一年级音乐大象教学反思(5篇)

第页共页一年级音乐大象教学反思(5篇)花格子大象教学反思一年级音乐大象教学反思篇一数学课学习了第三单元的第一节《找规律》，就是结合详细情境，探究乘数是整十数的乘法计算规律，纯熟地进展乘数是整十数的简洁计算，并能解决一些简单的实际问题。教材安排了三组计算题，通过计算，比拟每组版式中当一个乘数不变，另一个乘数扩大十余，积的变化，让学生找出积也扩大十倍的规律。学生可以计算正确，并且找到规律。在理解了算理的根底上，再探究每组中两个乘数的变化引起积的变化的规律。鼓励学生用自己的语言表达发现的规律，进展交流。数学作业是早上上课前做的，还是小数加减法，通过做题发现了全、元、麟、龙四个学生对于这局部掌握特别差。与家长联络，让家长帮助辅导，假如不行，就得课后吃小灶儿了。语文课讲完了第八课《大象保姆》，是阅读课文，学生自学为主，读通全文后，让学生说说课文的主要内容，分分段。重点地方理解一下。今天学校要每班十个朗读好的，我们班男生朗读好的不少，声音也响亮，女生就差了，声音小，免强男女生各选了五个。单位要身份证复印件，因为划沈河区了，工资卡也要换了。花格子大象教学反思一年级音乐大象教学反思篇二1、在故事情节中感受并发现物体的数量、大小高矮与三只大象的关系。2、乐意参与活动并能大胆地表达自己的想法。幼儿人手一分操作材料、三只大小不同大象以及对应的三捆木头图片、ppt课件一、观察小熊一家，通过比拟感知“高”、“矮”、“不高也不矮”1、导入：小朋友，看看他们是谁?(大象)是大象一个人吗?还有谁?2、哪个是爸爸?为什么你说他是爸爸?3、哪个是大象宝宝?为什么?4、那妈妈呢?5、小结：在我们家里，一般情况都是爸爸长得最高，宝宝长得最矮。妈妈长得不高也不矮二、创设大象一家吃早餐的情境，通过分碗这一事件，区分“大”、“小”、“不大也不小”1、引导语：大象一家今天要感很重的工作所以要先吃的饱饱的才能干活，吃饭需要什么?，碗呢?大象宝宝早就准备好了三只碗。2、哪只碗给爸爸?什么颜色的?哪只给妈妈?什么颜色的?宝宝呢?什么颜色的?三、情境“分香蕉”，体会香蕉的大小和三只大象的关系1、今天小熊一家要吃2样早餐。他们会吃些什么呢?请你来猜一猜。2、到底是什么呢?(香蕉)第一样早餐是香蕉3、哪一个给象爸爸吃?为什么?哪一个给象宝宝吃?为什么?哪一个给象妈妈?为什么?4、小结：一般情况下，爸爸最高，胃口也最大，所以吃得香蕉也是最多的……四、情境“分水”，感知“高”、“矮”1、引导语：第二样早餐是什么?(水)刚刚香蕉有大有小，我们一下就看出来了。装水的瓶子有什么特征，要怎么分呢?为什么?在瓶身上标有数字最高的表上数字1、最矮的表上数字3，不高不矮的表上数字2。几号瓶给大象爸爸吃?为什么?几号瓶给大象宝宝吃?为什么?几号瓶大象熊妈妈?为什么?2、通过肢体语言引导幼儿感知“高”、“矮”小结：大象爸爸胃口最大，喝的水也是最多的……五、情境“运木头”，引导幼儿操作如今大象爸爸妈妈吃饱了也喝了水，就要开场工作了，今天他们的工作是要搬运木头(出示木头图片)，请小朋友观察哪一捆木头合适大象爸爸搬运，哪一捆木头合适妈妈搬运，小象合适搬运哪一捆呢?小象想请芽芽一班的小朋友帮助分木头，看看到底大象一家的成员能不能搬运合适的木头。1.幼儿操作，老师指导。2.请幼儿展示操作材料，集体指导。六、游戏活动，一、选材来于生活。注重挖掘生活中的寻常事和平常物，如运木头和赠送礼物等活动。二、目的制定合理。该活动目的制定能针对小班幼儿的年龄特点，从知识、技能、态度情感等方面促进幼儿开展。三、教学过程层次明晰，脉络清楚。整个活动以游戏的情境贯穿始终，从让幼儿感知5以内数的数量关系到操作中进一步感知通过添上或减少的方法使两组数量变得一样多，每个环节层层递进，环环相扣，过渡自然。四、教学方法灵敏，师幼互动积极、有效。在教学活动中，不管是集中活动还是分组操作、游戏，老师通过多通道让幼儿来感知、体验和理论。幼儿在宽松的气氛中活动，情绪愉快，各种才能得到了充分的锻炼。在活动中，幼儿乐于参与，老师亲和力较强，师幼融为一体，互动积极，表达了让幼儿在学中玩、玩中学的教育理念。五、教具简单、方便、实用。如，比照卡、图片、串珠、插花、穿线动物等都利用了废旧物品，如泡沫、空塑料笔芯、废旧的塑料花、可乐瓶也被老师们当作宝贝了起来，运用到教学理论当中，发挥了极大的作用。花格子大象教学反思一年级音乐大象教学反思篇三1.理解故事内容，能用动作、表情表达自己对故事内容的理解。2.养成良好的倾听习惯,感知动词：叮、赶、跺。1.大象、蚊子图片各一副。2.大象、蚊子的手套偶各一个;蚊子指偶假设干、大象头饰三个。3.画有森林的背景图一个。4.录音：大象和蚊子的叫声。1、活动重点：理解故事的内容，学习动词：叮、赶、跺脚。2、活动难点：能用动作、表情表达自己对故事内容的理解。3、指导要点：通过手套偶表演，帮助幼儿理解故事内容，感受故事的童真童趣。一、用角色声音导入，激发孩子听故事的欲望。1.师：(播放大象叫声)听听看谁来啦?师：(出示大象图片)原来是一头脑袋大大的，身体大大的，屁股也好大好大大象啊，大大的大象走起路来是渐渐的。来我们一起学学大象走路。(引导幼儿学大象走)2.师：(播放蚊子叫声)这又是谁来啦?那小蚊子是怎么飞的?那我们一起来学学小蚊子飞。师：(出示小蚊子)小蚊子长得什么样呢?(引导幼儿说出蚊子的特征：尖尖、长长的嘴巴)师：蚊子的嘴巴会干什么啊?(叮人)小结：小蚊子长长、尖尖的嘴巴是用来叮人的，那爱叮人的小蚊子和大大的大象会发生什么事情呢?我们来听一个故事，故事的名称叫做《大象和小蚊子》二、看木偶表演《大象和蚊子》，初步理解故事内容，感受故事的童真童趣。出示手套偶大象，讲故事：有一头大象，长得可大啦!脑袋大大的，身体大大的，屁股也好大好大。走起路来很慢很慢。有一天，大象出门漫步，它走累了，就在草地上打起了瞌睡。这时，一群蚊子飞来了(伴随着手套偶蚊子的出现，发出蚊子的叫声)，它们发现了大象的屁股，说：哇!好大的屁股呀!我们去叮叮它吧!于是，蚊子们就围着大象的屁股叮了起来，大象觉得屁股有点痒，就用尾巴来赶蚊子，啪啪啪蚊子被赶走了。大象又打起了瞌睡，大象刚睡着，蚊子又飞了回来(伴随着手套偶蚊子的出现，发出蚊子的叫声)，大象这次终于生气了，它用好大好大的脚使劲一跺，咚!咚!声音大得把蚊子都给震晕啦!(伴随着音效木偶表演，使木偶表演更加生动有趣，突出了角色形象的特征，还能为后面的故事表演做铺垫。)提问：1.故事里面都有谁啊?(大象和蚊子)2.大象和蚊子发生了什么事啊?(蚊子叮大象的屁股)3.小蚊子发现睡着的大象时说了一句什么话?那我们再来听听小蚊子是怎么说的。三、再次操作手套偶，边讲述边提问，引导幼儿回忆故事的主要情节，在进一步理解故事内容的根底上，感知动词：叮、赶、跺。四、老师边讲故事边表演1.师：一天，大象出门漫步，它走累了，就在草地上打起了瞌睡。这时，一群蚊子飞来了(伴随着手套偶蚊子的出现，发出小蚊子的叫声)，它们发现了大象的屁股，说：哇!好大的屁股呀!我们去叮叮它吧!提问：小蚊子说了什么啊?2.师：于是，蚊子们就围着大象的屁股叮了起来，大象觉得屁股有点痒，就怎么样啊?。本.文屈.老.师;(用尾巴来赶蚊子)来伸出你们的小手来帮大象一起赶赶蚊子(啪啪啪)。3.蚊子被赶走了，大象又(打起了瞌睡)，大象刚睡着，蚊子又飞了回来，这次大象怎么样啦?(生气了)，大象很生气，它就怎么做啊?小结：这次大象很生气，就用它大大的脚使劲跺了两下，咚!咚!。来我们也来帮大象跺两下脚。声音大得把蚊子都给(震晕啦)!四、幼儿带上指偶，老师和小朋友一起故事情境表演。师：如今请羊老师来扮演大象和我们一起来玩玩蚊子叮大象的游戏吧。两个幼儿表演大象，其他的小朋友和我一起表演小蚊子。孩子们戴上指偶小蚊子。(指偶使幼儿很快进入到角色之中，并将自己对故事情节的理解表现出来。)五、完毕活动。幼儿期是语言开展，特别是口语开展的重要时期。幼儿的语言才能是在交流和运用的过程中开展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。一年级音乐大象教学反思篇四《老鼠和大象》是四年级鲁教版的第二单元音乐中的故事，通过学习这首歌曲后，我有以下几处感受：首先，最让我感到欣慰的是学生对歌曲内容演唱充满情感，打击乐器的演奏也能在原有的根底上进展自主编创，这说明教学效果明显，根本完成了本课时的教学目的。其次，我认为课前准备比拟充分，既背教材，又背学生，在课堂上能对本课时的内容进展深化钻研，同时经过去年一学年的学习交流，非常理解这批学生的学情，这样便为教学本课时内容做好了充分的准备，我认为这是本节课成功的关键一步。第三，我们常说天气就像婴儿的脸“说变就变”，其实老师在孩子面前又何尝不是如此呢！走上这三尺讲台我们不仅仅是一个教书匠，更是多面手的演员，什么都得会，还要能及时的表现出来。在备课过程中我细读品味角色特点，用自己的语言、表情将老鼠和大象艺术形象表现出来，成功的感染到学生，引导学生积极的参与到音乐活动中，这也是本堂课的吸引孩子们的地方。第四、根据教材内容和学生特点以及老师自身特点，采用了适当的教学方法：〔1〕在导入环节我直接利用本课音乐中的故事，以故事吸引学生注意力，引导学生聆听音乐，巧妙地将本课歌曲直接展示出来。〔2〕、通过模拟大象走路和老鼠的叫声，让学生在玩的过程中，轻松地掌握节奏，没有感到节奏的单调。〔3〕、打击乐的应用。让学生将模拟老鼠的声音直接应用到打击乐上，通过打击乐展示节奏，并在原有节奏的根底上保护学生的个性开展自主编创，这一点在课上做的还略有欠缺，只有个别同学体验到了自主编创的过程，假如在以后类似的课上我会尽可能的在设计课时给更多孩子留出这样的时机。〔4〕、个性化休止符的揣摩，异化难点。本课在一开头就出现了弱起，在模拟环节我直接利用老鼠的形态特点讲解这一难点“人人喊打的老鼠每次在出洞前一定会先探头探脑的观察一番才会发出叫声”将休止符变成老鼠探头出来的化身，学生瞬间心领神会，经过这样的启发和屡次练习后，轻而易举的将难关攻克！当然，课堂中也有一些缺乏的地方，首先，教学环节进展的还不够紧凑；由于时间的关系，表演环节没能进展。其次，在教学过程中，对学生的关注还略有欠缺，例如学生在演唱“啊”的旋律过程中一直保持着高昂冲动的情绪，导致有局部同学到后半句开场喊唱甚至音准有差，后半句快完毕时本应该让学生的声音在保持情绪的根底上渐渐放下来重新回归起点，而我却忽略了这一点，这也是本堂课较为遗憾的一点。再次，本节课是通过有趣的故事内容，欢快的旋律、鲜明的音乐形象潜移默化的到达感染人、教育人的目的，我也设计了德育的教育内容，但却是死板、僵硬、单一的，仅仅是道出了如何做人、做怎样的人，假如让我重上的话，我想从音乐中学习到的为人之道应再次复原到歌声中去，让孩子们再次在自己的歌声中感悟人生。最后，从设计上看，本节课只能算是循规蹈矩的完成了一堂较为扎实的常态课，缺少独特创新的地方，离优质课还有差距。今后的教学中，我会努力防止这些问题的出现，希望能通过平时的每堂常态课多积累、多考虑，同时广泛阅读书籍、内化提升自己的综合素质，进步自己的教学程度，开拓教学思路，为课堂教学做好积淀，让学生更喜欢上我的音乐课。音乐课是一门“艺人为本”的教育，学生的参与度一直是我们关注的重点，我想老师除此之外更要关注自己，只有自身可以驾驭课堂，才能更好的感染学生，才能到达高效的课堂，老师们只有不断进步自己的自身修养，进步自己的学习才能，完善自我，才能更好的快乐育人！一年级音乐大象教学反思篇五《小水钟》是五年级上册时间的脚步单元的第三课。本课与上一课《钟摆的机密》都是引导学生像一个探究者、一个发现者那样从生活中去寻找众多的“计时方法”和“计时规律”，让他们沿着这条线展开讨论、进展分析^p、开展实验、找出规律、逐个研究、自行解决问题。通过课堂的教学，我有以下几点体会：让学生在脑海中形成“在一定的条件下，流水具有等时性”这个概念的现象，需要在活动中逐步建构。在本课活动设计中，对教材的两个活动做了以下改良：一是由于水具有外表张力，完全流完100毫升的水是比拟困难的，我的改良是：在容器里盛125毫升的水，通过积聚100毫升水的时间的活动；二是根据积聚100毫升水的时间来推测和验证积聚10毫升、50毫升的水所需时间，我们将测量点改为20毫升、40毫升、60毫升，在活动中，学生展开思维，进展推测，并用实验验证，发现水不是以固定的速度往下流的，水流的速度与水位的上下有关，在这一步步的推测与验证中，建构起了“在一定的条件下，流水是具有等时性的”这个概念。科学史能真实、丰富地反映科学家的学术生涯和科学的演变过程，从科学史中，我们还可以感受到前人在科学研究中所遇到的困难困苦、表现出的宏大创造智能和不畏艰辛的攀登精神。在本课设计中，把古人创造创造水钟的过程，让学生在课堂上经历。首先在欣赏录像，讨论流水与时间的相似之处中，引发学生的原认知，古人可能也是观察到自然界流水的规律而得到原型启发的。接着让学生经历积聚100毫升水需要多少时间，在这个过程中建构起“在一定的条件下，水的流动具有等时性”的概念。在这个根底上，进展推测与验证。在实验过程中，学生能发现了与古人同样会发现的问题，想到与古人想的同样方法——让水位保持一样，水流就以固定的速度往下流了，最终设计制作了其中一种水钟。在“发现自然界现象——模拟实验——发现问题——解决问题”的过程中融入科学史的教育。