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文档简介

二年级整本书阅读《神笔马良》汇报课教学设计教学目标教学目标：1.通过人物关系讲述故事情节，培养学生乐于阅读、乐于分享的习惯。2.通过用事例证明观点的阅读方法，让学生了解分析故事人物的方法。3.借助阅读单交流对马良的看法，感受马良的善良、乐于助人等精神品质。教学重点：通过人物关系讲述故事情节，养成学生乐于阅读、乐于分享的习惯。教学难点：通过用事例证明观点的阅读方法，让学生了解分析人物的方法。教学流程一、激趣导入，开启分享1.导入：小朋友们，通过一个学期的阅读，相信大家都已经把快乐读书吧里的4本书读完了，非常棒！今天啊，我们一起来交流分享其中一本——《神笔马良》。把读书的快乐和同学们一起分享，快乐就会越来越多。2.学生简单回顾阅读收获。过渡：看来大家的收获都不少！马良听说我们今天要来分享他的故事，特地让一个同学代表他来参与到我们课堂中，和我们一起分享交流。二、马良人物我知道1.师：同学们，读完这本书，你能说说你认识了哪些人吗？生分享（出示人物）2.每本故事都有一个或几个主人公，你觉得这本书的主人公是谁呢？（马良）为什么他是主人公呢？（题目、故事围绕他展开。）三、“我”和马良的故事过渡：对，马良就是这个故事的主人公，整本书的故事都是围绕着马良来写的，而其他人和马良之间发生的事情就组成了我们今天所看到的《神笔马良》。1.假如你就是其中一个人物，说一说你和马良之间发生了什么事情，说出你眼中的马良吧！举例：我是一名画师，我在学馆画画的时候总是有一个穷小子来看我画画。唉，还是怪我画画的技艺太过高超了，就让他看吧！可是有一天，他竟然说自己也想画画，让我借他一支笔。哼，穷孩子想拿笔学画画，简直是做梦！我把他赶了出去。他真是一个不知天高地厚的人！2.学生同桌讨论，举手分享句式：我是谁，发生了什么事，我认为马良是个什么样的人。3.思考：为什么不同的人眼中的马良不一样？4.作为一个小读者，你同意谁的看法？说说你眼中的马良。我眼中的马良是（）的，我从（）看出来的。5.阅读策略：读书评价一个人物时，可以用书中的话语或者故事情节来证明，这种方法叫做用事例证明观点。四、我为马良来颁奖同学们心目中的马良是善良的、乐于助人的、聪明的、勇敢的……请小组代表为马良颁发奖状！五、课堂总结，鼓励阅读1.推荐电影：这本经典之作还被改编为电影，同学们课后可以进行观看，相信你会对这本书有一个更深刻地了解。2.好书推荐：《狼毫笔的来历》。3.总结：这本书我们已经读完了，但是我们的阅读之旅才刚刚开始，希望同学们在今后的阅读之旅中，也可以通过思考人物之间的关系，了

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