有关中学生厌学的论文

关于中学生厌学心理的调查姓名：摘要：随着经济的腾飞和国民素质的提高，虽然家长越来越注重孩子的学习成绩但在教育的这块园地里，厌学的现象越来越严重。如今，它已成长为了困扰学校及家庭的一大难题。现在有很多的学生小学毕业不想读初中，初中毕业不想读高中，高中毕业不想读大学，总想着出去打工赚钱，认为读书比打工辛苦。还有些学生，就算到了学校也不是来学知识，求学问，只是为了应付家长，混日子，最后弄张文凭。他们在学校里上课不听不记不做练习，老师在上面讲她的，台下他们自己玩自己的，老师批评还批评不得，似乎厌学是天经地义的事。这些的厌学表现还不算什么，更可怕的是，有些学生在学校里乱交朋友，乱谈恋爱，还带领其他同学不学习，甚至带着其他同学在学校里赌博，抽烟，偷抢勒索，干着学生干不该干的事，严重的败坏了学习氛围。厌学所产生的负面影响实在是太可怕，令家长和老师整天的为他们担忧。关键字：厌学中学生现状影响因素措施问卷调查一、对厌学的研究：中学生产生厌学心理和行为的因素有很多多方面。主要概括为主体因素和客体因素，主体因素即学生自身的因素，而客体因素则可包含家庭、学校和社会。(一)主体因素由于中学生会产生对学习认识不当的观念，便会产生不良的学习态度，部分中学生学习目标不明确，志向不定，缺乏学习动机，当学生对学习缺乏足够的认识，没有任何需求的时候，他们是不可能热爱学习的。2、学习方法使用不当。某些学生虽然平时很用功，但结果却不尽如人意，这种失败往往会影响学生的学习积极性，挫伤他们的自尊心，导致厌学心理。这便产生了典型的习得性失助感现象。3、性格问题。某些中学生坐在注意力不集中，易受周围环境的影响不能有效的进行学习，甚至一些学生还存在多动现象，他们听课不专心、作学习无恒心，导致厌学心理。还有些学生存在恨屋及乌的心理。4、生理因素。中学生正处于身心迅速发育阶段，身体发育不适也会引起厌学心理。另外，视力、听力异常的学生也会因为视力、听力障碍而导致不能充分理解教学内容，逐渐丧失学习兴趣，导致厌学。(二)家庭因素家庭教育是青少年成长过程必不可少的条件，将影响着孩子的一生。部分家长由于对科学的教育规律了解甚少，与子女的沟通甚少，结果往往事与愿违，背道而驰。(三)学校因素学校在中学生学习中起着十分重要的作用。学校生活环境不当便会使学生产生厌学现象。一是课程设置不合理。学科份量不断加大，深度不断加深，学习负担有增无减，使学生失去了部分本可自由支配的时间来实现兴趣、爱好、特长的满足和个性的发展，从而导致厌学心理产生。二是评价导向的偏离。为了追求高分，不少学校忽视和违背教学规律和学生的身心发展规律，加班加点，题海战术，无尽的考试，五花八门的奖惩措施，教师和学生都在升学的指挥棒下，长时间处于疲惫和焦虑的状态，形成“厌教”和“厌学”心理。三是教师的素质问题。有些教师缺乏系统的学科基础知识和基本理论的学习，缺乏教育学、心理学等教育科学的学习。(四)社会因素社会大背景的发展变化也会对中学生产生重要的影响，一些不良观念的传播严重腐蚀中学生树立起来的正确的世界观、人生观。拜金主义的盛行，文盲大亨等趋势的蔓延，对中学生产生了严重的影响，再有大众传媒的不负责任，大量的腐朽文化流向中学生，导致他们厌学心理的产生。二、中学生厌学的危害厌学导致的直接危害是影响青少年学生的自身成长。有厌学心理的学生不能较好的适应学校的学习生活，而是消极对待学校、逃避学习的责任。中学生正值发育成长阶段，是社会化的最佳期，个体成长所需的知识、技能、道德品质、个性品质都在这一时期奠定基础，失去这一时期就几乎失去了一生。另外，厌学心理将导致教学质量的下降，并将对我们的民族素质产生不良的影响。因为中学阶段的教育是基础教育，是关系到全民族素质提高的大事，是我国进行现代化建设的基本保证。如果学生不愿意学习，就不可能掌握好现代化科学文化知识和具备良好道德素养，又怎能承担社会主义建设的重任。由厌学引起的弃学，更是给社会带来不良的影响。弃学青少年流向社会，增加了社会负担，造成了许多社会问题。因此，预防和矫治学生厌学行为是一个十分急迫的任务。三、防治对策(一)培养学生的学习动机首先，要注重开启学生的内部动机，激发学生的求知欲望，培养学生的求知兴趣。然后，增强学生的学习信念和自信心。要增强学生的学习信念，教师和家长要帮助孩子合理安排学习内容，注意深浅得当，难易适度，以经过一定努力后能够掌握为宜。(二)积极强化为中学生多多创设成功的机会，能够让不同的学生在不同的学习活动中展现自己的特长，以扬其所长，避其所短，并且对那些学习成绩不理想而厌学的学生更应该如此。适当地降低中学生的学习目标，遵循“低起点、慢步子、分层次”的策略使不同的学生都有自己的路径走向成功。及时帮助学生确立自我参照的标准，帮助学生从自身变化中认同自己的成功。对待中学生的学习应及时奖励，行为主义心理学家斯金纳认为奖励是愉快的刺激，她能增加个体积极反应发生的概率。(三)激发兴趣引起注意转变观念，淡化“苦味”。学习是一项艰苦的劳动，这种观点当然不错。改进教法，激发兴趣。教学时，我们要采取丰富多样的方法，设置各种巧妙的情景，不断呈现事物的这些特性，努力将学生的注意力牢牢吸引住。参考文献

林崇德《发展心理学》雷雳《发展心理学》冯忠良《教育心理学》陈琦《教育心理学》张文新《青少年发展心理》\o"文摘"郭娅《缓解中小学生厌学情绪》游夏茵《调查显示中国学生普遍厌学向教育提出严峻课题》问卷调查1你讨厌读书么？A是B否C不知道2有不喜欢的任课老师么3、上课前你有做课前预习吗？（）

A、没有B、每周1-2次C、每周3-4次D、每周5次以上

4、上课时你有作课堂笔记吗（）

A、从来不做课堂笔记B、平均每周1-3次C、平均每周3-5次D、平均每周5-7次E、平均每周7次以上

5、上课时你的课堂笔记质量如何？（）

A、很好B、好C、一般D、差

6、上课时老师讲课你喜欢听吗（）

A、所有课程的课都不喜欢B、5门以上课程不喜欢C、3-4门课程不喜欢D、1-2门课程不喜欢

7、上课你会无精神，打瞌睡（）

A、从来不会B、偶尔无精神，打瞌睡C、有时无精神，打瞌睡D、经常无精神，打瞌睡

8、上课时你会做与课程无关的学习（比如英语）（）

A、从来不B、偶尔C、有时有D、经常

9、上课时你会玩游戏吗（）

A、从来不会玩游戏B、偶尔会玩游戏C、有时会玩游戏D、经常会玩游戏

10、你觉得上课老师水平如何（）

A、知识水平高中低无B、能力水平高中低无C、师德水平高中低无

11、对于课后作业你能（）