儿童钢琴教学学习总结

儿童钢琴教学学习总结3篇作为一名音乐教师，我在钢琴教学方面还是有着很大的特长的，钢琴教学是我最擅长的，在不断的教学中，我对钢琴教学有了自己比较客观的生疏，我在总结自己的钢琴教学后，有如下心得体会：二、乐感培育是根底和关键钢琴的演奏是听觉的专注、敏感，十个手指各自独立前提下的乐观活动；这种双手不同动作及全身多种器官的协作运用，必需遵循有规律的、科学的、恒久性的训练，努力地去理解音乐、表现音乐，才能把握钢琴的演奏技艺。首先，乐感对于学习钢琴的学生来说是很重要的。那么，怎样培育和进展孩子的乐感？在练习乐曲、音阶和练习曲的时候可以参加适当的表情。如音阶，用有力的断奏来表达一种威武、生气；用较慢的连奏来表示一种悲伤；用快速轻松的指头弹奏来表示欢快随心所欲的心情等等。这些都是训练孩子带着表情进展弹奏，展现自己表现才能的好方法；对练习曲和乐曲中的表情记号或力度记号做夸大性的弹奏和练习。正如李昕教师所讲的，比方说教授汤谱森《火车》一课，可以很形象的先告知孩子火车跑的声音，引起他的兴趣后，告知他全音符、二分音符、四分音符的长短，然后火车是怎样由慢到快跑起来的，参加形象的说明孩子会对这一课很感兴趣，接下来就是如何弹奏了。一般来说，再简洁的乐曲或者练习曲，都有可能进展比照，至于比照是力度上，还是在音色或者心情上，可以请教教师来进展要求；多听、多看、不放过任何表演的时机。要鼓舞孩子在适当的场合进展表演，这样可以使孩子得到更好的熬炼，自信念会得到肯定的提高。如教师示范、观摩音乐会、听音响资料等方式。通过音乐拨动学生的心弦，丰富学生的审美感知，得到美的享受，丰富自身情感。通过各种音响和“通感”作用引发学生的情感，使学生全身心地融于音乐作品中，直接强化学生的钢琴学习行为，从而到达良好的教学效果。三、科学的方法提高学习的效率1、正误比较法。教师在正确示范的同时，还可以适时地选择典型的错误弹奏进展演示，目的在于让学生通过眼看、耳听、心想、脑记，对正确的弹奏与错误的弹奏进展比较，以提高学生的鉴别力和感知力。2、连接法。是遵循节奏的韵律，将几个局部的弹奏技巧连接起来，形成一条整体的、有机的、连贯的最正确弹奏状态。连接法主要解决音与音、句与句、段与段之间的相互连接。把前一小节最终一个音与后一小节第一个音按拍子连续弹奏、反复练习，是提高整条曲子弹奏质量的有效方法。不少学生弹奏由各自反复的两段组成的乐曲时，都处理的太随便，不是连接过紧，显得仓促，就是停顿过大，失去整体感。所以连接法的正确运用可以避开弹奏中一些不该消灭的错误发生。3、音乐练习法。在其次阶段，切不行无视音乐练习的方法。通过听所学曲子的旋律，有助于培育学生的节奏感和音乐感，还能激发学生内在情感的觉察。教学过程首先要求学生听几编所学乐曲，使学生心中有歌，然后承受相应的触键方法，结合弹奏练习，也就是把如歌的旋律从心中转移到手指上。4、兴趣法。钢琴弹奏即是以钢琴的音乐美为核心，以全身多种器官和肢体的协调协作、手指的独立运用为根底。由于钢琴音域宽广，和声效果丰富，共鸣体大，所以又是最抱负的多声乐器；因此在学生弹奏钢琴之前，应向学生表达钢琴弹奏的价值、作用极其特别魅力。5、示范、讲解法。是在钢琴教学中被普遍承受的有效方法之一。特别是在初学阶段更显重要，准确的示范弹奏，使学生对乐曲或练习曲的性质、风格、技术类型和特点有一个初步的印象：美丽的旋律、娴熟的技术，技巧还能提高学生兴趣。所以在此阶段中，教师应先作具体的准确的弹奏，然后再讲解弹奏要领，指出重点的技术困难之处，教给学生怎样抑制技术困难的具体方法，最终依据旋律调式调性的转换和所表现的不同风格特点进展讲解，并选用适当的力度、速度做出示范，进展讲解。其挨次按左右手分别进展。使学生对所学乐曲、练习曲弹奏的技术、技巧有一个格外清楚的概念。6、仿照法。钢琴的教与学实际上就是一种技术与技巧的仿照和把握。所以在钢琴教学中，对于一些根底性的或较难把握的弹奏技术，我会承受示范的形式与学生共同练习，这种教法可以使学生在肢体协调弹奏和较难把握的技术方面建立起正确的感觉。这种既实际又直观的教学方法可以使学生在该阶段少走或不走弯路，准确的把握弹奏技术技巧。7、分解法与完整法。依据乐曲或练习曲的特点，教学生学会分手、分句、分段、分声部练习，学会把乐曲或练习曲中的难点抽出来单练，这样把乐曲或练习曲进展分解进展一个局部的单独联系，或是在已弹好整体的前提下，对特别技术难点集中力气，单独攻破；或对某一乐曲弹奏上进展精雕细刻；或对某一和声关系的微小变化、不同声部力度布局上的适当掌握等急躁地分解练习等等。这样做既可以为合手练习铺平道路，还大大缩短了整首乐曲的练习时间，到达了事半功倍的效果。所以说这种方法在提高弹奏质量阶段是最有效的教法。以上是我自己这些年来对钢琴教学的一些浅谈。对于钢琴教学来讲，我还需要在日后的工作和学习中不断的提高。选择钢琴教学是我一生的追求，期望通过“专业的、欢快的教学方法”使每个孩子的音乐路越走越远。钢琴教学并不困难，但是要教好自己的学生，这是需要我长时间不断的努力的，我坚信在以后的道路上，我可以做的更好，我信任以后我可以取得更大的成功！众多的家长，都面临着培育高素养人才的紧迫感，高素养人才是具有高度的社会主义精神文明，具有高度的科学文化水平，具有完善的力量构造，其中高度的音乐文化水平以及完善的音乐审美力量是须臾不行或缺的，法国大文豪雨果曾有过一句名言：“开启人类才智宝库有三把钥匙，一把是数学，一把是文学，一把是音符。“随着幼儿早期教育事业的进展，音乐在早期教育的作用已越来越被人们觉察而得到重视，由于，音乐在儿童进展中起着重要的作用。近年来，随着人们生活水平的普遍提高，钢琴成为了很多家庭让孩子首选学习的乐器、为了培育孩子成材，很多家长不惜重金购置钢琴，想尽方法聘请钢琴教师，不辞辛苦，风雨无阻地带孩子上课，从而在社会上兴起了“钢琴热“。面对如此多的求学孩子，如何正确科学的进展幼儿钢琴教学是国内当前比较突出的问题。所以我认为幼儿的钢琴教育是具有格外深远的意义。随着人们生活水平的提高，有钢琴的人家越来越多了，很多父母也开头让自己心爱的孩子学谈钢琴，学谈钢琴不仅丰富了生活，促进了身心安康，增加了音乐修养，还能从奇特、高尚的音乐之中不知不觉的陶冶了性情。通过弹奏的训练，也能熬炼孩子抑制困难的毅力及培育良好的学习习惯。由于弹琴必需要手指动、耳朵听、眼睛看、脑子想……，这就发挥了听觉、视觉、触觉等多种感官综合作用，刺激了脑细胞的发育，提高了孩子的观看力、理解力、听辨力、记忆力、想象力等等，使孩子的智力得到提高。面对如此多的孩子和家长，如何教孩子们正确的演奏钢琴是很重要。我翻阅了很多资料查到，通过弹奏的训练，能够熬炼孩子抑制困难的毅力及培育良好的学习习惯。由于弹琴必需要手指动、耳朵听、眼睛看、脑子想……，这就发挥了听觉、视觉、触觉等多种感官综合作用，刺激了脑细胞的发育，提高了孩子的观看力、理解力、听辨力、记忆力、想象力等等，使孩子的智力得到提高。因此有人说学习音乐，练习弹钢琴能使孩子更聪明一些。使孩子可以通过学习钢琴受益一生、我以自己教学的经受，以及自己在不断学习中总结的一些阅历和心得体会，总结出幼儿钢琴当前三个比较突出的问题，第一个方面是幼儿钢琴教学中儿童的心理，其次个方面是幼儿钢琴演奏时常见的问题以及解决方法，第三个方面是要依据儿童的区分来进展不同的钢琴上课方式。首先来谈在幼儿钢琴教学中儿童的心理，由于幼儿时期有其特别的心理表现，所以幼儿钢琴教师必需生疏儿童心理学与教育学。只有这样，才能依据幼儿心理特点搞好钢琴教学。一、培育幼儿音乐兴趣的重要性爱因斯坦曾经说过：“我认为，对一切来说，只有宠爱才是最好的教师，他远远超过责任感。“学习音乐也是如此，只有对音乐产生深厚兴趣，才能孜孜不倦、持之以恒地去追求音乐的最高境地，教育心理学指出，兴趣对于人的学习、工作等一切活动都有明显的促进作用，它可以成为学习与工作的巨大动力，又可激发一个人的制造性才能，对于幼儿来说，兴趣的培育则更显重要。由于幼儿时期心理发育尚不完全。缺乏意志力与责任感。虽然他们的古怪心很强，但假设不能准时将古怪心转化为对音乐的深厚兴趣，久而久之必定对枯燥的指法与音阶练习等产生厌烦心情。有些家长和教师不留意对孩子兴趣爱好的培育，只是一味地逼迫孩子硬学，结果有的孩子不堪忍受而将钢琴砸烂堵也曾有所闻。儿童最简洁承受生动活泼、感染力强和富有情趣的事物。为了开启幼儿学习音乐的兴趣大门，教学中应实行启发、诱导、鼓励的方法培育和加深幼儿对音乐的兴趣。比方幼儿宠爱形象思维，无论教识谱，还是教演奏，最好多用一些比方方法。在弹奏标意性乐曲时，教师在范奏前最好用形象的语言或用童话故事的形式，将乐曲的内容、情境讲给孩子。另外家长也可有意识地多给孩子听磁带、唱片、或多让他们看一些有关钢琴方面的音乐会录像、观看实际演出等。幼儿多具爱表现、宠爱得到赞扬的特点。家长、教师平日可承受打分、嘉奖等方式鼓舞他们练琴。对于他们的点滴进步，也要充分确定。常常举办一些小型音乐会，让孩子们相互观摩、相互找差距，既熬炼了表演力量，又能产生竞争意识。通过以上方法，幼儿会渐渐对学习音乐产生深厚兴趣，并能自觉地完成教师布置的练习任务，成绩会明显提高。随着成绩的提高同时还会产生较强的自信念，会更加努力地学琴。二、留意启发儿童的制造性思维孩子学习音乐的目的不仅仅在于学习音乐本身，更重要的是通过学习音乐开发智力。通过学习音乐，可以使孩子的记忆、协调和集中留意的力量得到进展，为今后的学习和工作打下一个良好的素养根底。教育心理学认为，培育制造性思维力量是进展智力的核心。在钢琴教学中有意识地去启发儿童的制造性思维，不仅可以提高儿童对音乐的理解力，同时对儿童智力的进展格外有益。德国著名音乐教育家奥尔夫所创立的奥尔夫教学法，应用音乐教育心理学的原理充分培育人的制造性的一种布满活力的教学法。它充分调动了一个人的一切感觉器官来接触音乐，也就是充分感受，在此根底上再让学生充分进展表达。比方一样的一个节奏型或一段旋律，可依据个人的不同感受演化成各种不同的动作表现，强调并鼓舞哪怕是微小的与众不同之处。在幼儿钢琴教学中也是如此，假设只是死板地让学生按乐谱的要求去弹奏，必定扼杀了学生的制造力。教师应当用生动形象的语言帮助学生分析旋律所蕴含的心情与思想，启发学生的制造性思维，丰富学生的想象，帮助学生建立音乐形象。通过准确的范奏，让学生充分感受音乐的内涵，然后让学生依据自己的感受去弹奏，充分制造与发挥自己所感受的音乐形象。有的教师只留意了学生技艺的训练，而无视了制造力的挖掘，无视了音乐感、节奏感的培育。只有充分启发制造性思维，才能通过丰富想象充分理解音乐内涵，才能提高音乐感、节律感等音乐素养。儿童钢琴考级竞赛中所暴露的一些问题也说明白这一点，比方有很多考生在演奏技艺方面尚不错，但音乐感、节奏感极差，使乐曲显得空洞、枯燥、乏味，没有一丝活力。为了充分发挥幼儿的制造性思维，提高对音乐的理解力以及音乐感和节律感，作为教师本身也应充分发挥制造性思维，用一些直观、生动、形象的手段，充分调动学生的感官，激发他们的制造性。例如可以制作一些形象的教具，以玩耍的形式让学生自己去生疏各种节奏谱。另外也可通过一些人的画面介绍音乐内容，使学生通过视觉协作听觉来感受音乐形象。反过来通过听音乐产生联想，让学生以音乐形象产生联想，让学生将其感受到的音乐形象画出来，也是启发学生制造性思维的好方法。总之，让学生充分感受音乐再充分表现音乐，激发学生用制造性思维方法学习音乐，可以起到事半功倍的作用。三、因材施教、循序渐进幼儿正处于生理与心理上的发育期，各年龄段间及同年龄段每个幼儿之间都存在着很大的共性差异。一律用同一模式进展教学，很难收到抱负的教学效果。因此在教学过程中依据每个幼儿的不同特点，因材施教、循序渐进也是不行无视的一个方面。由于每个幼儿在家庭环境、生活习惯、兴趣爱好及性格特征方面都有肯定的差异。因此幼儿钢琴教师有必要了解每个幼儿的不同特点，这样才能作到“对症下药“、因势利导。比方有的男孩子脑子很聪明，但特别好动，上课时常不能集中留意力，有的女孩子自尊心特别强，格外敏感。教师略微批判她一下，便会哭闹不止。很明显对这样的孩子不能过分批判，然而也不能对其错误置之不理。每堂课对他们的点滴进步都要赐予充分确定，同时有打算地指出他们弹奏中的错误，且用格外温顺的语气讲：此处如能弹得更美丽一些就好了。孩子们很乐于承受这种语气，很快就能订正错误。有的”家长看到比自己孩子后学的都已赶在前面，格外焦急，不时训斥，甚至打骂和强制幼儿练琴。有些教师也往往缺乏急躁，动辄对孩子严加训斥，甚至拿根小棍敲击孩子的小手。久而久之很多孩子不仅产生了逆反心理，厌恶学琴，更有甚者一听要上钢琴课，就会产生恐惊心理。这样的心理状态还怎能学好琴呢？对这样孩子只有急躁地启发和培育他们对音乐的兴趣，让他们轻轻松松地上好每一堂课，并能轻轻松松地完成布置的练习任务，增加他们的自信念。这样做同样也能使孩子们在学习钢琴中得到良好的艺术熏陶。其次来谈幼儿钢琴演奏时常见的问题以及解决方法，儿童学琴从一开头就必需对手指弹奏进展正确、严格、系统的要求，把一些弹琴的“常见病“解决在萌芽状态之中，从而打好钢琴演奏技术的根底。这一点，无论对于专业学琴还是业余学琴同样重要。下面仅就儿童初学钢琴常常消灭的弹奏错误，谈谈产生的缘由及解决的具体方法。一、瘪指：弹奏时手指第一关节塌陷，我们称之为“瘪指“或“折指“。这种手指凹状几乎是每一个学琴的儿童都可能消灭的毛病。瘪指使手臂的力气不能通畅地到达指尖，造成手指、手腕、手臂的局部紧急、僵硬，使手指不敏捷而直接影响速度与力度，影响发音与音质。解决方法：①多加强断奏练习，即每弹奏一个音都承受手臂放松掉下来的动作，体会手臂重量是如何自然地从肩膀垂下来的。然后由手指第一关节在琴键上稳稳地“站住“，训练指关节支撑手臂重量的力量。②触键时手指各关节必需凸出，不能凹陷，手形保持握球状，指尖要有向里抠抓东西的感觉，渐渐增加指关节承受重量的力量。③“指尖站立“要意念在先，在手指触键前，思想预备要充分，留意力集中，渐渐地、一个音一个音地认真认真对待，持之以恒。这是抑制瘪指的关键。相反，懒散、机械，任其“自然“地触键，就会一无所获，错误照旧。二、拇指夹指：有些初学钢琴的儿童拇指紧紧地往里夹，拇指尖用劲向外翘，拇指不能自如地上下起落，而是靠压腕子来弹奏。造成拇指夹指的缘由，是“虎口“处紧急地抽紧，使拇指僵硬地“躺“在琴键上，形成用拇指关节或整个拇指外侧笨重地往下“压“奏的错误弹法。这种弹奏势必造成拇指和手腕的紧急，消灭不均匀的重音现象。同时，外翘的拇指尖常常会不由自主地“刮“着邻近的琴键，造成发音不干净。近年来，随着人们生活水平的普遍提高，钢琴成为了很多家庭让孩子首选学习的乐器、为了培育孩子成材，很多家长不辞辛苦，风雨无阻地带孩子上课。面对如此多的求学孩子，如何正确科学的进展幼儿钢琴教学是当前比较突出的问题。所以我认为幼儿的钢琴教育是具有格外深远的意义。弹钢琴不仅丰富了生活，促进了身心安康，增加了音乐修养，还能从奇特、高尚的音乐之中不知不觉的陶冶了性情。通过弹奏的训练，也能熬炼孩子抑制困难的毅力及培育良好的学习习惯。我以自己教学的经受，以及自己在不断学习中总结了一些阅历和心得体会。一、培育幼儿兴趣的重要性对于幼儿来说，兴趣的培育则更显重要。由于幼儿时期心理发育尚不完全，缺乏意志力与责任感。虽然他们的古怪心很强，但假设不能准时将古怪心转化为对音乐的深厚兴趣，久而久之必定对钢琴等产生厌烦心情。儿童最简洁承受生动活泼、感染力强和富有情趣的事物。为了开启幼儿学习音乐的兴趣大门，教学中应实行启发、诱导、鼓励的方法培育和加深幼儿对音乐的兴趣。比方幼儿宠爱形象思维，无论教识谱，还是教演奏，最好多用一些比方方法。在弹奏乐曲时，教师在范奏前最好用形象的语言或用童话故事的形式，将乐曲的内容、情境讲给孩子。另外家长也可有意识地多给孩子听磁带、唱片、或多让他们看一些有关钢琴方面的音乐会录像、观看实际演出等。家长、教师平日可承受打分、嘉奖等方式鼓舞他们练琴。对于他们的点滴进步，也要充分确定。二、留意启发儿童的制造性思维孩子学习音乐的目的不仅仅在于学习音乐本身，更重要的是通过学习音乐开发智力。在幼儿钢琴教学中，假设只是死板地让学生按乐谱的要求去弹奏，