科学教案大班(7篇)

第页共页科学教案大班(7篇)科学教案大班篇一知识目的：通过学习活动，使学生掌握杠杆尺的探究性实验，从而理解杠杆尺的工作原理。教学重点：掌握杠杆尺的探究性实验，从而理解杠杆尺的工作原理的学习活动。教学难点：学生分析^p整理数据、合理运用科学方法的指导。才能目的：通过学生的探究学习活动，使学生可以观察记录杠杆尺的状态，学习使用图示法简化问题。可以从众多看似杂乱的数据中，通过分析^p整理，发现杠杆省力的规律。学情分析^p：在生活中，使用工具来完成一些事情的经历是很多的，如用剪刀剪纸、用老虎钳夹断铁丝、用镊子夹东西等。会使用这些工具很大程度上来于经历的积累，学生可能并不清楚或者没有考虑过这些工具的工作原理。但在前面的学习中，学生已经对等臂条件下的平衡有了初步的认识，借助学生的经历，以杠杆尺作为研究材料，采用实验的方法，让学生发现杠杆省力的规律。情感、态度、价值观：使学生可以合理解释身边杠杆工具的工作原理；浸透科学与艺术相结合的思想。1．学生自带的工具：剪刀、开瓶器、木棍、铁榔头等。2．分组实验器材：杠杆、钩码、铁架台、刻度尺等。3．演示实验器材：杆秤、石子、多媒体教学课件等。杠杆尺、钩码、科学记录表、相关图片资料创设情境感知问题一、引入新课1、老师这里有一块大石头和一根棍子，请问：你能利用这根棍子，比拟省力地抬起这块石头吗？〔指名演示撬石头〕2、为什么棍子能撬起这块石头呢？探究体验解决问题1．认识杠杆〔1〕分组实验1〔用直尺撬砖〕。实验时先让学生用一小拇指抬起砖，然后组装好撬棍用小拇指撬起砖。〔2〕讲解。〔出示杠杆三点示意图〕当这根棍子，按实行的方法去撬重物时，它就不再是一根普通棍子了。它是一种简单的机械，这种简单的机械叫做杠杆。〔板书课题〕在杠杆上有三个着力点。杠杆上被小石头支撑的那一点，叫做支点，杠杆两端围绕支点转动。被重物压的那一点叫做重点。手对于杠杆用力的那一点叫做力点。〔边讲解边在示意图上出示名称〕〔3〕分组指出杠杆三点位置。分组组装好撬砖的杠杆，每人在杠杆上指出三点的位置2．指导学生认识扛杆的作用〔1〕讨论：通过以上的实验，你知道了杠杆有什么作用〔省力〕谈话质疑，使用杠杆是不是一定能省力？有什么情况下才能省力呢？〔2〕分组实验2〔用直尺橇砖〕。挪动支撑小木块的位置，改变支点位置或改变力点位置，再用小姆指用力压杠杆有什么感觉？实验后讨论：使用杠杆一定省力吗？什么情况下省力？〔3〕分组实验3〔杠杆尺定量实验〕。讲解：为了准确地弄清这个问题，我们再来做一个实验。师：为了更准确地测定出力的大小和杠杆省力的规律，我们在力点上悬挂钩码使杠杆尺平衡，来测定力的大小。讲解：间隔按格记量，力的大小按钩码数量记量。按表中规定进展实验。实验可分成哪三种类型？实验1：支点到重点间隔＝支点到力点间隔实验2：支点到重点间隔＞支点到力点间隔实验3：支点到重点间隔＜支点到力点间隔实验记录表：实验次数物重重点到支点的间隔拉力力点到支点的间隔实验1实验2实验3请分析^p比照数据，看有什么发现？三组实验的结果：实验1：重物〔力〕＝拉力〔不省力、不费力〕实验2：重物〔力〕＜拉力〔费力〕实验3：重物〔力〕＞拉力〔省力〕③根据以上的分析^p，谁能找出使用杠杆工作的规律？3．指导学生认识杠杆的应用〔1〕分组观察剪子。考虑：剪子是由几个杠杆组成？找出三点的位置。分析^p剪子工作时力的关系。〔2〕分组观察镊子。考虑：镊子是由几个杠杆组成？找出三点的位置。分析^p镊子工作时力的关系。〔3〕你知道还有哪些工具利用杠杆原理设计的？拓展延伸应用创新观察哪些装置应用了杠杆原理：分析^p它的三点，研究它是省力杠杆，还是费力杠杆？考虑：为什么有的工具设计成费力的？杠杆力点支点重点支点到重点间隔＝支点到力点间隔不省力`不费力支点到重点间隔＞支点到力点间隔费力支点到重点间隔＜支点到力点间隔省力本课教学中我以学生熟悉的跷跷板为切入点，引导学生进一步深化探究发现了其中所蕴含的科学规律，激发了学生进展深层次科学研究的兴趣。科学探究要尊重证据，体会科学技术与社会生活的关系，培养学生乐于探究，大胆想象的意识。科学教案大班篇二1、在幼儿原有根底上帮助幼儿分辨各种声音。2、体验寻找、猜想的乐趣。1、声音：日常生活中声音、说话声、水声等2、声音来图片。1.播放声音引起幼儿兴趣。2.请幼儿猜猜看是什么声音？为什么认为是这种声音？1、播放各种声音请幼儿识别，请幼儿先闭上双眼，仔细聆听声音。2、鼓励幼儿用肢体语言表现出来，假设幼儿无法分辨声音来，老师给予简单的提示。3、最后展示图片让幼儿对照，加深印象。1、请幼儿描绘各种声音的特色或听起来的感觉。2、组织幼儿感受各种各样的声音。继续寻找、搜集各种声音。科学教案大班篇三颜色的变化是所有幼儿都非常喜欢的一项活动，它能满足幼儿动手操作的愿望。《纲要》中指出"引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化的规律产生兴趣和探究的欲望。"中班的幼儿对颜色有了初步的认识，可是在对于颜色之间的有趣关系不是很理解，所以色彩的美妙变化会令幼儿惊叹不已，幼儿在此过程中产生的浓重兴趣会成为他们继续探究的动力。本次活动重点是红黄蓝三色的配对变化难点是幼儿操作调色。1、通过活动，对色彩变化产生兴趣，激发幼儿的探究欲望.2、通过实验，知道两种颜色混在一起会变化另一种颜色。3、能用简单的表格记录颜色的变化。4、学会积累，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有很多种。5、学惯用语言、符号等多种形式记录自己的发现。：红、黄、蓝色卡，水粉颜料红黄蓝，绘画纸，记录纸，彩色笔四、活动过程：〔一〕、猜猜会有什么变化1出示三种色板.老师:"你们认识它们吗?它们是漂亮的颜色宝宝.它们三个是好朋友,喜欢在一起做游戏."2说一说它们是什么颜色。3猜一猜把其中两个颜色合在一起会有什么新变化？(二)、操作活动：颜色对对碰1、幼儿第一次操作请幼儿将自己喜欢的两种颜色放在一起，看发现了什么？〔提醒幼儿倒入的两种颜色一样多.〕2老师出示滴管，介绍滴管的使用方法3幼儿操作，请幼儿讲讲发现了什么4小结：原来把两种颜色放在一起会变出另外一种不同颜色。5如今请小朋友用其他的颜色放在一起试一试，看看会发生什么变化，把变化记录在纸上6出示记录纸，老师介绍记录方法。反应结果红色+黄色=橙色红色+蓝色=紫色蓝色+黄色=绿色原来我们用红色、黄色、蓝色其中的两种颜色放在一起会变成另外的颜色。所以，我们把红、黄、蓝这三种颜色叫"三原色"。7、老师再次出示色卡，两种颜色的'色卡合在一起时什么颜色〔三〕、幼儿第二次操作1、出示西瓜、葡萄、橘子等三个没有颜色的水果，出示红、黄、蓝三种颜色今天，颜料宝宝到我们班来做客了，你看来了谁呀？听说颜料宝宝来了，西瓜、葡萄、橘子想来染一下颜色没，穿件漂亮的衣裳，你说西瓜应该穿什么颜色？葡萄呢，橘子呢？那他们想要的颜色有这里有吗？没有该怎么办呢？〔调颜色〕2、幼儿操作调色，涂色，老师指导。这节课是让幼儿通过自己动手操作理解到两种颜色混在一起变成了另一中颜色，也让幼儿在活动中体验到颜色变化带来的快乐。活动使幼儿大胆的去动手、动脑，发挥自己的天性。让幼儿在理论中开展创造力和想象力，并在每节课后都有及时总结经历，认真反思，为今后的科学活动奠定坚实科学的根底。不断丰富自己的教学经历，不断的完善和进步教学程度，使自己的业务素质更上一层楼。科学教案大班篇四教学目的科学探究目的：1、能用科学的表达方式描绘自己听到的声音。2、可以在多个题目中确定合适自己探究的题目。3、能用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。情感态度与价值观目的：乐于对四周的各种声音提出自己想研究的题目。可以与其他同学交流自己对声音题目的看法。科学知识目的：能举例说明四周的声音是各种各样的。能回纳出声音是由物体振动产生的。教学预备：按组预备鼓和鼓槌1个、绿豆假设干粒、锣1面、钢尺1根、纸杯1个教学过程一、引进在我们的生活中，风声、雨声、读书声，处处布满着各种各样的声音。二、活动一：寻找声音1、观察书中的四幅插图2、倾听声音：让学生倾听声音，知道这个声音是由谁发出的。3、想一下某些物体和动物在发出声音时的变化。4、关于声音，你想知道些什么？三、活动二：观察物体发声时的现象1、用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。学生实验全班讨论，交流得出结论：声音是由物体振动产生的填写各种物体发声时的现象记录表讨论物体发声时有什么现象？它们有什么共同之处？2、提问：用什么方法能使物体停顿发声呢？演奏者如何使鼓或锣停顿发声?物体停顿发声时有什么共同的现象？这说明了什么？四、小结板书设计3倾听声音寻找声音声音的产生：现象：结论：声音是由物体振动产生的科学教案大班篇五讨论光和影子的关系1、图书<<熊的影子》》2、手电筒、蜡烛3、粉笔讲故事《熊的影子》——引导幼儿在室内做出影子——去室外找光和影子的关系——观察光和影子间隔的关系——游戏：〈〈捉影子〉〉1、给幼儿讲故事<<熊的影子》》。(这是一个讲一只熊想去掉自己影子的故事。)提问:〔1〕你知道影子是什么吗?〔2〕你在什么地方能看到影子?〔3〕你在什么时候看到过影子?2、引导幼儿在室内做影子。〔1〕老师启发：你在教室里看见过影子没有?那怎样才能在教室里看到影子?〔2〕鼓励幼儿尝试自己的想法：老师为他们提供一些可能用到的材料,如手电筒、蜡烛等。3、去室外找影子和光的关系〔1〕带幼儿去阳光下，让他们把自己的影子藏起来，老师观察他们怎么做。〔2〕提问:把你的影子藏到大的影子里会怎么样?在游戏场的阴凉处呢?〔3〕启发幼儿动脑：怎么改变自己的影子，让自己的影子变得大些、小些、瘦些、宽些?怎样改变影子的形状?并让他们试着用不同的物品制作影子,如伞、书等.4、观察光和影子间隔的关系，并学习记录。让幼儿结对在走道上游戏观察,并互相记录对方的影子。每2~3小时回到同一点，看看影子是否发生了变化,是变大了、变小了、还是变宽了、变长了?从不同的角度看又是什么样子?5、游戏:<<捉影子》》。一个幼儿试着通过踩另一个幼儿的影子去捉住他。鼓励幼儿尝试用不同的方法踩影子,如用自己的影子去碰别人的影子或用自己手的影子去碰别人的影子等。3你认识我吗？科学教案大班篇六1、观察、认识西瓜的外形特征。2、知道西瓜是夏季水果，并喜欢吃西瓜。活动准备1、课件：图片-习惯2、课件：图片-西瓜切面3、西瓜〔供幼儿品味〕〔1〕老师：小朋友，在炎热的夏天，我们可以吃些什么来防暑降温呢？〔让幼儿结合已有生活经历大胆讲述。〕〔2〕老师：西瓜就是一种很好的夏季水果，有哪些小朋友喜欢吃西瓜举起小手让老师看看。〔1〕西瓜是什么样的？出示图片：西瓜〔2〕请幼儿观察、讲述西瓜的外形。小结：有的西瓜是圆圆的，有的西瓜是椭圆的，有的瓜皮是深绿色的，有的是浅绿色的，还有的是带花纹的。西瓜是滑滑的、凉凉的、硬硬的，敲一敲会“砰砰”地响，推一推还会滚动。〔3〕西瓜里面是什么样子的？让幼儿猜想后，出示图片。〔1〕出示图片：有籽西瓜，无籽西瓜的切面。请幼儿观察后说出，两个西瓜有什么不同。〔有籽，无籽〕〔2〕老师：无籽西瓜又沙又甜，吃的时候不需要吐籽，很方便。〔1〕你喜欢吃西瓜吗？为什么？小结：西瓜水分多，甜甜的，很好吃，能解渴，祛暑，还能防止生痱子呢！〔2〕幼儿通过品味，感受西瓜的味道。〔1〕老师：小朋友，今天我们认识了西瓜，知道西瓜有有籽西瓜，无籽西瓜，还品味了甜甜的大西瓜，如今，我们来画一个大西瓜好不好？〔2〕幼儿涂色：西瓜要求：西瓜皮用深绿色或浅绿色，西瓜瓤用红色，瓜子用黑色或棕色。活动自然完毕。小班常识活动：轻和响一.活动目的1.知道声音有轻有响，并能加以简单区分。识字：“轻”、“响”。2.在看看、听听、玩玩的过程中，探究不同事物在易拉罐里摇摆的不同声音。3.乐意参加常识探究活动，并学会在生活中主动探究。二.活动准备1.易拉罐假设干(多于班级人数)，半数装有钉子或者豆类，半数装有纸或者小木棍。2.“响”“轻”立式字卡各两份。3.录有伴奏音乐的磁带，录音机。三.活动过程1.引题。老师直接出示四只易拉罐。并对其进展一定的解释。2.通过听听、看看来进展观察。①老师摇一摇装钉子的易拉罐，请幼儿说说听到了什么声音?(响)请幼儿对声音进展模拟。②老师摇一摇装纸的易拉罐，提问这是什么样的声音?(轻)③老师展示“响”，“轻”字卡，并将两只易拉罐分别放在相对应的位置。④老师将另外两只易拉罐分别摇一摇，结合幼儿的意见对其进展区分摆放。⑤开易拉罐。老师引导：“这些易拉罐里面到底装的是什么呢?我们来看一看吧!”老师分别翻开四个易拉罐，并把里面装的东西倒出来，分别在幼儿面前进展进间隔的观察。⑥小结：这些东西都是不一样的，他们放在易拉罐里面摇一摇发出的声音也不一样。3.通过亲身操作进一步感知轻和响。①老师引导：老师这里有这么多的易拉罐，我一个人玩不了那么多，我请小朋友跟我一起来玩，好吗?②老师提要求：在拿到易拉罐的时候不要随意的摇，要先把易拉罐抱住，等到老师请小朋友们操作的时候才可以摇。小朋友摇一摇以后，听听这个声音是轻的还是响的，是响的，就站在响字宝宝旁边，是轻的，就站在轻字宝宝一边。③幼儿操作，找到相应的字宝宝并站在旁边。④老师检查，纠正。4.用易拉罐来给音乐配伴奏。①听音乐一遍，区分响的一段和轻的一段。②幼儿和老师一起根据音乐轻响来给音乐伴奏。响的一段由拿响罐的小朋友摇，轻的一段由拿轻罐子的小朋友摇。科学教案大班篇七1、通过操作、理论，引导幼儿区分干泥和湿泥，理解他们的性能用处，感知他们的不同特性。2、增强幼儿玩土的平安和卫生意识。3、培养幼儿的探究兴趣。1、玩过挖土：寻找过泥土里有什么。2、玩土区；塑料小铲子、水、模具假设干；套袖、鞋套人手一副。3、活动背景：轻音乐。4、手机一部，老师佩带的小型麦克风一部。先穿戴好套袖鞋套后，带入场地--玩土区。1、引入活动：通过接听蚯蚓先生的，交待今天的任务：找泥土的机密。2、讨论："我们在找泥土机密的时候应该注意什么？"3、交待规那么：看谁先找到泥土的机密，听到铃响后，快点回来告诉泥土的好朋友--蚯蚓先生。〔评价：俗话说"兴趣是最好的老师"，本次活动由找机密引出，激发幼儿的好奇心，促进了幼儿参与活动的欲望。活动一开场我以接听蚯蚓先生的内容，为幼儿布置任务，开场了今天的活动。因为幼儿在玩土时常常处于无休止的状态，所以我通过以蚯蚓先生为主线贯穿活动始终，来引导幼儿进展活动收放各环节的衔接。〕1、自由探究。"请小朋友们带上工具去玩一玩，看看你能发现泥土有什么机密？"〔1〕为什么用玩具小熊做出来的小熊一碰就没有了呢？〔2〕两处的〔翻过的泥土和没有翻的〕泥土有什么不同？〔软、硬〕〔3〕泥块为什么用手拿就没有了？〔易碎、松〕〔评价：幼儿在自主探究的过程中，老师细心地观察，根据幼儿的操作及时提出一系列的问题，引导幼儿从无目的地玩到有目的的探究答案解决问题，由此，幼儿对泥土的"硬、软、松、易碎"的特性，在自己的亲身感知后也有了根本的理解。〕2、幼儿讲述。师问："你发现了什么机密？"〔蚯蚓先生来了，我们一起来告诉蚯蚓先生