2014年广州市普通高中毕业班综合测试(一)语文(参考答案)2014年广州市普通高中毕业班综合测试(一)语文(参考答案)

2014年广州市普通高中毕业班综合测试（一）参考答案•1、Bzhuan/zuan,zhe/di，guan/guan；A.zhen，cui/cu，bi/pi；C.zh1/shi,jun，di/ti；D.che，guang/kiang，shi/zhio__-2、A置疑：怀疑（用于否定），此处应用‘‘质疑”。B.一锤子买卖：不考虑以后怎样，只做一次的交易（多用于比喻）。C.充耳不闻：塞住耳朵不听，形容不愿听取别人的意见。D.乃至：甚至，在句中表递进。3、BA.成分赘余，“可以”与“堪”语义重复，应删去“可以”。C.结构混乱，“它要求.”与“.才能够胜任”句式杂糅，应删去其中一个。D.搭配不当，主语“项目”与宾语“国家”不能搭配，应在“中国”后加上“有”。-4、C前面三处横线是关于汉字书写问题的设问，按照“何去何从一一是否需要拯救一一如何拯救”的逻辑顺序连续发问，对应句子的排列为③①⑤；④句体现的是输入法时代中越来越多的中国人的“共性”，应填入破折号后的横线处；⑥句摆出书写变化的现实，是后面表述内容的原因，应填入画倒数第二处横线；②句中的“维系文化的纽带”对应后句的“文化生态

延续”，应填入最后一处横线。•5、B谢：谢罪。•6、DD（的，助词。A.因为，介词/于是，副词。B.怎么，副词/什么，代词。C.于是，就，副词/竟然，副词。）•7、B•8、C郭舒并不是在王澄的手下担任领军校尉；从后文看，郭舒也没有担任武昌太守（当时的武昌太守是乐凯）。-9.（10分）-（1）【文言翻译】（7分）-①（郭舒）因为犯了擅自释放司马彪的罪过，被廷尉拘囚，当时的人大多认为他为人仗义。-[4分。“坐”“系”“义”各1分，大意1分。]-②郭舒年轻时与杜曾交情深厚，杜曾曾经征召郭舒，郭舒不肯前往，杜曾对他（这件事）怀恨在心。-[3分。“厚”“衔”各1分，大意1分。]-（2）【信息筛选】（3分）-①郭舒直言劝告王澄不要终日饮酒，而要以政务为重-（澄终日酣饮，不以众务在意，舒常切谏之。）-②郭舒在天下大乱时劝王澄要修养德行，树立威望，全州境。.........______-（及天下大乱，又劝澄修德养威，保完州境。）-③郭舒制止王澄手下棒打士人宗庾廒，甘受王澄的责-（舒厉色谓左右曰：“使君过醉，汝辈何敢妄动！”“澄遣掐其鼻，灸其眉头，舒跪而受之”。）-④郭舒说服王敦让手下退还了强夺菜农的土地。-（“公为胜尧、舜邪？乃逆折舒，使不得言。何与古人相远！”“缪坦可谓小人……舒等不敢不言”。）-[3分。答对一点2分，两点3分。找出的事例能体现郭舒的“忠亮”，即可给分。]10.【古诗鉴赏】（7分）（1）重游晋祠欣赏春天美景的喜悦之情；对时光流逝的感伤之情；思念家乡的孤独之情。：4分。“欣赏春天美景的喜悦之情”2分；其他两点答一点2分。］（2）以月之“凉”衬托人的感伤悲凉；以月之“满衬托（反衬）人的孤独。［3分。答对一点2分，两点3分。］11【名句名篇】分）（1）申之以孝悌之义颁白者不负戴于道路矣（2）狗吠深巷中鸡鸣桑树颠（3）千岩万转路不定熊咆龙吟殷岩泉（4）多情自古伤离别更那堪冷落清秋节［6分。答对一空给1分，有错别字或漏字、多字则该空不给分。多选只按前3题给分。］-12.【筛选整合】（5分）-BE（A.哲学探索了解的不是‘‘自己心中的疑问”，而是‘‘一切不言自明的事情”；C.文章并没-有说文学与哲学无法和平共处；D.原文意思是不会有最终的赢家。）-[5分。选对两项给5分，选对一项给2分，多选不给分。]-13.【观点理解】（3分）-B（原文“他们至多只能保留某一位前任哲学家的部分思想，以便在此之上重建基础”，而萨特接受了多人的理论。）14.【句意理解】（4分）-“鲜花”指的是生活、人的性格和人的处境之画面；“精华”指的是从以上三者中概括出的成熟、完善的思想。-[4分。“鲜花”含义2分；“精华”含义2分。]-15.【观点把握】（4分）•哲学家要获得认可和名气，难度很大，所以尼采生前默默无闻。大众随着时间的推移，才能逐渐敬重某位哲学家，所以尼采直到死后才有了巨大的名声。（或：哲学的进展所发挥的影响是缓慢的，所以尼米直到死后，他的思想才对后世产生深远的影响。）•[4分。答对一点2分。]•16.【特征分析】（4分）-季节的变换象征着庄稼汉们不同的人生历程；以季节的变换来写庄稼汉，突出了不同人生阶段中的庄稼汉们的不同形象特征（性格特点）；以季节变换为线索文章思路清晰，层次分明。•[4分。答对一点2分，两点4分。意思对即可。]•17.【语句品味】（5分）•①画线句子把各种具有代表性的画面叠加在一起，内容丰富，具有强烈的画面感，突出了北方庄稼汉们劳动的繁忙艰辛。②这组长句语言流畅，富有气势，节奏感强，具有独特的形式美。•[5分。答对第①点3分，第②点2分。意思对即可。]-18.【意蕴发掘】（6分）-这段话蕴含了作者对北方庄稼汉的丰富情感：庄稼汉们虽历经苦难和辛酸，仍恪守蕴含着勤劳和智慧的黄土文化，作者对此充满了敬佩和赞美；②庄稼汉们被变革的大潮刺激得痛苦不安亢奋浮躁，失去了心理的稳定和平衡，作者对此感到惋惜（无奈）和忧虑；③庄稼汉们在阵痛義中完成了庄严的洗礼和神圣的嬗变，作者对此感到欣慰，并表达了美好的祝愿。•[6分。答对一点3分，其中结合原文分析1分，情感2分；两点6分。意思对即可。]•19.【信息整合】（4分）-①巴塞罗那弥漫的反叛和无政府主义情绪；②在巴黎“洗衣舫”中诞生的各种新思想、新风格；③法国懇学家亨利•庞加莱提出的数学和空间新观念。•[4分。答对一点1分，两点3分，三点4分。意思对艮|可。]；；；；；；；；；；•20.【特色思考】（5分）•《亚威农少女》是一幅超越时空视野、具有划时代意义的作品；它充分体现了毕加索用几何语言、四维空间表现视觉形象的新美学观点和新艺术形式；作者特别评介它，意在突出毕加索绘画艺术探索取得的巨大成就。___________•[5分。答对一点2分，两点3分，三点5分。意思对艮可。]•21.【内涵发掘】（6分）-①标题运用了谐音双关的手法，“对‘画也是“对话”。②毕加索的画作同时表现了不同时空的多个视点形象，可说是超越时空的“对画”。③毕加索的艺术创新折射了庞加莱数学和空间新观念的内涵，恰似两人超越时空的“对话”。④在不同领域和不同时空，毕加索与爱因斯坦不约而同地完成了某种共有深层联系的全新探索，恰似艺术与科学超越时空的“对话”。⑤毕加索与爱因斯坦的探索成就改变了人们看待事物和认识世界的方式，恰似前

驱与后辈超越时空的“对话”。•[6分。第①点2分；第②-⑤任答两点，每点2意思对即可。]-22.【准确、得体】（6分）-答案示例：-张亮同学议论类文章水平高，笔锋犀利，触觉灵敏，见解独到，做“时事酷评”的记者非常合适；李小明同学记叙类文章写得好，他笔触细腻，能及时捕捉到校园的新鲜事，适合做“新闻快递”的记者。•[6分。答对一点3分，其中“理由”1分，“栏目”1分，“得体”1分。]-23.【仿用、准确】（6分）-答案示例：-【奇葩】原义指奇特而美丽的花朵（常用来比喻不同寻常的优秀文艺作品或非常出众的人物）。新义指那些稀奇古怪、让人无法理解的人物（现象），表达了对当今社会某些另类人物（现象）的调侃（无奈或讽刺）。-【土豪】原义指地方上有钱有势的人（家族或恶霸）。新义指有钱、不理性消费、喜欢炫耀的人，表达了对这些人既羡慕又忌妒（讽刺或戏谑）的复杂情感。-[6分。原义2分，新义2分，新义的内涵或情感2分。每少5个字扣1分，扣满2分为止。意思对即可。]24.【写作】（60分）等级评分标准符合题意中心突出内容充实感情真挚一等（25-21）符合文体要求结构严谨语言流畅书写工整一等（10-8）立意深刻材料丰富语言有文采见解、构思新颖符合题意中心明确内容较充实感情真实二等（20-16）符合文体要求结构完整语言通顺书写较工整二等（7-6）立意较深刻材料较丰富语言较有文采见解、构思较新颖基本符合题意中心基本明确内容单薄感情基本真实三等（15-11）基本符合文体要求结构基本完整语言基本通顺书写潦草三等（5-3）立意略显深刻材料略显丰富文句略有表现力见解、构思略有新意偏离题意:中心不明或立意不当没有什么内容感情虚假四等（10-0）不符合文体要求结构混乱语言不通顺，语病多字迹难辨四等（2-0）个别语句有深意个别例子较好个别语句较精彩个别地方有新意一等（25-21）

二等（20-16）

三等（15-11）

四等（10-0）内容25分表达25分基础等级50分明说明：①基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。符合文体要求，指符合考生所选文体的要求。②发展等级评分，依据4个评分点，不求全面，只需一点突出，即可按等级评分，直至满分。③未拟标题扣2分。出现错别字，1-2个不扣分，3个扣1分，4个扣2分，5个扣3分，6个以上（含6个）扣4分。重复的不计。不足字数者，每少50字扣1分。④抄袭的文章，“基础等级”在四等之内评分；“发展等级”不给分。【关于扣字数分的评分细则】（高考补充细则，建议放在评分细则中）①写了400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少50个字扣1分。）②写了400字的文章，20字以下评分，不再扣字数分。③写了300字的文章，15字以下评分，不再扣字数分。④写了200字的文章，10字以下评分，不再扣字数分。⑤写了100字的文章，5字以下评分，不再扣字数分。⑥只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。⑦只写标题的，给1分，不评0分。____________⑧完全空白的，评0分。审题立意-本次广一模的命题即属于后者，考生需要认真理解分析三个关于“校服涂画”的采访记录。而这个三个采访记录在蓮解上确实存在较大的难度，广一模作文审题最大的难度即在此。映的是学校（教育者）1对于“校服涂画”的简单处理，缺乏必要的引导，只是一味的禁绝，甚至老师的不当处理某种程度上也是学生“校服涂画”的原因之一（白色涂改液），所以，场景一反映的实质其实是“