个局部数交换位置总数不变，并且多了一组分法。〔三〕、幼儿操作1、为了让幼儿有挑战的时机，张老师这边给你们准备了几道难题，看你们能不能挑战成功。2、出示图纸，这张纸上的分解法要小朋友自己完成，请幼儿仔细观察，并把分解后缺少的正确数字写在空的圆圈中。小朋友快速完成后，请马上在位子上做好。〔请幼儿把6的组成式补充完好。〕如何再次调动幼儿的积极性呢？喜欢游戏是孩子的天性，贯以有情节、有兴趣的游戏，能使幼儿对活动保持持久的兴趣，同时将游戏与学数相结合，也符合多途径培养幼儿学习数学的原那么。因此，我设计了音乐游戏“密码配对”，让幼儿根据自己手中的数字卡片，去寻找一个与自己的数合起来是6的朋友。使幼儿在愉快的气氛中熟悉6的组成。1、游戏《密码配对》规那么：师：今天张老师得到了一张密码数字，看看老师的密码是多少？〔数字5〕师：要破解这个盒子解除的密码必须是6，这个盒子才能翻开。我要找我的好朋友，合起来的密码是6，那我要找的另一个密码是几呢？〔数字1〕2、幼儿游戏：请小朋友把自己桌子里的数字卡片拿在手中。请幼儿观察自己的密码是多少？你要找的另一个密码是多少?师：想清楚别找错了哦，你的手中的密码数与你要找的密码是合起来是6，才可以把盒子翻开。3、幼儿游戏完毕：放音乐幼儿手拉手唱歌。大班数学说课稿获奖说课稿篇四5岁左右，儿童逐步抽象出初步的数概念，并能对数和数之间的关系进展逻辑的考虑。通过学习数的组成，不仅有助于幼儿对组成中蕴含数量关系的感知和理解，更是理解加减运算的根底同时也促进幼儿思维才能的开展。《悟空分桃》是大班第四个主题神通广阔美猴王的一节数学为主的活动，它的原目的是学习4以内的组成，探究组成的根本规律，理解加法、减法的含义，并能根据数的组成规律写出4的加减算式，我们综合考虑幼儿的开展程度和《3-6岁儿童学习与开展指南》中的精神，将原目的中的理解加减法的含义并能根据数的组成规律写出4的加减算式作为下一活动的内容，本次活动的内容主要是以小朋友们感兴趣的西游记人物——孙悟空为主角，围绕西游记趣事，通过动手操作和自主探究，学习4的组成，理解数量之间的关系，培养幼儿解决问题的才能。大班幼儿已经初步具有理解数量中可逆性，传递性，相对性的才能，经过一段时间的学习，已根本理解分合号的含义和数量之间的关系，但在操作过程中，有时会受到事物的详细特征对他们的干扰，在本次活动中，通过悟空分桃，帮助幼儿实现对数量从详细到抽象，从个别到一般的转化。幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，新《纲要》提出“数学教育必需要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；老师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学惯用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最根本的原那么。在对教材和本班幼儿的学习情况有一定理解后，我制定出本次活动目的：1、学习4以内数的组成，探究组成的根本规律。2、能正确的记录和表达自己的操作结果，勇于尝试不同的分法。3、体验解决问题的乐趣。为了保证本次目的的实现，我在教学活动中充分理由了悟空这个角色，创设了悟空考本领、悟空水果店、小猴学本领等环节，让幼儿在游戏中感受事物的数量关系，稳固所学的知识。大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅可以感知事物的特点，而且可以进展初步的归纳和推理。本次活动的重点：理解4以内的组成。难点：探究组成的根本规律。本节课属于数概念教学，对幼儿园的小朋友来说比拟难理解，为了帮助幼儿掌握教学重点，打破难点，本节课主要采用了以下几种教法：1、游戏法：创设生动详细的悟空游戏情境，使幼儿在愉悦的情景中学习数学知识。通过一系列的游戏情境，将复习3以内的组成、探究4以内的组成、稳固所学知识利用生动有趣的故事情节为幼儿一环环的展现活动过程，引发幼儿的兴趣，调动幼儿的情感投入，激活幼儿原有知识和经历，以此为根底展开考虑，自觉地构建知识。2、操作法：在悟空水果店和打妖怪等环节中，鼓励幼儿独立考虑、自主探究和合作交流。如今的的教学需要转变幼儿传统的“承受式”学习方式，动手理论、自主探究和合作交流已成为幼儿学习数学的重要方式。在教学中，让幼儿在详细的操作活动中进展独立考虑，并与同伴交流，亲身体验知识的生成过程，体验学习成功的乐趣。另外在教学中我也尊重幼儿的个体差异，由于幼儿的生活背景和知识程度不同，在参与教学活动的过程中，老师要注意个别进展加强辅导。根据新的课程标准，必须转变幼儿的学习方式，在本节课中采用了发现法、游戏法、讨论法等学法，在幼儿的学习方法上力求表达在详细的情境中让幼儿亲自学会解决问题，体验探究的成功、学习的快乐；在动手操作、独立考虑、进展个性化学习的根底上，开展同伴交流和全班交流活动，通过互助，让幼儿构建学习方法。物质准备：悟空头饰1个，《西游记》的主题曲，三种水果的图片和价格标签〔分别为1、2、3〕，保龄球瓶、假设干代币卡，假设干小筐，用卡纸制作的记录卡，数字卡假设干。主要用于创设游戏情境、幼儿分组探究使用。2、幼儿根本掌握3以内数的组成，为幼儿学习3以内数的组成提供知识根底。数学是一门严谨的学科，每一个知识点都是存在一定规律，让幼儿在探究中发现规律，并将规律运用到学习和生活中，到达“授之以渔”是本节活动的核心，所以活动中主要包括情境导入——悟空靠本领——悟空水果店——小猴学本领四个环节，整节活动表达了《纲要》中科学局部“有好奇心和求知欲，从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”的要求。〔一〕情境导入，引出主题播放《西游记》的主题曲，引出动画角色孙悟空，激发幼儿的活动兴趣，并通过孙悟空有困难找我们帮助引出下一环节的内容。〔二〕悟空考本领，复习3以内数的组成通过观看课件，复习3以内数的组成，用悟空考本领的情境，在游戏中复习原有的知识经历，为幼儿自由探究4以内数的组成奠定根底。〔三〕悟空水果店游戏，探究4的组成在悟空水果店游戏中，幼儿每人一个小筐，进超市前领4个代币卡，要求每个小朋友只能买2种水果，必需要把钱花完。让幼儿自由探究4的分类，交流游戏结果，理解4以内数的组成并通过有顺序的排列方式引导幼儿发现数的组成的递增、递减和互换规律。这一环节是本次活动的重点和难点，也是教学环节的重头戏，在过程中引导幼儿积极地探究，英勇的表达自己的想法，并尝试发现和总结规律，从而有效地打破本次活动的重难点。〔四〕小猴学本领——稳固练习4以内数的组成这一环设计了2个小游戏，第一个是分组游戏打妖怪，小朋友向孙悟空学本领，用保龄球瓶代表妖怪，玩法介绍：保龄球瓶4个一组摆好。孩子们站在规定的线后面，用保龄球打球瓶，并记录和交流自己的游戏结果，结合实物帮助幼儿稳固所学的4的组成的知识。第二个是考考小猴的本领，用问答游戏进展，同样是稳固幼儿所学的知识，但是脱离了详细形象的支持，有助于幼儿对抽象的数概念的理解和掌握。大班数学说课稿获奖说课稿篇五孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以详细形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、才能还不是很强，尚处于探究的状态。他们在游戏的时候，常常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清楚，为了引导孩子可以清楚区分左右，特设计此活动，开展幼儿的空间方位知觉和判断力！科学活动内容的选择，既要以幼儿的`生活经历、实际需要、开展才能为根底，又要根据《纲要》的有关精神。本次活动内容的选择首先是根据《纲要》对科学领域目的的要求，即“对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲，能利用各种感官，动手动脑，探究问题，能用适当的方式表达交流探究的过程和结果；能从生活和游戏中感受事物的数量关系体验到数学的重要和有趣。”科学目的的定位使我们强烈地感到：“数学教育的价值取向不再是注重静态知识的传授，而是注重儿童情感态度和探究解决问题的才能，与别人及环境的积极交流与和谐相处。二是考虑幼儿实际才能和开展需要。本班幼儿对空间方位感知经历不一样，为了更好地激发幼儿参与活动的兴趣，在内容的设计上尽可能考虑到寓教于乐中。这样就能让幼儿在积极的游戏活动中体验数学的乐趣。在确定活动目的时，我的预设目的从幼儿的实际才能和程度进展考虑的，因此，此次活动的目的我预设为：1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边，会向左和右挪动。2、知道站的方向变了，左边和右边的方向也会变。3、初步感知参照物的不同所带来的左右方向的不同。本次活动我采用了游戏法、赏识鼓励法等教学法，我介绍这两种方法。〔1〕游戏法：《纲要》指出：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学____点和认知规律，注重综合性、兴趣性、活动性，寓教育于生活、游戏之中，”游戏是幼儿最喜欢的活动，它能激发幼儿的学习兴趣，在欢愉的气氛中参与、体验、感受学习生活中的数学知识。因此，活动中我尽可能地将学习的内容转化为游戏的形式，如一开场，我就采用与幼儿玩肢体游戏进展引入，让幼儿在游戏中不知不觉中有了“左”、“右”的空间概念经历。〔2〕赏识鼓励法：人需要赏识，作为孩子更不例外。他们常常把老师的赏识看成是对自己的评价，当他们得到赏识时，就觉得自己有进步，能学好，有开展前途，以为自己在老师心目中是好孩子，因此产生自身增值感，增强学习的内部动力。因此在每次的游戏过程中，老师都以鼓励鼓励的方法请幼儿参与，在参加完游戏之后有相应的反响，假设幼儿有错也给幼儿改错的时机，让幼儿大胆尝试，但不挫伤孩子的自尊。根据本班幼儿的年龄特点和本活动的目的要求，我把此次活动分为四个环节。〔一〕感知自身的左右。《纲要》科学领域目的中指出：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；因此，我在本活动第一环节中设计了让幼儿寻找自己身体左右关系的“好朋友”的游戏，幼儿玩的欲望一下子被调动起来，幼儿很有兴趣，迫不及待地想把自己找到的“好朋友”告诉老师和同伴，这样，幼儿不仅主动地与同伴交流了探究的过程和结果，同时也加深了对“左、右”空间方位的认识。〔二〕游戏中区分左右。这是稳固第一环节中接触到的对左右的区分，让幼儿一起感知左右。〔三〕感知参照物的不同，左右边的方向也变了。此环节在设计过程中是让幼儿在原有对左右的认知程度上有一个进步，落实第二个目的。〔四〕完毕：联络生活，应用左右。此环节是让幼儿利用所学知识应用到幼儿的生活中去，可以看到幼儿的学习程度如何。大班数学说课稿获奖说课稿篇六《９的加法》是《幼儿园整合性家园共育资包》中《做中学1》下册的活动内容，由“世界图书出版公司”出版。根据教材的编排思路、构造特点及幼儿的年龄特征、已有的的知识经历，活动目的我定为：知识目的：学习9的加法，可以看图列式，理解图示与算式的关系。才能目的：观察加法算式，初步感受加法交换律。情感目的：在游戏中体验学习数学的快乐以及数学与生活的亲密关系。活动重点：９的加法的计算。活动难点：看一幅图写2道算式。大班幼儿形象思维方式开展已经相当好，逻辑思维也有了一定的开展，这一阶段既是做好幼小衔接的重要阶段，也是幼儿形成正确的学习方法和良好的学习习惯的关键时期。根据数学《3-6岁儿童学习与开展指南新课标》的要求，结合幼儿的认知规律，本次活动我采用了以下三种方法：1、谈话教学法：科学合理设计问题，引导幼儿积极探究、考虑。2、演示教学法：利用ppt进展情境演示，让幼儿更直观的去理解9的加法。3、游戏教学法：幼儿活动以游戏为主，让幼儿感受数学的乐趣，喜欢数学活动，感知数学与生活的联络。儿童认知开展的第一阶段主要是靠感觉和动作探究周围世界，儿童的年龄越低，越需要借助直观和操作活动来丰富幼儿的感性经历。在活动中注意安排幼儿的操作活动，我主要运用了以下学法：1、动手操作：幼儿利用手中的小棒计算9的加法。2、自主探究：幼儿根据第一组加法的学习，去探究学习第二、三、四组加法。3、合作学习：幼儿合作分工，完成“送水果宝宝回家”的游戏。师：今天，我们来做一个游戏：“手指开花”。老师手指上开出的“花”的数量和小朋友手上“花”的数量加起来是8。师幼一起游戏，激发幼儿学习兴趣。这一环节集中幼儿的注意力。1、学习第一组：“1+8=9”和“8+1=9”。〔1〕出示第二张ppt〔____出现一个苹果，再____出现八个苹果，让幼儿观察图片〕，引导幼儿提出问题。〔2〕引导幼儿根据图示编加法应用题，并列式。〔3〕引导幼儿交换加数的位置列式计算。这一环节让幼儿学习如何根据图示学习9的加法。2、利用ppt上的图示，让幼儿自己根据图示编加法应用题，自主学习“2+7=9”、“7+2=9”，“3+6=9”、“6+3=9”，“4+5=9”、“5+4=9”这三组加法。〔1〕ppt3图示：先出现2个梨，再出现7个梨。〔2〕ppt4图示：先出现3个草莓，再出现6个草莓。〔3〕ppt5图示:先出现4只小鸟，再出现5只小鸟。这一环节让幼儿自主探究9的其他几组加法的运算。3、引导幼儿观察四组加法算式，感知加法的交换律。4、师小结，对幼儿的表现进展正确评价。1、师讲解游戏规那么：每个小朋友手里都有一个水果宝宝图片，图片后面有一个加法算式，小朋友算出结果以后送回到相应的屋子里面。送错的小朋友要表演一个节目，送对的小朋友得到奖励。2、师幼听音乐一起游戏，注意游戏过程中的平安。3、小结游戏：送错的宝宝表演节目，送对的宝宝得到奖励。这一环节让幼儿对所学内容进展稳固。幼儿在家和父母一起找找家里的数学，并列出算计算一下。比方：我们家有一个男的，两个女的，一共有几个人？我们家有五个大盘子，三个小盘子，一共有几个盘子等等。这一环节让幼儿感受生活中的数学，知道数学与生活密不可分。大班数学说课稿获奖说课稿篇七数学活动很重要的一点是引导幼儿对周围环境中的数、量、形等产生兴趣，建构初步的数的概念，并学惯用简单的数学方法去解决生活和游戏中的问题。幼儿随着年龄的增长，对知识的需求量越来越大，好奇心也越来越强。幼儿已能从生活和游戏中感受事物的数量并体验到数学的重要和有趣。对于大班幼儿来说，他们已经掌握了一定的点数、目测等比拟两群物体的数量的简单方法，因此，在本活动中我们建立在幼儿已有的经历根底上，选择了“一样多吗？”这一日常生活中常见的现象为探究活动，生成开展了将生活化、活动化、综合化、为一体的学习活动――大班数学活动《一样多吗？》。在活动中，为了使幼儿能正确理解并掌握用一对一的方法〔一一对应〕比拟两群或两群以上的物体的数量是一样多吗的思想，我们以幼儿日常活动中最常见的游戏为载体，从抢椅子、找朋友的游戏→生活化情境(多媒体课件)→动手操作→作业评价，把科学、语言、社会、数学、音乐等学科有机整合并浸透到这个活动中去，真正做到在生活和游戏的真实情境和解决问题的过程中，逐步形成幼儿的数学感和数学意识，体验到数学