皇帝的新装 公开课教学设计

19皇帝的新装[教学目标]1、知识和技能目标：培养有感情朗读课文的能力；理清故事情节。2、过程和方法目标：培养学生联想和想像的能力；了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。3、情感态度价值观目标：联系现实生活，体验反思，培养真诚的良好品质。[教学重点]1、皇帝、大臣、骗子、小孩的人物描写及形象分析。2、深刻把握作品深刻的思想意义。[教学难点]皇帝、大臣、骗子、小孩的人物描写及形象分析。[课时安排]2课时[教学方法]多媒体课件教学。[学法指导]以自主、合作、探究的学习方式，学好课文。第一课时[教学过程]一、导入新课说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话?(学生可能说：郑渊洁、安徒生、格林等等)，看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作品。小学时，我们学过他的哪篇童话?(肯定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》)好，今天我们来学习他的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。不过，我想提醒大家注意：学习本文，要学会多角度、多侧面的地学习，去分析。二、关于童话童话是一种通过丰富的想象、幻想和夸张等来塑造形象，反映自然、生活和人生的文学作品。语言通俗生动，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。三、作者简介安徒生（1805~1875）19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。四、关于《安徒生童话》《安徒生童话》是由19世纪著名作家、诗人安徒生—创作的童话故事集，收录了《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《海的女儿》、《皇帝的新装》、《夜鹰》、《拇指姑娘》、《牧羊女》、《扫烟囱的人》等一百多篇脍炙人口的童话故事。这些故事充满着丰富的想象、奇特的构思、喜剧性的幽默和浓郁的生活气息，蕴含着温暖的人道主义精神和诗意之美。不仅丰富了孩子们的精神世界，也启发了成年人的思考，影响了世界各国的无数代人。五、检查预习检查学生预习的情况：1、解决生字词。赐cì乖ɡuāi聘pìn炫耀xuànyào愚蠢yúchǔn滑稽huájī陛下bìxià头衔tóuxián爵士juéshì勋章xūnzhānɡ袍子páozǐ不可救药bùkějiùyào骇人听闻hàiréntīnɡwén随声附和suíshēnɡfùhè2、本文的要素：时间、地点、人物、事件。六、朗读课文，整体感知课文内容1、引导学生整体感知课文内容，可请一名学生朗读，其余学生边听边猜想。到了一个新情节的开头，不要急于往下读，可以先把书合上，自己先试着想像，看自己的想像和作者的想像是否有差别。(肯定会有不同的想像，可让这些学生谈谈自己的想像内容，老师可及时给予鼓励。)2、播放本课录音。教师可指导学生边听边圈点不理解的字词，然后借助工具书或与其他学习伙伴解决。3、指导学生在书上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以便帮助理解文章线索，进行深入思考。然后让学生讨论，交流，得出结论爱——织——看——穿——揭——议本文以“新装”为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分展示了他们的性格特征。七、品味文章重点词语或语段a．指导学生在文中划出自己认为精彩的、重要的词语或语段，然后进行旁批，写出自己的看法。b．四人小组交流。c．全班进行交流，讨论。在讨论过程中，对具体问题可能有争议，如找的重点语段不同、旁批的不够精确等等，教师注意引导，要保护学生的积极性。同时要注意点拨与指导，促使学生修改、完善自己的答案。[布置作业]①写生字，理解词义。②不脱离原文主题，大胆想像，为课文续写一个合理的结尾。要求：a．大胆想像，勇于创新。b．书写规范、工整。c．字数300字左右。第二课时[教学过程]一、学生交流短文1、学生交流短文：为课文续写一个合理的结尾。2、学生互相点评。3、教师点评、小结。二、关于本文的人物形象分析（一）关于皇帝和骗子教师激发学生思考：师：皇帝傻吗？生：傻!师：为什么？生：因为他受骗上当，白白地奉送给骗子很多生丝和金子，最后自己只落得光溜溜地在全城人的注视下举行游行大典!师：可当他把生丝黄金交给两个骗子后，尽管“想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然”，可也还是“觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当”，为什么？生：生怕受骗。师：这样看，他傻吗？生：不是太傻。师：而在查看骗子生产织布的过程中，他为什么先派“诚实的老大臣到织工那儿去”？生：因为他认为这位老大臣“最能看出这布料是什么样子，因为他很有理智，就称职这点说，谁也不及他”。师：也就是皇帝知道这时应派他认为最诚实最称职的老大臣去探探虚实，这样既可以避免自己陷入因看不见那块“人间最美丽的布”而被指称为“愚蠢而不称职”的尴尬，还可以确切地判断那两位织工有没有骗他。这样看，他还傻吗？生：好像不那么傻!师：这个皇帝不仅派遣了他认为最诚实最称职的老大臣去探虚实，而且又派遣了另一位诚实的官员去看工作进行的情况，这样更可以避免自己陷入因看不见那块“人间最美丽的布”而被指称为“愚蠢而不称职”的尴尬，同时又更能确定了那两个织工有没有骗他。你说，他傻吗？生：好像不傻!师：这个皇帝亲自去看那块“人间最美丽的布”的时候，他为什么还“选了一群特别圈定的随员——其中包括已经去看过的那两位诚实的大臣”一同去呢？生：还是出于为了避免自己陷入因看不见那块“人间最美丽的布”而被指称为“愚蠢而不称职”的尴尬，同时又能确定了那两个织工有没有骗他。师：那你说，那样谨慎地防止自己受骗上当，并为此安排了至少表面上应当是行之有效的措施，这样的皇帝傻吗？生：不傻!甚至可以说有点聪明。师：只是有点聪明吗？你为防止上当，会这样步步设防吗？生：可能不会，看来他挺聪明的。师：可要说他不傻，甚至说他聪明，那他为什么还上当了呢？生：那是因为骗子的骗术高明。师：那两位骗子的骗术真的高明吗？童话中，作家说他是怎么行骗的？生：他们夸耀说自己“能织出人间最美丽的布”，并且介绍说“这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”。师：这话高明吗？它们有什么特点？生：好像也很一般，看不出有何特点。师：可皇帝为什么上当呢？生：……师：因为皇帝有一个癖好，喜欢穿得漂亮，为此“不惜把所有的钱都花掉”。而两个骗子说他们“能织出人间最美丽的布”，有了这样的布自然就能缝制成最漂亮的衣服，而这正是皇帝所喜欢的，因此这也就成了皇帝最爱听的话。用一句成语形容骗子夸耀的这句话的特点，那就是“投其所好”。记住，投其所好常常是骗子行骗的第一步，因为人们总是爱听自己喜欢听的话，并且在听了这样的话后，对对方的好感剧增；又由于好感的剧增，受害者就会逐渐丧失警惕，对骗子慢慢产生了信任感，哪怕受害者是个聪明的人。可是仅有这样一句话，皇帝也不会受骗啊。难道骗子的第二句话也有很深的什么玄机？你们发现了吗？生：……师：如果说骗子的第一句话仅仅是夸耀的话，那么接下来所介绍的这种布缝出来的衣服的特性——“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”，就具有很强的欺骗性。因为这句话表面上看似乎道出了有两种可能——看得见与看不见，可实际上它不存在第二种可能，因为这句话里暗含着一个致命的判断——“看不见”这件衣服的人就是不称职的或者是愚蠢得不可救药的人。既然谁都不愿成为不称职或者愚不可及的人，那么无论你看见看不见都一定会说看得见。就如同班级干部竞选，为了大家都投自己的票，某人玩弄诡计地说“凡是不爱这个班级的坏学生，都是不投我的票的人”一样，让人实际上别无选择，毕竟谁都不想成为不爱班级的坏学生，于是都得投他的票。可见两个骗子的这个介绍实际上说的是表里不一的话，这种表里不一所隐瞒的实质是心口不一。皇帝之所以没有看穿，并非他愚蠢，而是作为一国之内最高统治者，他太想知道谁是忠诚谁为奸佞，怀着这种私心的皇帝发现两个骗子所缝出的衣服为他提供了一个最简单也最便捷的方式来甄别忠奸，能一劳永逸地解决他最为棘手的事情，何乐而不为呢？怀揣这样的私心，他还有心思还有智慧去辨析真假防止上当吗？可见与骗子打交道时怀有私心杂念是这位挺聪明的皇帝上当受骗的一个重要原因。师：应该说骗子的骗术并不高明，前后的夸耀与介绍不过都投了皇帝所好而已，而不傻甚至有点聪明的皇帝只是在与骗子打交道之时，怀着一点私心而已。但就这两个而已，足以使聪明人上当了，同学们，这难道不值得我们深思吗？怀藏私欲，那么与人打交道时哪怕是聪明人都有可能受骗上当，这其实就是作者通过《皇帝的新装》要告诉我们的一个道理。这你们说，为了防止在生活中受骗上当，我们应当怎样做？生：……师：首先与人交往不能存私欲，其次不要轻易被人知道自己所好，三是要警惕骗子屡试不爽的手段——投其所好，四是要学会分析对方的话，分析这些话是否表里一致，分析说话人是否心口如一。师：皇帝为什么在听到“所有的老百姓都说”“他实在没穿什么衣服呀”之后，“有点儿发抖，因为他觉得老百姓所讲的话似乎是真的”？而后还“摆出一副更骄傲的神气”？生：……死要面子活受罪!师：对于前一个问题，联系上下文分析皇帝此时的行为，可以断定他虽然从理智上知道自己本来就没有穿什么衣服，可被一开始所有人又都说自己穿上了华丽的衣服所忽悠，到底什么是真相，皇帝犹豫了，因此他的感觉是“似乎”，而这一“似乎”又让我们发现原本并不愚笨的皇帝最终被忽悠得真的变蠢了。可见若存了私心，不需要什么高明的骗术也能把聪明人变傻。皇帝一旦承认自己上当受骗，那么正如他先前在探寻骗子织布“什么也没有看见”时的自问“难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗”，他最终将失去皇权，失去他当皇帝时拥有的一切!所以他只能撑下去，撑到保住皇位，保住权力，保住曾经拥有的一切为止。这绝不仅仅是面子问题，还包含了既得利益是否会丧失的问题!（二）关于大臣、随员、老百姓们在这个童话中，受骗的不止皇帝一个，还有那些先来探虚实的两个大臣、与皇帝一起看布的皇帝“特别圈定的随员”、“渴望借这机会测验一下：他们的邻人究竟有多么笨，或者有多么傻”的城里人以及那些“站在街上和窗子里的人”。师：这些人上当受骗的原因与皇帝全都一样吗？生：……师：大臣与随员们上当受骗还因为慑于皇帝的权威!毕竟一旦皇帝知道他们是“不称职的或者是愚蠢的不可救药”，必然龙颜大怒，那他们还能保住自己的职位吗？若没有这些顾虑，或许他们中会有一两人挺身而出揭露这个骗局。所以在防骗中我们还得再加一条：不可畏惧权威!师：“愿上帝可怜我吧!”老大臣想，他把眼睛睁得特别大，(为什么？因为他什么也没看见。没看见有什么可怜的？因为意味着他是不称职或者愚蠢的)“我什么东西也没有看见！”但是他没敢把这句话说出口来(为什么？因为他怕被人说自己愚蠢而不称职)。师：那两个骗子请他走近一点，同时指着那两架空织布机问他花纹是不是很美丽，色彩是不是很漂亮。可怜的老大臣眼睛越睁越大，可是他还是看不见什么东西，因为的确没有东西。(作者为什么说他“可怜”？因为他没有逃避的余地，只能任骗子摆布。)（三）关于小孩师：为什么是孩子第一个识破了骗局呢？他比大人聪明吗？生：小孩决不可能比大人聪明。师：我们可以把骗子的话进行改造：任何不听话的或者愚蠢得不可救药的坏小孩，都看不见这衣服。相信学生们立马发现如果当时骗子对小孩这么说，小孩也一定会上当，毕竟，谁也不愿意当坏小孩!因此，小孩之所以没有上当受骗且能识破骗子的骗术，并非因为他纯真，而是没有私欲，因为他不知道骗子所说的话的利害关系，无欲则刚嘛!记住：无私才能无畏，无欲才是防止被骗的最重要的武器。三、理解文章主题(小组交流，得出结论，语言不必强求一律，只要言之有理即可。)怀藏私欲，那么与人打交道时哪怕是聪明人都有可能受骗上当，无私才能无畏，无欲才是防止被骗的最重要的武器。这其实就是作者通过《皇帝的新装》要告诉我们的一个道理。四、多侧面地评价骗子本文除了那个愚蠢的皇帝之外，还有两个重要的人物，那就是骗子。他们为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝?小组讨论、交流，得出结论：因为皇帝爱新装已经到了成癖的程度，对骗子所说的神奇而又漂亮的新装自然会感兴趣，所以骗子看准了皇帝的心思，用织新衣来骗他，自然会行骗成功。你如何评价这两个骗子?(可多角度多侧面地评价)小组讨论、交流，老师梳理，得出结论：a．作者在文章的结尾没有写骗子落人法网，实在耐人寻味，其用意可能是有意向读者敞开一扇感情之门——他并不痛恨那两个骗子。b．两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态，所以作者把骗局当作一面镜子，当作一把解剖刀，剖析这种社会人生的病态。c．骗子不值得肯定，纯粹是为了个人捞取钱财。五、结合自身体验反思，培养真诚的良好品质a．文中的大臣、老百姓为什么不敢说真话?现实生活中是否有类似的情况?请你就童话中小孩敢于说真话谈谈作品对我们今天有什么现实意义。全班讨论，教师梳理，明确：大臣们怕别人说自己是愚蠢的、不称职的人，为了保住自己的官职，所以