中班语言想要抱抱的小猪教案反思

中班语言想要抱抱的小猪教案反思1、中班语言想要抱抱的小猪教案反思

活动目标：

1、知道讲卫生、有礼貌、团结同伴的孩子人人宠爱。

2、能乐观参与集体活动，有自信念。

3、情愿与同伴玩耍，体验与教师、同伴拥抱的亲切感。

4、能安静地倾听别人的发言，并乐观思考，体验文学活动的乐趣。

5、情愿赏识散文，感知散文语言的秀丽，幽默。

活动预备：课件

活动过程：

(一)通过谈话，初步了解抱抱的感觉

T：在家里妈妈常常抱抱你，是怎么抱你的?妈妈抱着你的时候，你心里觉得怎么样?

教师很宠爱你们，你想和教师来抱一抱吗?

(二)借用故事《想要抱抱的小猪》，知道讲卫生、有礼貌、团结同伴的孩子人人宠爱。

T：有一只小猪也想和朋友抱抱，可是小动物们都不情愿和它抱，你们猜猜这是为什么?

(幼儿自由表述自己的观点)

T：我们一起来看一看，为什么小动物们不情愿和小猪抱抱。

(故事内容：有一只胖胖的小猪，他宠爱在地上打滚，滚得身上都是泥。有一天，它观看一只大白鹅真得意，.就对它说：大白鹅，我和你抱抱，好吗?大白鹅回头一看全身脏兮兮的小猪，转身就跑。)

T：(1)小猪观看了谁?它想干什么?

(2)大白鹅为什么不和它抱抱?

(小结：由于小猪不讲卫生，所以大白鹅不和它抱抱。)

T：(故事内容：小猪又连续往前走，看到了一只小白兔。就赶忙说：“喂，和你抱抱，好吗?”小白兔说：“你真没礼貌，我才不和你抱抱呢!”)

T：(1)小猪又观看了谁?

(2)他想和小白兔抱抱，小白兔为什么不和它抱抱呢?

(小猪说话的声音不温存，不好听，没有礼貌)

(3)朋友都不和小猪抱抱，心里真难过，那我们有什么方法帮帮它呢?Q

(引导幼儿自主争论沟通)

活动反思：

《纲要》中指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和秀丽，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。本次活动我们通过绘本《会飞的抱抱》让幼儿了解了信件传递的整个过程。通过这简洁的信件传递，也流露出了亲情与友情之间的奇特，简洁的信件可以让人与人之间的感情长期保存。的整个过程。通过这简洁的信件传递，也流露出了亲情与友情之间的奇特，简洁的信件可以让人与人之间的感情长期保存。

2、中班语言活动教案：三只小猪教案(附教学反思)

活动设计背景

幼儿在建筑区玩耍时，听到几个幼儿发生争吵：有的说木头房子好，有的说纸箱房子好，有的说稻草房子好，还引起了其它孩子的惊异和谈论。所以我设计这个活动为了让幼儿了解材料的用途，增加幼儿的生活阅历。本活动有动有静，动静结合，再综合课件帮助幼儿理解故事内容，能得到很好的效果。

活动目标

1、理解故事内容，感受三只小猪团结友爱互助的奇特情感。

2、进一步加深幼儿对房屋材料的生疏，让幼儿懂得我们的房屋不仅要美观大方，而且要结实结实，让幼儿初步了解房屋的防雷防震性。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、引导幼儿细致观看画面，积发幼儿的想象力。

5、让幼儿尝试表达故事，进展幼儿的语言力气。

教学重点、难点

教学重点：增加幼儿的生活阅历。

教学难点：对房屋材料的生疏。

活动预备

1、教师用相机收集各式各样的房屋画面。

2、《三只小猪》的故事课件。

3、纸、蜡笔假设干。

活动过程

1、教师放出拍摄的房屋画面让幼儿扫瞄，师幼谈话引出课题。

教师：今日我们看到了我们所居住的房屋，你们觉察用什么材料可以建房子呢?

幼儿：木头、稻草、石头、泥、砖、竹子…

教师：今日我跟你们带来了三个朋友来生疏一下它们，出示画面，它们是谁啊?

幼儿：三只小猪。师：对啦，今日我们就来听听三只小猪的故事。

2、出示课件，教师有表情地依据画面讲故事第一遍，帮助幼儿初步了解故事情节。

3、幼儿带着问题听故事其次遍，边讲边提问：三只小猪分别用了什么材料盖房子呢?谁的房子最结实呢，为什么?故事中谁最勤劳，你是怎么知道的?幼儿自主争论，师幼互动。

4、依据幼儿所积存的生活阅历，教师和幼儿进展谈话活动。出示我们所居住的房屋、小区画面，让幼儿观看我们所居住的房屋，加深幼儿对自己居住房屋的生疏。在师幼谈话中得出结论：我们居住的房屋用处可大了，不仅结实美观，而且还有防雷电、防地震的作用。进一步稳固幼儿的生活阅历。

5、活动延长：小小设计师----让幼儿自己设计房屋，表达自己设计房屋的功能，并进展呈现。比一比谁的设计最有创意。

教学反思

本活动结合了帮助教具课件深深的吸引孩子的留意力，在整个过程中幼儿的兴趣被激发了。幼儿能大胆的说，想象力得到很好的发挥。动静搭协作理，幼儿得到综合性的进展。本活动提高了幼儿的动手动脑力气。但是在活动过程中我觉察有些幼儿的语言表达力气较弱，连贯性不够，还需要进一步加强。

3、中班语言活动教案：小猪和靴子教案(附教学反思)

活动目标：

1.赏识故事，感受小猪忠厚、得意、乐于助人的性格。

2.理解从“红红的东西”到“红靴子”的变化过程。

3.情愿大胆想象，并能用语言大胆地表达出来，激发制造性思维。

4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5.引导幼儿在故事和玩耍中学习，感悟生活。

活动重点：

在教学目标确实定和教学方法、过程的设计上努力表达以儿童进展为本的现代幼儿训练理念，把“情愿参与表达活动，理解从“红红的东西”到“红靴子”的变化过程，以及在寻常有乐于助人的良好品德作为本次教学活动的重点。

活动预备：

1.多媒体课件。

2.表演道具(背景图一幅，小猪、狐狸、八哥鸟、小熊头饰，红靴子一只、花一束)

活动过程：

一、自由表达，引出课题

出示课件第一幅画面，让幼儿观看图片上是什么地方?是谁?

提问：小猪觉察的这个口小底大的红红的东西，摸上去很光滑，象什么呢?可以用来做什么呢?

(让幼儿同伴之间自由表达，鼓舞幼儿大胆表达自己的想法，从而引出故事进展情节。)

二、视听结合，想象表达

1.课件逐一呈现，让幼儿利用发散思维，鼓舞他们大胆想一想并说一说。

提问：你觉得小猪会碰见谁，小动物又会对小猪说什么?小猪把这个红红的东西当作了什么?

2.完整的赏识故事，并为故事取名字。

提问：和小伙伴争论一下，为故事取一个名字。

(在幼儿边观看边表达的过程中赏识故事的进展和完毕，重点理解从“红红的东西”到“红靴子”的变化过程，最终，完整的赏识故事，并为故事取名字，充分表达了活动的完整性以及幼儿在活动中的主体性。)

三、迁移主题，渗透训练

提问：你宠爱小猪吗?为什么?

(分析了故事中小猪的性格特点，让幼儿感受到了小猪忠厚、得意、乐于助人的性格。)

提问：请你说说在寻常拾到东西后是怎么做的?是怎么乐于助人的?

(结合生活阅历，通过争论，渗透到寻常的生活中，从而鼓舞幼儿争做乐于助人的好孩子。)

四、故事表演，积存阅历

请幼儿自由组合安排角色进展表演。

(让幼儿进入情境表演区，戴上头饰，分角色依据故事内容进展表演，获得身临其境的感觉，从而更好的理解把握故事内容。)

活动延长：

结合美术活动，让幼儿用橡皮泥做一做靴子，感受作品中想象物品的外形特征。

活动反思：

我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，设计成表达在前，

故事在后的形式，让幼儿作为活动的主角，带着问题乐观主动地思考、想象，大胆表达，更好的理解故事的内容，与此同时也培育了幼儿的制造性思维力气。随着一幅幅画面的消逝，激发小朋友的兴趣，运用画面供给的线索，让幼儿尽情想象，并勇敢地将自己的想法表达出来，发挥了他们的想象力。

在整个活动中，我始终贯彻《纲要》精神，寓训练于幼儿活动中，始终让幼儿成为学习的主体，为他们制造一个想说、敢说、宠爱说、有时机说的语言沟通环境，让他们在自主、创的活动中进展了语言力气，到达活动的目的。

4、中班语言想要抱抱的小猪教案反思

活动目标：

1、知道讲卫生、有礼貌、团结同伴的孩子人人宠爱。

2、能乐观参与集体活动，有自信念。

3、情愿与同伴玩耍，体验与教师、同伴拥抱的亲切感。

4、能安静地倾听别人的发言，并乐观思考，体验文学活动的乐趣。

5、情愿赏识散文，感知散文语言的秀丽，幽默。

活动预备：课件

活动过程：

(一)通过谈话，初步了解抱抱的感觉

T：在家里妈妈常常抱抱你，是怎么抱你的?妈妈抱着你的时候，你心里觉得怎么样?

教师很宠爱你们，你想和教师来抱一抱吗?

(二)借用故事《想要抱抱的小猪》，知道讲卫生、有礼貌、团结同伴的孩子人人宠爱。

T：有一只小猪也想和朋友抱抱，可是小动物们都不情愿和它抱，你们猜猜这是为什么?

(幼儿自由表述自己的观点)

T：我们一起来看一看，为什么小动物们不情愿和小猪抱抱。

(故事内容：有一只胖胖的小猪，他宠爱在地上打滚，滚得身上都是泥。有一天，它观看一只大白鹅真得意，.就对它说：大白鹅，我和你抱抱，好吗?大白鹅回头一看全身脏兮兮的小猪，转身就跑。)

T：(1)小猪观看了谁?它想干什么?

(2)大白鹅为什么不和它抱抱?

(小结：由于小猪不讲卫生，所以大白鹅不和它抱抱。)

T：(故事内容：小猪又连续往前走，看到了一只小白兔。就赶忙说：“喂，和你抱抱，好吗?”小白兔说：“你真没礼貌，我才不和你抱抱呢!”)

T：(1)小猪又观看了谁?

(2)他想和小白兔抱抱，小白兔为什么不和它抱抱呢?

(小猪说话的声音不温存，不好听，没有礼貌)

(3)朋友都不和小猪抱抱，心里真难过，那我们有什么方法帮帮它呢