初高中英语衔接教学策略谈课件

培养习惯平稳过渡

--初高中英语衔接教学策略谈

语言知识和语言技能是语言运用能力的基础；情感态度是影响学生学习和发展的重要因素；学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件；文化意识是得体运用语言的保障尊重

理解宽容

欣赏

激励

新学期新学段新习惯新策略培养积极的情感态度促进英语教学

积极的情感态度对语言学习的重要性

是语言学习的动力可以强化语言学习效果有利于学生的语言交流

Withgreatcontrolandastrongersenseofachievement,activelearnersareabletoacquirenewskillsfasterandputwhattheyknowtobetteruse.Asaresult,theydobetterinareassuchasreading，comprehension,vocabularylearning,writingandspeaking.The

lessanxiousandmorerelaxedthelearner,thebetterlanguageacquisition.

培养学生积极的情感态度的策略

加强师生之间情感交流

减轻负担,让学生欣赏热爱英语

激发自信，让学生体验享受成功

培养习惯平稳过渡

（正音、练字、科学记忆）

会读能拼，学好英语的初步基础科学记忆，学好英语的厚实基础练好书法，争取高考高分

科学记忆词汇的方法（背诵是金记忆是银复习是记忆之母）新词采用“二二四四八八”法拼音文字法首次深刻记忆法（重视首次感知印象）反复记忆法“多通道”记忆法愉悦记忆法

cavebraveshakeflatdragclapthemetrendtemplefreshbitepipemineskillstick

rolestonetopicpondmuteabusepupildrugdustdrugthunder

coachscribesailsortraresharedare

Ignoreshockfurnitureculture

pointruinhandlenaughtyadmitapartmentpoliteopinionintroducepollutebelongpretenddegreeDetermined瞬间记忆短期记忆长期记忆第一次:20分钟后（1小时后2小时后）第二次：第2天第三次：第4天第四次：第7天第五次：第14天第六次：第28天第七次：第56天心情愉悦情绪稳定多种感官协同记忆适当营养新鲜空气劳逸结合记忆不累

早晚记忆效果最佳

合理安排科学用脑

知识保持策略（多通道协同策略）方式 效果

（学习材料保持程度%） 三小时后 三天后 耳听 60%15%眼看 72% 20%耳眼并用85% 65%

记忆效果实验听10%，读20%，听看结合40%，理解表达70%，动手描述90%）

培养习惯形成策略高声朗读、大胆开口的习惯预习、复习课文的习惯积极参与课堂教学活动的习惯培养跳读略读默读等阅读习惯

积累欣赏运用好词好句的习惯

StandstraightSpeakwithasmileMakeoneselfheardSpeakfrommemory

预习课文的要求LookuptheimportantwordsinanEnglishdictionary.Underlineusefulexpressionsandsentences.Makesentences(imitation).Findoutthedifficulties.Findinformationforthetopic(sayings,proverbs,stories)信念促使行为行为培养习惯习惯形成品质品质决定命运。播种信念播种行动播种习惯播种个性收获成功

教学建议

内化语言运用语言重视听力优化教法

遵循规律督促早读研读教材把握重点精选练习科学命题

改革评价进行口试

合作探究共同提高

MDELogue学习原理

Monologue独白Dialogue对白Epilogue写白

Repeat

MonologueRecite语言内化过程RetellRehearsalInterpretation目标：每单元有一个连贯的长段叙述的，演说能力（写作基础1）自主学习成果。

Text-based

Peer-basedLanguage-basedDialogue

Discussion-based

合作学习成果Interview-based

Monologue-based

目标：依托独自对话进行，以问题连续体及问题思考为引导，进行质疑及讨论，形成性评价应运而生（写作基础2）。

Listening-basedSpeaking-basedEpilogueAbstraction-basedExtension-basedTopic-based

目标：在独白对白基础上进入4会技能领域综合运用语言程序，提升话语篇章的写作能力。

新新课程对教师的要求