初三物理教学反思报告500字(12篇)

第页共页初三物理教学反思报告500字(12篇)初三物理教学反思报告500字篇一一、以往以条文或图表概括的手段来罗列知识，梳理知识的方法，而是对于知识点提出一些创设性的问题，这更能让学生精神振奋，精力集中地考虑问题，把问题作为教学的出发点，更能激起学生的共鸣，这顺应了学生的心理需要。在答复下列问题的同时，让同学们边说出考察的知识点，再此根底上老师做做加工，只要一直让同学去说，最后整个知识体系就会很完善。我常用的是建构知识框架，比方电学复习时，把概念进展分类，分成电流、电压、电阻、电功率、电功、电热等，再把串并联电路细化它们的特点。这样使学生在学习的过程中少走弯路，从而收到事半功倍的效果。二、抛弃原来讲讲练讲方式，以往教学中老师先讲如何做题，学生套用公式方法即可，学生们的思维受到了限制，为做题而做题。久而久之形成了“课上听懂了，课后不会做”的现象。针对这个现象，我在课前先设计几个小题目，把有关的解题方法和技能融入其中，以题目开路，然后引导学生对问题进展分析^p、讨论、研究和解答。重视题目的梯度，由易到难，由浅入深地选择。使学生在积极主动地探究中稳固所学的知识，发现解题的规律，并使学生智力与才能得到进步，在同学们活动的过程中发现问题，再进展讲解，变“讲练讲”为“练讲练”，可以做到举一反三，在不断的反思中稳固、深化、进步，把知识串成一串。三、俗话说：教无定法。在复习过程中也没有一个固定的形式去遵循，根据物理这一门学科的特殊性，我们注重物理实验的复习，要通过实验现象的再现，让学生理解实验目的和原理，掌握实验步骤，概括实验结果并得出结论；要加强实验思想的培养和实验方法的指导。要为学生多提供动手的时机，实在进步其实验技能和实验才能。除此以外，在复习中还要努力培养学生的语言表达才能。改变了以往说实验，就题论题的复习方法，使得他们从各个层次得以开展。复习的过程中，要擅长引导学生观察生活、体验生活，并擅长发现生活中的`物理知识。特别要关注社会热点，如最新科技开展、时事新闻等，注意观察生活，联络实际。如：环境污染问题，水资问题，能问题。在复习过程中分成三个阶段：第一、归纳知识点，夯实物理根底。要求学生能在详细事实中，识别出物理现象或物理规律、建立以现实生活为实例，发现物理知识点、探究物理知识的内涵，总结一般性物理规律特点的形式。第二：进展综合和专题复习，着重知识的迁移和应用为主。在普遍复习的根底上，我们可把所学知识进一步分成专题进展复习。第三：以综合模拟为主，进展适应性的强化训练。这一阶段的复习中要加强训练综合题的分析^p方法和解题技巧。必要时可以在读题时画出草图，便于理解题意和解答。注重解题方法，进步答题技巧，如在答题中要注意【关键词】：^p等。总之，在复习过程中，除了注意以上几点以外还要要求学生解题时格式要标准，语言描绘要简洁、准确，计算题要写出计算公式。只有这样扎扎实实才能在不断变化的中考命题中立于不败之地。初三物理教学反思报告500字篇二在新课程形势下要求一名称职的初中物理老师，决不能“教书匠”式地“照本宣科”，要在教学中不断反思，不断学习。初三物理是为初中物理打根底的阶段，所以，作为一名初三物理老师，如何让学生学好物理是尤为重要的。新课程下物理的教学反思对于老师物理专业和学生学习成绩的进步都有很大的作用。1、由于学生刚接触物理这门学科，有很多同学不太容易承受，初一、初二大局部学科是靠死记得分，所以在学物理时，很多同学仍采用死记的'方法去学习，这样势必会造成理论一套，理论却不会。刚升入初三时，每当学完一个概念，在第二节课提问时，同学们都象背课文一样背概念，他们背的很纯熟，但一经做题我就会发现做的一塌糊涂，后来我才意识到理解概念是背概念的前提，所以我在讲课时尽量要求学生去理解概念，作到师生互动交流融洽，让他们去说概念而不是一字不差的去背。2、物理这门学科也是对学生操作才能要求很强的学科，所以，在对待探究实验，我尽量让每名同学去参与。在以前的实验教学中，我提出问题后，向学生说明如何去做，然后让学生做，这样会造成老师一味的去灌输，上完一节课我会感到很累，也使学生对实验课失去兴趣，从而使实验效果很差。后来，我认识到这样做的弊端，把实验课放手给学生去做，让他们自己提问题，自己解决，这样可以培养学生动手动脑积极参与，对实验中出现的问题也可以自我纠正，学生掌握效果不但比以前好多了，也使我在上实验课时变得轻松。教学的本质是交往的过程，是对话的活动；是师生通过课堂对话在交往与沟通活动中共同创造意义的过程。因此，课堂教学的好与差在很大程度上取决与参与教学活动的人。在以前的教学中，我只重视学生课堂和课后纪律，对学生有没有听课却不在意，经过几个月的教学我发现，班级成绩的好坏与中下游同学的成绩有很大关系，所以，如今我不仅重视学生的课堂纪律还重视了课堂效率，对中下游同学我尽力去做他们的工作，给他们制定了不同的目的，课后与他们进展感情上的交流，如今上课他们没有一人低头，有些同学还踊跃举手答复下列问题，我尽量找这些同学答复，并及时给他们鼓励，使他们对自己充满信心。在上次考试中，我教的两个班，差生明显减少了很多，平均分也上了一大截。总之，“教育”是一门艺术，它不但要教育学生如何做人，还要教学生学好文化知识，在教学过程中只有不断地反思，找出自己的成功与失败之处，才能更好的完成“教学育人”这一神圣使命。初三物理教学反思报告500字篇三课后进展教学反思是老师对所授课程的一种补充。再完美的课堂教学或多或少都会留下这样、那样的缺憾。好的课后反思可以起到承上启下、画龙点睛之作用。那么怎么写教学反思？从近两年我担任九年级物理的教学任务的反思中，归纳了几点：老师的授课必先确定教学内容是什么，重点、难点如何把握，时间和内容如何合理的分配。但在一堂课或一个单元的教学过程中，往往会出现深度与浅度相差悬殊，师生互动交流并非融洽，教法与学法相脱节的现象发生。通过对一堂课或一个单元的教学反思，就可以防止一些不必要的失误，可对下一知识点的教学产生催化的作用。如我在讲授九年级物理“功和机械能”一章的内容时，把教材的编排顺序通过由浅入深的原那么，根据以往授课时学生认知规律的特点给予调整，使学生学习轻松易懂。功的概念理解一直是初中理学的难点，但教材编排时将该内容放在了这一章的第一节，先认识功，再学习机械能，让学生的学习有点无从下手的感觉，在借鉴了以往授课的经历中，将机械能的学习置于本章的开场，先认识了能量，然后引出物体具有了机械能，我们就说物体做了功，使概念的出现有章可循。因此，有益的`教学反思，可以使教学创新有了智慧的沃土。教学方式的反思是反思的重中之重。它应包含课堂环境条件，〔或是课堂气氛〕是否让参与教学活动的人产生积极向上的情绪是否进步、增强人的活动才能，老师激情是否高涨，学生学习热情是否高亢，怎么样才能创造既有舒适感又有生活情调的高雅活动场所，同时，内容怎样处理，顺序如何调查，语言怎样运用，教学手段如何利用，课堂构造如何布局，学生兴趣怎样激发，师生互动交流平台怎样构建等。教学的本质是交往的过程，是对活的活动，是师生通过课堂对活在交往与沟通活动中共同创造意义的过程。因此，课堂教学的好与差，在很大程度上取决于参与教学活动的人。教学活动中师生的角色是否投入，师生的情感交流是否融洽，学生是否愉快地投入课堂的全过程，是否深切地感受学习活动的全过程，并升华到自己精神的需要。在九年级物理“大气压强”的教学中，先设计了几个问题做到猜测，如把一个乒乓球放在漏斗口，从细管向乒乓球吹气等，让学生从平时的经历中做到猜测，然后实际操作，从简单的实验现象得出流速和压强的关系，使学生自始至终都兴趣盎然，精神饱满地投入学习，在反思中要回想老师、学生是否到达教学设计的情感状态，有没有更有效地途径开展新课标提倡的创造精神和创新才能。物理学科的特点确定了物理教学有别于其他学科，长期有效地课堂教学要求老师做好及时有效地教学反思。反思可以是课后，还可以是课前。如教学设计完成后，可以想想为什么要这样设计？课堂效率是否高，学生会不会产生抵触情绪，师生交流是否会顺畅，授课的进度，内容与时间分配在施行过程中会不会产生不协调。同时，学生的反思也是课后反思比拟重要的一个环节，引导学生回忆一节课自己学会了什么，有什么缺憾，如何使自己的学习变得丰富而又有个性。初三物理教学反思报告500字篇四教学过程中的自我反思是指“老师对自己的教学方式、学生认知程度、理解程度、思维过程等方面自我认识、自我评价，以及对自己教学心理的自我监控”。本学期我担任我校九年级物理科教学，我发现这一届的学生中，九〔1〕、九〔2〕班的学生的根底差，底子薄，且有三分之二学生根本就不愿动手。而九〔3〕班的学生根底有好有差，参差不齐，九〔4〕班学生根底较好但优秀生很少。三月份，我们物理科就进入全面复习阶段，我进展系统而又有针对性的复习，对九〔1〕、九〔2〕班的学生主要以根底知识复习为主，对九〔3〕班、九〔4〕的学生在注重根底知识复习的同时，还加强了对中等难度题目综合练习，课后还对重点培养对象辅导，现第一轮复习即将完毕进入第二轮的单元测试,专题和综合练习。经过第一次和第二次模拟考试的情况来分析^p，虽然学生考出来的成绩并没有到达我料想的效果，但也进步了不少。结合前段时间的复习，谈谈我在教学理论中的一些看法。我们总觉得课本上的知识点都是学生平时已学过的，应该会了，没有必要再浪费时间在课堂上复习了。因此，总喜欢找一些新颖的，平时没见过的.习题来让学生练习，然后评讲。认为这样复习效果会显著，会进步学生应试程度。可是，当学生对已讲过的根底考点、习题还做不起来时，我们总是抱怨学生：“我都教了好几遍了，你怎么还不会？！”，言下之意，我老师没法子了，是你学生的责任！其实不然，我们想一想，假如说：教过等于，学生不都是总分值了？还有复习的必要吗？无论什么样的班级，也不管学生的学情怎样，都会存在一定的薄弱点。虽然要求老师对每个学生都能做到了如指掌且对症下药不太容易，但作为老师平时应做个有心人，勤于记载，把大多数同学平时学习时存在的普遍问题，记载下来，复习时就能做到心中有数！我一直提醒自己：教过不等于了，复习时重点问题重点讲，常错问题反复练，这样复习的针对性有了，效果才会好。在总复习时，我们总认为总复习是为少数学生升学效劳的，更有甚者，认为是为考重点中学的学生效劳的。于是，复习之初，就高要求、高起点，大局部学生对复习内容都听不懂，上课迷惑不解，昏沉欲睡。还有极少数老师在改作业、阅卷时，眼中也只有尖子生！这样的复习能怪学生不懂事，不认真听课？我认为：中考首先是“衡量学生是否到达毕业标准的主要根据”，其次才是“高中阶段学校招生的主要根据之一”。所以，命题面向的是全体考生，试题一定不会很难，基于此，在复习与训练过程中我们要面向全体同学，对考点不必抠得太深，要不遗余力地夯实学生的根底，千方百计地进步学生的才能。要求课堂构造是：低起步、慢坡度、高收尾、留考虑，同平时讲课一样，一以贯之地注重学生良好思维品质的培养。我总是认为：局部大于全部！常见现象：我们九年级老师进出教室手上拿的都是试卷，没有课本，没有备课笔记。其实，九年级中考复习，主要还是用好课本，其次才是用好一本复习资料。比方说《中考指南》，但决不能本末倒置！只要用好了课本，选择好复习教材，才能让学生远离题海，就会起到事半功倍的作用.还有一个多月的就要中考了，在加强对全体九年级学生进展中考复习的同时，我还将充分利用课余时间对根底差的学生进展帮助和辅导，争取让他们赶上成绩好的学生；而对学习成绩好的学生，我将继续对他们进展精准培优，争取他们在20xx年中考中考取优异的成绩。初三物理教学反思报告500字篇五首先必须加强学习，树立新的理念。紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目的，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构件新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，逐步领会到教学的终极目的不是让受教育者适应现实，而是改造、创立新的现实，培育出有创造才能的人。从而形成了"施行新课程的成败在老师，老师的要务在于更新教学观念"的共识。确立了"一切为了人的开展"的教学理念。树立"以人为本，育人为本"的思想。树立学生主体观，贯彻民主教学思想，构建一种民主和谐的师生关系，尊重学生人格，尊重学生观点，成认学生个性差异，相信学生都存在开展潜能，积极创造和提供满足不同学生学习成长的条件。树立学生开展观，将学生的开展作为教学活动的出发点和归宿。关注学生情感的体验，关注学生学习兴趣等非智力因素，重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，使获取知识，学会学习，掌握知识和技能的过程，成为学生丰富情感完善自我，学会合作，学会做人的过程。由于新教材加强了教育的开放性，加强了教学与学生生活，现代社会，现代科技的联络。老师教学中立足课堂而不受课堂局限，立足学科教材而不受其限制，擅长捕捉现代社会，现代科技，其它学科的知识信息和最新成果，丰富教学内容，开阔学生视野，使教学活动始终充满活力。同时在教学中结合教学内容开展研究性学习等综合理论活动，为学生营造了学习、体验的实际情境，创设动手理论、创造的现实环境，将传统的课堂教学拓展到老师外、校外，加强了学校教育与社会的亲密联络。其次，我觉得加强自我培训、进步自我素质也很必要。进步老师队伍的业务程度是进步师资素质和教学质量的关键，本学期我们在自修反思的.根底上，加强案例式分析^p，参与分享教学诊断，强调合作等，使老师在做中学，在理论中领悟，使老师走上学习中研讨，理论中总结，总结中进步的成长历程。实在有效的由新课程的旁观者，变成新课改的组织者、参与者，投身到新课程中的改革中，并在理论中找出其中最关键、最困惑、最有价值的问题。针对自己的实际状况，制定出阶段性学习努力目的，提出详细的施行步骤，在自修自研的根底上对照自我开展目的，进展自我评价和自我总结，并在老师中进展交互式讨论、开放式探究，使老师既研究了自己，又分享了别人成长的经历，进步了反思才能，自觉调合教与学的行为，进步课堂的教学效能。第三，转变学生的学习方式，老师的教学方式也是需要的。学习方式的改革是本次课改的核心之一。不会学习的人将是21世纪的新文盲。我们在教学过程中关注学生学习过程和方法，凸现发现、探究、研究等认识活动，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析^p问题、解决问题、掌握方法的过程。新课程向传统的教学方法提出了挑战。老师要走下高高的神坛，由居高临下的权威者变成学生学习的伙伴、学生开展的促进者。我们努力营造民主、平等、互动、合作的师生关系，在与学生交往互动、合作交流中与学生心灵碰撞、情感交融中健全学生人格，完善学生个性，促进师生共同开展。第四，狠抓教学常规工作，重务实，重实效。进步课堂教学效率的关键是老师，每位老师必须备好每一节课，积极从教材中挖掘出启迪学生，培养学生才能的因素，建立教学上的最正确工作点，充分调动学生的思维积极性，使大局部学生在克制一定困难的前提下学到更多知识，增长才能。坚持以学生为主体，老师为主导，训练为主线的教学形式，教学中注意充分调动学生的积极性，活泼思维。在课堂上，老师要刻意创设问题的情景，积极引导学生对事物进展分析^p比拟，培养概括和判断推理、综合的才能和运用知识的才能。老师在以学生为主体，认真研究教法。根据学科的性质和教材的特点、学生的年龄特点及班级的实际情况，选择恰当的教学方法，培养学生的逻辑思维才能、语言表达才能，动手操作才能及自学才能。努力改良教法的同时，也注意对学生进展学法的指导，以学法的优化推动教法的优化。深化钻研教材，掌握教材体系、根本内容及其内在联络，抓住主线、明确重、难点，搞清肄点，把握关键。精心设计教案。每课教案要做到"五有"：有明确的教学目的；有详细的教学内容；有连接而明晰的教学步骤;有启发学生积极思维的教法；有适宜精当的练习。要提早两天备课。授课后及时总结本课教学的成功和失误，以便不断改良教法，不断进步质量。重视集体备课。我们坚持单周备课，双周教研活动制度。备课做到三定〔定时间、定内容、定中心发言人〕。四统一〔统一教学目的的、统一重点、统一作业内容、统一教学进度〕。按期初制定的教研活动方案正常开展教学研究活动。老师应当将备课的主要精力放在明确教学目的，理清教材思路，规划教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进学生心智开展上。单纯依赖教参，备课就缺少头活水。备课应多方扩大信息，不断充实，完善备课资料，做到与时相和，与时俱进。创新教案，培养学生发现问题，解决问题才能，扩展思路，加强课改认识，重点反思一节课存在问题的解决。毕业班工作是学校教学工作的重点，为了让每一名学生都顺利毕业，合格升入新的学校，完成学校布置的任务。我们将以教材为主，打好学生双基，制定系统的、科学的、周密合理的复习方案，采用抓两头带中间的方法，认真上好每一节课，做到段段清、课课结、特别对过去学习底子薄的孩子，更要尽心尽力，帮助他们更上一层楼。四月份我们物理就进入全面复习阶段，我们将进展系统复习，单元测试,综合练习。以过去中考和模拟考的测试卷为准，整理一系列题反复练习，稳固再稳固，争取有新的打破。初三物理教学反思报告500字篇六物理是一门很重要的学科，但是“物理难学”的印象可能会使不少学生望而却步。所以从初中八年级的物理教学开场，首先要正确的引导，让学生顺利跨上初中物理的台阶，其次是要让学生建立一个良好的物理知识根底，然后根据学生的详细情况选择进步。从事了四年初中八年级物理教学感受颇多，回忆过去，我对自己的教学进展以下了反思，并借此和同仁们进展讨论。首先，知识、才能、情感三类教学目的的全面落实。对根底知识的讲解要透彻，分析^p要细腻，否那么直接导致学生的根底知识不扎实，并为以后的继续学习埋下祸根。所以老师要科学地、系统地、合理地组织物理教学，正确认识学生地内部条件，采用良好地教学方法，重视学生的观察、实验、思维等理论活动，实现知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观的三维一体的课堂教学。其次，对重点、难点要把握准确。教学重点、难点是教学活动的根据，是教学活动中所采取的教学方式方法的根据，也是教学活动的中心和方向。在教学目的中一节课的教学重点、难点假如已经非常明确，但详细落实到课堂教学中，往往出现对重点的知识没有重点的讲，或是误将仅仅是“难点”的知识当成了“重点”讲。这种失衡直接导致教学效率和学生的学习效率的下降。最后，对一些知识，老师不要自以为很容易，或者是满以为自己讲解的明晰到位，没有随时观察学生的反映，从而一笔带过。但学生的认知是需要一个过程的，并不是马上就能承受。所以我们要随时获取学生反应的信息，调整教学方式和思路，准确流畅地将知识传授给学生，到达共识。第一，面向全体学生，兼顾两头。班级授课是面向全体学生的，能照顾到绝大多数同学的因“班”施教，课后还要因人施教，对学习才能强的同学要提优，对学习有困难的学生，加强课后辅导。老师要特别注意不要让所谓的差生成为被“遗忘的角落”。第二，注重学法指导。中学阶段形成物理概念，一是在大量的物理现象的根底上归纳、总结出来的；其次是在已有的概念、规律的根底上通过演绎出来的。所以，在课堂教学中老师应该改变以往那种讲解知识为主的传授者的角色，应努力成为一个擅长倾听学生想法的聆听者。而在教学过程中，要想改变以往那种以老师为中心的传统观念就必须加强学生在教学这一师生双边活动中的主体参与。要注重科学探究，多让学生参与探究，经历探究过程，体验获得探究结论的喜悦。第三，教学方式形式多样，恰当运用现代化的教学手段，进步教学效率。科技的开展，为新时代的教育提供了现代化的教学平台，为“一支粉笔，一张嘴，一块黑板加墨水”的传统教学形式注入了新颖的血液。在新形势下，老师也要对自身提出更高的要求，进步老师的科学素养和教学技能，进步自己的计算机程度，特别是加强一些常用教学软件的学习和使用是非常必要的。最后，在教学过程中应有意向学生浸透物理学的常用研究方法。例如理想实验法、控制变量法、转换法等。学生假如对物理问题的'研究方法有了一定的理解，将对物理知识领会的更加深化，同时也学到了一些研究物理问题的思维方法，增强了学习物理的才能。第一，解题要标准。对新生一开场就要特别强调并逐渐养成解题的标准性，其次再是正确率，标准性养成了，正确率自然就升高了。第二，训练贯穿教育全过程，促进知识向才能的转化。我们的教学思路应该由原来的覆盖题型、重复不断的模拟练习转到以问题为载体，训练学生思维，浸透物理学的思想方法。目前，探究性的学习方法成为一种潮流，就是学生在探究性学习的过程中其自主性得到了充分的发挥，学生能在参与探究性学习的过程中获得体验，产生感悟，学到方法，从而有效的开展才能。我们应该从中受到启发，并在教学理论中注意运用和改良。第三，训练扎实，具有根底性、针对性、量力性、典型性和层次性。第四，作业要布置了必收、收了必修改、修改了必讲评、讲评了必订正，做到反应全面，校正及时。要求学生解题过程要做到多反思、归纳和总结。其一，讲授正确，语言标准简练。良好的语言功底对一名一线老师非常重要。物理学是有着严密逻辑性的学科，首先不能讲错，推导流畅，过度自然。其次，语言要标准简练，表达明晰，语气抑扬顿挫，充满热情和感染力，能“抓住”学生的注意力。其二，板书精当，书写工整。好的板书有助于将教学内容分清段落，说明主次，便于学生掌握教学内容的体系、重点。同时老师也要练就一些作图的根本功，学会画直线，画圆，画各种姿势的小人物等等。其三，教具的使用、实验操作纯熟、标准。老师在上课之前应对教具和实验仪器功能了如指掌、使用轻车熟路、操作标准得当，防止在演示时操作不纯熟，或是操作错误。教学反思是老师教学认知活动的重要组成局部，是老师为实现教学目的，对已经发生或正在发生的教学过程〔活动〕以及支持这些教学活动的观念、假设进展的积极、持续、周密、深化的自我调节性考虑。回忆这年些来的的教学，经过教学反思，留自己之长，取别人之长，踢自己之短，扩大自己的专业和理论视野，促成自身专业化开展和个人教学风格的形成，使自己不断成长，尽快从经历的迷宫走向智慧的殿堂。初三物理教学反思报告500字篇七充实而繁忙的一学年又完毕了，回忆走过的路途，感触颇深：有一路欢歌，也有困难奋斗的辛酸。本学年我代初三两个毕业班的物理和初二一个班的物理，思想上我不敢有丝毫的懈怠，深知初三是收获的一年，是社会、学校最为关注的一年。初二是学生初中生涯的转折阶段。工作中我精心备课，勤于钻研，虚心聆听师傅的建议，课上认真耐心地引导，课后不忘细心辅导。使学生愉快地承受知识，并且能得到及时地稳固。总体上，我是这样的尽心尽力，针对个别学生我也能“因人而异”，做到“因材施教”。这样学生总体上有进步，个别上也有收获。第一学期期未考试，我235班物理总分值者到达了4名，优秀率到达71%。由倒数第二进步为全校第三。236班物理总分值者到达了4名，居全年级中游，251班物理成绩居中上游。所代班级的物理成绩综合评估在本年级位居第二，同本班的其它科目相比，物理是令各班主任及家长最放心的一门学科。细细回忆教学之中也有不尽人意之处，特别是“物理实验操作”，总体上，平时训练太少，有时个别细节强调不够，因为小的失误而影响实验效果的现象也有发生。另外，对于平时所学的知识，尽管也和生活互相联络，但一遇到实际问题，有些学生总是束手无策等等。这些算是教学之中的缺乏吧。这一学期来，我所代的物理科之所以能获得这么好的成绩，我认为主要得益于以下几个方面的原因：物理是一门抽象性强的学科，所以我上课时尽量给学生创造形象的一面。比方演示实验，知道恰当的实验事实能激发学生的悬疑，展示意外的物理现象能提升学习兴趣，实验表达着物理学的真实性和可重复性。所以，凡可做的演示实验我都尽量去做。我上课从来不照本宣科，尽量分开教案讲解，我和学生对话，使我的教学紧紧抓住学生的注意力。我通过简洁的实验、生动幽默的语言、精彩的板画和流畅的板书等，使课堂气氛生动活泼。我的目的是使学生易懂、注意力集中，不再怕物理，进而喜欢物理课。如何将课堂真正还给学生，使他们成为学习的主体？我的做法是：〔1〕、鼓励学生大胆质疑。〔2〕、用实验验证疑问。〔3〕、让学生上讲台。〔4〕、老师应成为质疑的典范。这样就真正发挥了学生的主观能动性，学生有了开展自我的空间。这一点也很重要，为此我打破了以“学科为中心”的观念，在教学的同时还注重对学生进展道德和情感教育，不仅让学生学到知识还学会了做人。综观我这一学期来的工作，敢说我是最努力的，尽管有不如意之处，但我有成功的喜悦，我会继续发挥我的长处，力避教学中的缺乏，并采取合理适当的措施力求我的教学更加完美，我相信，只要始终以一颗热心去面对我们的事业，我们的明天会更加美妙！初三物理教学反思报告500字篇八本学年本人担任初三年级的物理教学工作。转眼之间，一年的工作已经完毕。回忆这一年时间，在教学上有很多感触和想法，详细反思如下：把近几年的中考题，按知识点、按难易程度排出次序。按顺序贴起来一看，哪个知识点是要紧的，怎么个考法，就一清二楚。假设排出双向细目表，再跟《考试说明》的知识内容表一对照，用心琢磨它考什么，怎么考，就挺清楚的了。以《考试说明》和中考试卷为总复习的根据，或者说以《考试说明》和中考试卷为“指挥棒”，是说以《考试说明》的整体和历年成功的考题为“指挥棒”，不是以某一年的考题，更不是以某一道考题为“指挥棒”。中考命题也有把握不准甚至某些失误的情况。我们研究中考，就是要清楚明白地把握住前进的大方向。而不是在某些中考试题偏离大方向的时候，我们也忽左忽右，跟着摇摆。要提倡自觉地理论，克制盲目地理论。有的人把培养才能理解为“多练”，就一个劲多做题。其实学生不会做题的原因就是平时做题太多，做得太杂，做得太滥。没有认真考虑过应该怎样做题。没有“解题之后想一想”，只是一个劲地做，很难到达训练的效果。那就是盲目地理论。做题必须让学生认真地标准化地练习。认真观察、认真考虑，思路得标准，方法得标准，书写得标准，有板有眼地做。然后形成习惯，形成定势，才能言而有序，言之有理。其实最难的就是最根本的事。在总复习当中，老师和同学如何恰当地定位？必须弄清楚，老师是干什么的？学生是干什么的？简单说，老师指导，学生复习。是这么一个关系。指导什么呢？指导他复习、备考，既包括知识和才能，还包括方法、策略、心理、身体各方面的指导和准备。指导每个学生在自己的根底上进步。详细地说，老师在教学当中的作用，有这么几条：第一，激发学生的学习动机。学习动机当然包括生动、直观的兴趣和动手操作的兴趣。亲自体会到学会的感觉和成功的喜悦。学生爱不爱学这门课，很大程度决定于他有没有这个体验，喜欢不喜欢这个老师。第二，创设学生有效学学习活动的条件。学生是课堂的主人、主角。学生在课上课下的学习都应该是有效的。如今上课光是听，传达的信息量很小。学生上课应该有七件事：观察、考虑、听、说、读、写、做。第三，就是落实双基、三基、四基。过去双基是指根底知识、根本技能。三基是加上根本方法。四基是再加上根本的学科思想。第四，培养学科才能。老师得安排学生训练的规划和步骤。第五，研究、运用各种教学方法，设计适当的优化方案，以获得更好的教学效果。第六，检测质量和反应信息，采取矫正措施。要把复习备考的过程变成学生查缺、补漏、矫正错误的过程，变成构建知识体系的过程，变成进步学科才能的过程。应该使知识有序储存，可以随时提取。不经过整理的`仓库，东西堆得越多越找不着。东西少一点，整理得有次序，需要的时候就能发挥作用。相反，东西很多，杂乱无章，用得时候就找不着啦，反而误事。抓住了这个主攻方向，总复习就是一个脚踏实地的满怀信心实现理想的过程，而不是眉毛胡子一把抓，昏天黑地，眼花潦乱、疲惫不堪的过程。复习策略，概括成一句话，就是：“找题、做题，不如查错改错”。这是对症下药，进步成绩的有效方法。在课堂上，老师不停地讲，效果并不好。应该给学生留出足够的自习时间，让学生自己考虑、消化，查错改错。这本身就是因材施教，针对性最强。解答题目出错，是有原因的。把那个出错的原因分解，找到是在哪个环节上错了，就能对症下药。另外一个值得注意的问题是“以考代教”。“教”和“考”不是一码事。有的老师把这二者的界限混淆了。在课上，频繁地做篇子，频繁地演练，但是成绩不见进步。这是很自然的。为什么学生知识和才能提不高？原因之一是以做题代替教学。教有教的章法。观察现象和事实，归纳概念的来龙去脉，规律的内容和成立的条件，都是解题必须具备的根底。解题根本训练的内容和方案，要有周密的安排。我们留心就会发现，在实际工作当中，时间和精力的浪费，低效和无效的教学，随处都有。学生是这件事的主角。学生的积极性、主动性是最重要的。学生在您的课上，观察、考虑、阅读、表达、听、说、读、写、做，学习活动到底有多少，积极到什么程度，效果如何？您可以开个学生座谈会理解一下。自己也经常地反思：哪堂课效率高，效果好；哪堂课效果就差，原因是什么。不断地反思、比照、挑选，把那些高效的措施保存，把那些无效、低效的教学行为加以改良。最低效、无效的教学莫过于学生只用耳朵复习。把学生用耳朵听，作为一个主要的复习方式。学生也认为听老师讲复习课就是复习，是一个大大的误会。那些成绩好的学生，都不满足于听老师讲。只满足于听，他成绩好不了。他有自己的考虑、自己的加工。假设评比低效、无效教学的表现，当属第一的就是只带着耳朵上学，上课只用耳朵听。粗略地说，学习有个懂、会、熟、巧的四部曲。从认知构造上看，学习的过程包括感知、记忆、思维、应用。听，即使全听懂了，充其量只算局部感知。感知还有动手操作，还有用鼻子闻，还有用眼睛看，还有其它的感知。你听了，全听懂了，离那个学会、练熟和中考要求的灵敏运用，还差得很远。低效教学的表现：没有方案地盲目复习。每个学生应该有一个倒计时的时间表。复习必须有方案，有日程安排。怎么定方案，怎么调整方案，实现没实现怎么反思，这些事老师要对他们进展指导。教学中不能无视的另一个领域是非智力因素：兴趣、动机、情感、意志、习惯、方法、人际〔同学之间，师生之间〕关系等等。非智力因素，对学习行为和效果有宏大的影响。甚至某一个微小的干扰，会影响学生的一生。有这样的例子，那完全可能。学生喜欢这门课、要学好这门课，首先得喜欢这个老师。他喜欢这个老师，老师教学中有些缺漏，学生自己能弥补。在总复习的过程中，要让学生始终有一个好心情。详细地说，要保持祥和、平静、乐观、自信、适度紧张、积极进取那样一个好心情，是特别重要的⑴．明确考试要求⑵．认真梳理知识⑶．进步应变才能⑷．总结解题方法⑸．扎扎实实搞好专题复习当然，通过教学，值得反思的地方还有很多，本人只是从初三物理的复习方面进展了回忆。在今后的教学生涯中，本人将继续努力，不断总结经历，力求将自己的教学业务程度进步到一个新的台阶，争取做一名新时代合格的一线老师。初三物理教学反思报告500字篇九今年我担任了九年级的物理教育教学，随着时间过去中考以快完毕，回忆这一年的教学我认识到了物理教学应全面进步学生的学习才能、不死扣难、偏、怪题，不为考试而考试的宗旨和指导方针，要狠抓教学常规工作，重根底，重实效。只有这样，老师就会放开手脚、不断改良教学方法、更新教学理念和思路。挖掘教材和研究教法，力争进步自己的教学程度和教学技能。老师的授课必先确定教学内容是什么，重点、难点如何把握，时间和内容如何合理的分配。但在一堂课或一个单元的教学过程中，往往会出现深度与浅度相差悬殊，师生互动交流并非融洽，教法与学法相脱节的现象发生。通过对一堂课或一个单元的教学反思，就可以防止一些不必要的失误，可对下一知识点的教学产生催化的作用。我在讲授课程时，把教材的编排顺序通过由浅入深的原那么。根据以往授课时学生认知规律的特点给予调整，使学生学习轻松易懂。在复习的过程中我都是以课本为主，重点抓好第一论的根底复习，把他们的根底知识打结实，在进入道更深层次的复习，例题的讲解要有针对性。及时发现存在的问题和反思教学效果，在去选择适当的教学方法。因此，有益的教学反思，可以使教学创新有了智慧的沃土。教学方式的反思是反思的重中之重。它应包含课堂环境条件，是否适应参与教学活动的人产生积极向上的情绪，是否进步、增强人的活动才能，老师激情是否高涨，学生学习热情是否高亢，怎么样才能创造既有舒适感又有生活情调的高雅活动场所，同时，内容怎样处理，顺序如何调查，语言怎样运用，教学手段如何利用，课堂构造如何布局，学生兴趣怎样激发，师生互动交流平台怎样构建等。这样进步了学生的学习兴趣，教学效果才能得到显著进步。在习题的选取上应选择有代表性的进展精讲，并让学生反复练习，对所讲的知识点加以稳固，增强他们对知识点的记忆，这样才能起到我们复习的效果。教学的本质是交往的过程，是对话的活动，是师生通过课堂对话在交往与沟通活动中共同创造意义的过程。因此，课堂教学的好与差，在很大程度上取决于参与教学活动的人。我们面对的每个学生他们的个性各有差异，根底各有不同，所以他们在学习时对知识的承受才能不一样，我们在教学过程中就应该对他样进展分层教学，根据不同的`学生对他们的要求不一样。让他们在渐渐的学习中得到逐步的进步。使学生自始至终都兴趣盎然，精神饱满地投入学习，在反思中要回想老师、学生是否到达教学设计的情感状态，有没有更有效地途径开展新课标提倡的创造精神和创新才能。物理学科的特点确定了物理教学有别于其他学科，长期有效地课堂教学要求老师做好及时有效地教学反思。反思可以是课后，还可以是课前。如教学设计完成后，可以想想为什么要这样设计？课堂效率是否高，学生会不会产生抵触情绪，师生交流是否会顺畅，授课的进度，内容与时间分配在施行过程中会不会产生不协调。同时，学生的反思也是课后反思比拟重要的一个环节，引导学生回忆一节课自己学会了什么，有什么缺憾，如何使自己的学习变得丰富而又有个性。初三物理教学反思报告500字篇十教学过程中的自我反思是指“老师对自己的教学方式、学生认知程度、理解程度、思维过程等方面自我认识、自我评价，以及对自己教学心理的自我监控”。回忆初三物理总复习这段时间，在教学上有很多感触和想法。思想上我不敢有丝毫的懈怠，深知初三是收获的一年，是社会、学校最为关注的一年。工作中我精心备课，勤于钻研，虚心聆听老老师的建议，课上认真耐心地引导，课后不忘细心辅导。统揽全局我尽心尽力，针对个别学生我也能“因人而异”，做到“因材施教”。我深知：初三复习是为学生参加中考做准备的，中考注重考察学生物理学习所到达的程度和程度。因此，知识与才能、过程与方法、情感态度价值观要并重。复习除了发挥其稳固、强化根底知识的作用外，主要的还在于其是一个再认识、再发现的过程。在复习的过程中，学生不但要在老师的指导下疏理知识的脉络，形成相应的才能，还要获得对人生、社会和自然的有益启迪和认识。然而，在历年的总复习过程中，我们还存在着许多值得去考虑的东西，就我个人的教学经历，我觉得值得反思的方面有：研究教材，研究学生，研究教法，充分利用课堂教学。回想以往的授课，自己每节课都或多或少的落下一些内容，最后一算总帐，丢下了不少东西。在今后的授课过程中，必需要对所讲内容进展精简，只要是自己讲解的内容，学生必须做到听会。利用多媒体进步教学效率，进步学生学习兴趣，从初三学生学习物理的实际情况出发，着重把握好“预习指导--导入新课--讲授新课--小结--评阅作业”几个有机的环节，使物理教学真正落到实处。有一些学生在我讲课过程中听讲并不是很认真，出现了低头脱离老师讲解的现象，这样的孩子一般成绩都下降了。针对这一问题，我严厉的要求学生认真听讲，只要自己讲课的时候，学生必需要认真抬头看老师，而且要形成固定的听讲习惯。还有授课过程中效率不高，给学生讲的试题比拟少。在今后授课当中，我将努力做到突出重点，抓住关键，打破难点，精选精讲例题、习题，由浅入深，循序渐进，在课堂上充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用，让本来很有兴趣的物理课堂真正成为学生学习的乐园。许多老师认为：课本上的知识点都是学生平时已学过的，应该会了，没有必要再浪费时间在课堂上复习了。因此，总喜欢找一些新颖的，平时没见过的习题来让学生练习，然后评讲。认为这样复习效果会显著，会进步学生应试程度。可是，当学生对已讲过的根底考点、习题还做不对时，我们总是抱怨学生：“我都教了好几遍了，你怎么还不会？！”，言下之意，我老师没法子了，是你学生的责任！其实不然，我们想一想，假如说：教过等于，学生不都是总分值了？还有复习的必要吗？无论什么样的班级，也不管学生的学情怎样，都会存在一定的薄弱点。虽然要求老师对每个学生都能做到了如指掌且对症下药不太容易，但老师平时做个有心人，勤于记载，把大多数同学平时学习时存在的普遍问题，记载下来，复习时就能做到心中有数！我一直提醒自己：教过不等于了，复习时重点问题重点讲，常错问题反复练，这样复习的针对性有了，效果才会好。物理是一门抽象性很强的学科，所以我上课时尽量给学生创造形象的一面。比方演示实验，知道恰当的实验事实能激发学生的悬疑，展示意外的物理现象能提升学习兴趣，实验表达着物理学的真实性和可重复性。所以，凡可做的演示实验我都尽量去做。我上课从来不照本宣科，尽量分开教案讲解，我和学生对话，使我的教学紧紧抓住学生的注意力。我通过简洁的实验、生动幽默的语言、精彩的动画和流畅的板书等，使课堂气氛生动活泼。我的目的是使学生易懂、注意力集中，不再怕物理，进而喜欢物理课。如何将课堂真正还给学生，使他们成为学习的主体？我打破了以“学科为中心”的观念，在教学的同时还注重对学生进展道德和情感教育，不仅让学生学到知识还学会了做人。我的做法是：〔1〕、鼓励学生大胆质疑。〔2〕、用实验验证疑问。〔3〕、让学生上讲台。〔4〕、老师应成为质疑的典范。这样就真正发挥了学生的主观能动性，学生有了开展自我的空间。加强实验教学，增强学生理论才能。由于做实验费事，很多老师不愿做实验，然而，物理本身是建立在实验根底上的学科。教学中，我努力遵循物理教学规律和物理学科的特点，以实验启动物理概念、定理、定律的教学。在演示实验中，引导学生有目的的观察，启发积极思维，提示物理现象的本质。组织好学生实验，充分发挥学生的主动性，培养学生独立操作的才能、团结协作的精神和学生自主创新的才能。在总复习时，有的老师认为总复习是为少数学生升学效劳的，更有甚者，认为是为考重点高中的学生效劳的。于是，复习之初，就高要求、高起点，大局部学生对复习内容都听不懂，上课迷惑不解，昏沉欲睡。还有极少数老师在改作业、阅卷时，眼中也只有尖子生！这样的复习能怪学生不懂事，不认真听课吗？！我认为：中考首先是“衡量学生是否到达毕业标准的主要根据”，其次才是“高中阶段学校招生的主要根据之一”。所以，命题面向的是全体考生，试题一定不会很难，基于此，在复习与训练过程中我努力贯彻面向全体同学，对考点不必抠得太深，要不遗余力地夯实学生的根底，千方百计地进步学生的才能。另外，我在课堂上尽力传递积极的信号，让学生倍受鼓舞，这一点可以称得上是精神教学。施行的课堂构造是：低起步、慢坡度、高收尾、留考虑，同平时讲课一样，注重学生良好思维品质的培养。我坚信：中考时局部大于全部！常见现象：初三老师进出教室手上拿的都是试卷，没有课本，没有备课笔记。其实，初三复习，主要还是用好课本，其次还要用好一本复习资料。比方说《物理中考综合练习册》，但决不能本末倒臵！。在一次模考中，当我看着讲台下的孩子“困难”的写着力学考试题，我突然发现自己正在犯一个错误：平时净忙着给学生讲题，却没有给他们提供更多的消化时间。这种“舍不得时间”的做法直接导致学生解题速度变慢了。当别的老师正在一个劲的往前冲的时候，我突然有一种想法，是不是可以略微停顿一下，让学生把他们出现的错题真正的想明白呢？比方功率练习中与简单机械结合的局部，在讲解这局部知识时，假如能踏踏实实帮助学生把相关的原理分析^p清楚，肯定会有利于后续的教学。在考试前，自己想给学生15分钟的自己复习时间，但是临时又想说点什么，于是就给学生讲相关的错题了，在讲的时候匆匆忙忙，语言飞快，也没能给学生讲出什么，纯粹就是给学生“对答案”。反思后我懂得了：只要用好了课本，选择好复习教材，才能让学生远离题海，就会起到事半功倍的作用，该停就停及时给学生充足的消化时间，肯定不会出现囫囵吞枣现象。反思之六：研究学生，因材施教，进步学生素质学生复习时，很多孩子的根本概念出现了错误，出现这个现象的主要原因就是学生回到家不积极记忆根本概念造成的。针对学生不复习的特点，结合学生手中练习册比拟富裕的实际，我坚持在复习课堂上对学生的基此题进展检测，帮助学生逐渐养成提早复习的习惯。当然，使用这种方法促进学生学习仅是下策，假如能把学生内心的动力激发出来才是上策。这一点时常提醒自己注意对学生进展适当的表扬，让学生真的行动起来去学习。学生智力、素质的参差必然导致教学的不统一性，在教学的过程中我注意兼顾全体学生，难易有度，鼓励先进学生，鼓励后进生。努力落实在培养尖子生的同时，还能利用课余时间辅导、帮助、鼓励待进生，让差生也在老师的鼓励、关心下不断获得进步。中考命题的根本根据是《课程标准》。为此，我遵照《课程标准》的要求开展复习工作。在复习备考前认真研读了中考《考试大纲》。理解各知识点考试的层次，使复习有目的、有正确的方向，把握复习的深度、难度，增强复习的效率。其次，我认真研究样卷与题型例如，熟悉题目类型、试卷构造以及各题目中涉及的知识内容和解题方法，并体会题目中对物理现象、概念、规律以及科学研究才能的考察方式与考察方法，理解答题的标准性。确定或调整复习的策略以及复习的“重心”。第三，注意其中涉及的三个“比例”：试题难易比例、试题题型比例和试题内容比例，考什么复习什么，考多难复习多难，做到有的放矢。尽管中考越来越注重对才能的考察，但在每年的中考试题中考察根底知识和根本技能的试题仍占有很大的比例，对那些根底比拟薄弱的考生我狠抓双基落实，突出复习备考的重点和主干知识，明确复习备考的主攻方向。希望可以在中考竞争中立于不败之地。浩如烟云的中考指导书籍虽然都凝聚着作者们多年教学的经历、体会和心血，但对于一个带着学生进展总复习的老师来讲，我认为在系统复习的`根底上，老师要下题海，认真研究近几年的中考命题的走向，进而找出合理的复习策略，是获得理想成绩的最正确切入点。可以说，时间、练习和方法是学好各门功课、获得优异成绩的关键，但一味地靠时间、做“题海”是缺乏取的。真正考出好成绩的同学，窍门并不在于“题海战术”，而在于有选择、有针对性地做题。通过对这些典型问题的研解，学会分析^p问题的方法，梳理出解决问题的思路，提炼出同类问题规律性的解法，培养起举一反三的才能。因此，老师不要过份依赖成卷，成卷是别人的东西，不一定适宜自己的学生。在习题的讲练复习环节，我认为老师的选题至关重要。老师要及时补充自己的习题库，选题要有化操作思想。为此，我积极下海寻觅、查找融知识与才能一体的综合题、身边生活应用题、热点问题考虑题等等，然后对这些习题进展整理、合并、重新综合，或改编。我想，通过老师这样的选题，其习题复习课一定是课堂！老师还要自己命制模拟试卷，要求学生做到“考后总分值”。在总复习中，要时刻注意“信息反应”。通过反应信息来理解已设计的教学内容与预期目的是否符合，学生对知识理解和掌握。所以我在每个阶段复习教学中，除了注意来自学生方面各式各样的反应信息外，还特别重视每次测验和考试的信息反应。坚持做到按时、按量、按评分标准，科学分析^p试卷、评价试卷，并注意各层次的学生学习状况和掌握知识的程度。寻找存在缺乏的原因，及时调整复习方案，对缺乏之处立即查漏补缺，改良教学方法。这样才能使实际掌握情况与预订的教学目的更吻合。在我们心里都明白：学生在物理学习时不可能样样都行，总有局部学生学得不够理想，但我们要正确归因，不能总是抱怨学生的“学”，我们更要努力改变自己的“教”，多问一问自己：课堂是否降低难度、增强兴趣性了？是否对学生进展了学法指导…我想：只要我们努力落实复习方案，突出重点、查漏补缺，我们大可不必去刻意追求所谓的系统全面，只要从我们能从实际情况出发，力争人人有所得、堂堂有所获就好。总复习冲刺阶段，或多或少总有局部学生由于种种原因，模拟考试考得不理想，这时，我们走进学生的心里，要多关心、抚慰他们，帮助他们一起分析^p原因，尤其要对后进生加强辅导、关心、鼓励，及时表扬他们，哪怕是一点滴的进步，都要充分肯定他们。这样才能做到大面积地有质有量地进步学习成绩。赢在终点！总之，我们作为引路者，有意识的降低初中物理学习和复习的门槛，先