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Word六年级语文评课说课稿-人教版小学六年级语文上册《月光曲》评课稿

尊敬的评委您好！

我记得一位校长说过这样一句话：“一堂好课的标准——真实、朴实、有实效”。今天，刘凤云老师的这堂语文课就是一堂好课，一堂高效的课。现在，就让我们再一次来品味这节课的精彩。

《月光曲》是一篇意境优美的课文，这篇课文讲述了德国音乐家贝多芬因同情鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作了《月光曲》的传奇故事。刘老师以自己精心的设计，巧妙的构思，使文本与学生拉近了距离，让学生的思维在老师的启发下得以发展：

一、自读自悟，自主学习

学生是学习的主人，教师是学生活动的组织者和引导者。语文教学应注重培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景。尊重学生的自主差异，这方面，刘老师在课堂中处理得很好。例如：在学生学习第一段时，刘老师提问：“到底是什么打动了贝多芬的心？请同学们自由的读课文，在字里行间寻找答案。”同学们边读边画。最后，大家一起交流。其中一个教学片断是这样的：生：“课文中盲姑娘的一句话，打动了贝多芬的心。”师：“哪一句？”生：“这首曲子多难弹啊！我只听别人谈了几遍……”师：“从这一句中，你读懂了什么？”生：“我从这一句中，感受到了盲姑娘对于音乐的热爱，贝多芬就是被她的这种爱给打动的。”最后，让学生带着这种情感来朗读课文。整段的教学，教师没有繁琐的分析，这种开放灵活的形式给了学生更多自主学习的空间，课堂上充满生动和乐趣。

二、以情促读，读中感悟

语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分的读。在读中感知。在读中有所悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。如：在指导学生朗读盲姑娘的一句话“谈得多纯熟啊！感情多深阿！您，你就是贝多芬先生吧？”这句时，刘老师注重了以情促读、读中感悟。先理解盲姑娘说这句话时的心理感受，再指导学生朗读，通过品读，让学生体会到了盲姑娘此时此刻激动的心情。

三、积累迁移，将规范语言内化为学生的语言

小学语文改革方向“读得进，记得住，用得出”。刘教师在这一节课中安排了让学生写出贝多芬听了盲姑娘的话以后的心理感受。最后，大家交流。这一环节，无疑是注重学生的口头表达，注重了学生的表达迁移。教语文实际上就是让学生能动地把课文的规范语言内化为自己的语言过程。学生内化语言的过程就是要靠读悟积累的。

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