人教版三年级英语下第二单元教案

16/16人教版三年级英语下其次单元教案第 二单元单元 Unit2 Myfamily 课时数 6课题教材中消灭的仆人公是学生在学习之前已经熟知的人物,单元 让学生感到教材有连续性。同时,内容也选择了学生感兴趣的教学内容 像被人介绍自己的家庭成员,这对学生感知故事情节、理解故事内容都是很有利的。本单元的整个学习主线都是围绕家庭成员开放,讲的是几单元 个小朋友相互之间介绍自己的家庭成员,本单元的仆人公在向教材 自己的好朋友介绍家人使用的句子和单词都是我们寻常使用分析 的,学习他们在介绍家人时用到的学问,能很好地调动学生学习的乐观性。1、能听懂会说：father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa),grandmother (grandma), 单元 woman,sister,brother.教学 目标 father./Hi,Dad.并能够在具体的语境中敏捷运用。He’s/She’s…Issheyour…?Yes/No,she…1Who’sthatman(boy)?Hesmy…Who’sthatwoman(girl)?She’smy…2、词汇：father,mother,mom,woman,man键预备

s…She’s…Issheyour…?Yes/No,she…、hesheThisismyfriend,Amy.课件、录音机、头饰、家庭照片教学课题

第 二单元 第一课时Unit Two My familyPartALet’stalk

课型 授学问与技能能听、说、认读以下句型：Who’sthatman?He’smy教学father.过程与方法利用相册中的同一个人的不同照片来反复练习句型。目标情感、态度与价值观培育学生宠爱自己亲人的奇特情感。教学重点难点及重点：heshe教学关键 难点：句型：Who’sthatman?He’smy…教学手段教具录音机,磁带,头饰,课件〔学具〕预备

跟读法、情境法主备教师教学过程设计

使用教师〔建议〕—热身／复习〔Warm-up/Revision〕2．3二呈现课〔Presentation〕1．教师将一位朋友介绍给大家。教师扮演这个朋友,问一个男生：：Myname’sTom).教师对其他学生说：He’s(Tom).并示意学生跟着重复这句话。2．教师指着离自己稍远的女生问：Who’sthatboy?引导学生答复：He’s…thatboy?She’s…Who’sthatboy?He’s…教师可向学生出示几张明星的照片或图片,让学生做Who’sthat主备教师教学过程设计教师出示事先预备好的国家国旗和建筑物的图片等,一个人出示图片,另一个人说：I’m from„.让学生反复练习句子。6.听录音,跟读对话。三、趣味操练〔Practice〕人一组用国旗或图片进展对话。2.Let’s chant。听录音,跟着说唱。〔Homework〕听课文录音,熟记单词和图片。

使用教师〔建议〕Unit Two My family板 A Let”s talk书设计 Who’sthatman(boy)?He’smy…教学反思教学内容

第 二单元 第二课时Unit Two My familyPartALet’slearn

课型 授教学目标及教学关键教学手段教具〔学具〕预备

学问与技能 能听、说、认读以下单词及句子：man,woman,father,mother,mum,dad,Who’sthatwoman?She’smymother.能依据节奏说唱歌谣。过程与方法 在实际情景中敏捷运用以下句型： Who’sthatwoman/man?She’s/He’s....情感、态度与价值观培育学生宠爱家庭、宠爱集体、宠爱祖国的良好品质。重点：单词:father,mother,mum,woman,dad难点：家庭成员单词的认读。录音机,磁带,头饰,课件

跟读法、情境法主备教师教学过程设计

使用教师〔建议〕一.热身／复习〔Warm-up/Revision〕教师让学生拿着自己的家庭照,通过实物展现给大家,并指着其中的人物做介绍：He’smyfather.She’smymother.Who’sthatman?Who’sthatwoman?二.呈现课〔Presentation〕1．ChenJieWho’sthisgirl?让学生答复：She’sChenJie.并把图片贴到黑板上。教师分别出示father,mother的图片,问学生：Who’sthatman(woman)？主备教师教学过程设计ChenJie’sfather(dad).She’sChenJie’smother(mom).并把图片贴到黑板上。dad,mother,mom,man,woman,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。教师：Thereare4peopleinChenJi’sfamily,too.Dograndfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister,并把图片贴多用于口语中。brother,sister不是本课内容,稍带即可〕5．教师出示单词卡,让学生先试着把单词grandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister单词。让学生看黑板。教师：Thisisafamilytree.HowmanypeopleinChenJie’sfamily?Whoarethey?Let’slearnA局部的录音,学生边听边跟读。再让学生扮smy„youloveyourfatherandmother?Ilovemyfatherandmother.Whataboutyou?播放歌曲“Ilovemyfamily”,学生反复学唱。10．鼓舞学生把其他家庭成员也编成歌曲,并表演给大家看。〔Practice〕Listenandshow教师说：Showmethepictureofyourmom.MomShe’smymom.举错的退出玩耍。2．Listenandchoose

使用教师〔建议〕止。familytree.四.扩展性活动〔Add-activities〕 主备教师教学过程设计的挂图,向学生展现。请学生上台操作,问：Whosthis/thatman/woman?其余学生答复。最先答出来的学生应准时赐予嘉奖。

使用教师〔建议〕Unit2Myfamily板 father(dad)〔图片〕书 grandfather(grandpa)〔图片〕设 mother(mom)〔图片〕计 grandmother(grandma)〔图片〕教学教学反思教学课题UnitTwoMy教学课题UnitTwoMyfamily课型授教学内容PartALet”sspell学问与技能能按正确格式书写单词。教学过程与方法承受不同的变换形式来练习单词,通过仿写、比较等形式来实践。目标情感、态度与价值观培育学生良好的书写力量。及教学关键重点：正确认读和书写单词ten, pen, leg,red.难点：字母印刷体与手写体的区分教学手段教具〔学具〕预备录音机,磁带,头饰,课件教学方法学法跟读法、情境法主备教师教学过程设计〔建议〕—热身、复习〔Warm-up/Revision〕1．复习已学单词。抢读单词.教师将全班分成假设干小组,然后逐个出示字母卡片,学生们10最终得分最多的组为优胜二呈现课〔Presentation〕Let’sspell量用英语表达。red.。3.教师带读单词,让学生认读。主备教师教学过程设计学生做书空练习。听音,让学生听单词的发音,并仿照。圈出录音中所听到的正确的单词,讲解,辨音个让学生在书上把所学四个单词进展描红。教师在教室中巡察,准时给学生进展辅导。

〔建议〕Unit Two My A Let”s spell板书设 ten,pen,leg,red计教学教学反思教学课题UnitTwoMy教学课题UnitTwoMyfamily课型授教学内容PartALet’splay学问与技能能听、说、认读文中的全部句子。教学过程与方法通过不同的画面来呈现真实的情境,并在情境中反复练习语言。目标情感、态度与价值观教育学生要养成讲礼貌的好习惯。No,she/heisn’教学重点难点及教学关键 t.难点：操练对话的句型,鼓舞学生在真实情景中会话教学手段教具〔学具〕预备录音机,磁带,头饰,课件教学方法学法跟读法、情境法主备教师教学过程设计〔建议〕—热身／复习〔Warm-up/Revision〕1Readandact教师出示家庭成员的单词卡片,学生大声读出,this?”S:“mother”.T“ActlikeandmatchA/Let’slearn图,让学生读词卡,把卡片贴到相应的图旁边。学生当小教师提问：“Who’she?”答复“father/…”二呈现课〔Presentation〕Issheyour…?教师拿出自己家庭成员的不同照片,让学生提问,员的照片相互询问：“Isshe/heyour…?”出示兄弟的图片,教师让学生说说看到了什么,〔“Whatcanyou主备教师教学过程设计,brother作哥哥讲,也可作弟弟讲。3生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树,贴出家庭成员的单词卡片,让学生一起读。teacher,教师。领读。Tree.学生们自由走到其他“Who’she/she?Isshe/heyour…?”进展问答。听录音,跟读课文,正音。读熟。小组朗读,分角色朗读。三〕趣味操练〔Practice〕1教师和学生一起问一问,答一答。问到那个人物,就让学生举起相应的Who’she?S:He’smyfather.T:Who’sshe?

〔建议〕教学课题教学课题UnitTwoMyfamily课型授Who’sshe?S:She’smymother.…UnitTwoUnitTwoMyfamilyALet”stalk书 Who’sthatboy/girl/man/woman?He’s…设 She’s…Issheyour…?Yes/No,she…计第 一单元 第五课时教学内容 PartALet’slearn学问与技能 能听、说、认读以下单词及句子：教学目标学关键

father,mother,brother,sister,grandfather(grandpa),grandmother(grandma),Thisismyfamily.Thisismygrandmother.过程与方法 通过运用全家福照片来介绍家庭成员,在反复练习中稳固学问。情感、态度与价值观培育学生团结互助的合作精神以及尊老爱幼的良好品质。重点：够听、说、读词汇：brothersistergrandfather(grandpa) (grandma)的发音时要咬住舌尖录音机,磁带,头饰,课件

跟读法、情境法主备教师教学过程设计

使用教师〔建议〕—热身／复习〔Warm-up/Revision〕教师让学生拿着自己的家庭照,通过实物投影展现给大家,并指着其中的人物做介绍：He’smyfather.She’smymother.：Who’sthatman?Who’sthatwoman?二呈现课〔Presentation〕Mike.并把图片贴到黑板上。主备教师教学过程设计 使用教师〔建(woman)？引导学生说出：He’sMike’sfather(dad).She’sMike’smother,mum,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。教师：Thereare4peopleinMike’sfamily,too.Doyouknowwhoarethey?grandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister,并把图片贴到黑板上,形成familytree.grandpa,grandmabrother,5．教师出示单词卡,让学生先试着把单词brother,sister的图片下,再教读单词。介绍自己的家庭成员：Thisismyfamily.He’smy…She’smy…Unit Two My A Let”slearn板书 brother设 sister计 grandfather(grandpa)grandmother(grandma)教学内容

第 二单元 第六课时Unit Two My familyPartALet’scheck

课型 授学问与技能能听懂指令,并依据指令做出相应的动作。能按正确教学 格式书写单词。过程与方法通过看口型、听音辨音等形式来反复练习单词。目标 情感、态度与价值观教育学生要以正确的态度对待别人,不要以貌取人。及教学关键

重点：Let”scheck难点：Let’sch