最后一课教案 公开课教学设计

《最后一课》教案张黎明教学目标：1.掌握分析人物形象的方法。2.品析文中的重点语段。3.感悟作品中强烈的爱国情感，激发内心的爱国热情。教学重点：1.理解小说中的主要人物及形象意义；2分析小说中人物的语言、表情、行为和心理描写及其作用。教学难点：1品析文中的重点语段；2分析小说中的细节描写及其作用。教学设想：本文是一篇脍炙人口的短篇小说。由于其主题表现的深刻与艺术手法的生动，被许多国家选进课本，作为中小学生接受爱国主义教育、了解法国文学的教材。教学中，学生在熟读课文的基础上，整体感知文章内容，理清情节结构；细读文章，品味语言，分析人物形象，领会思想内涵；学生领会文章思想内涵后，谈学习感受，从而激发他们对母语和祖国的热爱之情。教法：情感熏陶法。学法：评点法、朗读法。课时安排二课时课前预习1.搜集作者情况和写作背景资料。2.熟读文章，处理字词。3.试划分情节结构，找出人物描写的语句。教具准备：多媒体课件第一课时课时目标：了解故事的主要情节，分析小弗郎士的思想感情和内心活动，掌握评点法。教学过程一、情境导入同学们，我们伟大祖国的语言文字--汉语，是世界上历史最悠久、最丰富美妙的语言之一；热爱祖国的语言文字也是爱国的表现，特别是在主权遭侵犯、国土遭践踏的时候，这种感受才最强烈。让我们来看看小弗郎士的体会吧。今天我们就共同学习法国作家都德的《最后一课》。二、检查预习（一）字词（课件展示）字音：

哽赚踱捂惩罚祈祷诧异宛转郝叟懊悔钥匙词语解释：“诧异”“懊悔”“祈祷”等词。（二）简介作者（课件展示）（三）简介背景（课件展示）(四)小说知识（课件展示）小说：属于叙事性文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节的记叙和具体环境描写来反映现实生活的叙事作品。按篇幅、容量分：长篇、中篇、短篇、微型小说。小说三要素：人物环境情节三、整体感知（课件出示问题）（一）

生速读课文后，了解故事的主要内容，划分情节结构。（二）生用一句话概括小说的主要内容。（只要情节概括准确，语言简洁无误，教师就给予鼓励。）（三）指生说课文结构，师生达成共识。第一部分(1-6)描述了小弗郎士在上学路上的见闻和心理活动。作者以简洁的笔触，交待了故事的背景和小弗郎士的身份、性格特征，同时为情节的发展作了巧妙的铺垫。第二部分(7-23)主要写小弗郎士和韩麦尔老师在“最后一课”中表现的爱国热情。又可分为（7—10）上课之前和（12—23）上课之中两部分。第三部分(24-29)写韩麦尔老师在“最后一课”宣布下课时的悲壮和不屈精神。四、合作探究（课件出示问题）（一）介绍评点法评点法：就是把文中重要的字词句画出来，用几个字或三言两语加以评论。具体方法：在课文中画出有关语句，在空白处写上批注。分析“上学路上”这部分。上学路上，小弗郎士有哪些行为和心理活动？从中可看出他是怎样的一个孩子？分析“课前”这部分。最后一课的情形和平日上课大不相同，请根据课文内容说一说有哪些地方不同？这些不同说明了什么？（完成课后第一题）生读文后详细回答，师生达成共识：气氛不同、学生不同、老师不同。分析“课中”这部分。在“最后一课”中小弗郎士的思想发生了明显的变化，请根据文章内容举例说一说这些变化是什么？什么原因使他发生了这样的变化？生思考后回答，师生达成共识：从贪玩、不爱学习到热爱法语；从怕老师到理解、同情并敬爱老师；从幼稚不懂事到热爱祖国。小弗郎士的爱国情感是通过人物行为、心理描写和细节描写表现出来。课堂总结运用评点法要注意：一要选准评点的对象，能够体现课文主旨的重点词语、精彩句子都属于评点的范围；二要讲究评点的深度，要紧扣课文来理解这些词语，写出自己的感想；三要简明扼要，评要准确简明，点要恰当醒目。积累拓展1小说以第一人称来叙述故事，有什么表达效果？2你认为自己是一个怎样的人？（50字左右）布置作业发挥你的想象力，以“下课以后”为题，替小弗郎士写一则练笔。（300字左右）板书设计最后一课都德情节：上学路上最后一课宣布放学课前课中贪玩爱不爱学习热爱法语国小弗郎