北师版八上算术平方根说课稿6篇

第北师版八上算术平方根说课稿6篇北师版八上算术平方根说课稿6篇

作为一位杰出的老师，时常要开展说课稿准备工作，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。下面是小编为大家整理的北师版八上算术平方根说课稿，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

北师版八上算术平方根说课稿

1教学目标

（一）知识目标：

1.了解算术平方根的概念，会用根号表示一个正数的算术平方根。

2.了解一个正数的算术平方根与平方是互逆的运算，会利用这个互逆关系求某些非负数的算术平方根。

3.了解算术平方根的性质。

（二）能力目标：

1.加强概念形成的教学，提高学生的思维水平。

2.鼓励学生进行探索和交流，培养他们的创新意识和合作精神。

（三）情感态度价值观：

1.让学生积极参与教学活动，培养他们对数学的好奇心和求知欲。

2.训练学生动脑，动口和动手的能力。

2学情分析

了解算术平方根的概念，会用根号表示一个正数的算术平方根;了解一个正数的算术平方根与平方是互逆的运算，会利用这个互逆关系求某些非负数的算术平方根。加强概念形成的教学，提高学生的思维水平;.鼓励学生进行探索和交流，培养他们的创新意识和合作精神。让学生积极参与教学活动，培养他们对数学的好奇心和求知欲。

3重点难点

1.重点：算术平方根的概念.性质，会用根号表示一个正数的算术平方根。

2.难点：算术平方根的概念.性质。

4教学过程

4.1第一学时教学活动活动1

【导入】

一．情境导入

情境导入

1.从身边小事儿说起，请同学们欣赏本课导图，并回答问题。学校为了趣味接力比赛,要在运动场上圈出一个面积为100平方米的正方形场地,这个正方形场地的边长应为多少

2.学校要举行美术作品比赛，小鸥很高兴，她想裁出一块面积为25分米的正方形画布，画上自己的得意之作参加比赛，这块正方形画布的边长应取多少？（谁来说这块正方形画布的边长应取多少分米？你是怎么算出来的？）

活动2

【讲授】

合作探究

1.完成下表：

正方形的面积

1

9

16

36

边长

这个实例中的问题、填表中的问题实际上是一个问题，什么问题？它们都是已知正方形面积求边长的问题.（通过解决这个问题，我们就引出了算术平方根的概念.）

正数3的平方等于9，我们把正数3叫做9的算术平方根.

正数4的平方等于16，我们把正数4叫做16的算术平方根.

说说6和36这两个数？

……（多让几位同学说，学生说得不正确的地方教师随即纠正）

说说1和1这两个数？说了这么多，同学们大概已经知道了算术平方根的意思.那么什么是算术平方根呢？揭示课题

2.什么是算术平方根呢？（出示算术平方根的定义）请大家把算术平方根概念理解着读两遍.（生读）

3.学习68页的例1

（1）其中第1题示范写法，第2.3题在示范的基础上学生说出答案，并且从这3道题中总结出规律。

(2)出示测1，测试2，学生独立完成，集体核对。

（3）试试看，出示一些填空题帮助理解算术平方根的求法及意义。

4.讲解算术平方根的双重非负性

探究：（1）a可以取任何数吗？

（2）是什么数？

目的：进一步明确a在什么情况下有意义，什么情况下无意义，理解算术平方根的双重非负性。

5.练一练

下列各式中哪些有意义？哪些无意义？为什么？

6.小结

以上我们学习了算术平方根，会用跟号表示出算术平方根，并且能求出一个非负数的算术平方根。接下来我们做一些习题。

活动3【练习】巩固提高

巩固提高

1.小游戏，记忆1—20的平方。

2.能力提升

（1）判断题

①的算术平方根是（）

②5是的算术平方根（）

③一个正数的算术平方根总小于它本身（）

④.-64的算术平方根是8.()

（2）填空题

①正数的算术平方根是（）数，0的算术平方根是()，算术平方根等于它本身的数是().

②(-4)的算术平方根是().

③的算术平方根的相反数的绝对值是().

（3）回答下列各数的算术平方根

0.000001

（4）计算题：求的值

3.强化练习（略）

（1）若x=16，则5-x的算术平方根是_______

（2）若4a+1的算术平方根是5，则a的算术平方根是______

（3）的算术平方根等于______

4.综合运用

已知（x-2）++=0，求2x-3y+z的值。

5.能力提高

（1）-的算术平方根是。

（2）若+=0，则a=_____,b=_____.

(3)已知y=++3=0,求xy的算术平方根。

活动4【活动】课堂小结

课堂小结

同学们，这节课你学会了什么？（学生总结，进一步梳理知识）

活动5【作业】布置作业

布置作业

47页——1、2

练习册：20页、21页

北师版八上算术平方根说课稿【篇5】

一、说教材

本节课是在前面学习了乘方运算的基础上安排的，是下节学习算术平方根的前提，是学习实数的准备知识，有助于了解n次方根的概念，为学习二次根式作出了铺垫，提供了知识积累。

这节课在内容安排上是先用实际例子引入了平方根及其概念，后半部分又在对平方与开平方进行比较的基础上找出了求一个数的平方根的方法，并通过2个例题巩固所学的概念，其中所选用的数字都比较简单，求解过程详细，可见其设计目的，并不着眼于计算，而在于巩固概念。因此，本课的重难点都是平方根的概念，而突破难点的关键是抓住平方根概念的本质特征，逐层深入，多角度展示。

新课标明确提出，义务教育阶段的数学课程，要从数学本身的特点出发，从学生学习数学的心理规律和学生已有的知识经验出发，让学生经历一个实践、思考、探索、交流、解释、应用的学习过程，在获得对数学理解的同时，在思维能力，情感态度与价值观等多方面都得到进步与发展，因此，这节课教学三维目标就是：

1、知识与能力目标：能让学生理解平方根和开平方的概念，能正确地读写有关平方根的式子。

2、过程与方法目标：让学生经历从实际例子归纳出平方根概念的过程，理解概念的本质。

3、情感态度与价值观目标：就是让学生体验数学与生活息息相关，从生活中来，到生活中去体验数学的作用与价值，使人人学到有用的数学。

二、说教法

以前学生虽然学过乘方运算，但由于间隔时间太长，他们会有不同程度的遗忘，甚至有些概念已没了印象，同时也为了实现新旧教学方式和学习方式的接轨，结合本课特点，我采取了以下教学方法：

（1）情境教学法：目的就是使学生尽快“走进课堂”，激发学生的兴趣，引发学生思考。

（2）对比教学法：即把新旧知识，把二次方与平方根的概念，计算过程等对比起来进行教学。即使他们掌握了概念的本质，又完善了学生的知识结构，从而降低了学生的学习难度。

（3）经验交流法：即使学生在独立练习、思考的基础上，学会与人交流，与人合作，经验共享。

三、说学法

说到学法，有一份资料上说：一位美国教师在教学生画苹果时，提着一袋子苹果分给学生，让他们通过看，摸甚至咬上一口再画，学生们就画出了各种各样的生活中的苹果，自己的苹果，而不是老师的苹果，可见，学生才是学习的主人，我们应该把过程还给学生，让过程与结果并重。新课程也强调学生的学习应在教师的指导下，主动地、富有个性地学习。据此学生的学法我定为小组交流合作法和自主学习法。这样，既能形成组内合作，组间竞争的学习氛围，又能为学生搭建一个展示个人魅力的平台。

四、说程序

在设计思路上，我设计了四个环节，

（一）情境导入，发现问题。

（二）合作交流理解的概念。

（三）自主学习，完善自我。

（四）综合训练，突出重点。

（一）情境导入，发现问题

首先，我用多媒体播放问题情境，即三个问题：

（1）一个正方形桌面的边长是3尺，求这个桌面的面积是多少平方尺？

（2）已知一个正方形的面积是9cm2，求它的边长。

（3）如果一个正方形展厅的地面面积为50平方米，求它的边长。

前两个问题很好直接回答，而第三个问题就会使学生产生思维上困惑，引发起学生的思考，导入平方根。

（二）合作交流，理解概念

这一环节是整节课的重点环节，首先，我设计了以下练习：

1、填空：（1）32=（），（－3）2=（），（2）2=（），（－2）2=（）02=（）

（2）（）2=9，（）2=4，（）2=0

（3）如果x2=9，则x等于多少？x2=呢？x2=0呢？

（4）有没有一个数的平方等于负数的？

2、想一想

如果说x2=a时，x就做a的平方根，思考1题中的结果并完成以下填空：

（1）正数的平方根有（）个，它们互为（）。

（2）0有（）个平方根，它是（）

（3）负数______平方根（填“有”或“没有”）

学生通过对比交流，自主探究，很容易就可完成以上两题，对平方根本质的以及与平方的关系，也有了更深刻的认识，为突出重点，这个结论也是板书的内容。

（三）自主学习，完善自我

本环节涉及的主要是一些零碎的东西，难度不算太大，所以可以采取学生自学、教师辅导的方式进行，这里分两步进行：

第一步：让学生自学课文中间部分的内容，并完成下列问题：

试一试

（1）正数a的正的平方根用符号（）表示。

（2）正数a的负的平方根用符号（）表示。

（3）x2=a中，x叫___，2叫______；中，2叫______，a叫_____

（4）读作___________读作________±读作____________。

（5）中的a应是_________数，能是负数吗？

第二步：教师板书归纳。

从而即很好地完成了平方根的读记教学，又使学生初步感受式子中a与的两个非负特征，利于算术平方根的教学。

（四）综合训练，突出重点

1、阅读122页最下面一小节的内容，并填空：

⑴在式子x2=a（a≥0）中，已知x求a是________运算。

已知a求x是___________运算。

平方与开平方互为__________。

⑵通过以上的学习，你怎样求一个数的平方根？又如何来验证你求得的结果？

让学生先独立解决⑴题，再小组交流⑵题的答案，找到解题的方法。

2、例2，例3是对平方根概念的巩固与拓展，在例2中由于学生还不熟于平方根的表示方法，所以应在平方根的概念和±号上加以明确，而例3则要把握平方根概念的本质，根据该数的正负或0来确定其平方根，这部分内容可用板演或展台展示结果的方式进行，让学生独立完成，应给予恰当的评价。

3、最后，我又设计了一道辨析题：在做一道求4的平方根的题目时，小明说：“4的平方根是2”，小红说：“4的平方根是－2”，小强说：“2是4的平方根”小芳说：“－2是4的平方根”，请问他们的说法正确吗？

通过这道题目，使学生在熟悉平方根概念的基础上更加深理解，同时对以往五种运算中从未出现过的一题两解的现象作出了解释，使学生明白了一种整体与局部的关系，再一次突出了重点。

（五）小结中，我用“我要说”的栏目，鼓励学生参与总结，发现学生的点滴进步，完善了学生的知识体系。

（六）课下练习，照顾到学生之间的差异，又做到前后呼应，分两类：

1、必做题：即课本练习题。

2、选做题：解决引入中的问题，并说明答案的合理性。

北师版八上算术平方根说课稿【篇6】

一、说教材

《算术平方根》是人教20__版七年级数学第六章实数的第一节内容。本节课学习第一个课时————算术平方根，是学习实数的准备知识，为学习二次根式作铺垫，提供知识积累。

二、说教学目标

结合着七年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1、让学生理解算术平方根的概念，正确的读写有关算术平方根的式子，会用平方运算求完全平方数的算术平方根。

2、让学生经历从实际例子归纳出算术平方根概念的过程，理解概念的本质。

三、说教学的重难点

教学重点：算术平方根的概念

教学难点：掌握算术平方根的概念和性质、能正确求出完全平方数的算术平方根及利用双重非负性解决问题

四、说学情

1、学生现有基础：学生在上学期时已学过了乘方的运算，有助于本节的学习活动。

2、学习的现状：此阶段的学生对新鲜事物或新内容特别感兴趣，但缺乏学习的方法。

五、说教法与学法

教法：以前学生虽然学过乘方运算，但由于间隔时间过长，他们会有不同程度的遗忘，甚至有些概念已没了印象，同时也为了实现新旧教学方式和学习方式的接轨，结合本课特点，我采取以下教学方法：

（1）情境教学法：

（2）对比教学法：把二次方与算术平方根的概念，计算过程等对比起来进行教学，降低了学生的学习难度。

学法：小组交流合作法和自主学习法。把过程还给学生，让过程与结果并重。

六、教学程序：

本节课的主要流程为：

预习新知、激趣引入→新知探究、合作交流→巩固练习、强化认识

（一）、预习新知、激趣引入

由画布问题引出算术平方根的概念：如果一个正数的平方等于a，即2＝a，那么这个正数x就叫做a的算术平方根。这样的设计，其目的是通过表格填空，与正数的平方比较引出算术平方根的概念，沟通二者之间的关系，培养学生的逆向思维能力。

（二）、新知探究合作交流

这一环节是整节课的重点环节，引导学生对算术平方根的概念和性质进行了探究，在此基础上掌握a的算术平方根的表示方法及被开方数a的限制。