《火烧云》 公开课一等奖创新教学设计

《火烧云》公开课一等奖创新教学设计24火烧云教学设计

教学目标：

1.有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙神奇的变化。

2能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。了解课文是按火烧云的“上来——变化——下去"的顺序叙述的。并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多"与“快”两个特点。

3、认识“檀、喂"等6个字，会写“必、胡”等11个生字，正确读写“凶猛、喂猪、笑盈盈"等6个词语。积累文中表示颜色的词语。4、体会排比句在课文中的作用。

教学重点

1.通过语言文字，了解火烧云颜色和形状的变化。

2.学习作者观察事物、积累材料的方法。

教学难点：

体会和想象作者所描述的多彩画面，感受火烧云的绚丽多彩和丰富多变。

教学过程

(一)导入新课，理解词语

1、出示火烧云图片，同学们，日出或日落时，天空经常出现绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗？今天我们来学习《火烧云》（齐读课题）

2、了解女作家萧红。

3、学习生字、扫清文字障碍。

（1）学生自由说说如何识记生字（教师相机出示几种识字方法）

（2）指导书写易错字（“庙、武”两字）

（3）认识词语、理解词语意思。（课件出示词语、意思等）

（二）初读课文、整体感知

带着问题，自由读课文，思考：

（1）自由读课文，了解课文的主要内容填空，（课件出示）这篇课文题目是《火烧云》，是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，和的变化。

（2）在理解各自然段的基础上，完成填空：

（课件出示填空，学生回答，教师相机板书：上来变化下去）

第一部分（1、2自然段）：火烧云上来了，周围景色的变化。

第二部分（3、4、5、6自然段）：从颜色多、变化快和形状多、变化快来写火烧云的变化。

第三部分（7自然段）：火烧云下去了。师：我们学习了生字，了解了文章的基本结构，让我们继续和作者一起欣赏火烧云的美。

(三)品读课文，师生互动课堂

1、自由朗读第一自然段，说说火烧云上来时，天空及周围的景物是怎样的？用红线画出来。（提问交流，课件相机出示画线内容：小孩子的脸--红红的大白狗--红的红公鸡--金的黑母鸡--紫檀色小白猪--金的白胡子--金的）(火烧云出现之前，天空布满霞光，周围的人和动物在霞光的照耀下呈现出各种颜色。)指导朗读，体会火烧云到来之前人们的喜悦心情。

2、齐读第二自然段，说说人们为什么将一种云称为“火烧云"？

天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。(着重分析)

（1）运用比喻修辞手法说明原因

（2）这句话中有个字用得好？（火、烧、红）“烧”写出了动态，表现出如烈火熊熊燃烧的震撼景象，点明了课题。“火"突出红彤彤的特点(让学生反复推敲文章中的语言文字，体会精确的语言与文章的中心思想有着密切的关系。)

师：作者只写了红彤彤的火烧云吗？还有其他颜色的变化吗？

（3）让学生先找出火烧云的颜色有哪几种并且用笔划出来。(红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫)(着重分析)（大屏幕出示课后第三题写表示颜色的词语）（课件播放欣赏各种颜色的火烧云）

（4）再请同学仔细地默读该两段描写火烧云颜色的文字，从中能感悟到火烧云的哪些特点(答案预设:学生可能回答

1)火烧云的颜色多红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫

2)火烧云的颜色变化快四个“一会儿”)预设答案:“天空着了火"，突出了它“红通通”这一特点;“极多"，说明火烧云有很多种颜色，不只红色;四个“一会儿”，不仅说明火烧云的颜色在不断变化，还强调变化很快。（5）四个“一会儿"运用排比句式，不仅说明火烧云的颜色在不断变化，还强调变化很快。（课件出示指导学生运用四个“一会儿”写话）师：作者不仅介绍了火烧云的颜色多、变化快，还写了火烧云的形状多、变化快。

（6）在阅读了文章后，同学们可以了解到火烧云的形状有哪些变化呢用课文中的句子说一说。

参考答案:“天空出现一匹马"“又来了一条大狗”“还跟着好几条小狗"“又来了一头大狮子”，讲的都是天空中出现的火烧云的形状变化。(一匹马→一条大狗→一头大狮子→什么也不像)

（7）学生自由说说喜欢描写火烧云形状的段落，为什么？课件相机出示预设答案:

①写火烧云马形状的段落，可以看出马儿的温顺，自己也想骑上它。

②写火烧云狗群形状的段落，狗妈妈凶猛要保护小狗，想到母爱、为母则刚等。

③写形状是大狮子的段落，它威武、镇定。（课件相机出示预设答案，指导学生朗读，读出相应的情感。）

师：现在同学们找出作者看火烧云的感受，你是如何理解的？到了火烧云变化多、变化快，参考答案:恍恍惚惚，火烧云变化太多、变化太快，眼花缭乱、眼睛模糊了。

师：好，眼睛累了。可是孩子们低头揉眼睛，抬头再看的时