《望 岳》公开课一等奖创新教学设计

《望岳》公开课一等奖创新教学设计〔教学设计〕初中语文《望岳》

教学目标

1.知人论世，了解作者。

2.感知内容，赏析名句。

3.明确写法，感悟情感。

教学过程

一、导入

山川胜景是古来圣贤生花妙笔下的常客，今天让我们随着诗圣杜甫一起去领略东岳泰山的风采。

二、走进作者

杜甫，字子美，自称少陵野老，后人称杜少陵。自唐以来，他的诗歌被公认为“诗史"，他本人也被称为“诗圣”。主要作品有《茅屋为秋风所破歌》《闻官军收河南河北》《春望》。“三吏"：《新安吏》《潼关吏》《石壕吏》；“三别”：《新婚别》《垂老别》《无家别》。

三、写作背景

这首诗歌写于736年，属于杜甫创作历程中的漫游时期。20岁后，诗人开始了他的漫游生活。他南游吴越，北越齐赵，饱览了祖国壮丽的河山，开阔了他的视野和心胸，并在洛阳与李白等同时代的著名诗人结为肝胆相照的的朋友，这个时期的生活和创作。具有浓厚的浪漫主义色彩和情调。

四、初读诗歌，理解诗意

（一）初读诗歌

要求：读准字音读出节奏

（二）理解诗意

借助课下注释理解诗意，个人自学，小组交流，全班展示。

五岳之首的泰山啊，怎么样？它是如此雄伟，青翠的山色望不到边际。

大自然特别钟爱泰山，一切神奇秀丽的景色都集中在这里。同一时间，山南山北明暗不同，山南是晴朗的，山北仍是黑沉沉的。

冉冉升起的云霞荡涤我的心灵，睁大眼睛追踪那暮归的鸟儿隐入山林。

我定要登上泰山的顶峰，俯瞰那众山，而众山在我眼中是多么的渺小。

五、再读诗歌，感悟品味

首联：岱宗夫如何齐鲁青未了。（内容+写法）

远望之景，这两句以问答的形式，借齐鲁两地与泰山距离之远来烘托泰山的高大、连绵不绝的形象。

颔联：造化钟神秀，阴阳割昏晓。（内容+炼字）

近望之景：作者仰望泰山周围，赞美泰山的神奇秀丽和巍峨高大。

炼字赏析：

“钟"是聚集的意思。运用拟人的修辞，将大自然写得似乎有了感情。突出泰山的神奇秀丽。“割”是分割的意思，运用夸张，写出了泰山将山南、山北的阳光切断，突出了泰山的巍峨高大。

颈联：荡胸生曾云，决眦入归鸟。

“决眦"写出了诗人凝望时目不转睛、全神贯注的神态，衬托出泰山的雄伟壮丽及令人震撼的力量，表达了诗人对大好河山的无限眷恋和热爱之情。

尾联：会当凌绝顶，一览众山小。（写法+炼字+哲理+现实意义）

写法：用众山的低小反衬泰山的高大，不仅写出了泰山的雄伟，也体现了作者不怕困难，敢于攀登绝顶的精神和俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志。

炼字：“会当”是“终要"的意思，“凌”是“登上"的意思，表现出登临的决心和豪迈的气概，表现了诗人乐观自信、积极向上的精神。

“小”是“矮小"的意思，用众山的低小反衬泰山的高大，不仅写出了泰山的雄伟，也体现了作者不怕困难，敢于攀登绝顶的精神和俯视一切的雄心和气概。以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志。

哲理：只有站得高，才能看得远。

现实意义：不怕困难，敢于攀登，才能俯视一切。

六、三读诗歌，合作探究

1.这首诗“望”字贯穿全诗，但角度不同，请具体分析。

首联：远望泰山整体；

颔联：近望写泰山的神奇秀丽和巍峨高大；

颈联：凝望层云和归鸟；

尾联：联想（愿望）站在山顶俯视群山而小天下。

2.这首诗主要表现了泰山的什么特点？仔细品味，选择其中一联或一句品味。

高大雄伟的特点。

（1）“齐鲁青未了"，写远望泰山，苍翠的山色掩映着齐鲁大地，借齐鲁两地烘托泰山参天耸立的形象；

（2）“阴阳割昏晓”夸张地写出了泰山遮天蔽日的特点，实写泰山雄伟高耸；

（3）“荡胸生曾云"写细望泰山腰间的团团云气，突显泰山的高峻；

（4）“一览众山小”，想象自己登上泰山绝顶，看到群山那么矮小，虚写泰山之高。

3.原句或原词填空。

“"写出了初望泰山时的兴奋、惊叹；“”一字突出泰山的遮天蔽日；题目中的“"字和诗中“”可看出作者并没有登上泰山。

七、