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文档简介

湖北初中地理教师国培报告提高素养深化改革湖北省“国培”初中地理课程资源(2)李家清华中师范大学教授、博士生导师中国教育学会地理教学研究会常务理事全国高师地理教学论专业委员会副主任教育部普通高中地理课程标准(实验)编制核心组成员教育部普通高中地理新课程远程培训国家团队专家成员内容概要初中地理新课程本质透视初中地理新教材内容分析三初中地理教学设计理论与案例四探究型初中地理教学内容选择与实施六区域地理教学策略与课程资源开发■七初中地理学法指导与教学评价专题二初中地理教材分析·地理教材是学生进行地理学习最重要的学习资源。地理教师为实现地理教学目标、完成教学任务,必须正确分析和合理运用地理教材。地理教材的分析包括地理教材的整体分析和具体分析两个层面。地理教材分析为合理运用地理教材打下了基础。初中地理教材分析地理教材分析就是的地理教材结构分析。教材结构是指组成教材要素之间合乎规律的组织形式。通过教材结构分析而认识教材特点、明确教材功能,有效运用教材,实现教学目标。为了提高教材分析的质量,教师应掌握正确的分析方法。地理教材分析一般分为整体分析、具体分析两个层面。整体分析与具体分析,既相对独立,又密切联系。整体分析为具体分析提供依据。具体分析是对整体分析的深化。具体分析是教材分析的重点二初中地理教材分析地理教材的整体分析地理教材的整体分析,主要是进行地理教材的发展背景和内、外部联系分析,帮助教师在较高的水平层次上总揽全局,为教师把握教学方向提供指导。地理教材的发展背景地理教材的时代背景二初中地理教材分析地理教材的时代背景国家教育方针政策社会的发展变化地理科学的新进展现代教育理论的发展二初中地理教材分析地理教材的外部联系分析与初中地理教材与学生生活社会实践与相关学科二初中地理教材分析地理教材的内部联系分析章节之间的关系分析地理教材的具体分析地理教材的知识结构分析美国教育学家布鲁纳认为:“任何学科中的知识都可以引出结构,务必使学生理解该学科的基本结构”。所谓学科的基本结构就是一门学科的基本概念、基本原理和规律的体系。“简单地说,学习结构就是学习事物是怎样相互关联的。他学到的观念越是基本,几乎归结为定义则这些观念对新问题的实用性就越宽广”掌握了事物的结构,就掌握了事物的本质地理教材的具体分析地理教材的知识结构分析的一般方法是先将该节内容划分为若干教学因子(教材中的框题);其次分析各教学因子的相互联系方式;第三分析知识点

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