大学美育考试论文(14篇)

第页共页大学美育考试论文(14篇)大学美育考试论文篇一美育是学校教育中综合了很多学科知识的一门学科，虽然它没有现成的教材或课堂，但它的教育作用以及对学生的全方面安康成长有着不容无视的作用。本质上，美育是素质教育的代名词。学生的综合素质进步了，他对生活、工作、对社会、人、事、物的看法也就完全改变了，这都是因为他们的审美意识和审美才能进步了。进步学生的美育教育质量是不容无视的一件大事。本学期，我校在开学初就拟订了美育工作方案，并在一学期来的工作中严格执行，我校的美育工作也在一定程度上获得了成绩，现总结如下，以勉今后工作。思想是指导工作的根本头。我校领导非常重视学校的美育工作，开学初就安排我们术科组筹划好本学期的美育工作，制定好工作方案。因为美育教育工作涉及的范围比拟广，面比拟大，是一项不好做的工作。所以我们在制定方案时把各项工作都安排得非常细致。这为本学期的美育工作能顺利开展奠定了良好的根底。为了确实能进步学生的美育，利用美育工作多面性的特点。我们把美育工作浸透到各项各科的教学工作中去。例如：在课堂教学中，强调老师通过多媒体的教学手段来完成课堂教学，学生通过听录音、看投影、录像等多位一体的教学手段中学习就能进步美的意识，树立美的思想。特别是音、体、美的课程，又特别是美术课。我们学校领导规定术科的教学一定到各功能室上课，并严格要求要认真上好每一节课，绝对不允许出现“放羊式”的课堂教学。要让学生把自己对美的理解表现出来，就要给学生一个自我展现的舞台。为此，我校在本学期中组织了一系列的比赛活动。如：组织“校园朗读会”、参加“乡小学生文艺演出”“？六一？节的各种活动”，还组织学生参加了“师生艺术作品展、”“亲近大自然，描绘大地”儿童妈妈写生画比赛、乡举办的中小学生现场临书大赛等系列的美术活动，这一系列的活动，使学生在美育方面开展得到了进一步的推进。美育对学生来说是非常重要的，它影响着学生对社会、生活、人、事、物、的正确理解，影响着学生的人生观。同时，美育教育是一项长期的工作，我们将不懈努力，通过不同的方式方法来进步学生的审美意识和思想，把美育工作做得更好。大学美育考试论文篇二职业学校班级管理要重视美育,要在班级目的管理中、日常管理中、班会活动中、以及班风建立中浸透美育，使学生在美的气氛中受到熏陶，以美悦情，陶冶情感，净化心灵，完善人格，使学生个性开展和谐。职业学校；美育；管理；班风职业学校的学生，文化根底比拟薄弱，学生从初中进入中专后，大局部人在心理上会出现挫折感，信心缺乏，情绪波动大，思想不稳定，会彷徨迷茫,因此，职业学校班级管理更应重视以情感教育为主的美育，以美悦情，陶冶情感，净化心灵，完善人格，使之个性开展和谐。教育对人的身心开展是起主导作用的，同时又受人的身心开展的制约。因此，要有效地完成美育的任务，制定切合学生自身开展的美育目的，必须认识职高学生的心理特点和身心开展规律。如学生在入学到毕业这一段时间，生理上有何特点，心理上有何规律，思维才能、兴趣爱好、道德观念、个性开展、职业才能方面都有哪些特点等。这样，制定出来的美育目的就能切合实际，使学生树立审美理想，增强审美观念，开展审美才能。班级管理可以看作是以班主任为中心的学校全体老师的共同管理。所以，在班级日常管理中，班主任起着组织者、领导者和教育者的重要作用。因此班主任要通过日常管理，抓好学生的美育。这主要表如今以下几个方面：一是班主任在教育观念上要由重智转变为“五育”并重。二是在班级管理上，应从外表化转为实际化；由专断性转为民主性；由孤立性扩大到社会性，使管理形式符合时代及美的规律。三是从职高生自身特点出发，培养其自理自育才能。详细方法，如在班级的管理过程中，让学生当班级的主人，使其人人争做班干部，个个承受培养，放手让学生自己管理自己，培养学生独立的工作才能和创造才能；在一些活动的组织上，放手让学生自己干等。班级可以而且应该成为学生锻练自己的组织才能、工作才能和社会活动才能的场所，成为培养适应将来社会需要的开拓性、创造性人才的基地。采用这种管理方法，一方面培养了学生的管理才能，另一方面也培养了他们美妙的品德，使他们养成好的行为。其四是从班级日常事务管理上，树立班中无小事，事事是教育的观点。从一点一滴抓起，在日常小事中浸透美育。五是从班主任本身来说，要注意“身教”的作用。班主任要有远大理想、和蔼可亲有耐心、精神饱满举止端庄、性格仁慈温顺、擅长发现肯定学生长处、工作有始有终。在规划、方案中施行美育职业学校学生课业负担少，班会活动所占的时间可适当增加，如何利用这些时间，对学生进展各方面的教育，作为班主任和班级干部来说，应该方案在先，心中有数，这个方案要围绕班级管理目的制定，当然要突出德育目的和美育目的。在针对性活动中突出美育针对性就是要从学生实际出发，确定主题，使班会有的放矢。老师可在全面理解学生的生理特点、思维才能、专业特点、兴趣爱好、道德观念、就业理念、个性特征以后，针对学生的年龄特点、思想状况、学习情况和当前政治思想工作中心确定班会主题。针对详细问题时班主任要有意突出美育内容，以美育德。在知识性活动中浸透美育所谓知识性，就是指班会要注意用各种有益的知识去丰富学生的头脑，在开展的活动中浸透美育。美是人生命的一种折射，教学是艺术的创造，要在教学表达美，就需要创设美的教学情境，让学生都能积极主动地感知美、欣赏美、表现美和创造美。老师需要全身心地投入，还要有广博的知识，并能运用美学的特征，使其吸引学生，从而实现教学目的，促进学生德、智、体、美的全面开展。在兴趣性活动中感受美这里所说的兴趣性，其一是班会的内容要新颖，要能吸引学生。如有的老师在给学生讲保健知识时，是先从“豆芽型体型”谈起的，这样，就立即引起了学生的兴趣，接着他讲了形成这种体型的原因和使身体健美的方法。这样的班会充满兴趣，使学生在充满乐趣的气氛中承受了美的教育。其二，班会的兴趣性还在于形式多样化。如组织主题性班会、活动性班会、就业性班会、知识性班会、节日性班会、教育性班会、即时性班会等。这种充满变化的形式，其本身就给学生一种美的感受。其三是在班会的详细组织上，要使学生有良好的心境，要有周密的、细致的准备，这样就使学生在美的气氛中受到熏陶，感受到一种和谐的新奇的美。班风就是一个班级的风气，是起主导和支配作用的风气。它是班级成员共同精神相貌的表达，是一个班学习、生活活动等方面的缩影。班风是班级的“第二班主任”。在班级管理中，应重视班风的建立，发挥它应有的美育作用。班风是班级隐性的教育力量。假如从美的特性来看，良好的班风的美育作用更是不容低估的。这主要表如今：1.它对班级的所有成员进展着潜移默化的美育，标准着班级成员的行为。它促使班级所有成员趋善向美，避恶弃丑。2.从美的理想、美的道德方面看，它对班级全体成员起着导向作用。班风有集体意识性的特性，它是班级政治观点、道德观点、是非观念、认识程度等的集体意识。所以良好的班风可促使学生确立政治方向和崇高理想，形成义务感、责任感、使命感。3.从学生美的行为来说，它有鼓励作用。班集体中有些学生之所以形成从众行为，多是迫于集体言论压力。良好的班风一旦形成，那么，班级集体言论就支持引起自豪感与荣誉感的行为，可使学生美妙的行为受到鼓励。而受到集体言论指责的行为，其学生就会感到惭愧而自觉克制。要抓好班风建立，发挥它应有的美育作用，就必须做到：1.要抓好班级中的常规管理。这里包含两点内容：一是把学校规定的守那么真正转化为班集体认同的规定；二是班级要“约法三章”，有班级自己的一些纪律、制度；努力促使学生养成良好的习惯，使班级呈现出一种井然有序的学习、生活气氛，让学生在这种气氛中受到陶冶。2.多搞一些集体活动。由于这种活动内容的社会性、丰富性，形式的新颖性、生动性和多样性特点，对学生有极大的吸引力。而且这中集体活动本身对学生来说，一方面是一种美的教育，另一方面可使学消费生一种向心力、凝聚力。这样，自然而然地就会形成一种热爱、关心集体，乐于助人，活泼安康，积极向上的班风。3.要发挥班主任和班级团干部的作用。班主任的形象对学生有着直接的导向作用，可以说，他是班风形成的核心。而班级团干部那么起着关键作用。所以，要使班级形成良好的风气，班主任的思想行为首先要美，他必须注意自身的修养，采用恰当的教育方法。他的教育是民主的而不是专制的；是深化的而不是浮浅的；他的胸怀是宽广的而不是狭窄的；他的志向是远大的而不是“近视”的。只有这样才能逐将形成良好的风气，起到美育作用。大学美育考试论文篇三高校舞蹈教育在国民素质的教育中占有重要位置，搞好高校舞蹈教育，必须完善美育教育理论系统的教材体系，注重人才的培养方法，为国选才，培养高素质的人才。综合性；理论性；理论性；创造性随着社会经济的开展及现代社会对人才的要求，人们越来越认识到，实现美育教育的现代化是我国社会开展的重要环节，加强美育教育的学习和研究，是进步国民素质的根本投资。从蔡元培提出“以美育代宗教”的思想，到____成立后正式把美育教育列入德育，智育，体育教育的行列中，及xxx中央xxx关于推进国民素质的重要决定中“美育不仅能陶冶情操，进步素养，而且有助于智力开发，开掘人对美的创造力和潜在才能，对促进学生全面开展具有不可替代的作用”。充分说明美育教育在我国国民教育中占有重要地位。同国外相比，我国的艺术美育程度还有待进步。长期以来，我国美育教育缺乏创造和打破性的进展，人员素质，工作经历和体制也没有得到进步和及时改善，要改变这种现状，除了大量引进科学教材和方法外，关键是培养教育性的专业人才。诚然，舞蹈教育作为一门理论性很强的教育课程体系，在当今高校艺术教育中更应受到重视。高校舞蹈教育即大学舞蹈教育，是富有一定专业性的教育，这就要求高校本身对舞蹈教育体系的自我认识，改善及开展。从专业舞蹈教育大体来看，当今高校的教学整体体系处于不完善状态。首先，舞蹈教育内容不完善，舞蹈艺术是最古老的一门艺术，舞蹈教育也堪称是古老的教育形式之一，它应当早已进入科学殿堂。然而，由于这种艺术具有很强的理论性，它理论的滞后使舞蹈学的形成要大大缓于其它姊妹艺术。当然，理论与理论的不平衡现象近年来有所缓解，当今一些高校艺术学院自身历史的开展也跟踪了这样一个规律。假如在教学中缺乏理论的指导学生只能盲目性的学习，缺乏科学性，学到的东西没有真正的内涵，久而久之，其舞蹈意识形态便是残缺的，在一定场合、环境下主观发挥也受到限制。其次，缺少标准性教材。系统理论和教材是互相作用互相联络的，无科学理论作铺垫，教材内容也空洞。当今系统理论教材中缺乏的是系统科学的标准性专业艺术教材体系，如：思想和艺术性较高，有训练价值的中外舞蹈作品教材，在教学中没有积极稳妥地引进舞蹈新技术和没有采用优秀的舞蹈新作品以更新教材，随着教学课程体系改革，专业学科在内容上不断拓展的更新，所以，系统的科学理论教材需要较为成熟的新的教学成果来填充。然而，一般文化是所有艺术文化的根底，各姊妹艺术文化是整个大树上与舞蹈专业文化互相影响，交互消费的分支，两者都潜在地影响到专业文化的消费与开展。虽然舞蹈教育者的专业技能一般都能到达一定程度，但在艺术表现力上的深浅那么往往表达对舞蹈艺术审美感应的差异上，舞蹈的感受力，本质上是心灵中对舞蹈文化底蕴的文化审美，文化素质始终围绕着艺术感受力。事实上，有的学生到了一定程度就再也上不去了，究其原因，不是手脚工夫的问题，而是头脑文化空白了。同时也反映出老师的教学工作。乔治桑曾深化指出：“技巧是一种才能，但必须去体验生活，寻找真理，经过锻炼才能获得，同时又要不执拗的工作，在抽刀向敌之前必须彻底学好剑术。”文化素养直接制约着舞蹈者的整体水准，制约着有深沉文化素养所构成的精神内涵。其二，具备精湛的专业技能。舞蹈艺术随着社会的开展而开展，其中的技能技巧更趋繁难。作为一名舞蹈教育者要想得心应手地进展教学、创造就必须具有精湛的艺术技巧，只有高超娴熟的技巧才能将胸腔注入内在生气和将韵形象变成手中具有生命力的舞蹈艺术。著名京剧表演艺术家盖叫天说过：“不受一番冰苦，哪得梅花放清香？练功如打铁，打了再烧，烧了再打，打尽一切杂志，白炼而后成了纯钢。”可见，精渗的具有独创性舞蹈技巧和创造才能是从艰辛的长期磨练中得来。其三，具备一定的组织、筹划、编导才能。有丰富的生活经历的积累是具备上述才能的根底。舞蹈于生活，是生活的真实写照。对于教育者来说，拥有丰富而深化的生活积累，特别是自己亲身经历的，往往容易激发欲罢不能创作的冲动，从而得心应手，左右逢地构思和创作出内涵深化的东西，把它运用于课堂中，带动学生的想象力，挖掘其潜能，进步学习舞蹈的整体程度。“巧妇难为无米之炊”，即使一个很有才能的教育者，长时间远离了生活或对要表现的对象不熟，体验不深化，也是会失败的。当今高校中一些专业舞蹈老师，实际离专业要求还有一定间隔，由于理论知识没、专业术语和技能方面的缺乏，对于学生的问题不仅不能作出科学的答复，也直接影响到自己才能的进步与开展，而且长期培养起来的职业习惯意识和无意识作用，无形中使他们不能从专业角度解决。从广泛性来说，舞蹈教育涉及的对象较广泛，当今不仅限于年轻人，许多年龄较大的群体，社会各阶层，各领域也有他们自己的舞蹈方式，或多或少不同程度进入到这个队伍中；教育形式多样化，可以有专业课程，安排，也可以培训的方式来教育，或是编排舞蹈参与各种有关活动来理论性地学习舞蹈，有助于丰富人民的精神生活，用新的方式来对待和把握人生。从狭义上说，首先，高校的舞蹈教育涉及到生活、历史、自然等广泛知识领域，这就要求承受者较为广阔的知识背景和一定理解才能，才能有美的观念，对美的作品产生美的感受，积累经历。其次，美育中的舞蹈教育对于德育智育、体育也有相当作用。例如，在德育方面，一个作品可以作为教学的辅助使受教育者通过可感舞台形象领悟较好的品德，它对直觉才能，想象力、创造力等方面的培养和对人的智能开展也有促进作用。也许美育教育、舞蹈教育的同时，促进作用最为重要的方面还在于它能培养教育者完好健全的人格。再次，舞蹈教育在整个国民教育中属于更高层次的教育，墨子说过：“食必常饱，然后求美；衣必求暖，然后求丽；居必求安，然后求乐”。总的来说，舞蹈教育在我国社会精神文明建立中占有重要地位，大学生在健全完美人格的大学生涯中，通过学习和掌握舞蹈艺术的根本知识，将更加具备现代人的精神风貌。作为艺术知识和作品传播的中介环节，在舞蹈教育中，第一是它有一套行之有效的教育方式，能使承受者在循序渐进的教育过程中获得知识和方法；第二是强迫性，对于承受者来说，是否认真去欣赏一个作品，完全取决于内心对事物的兴趣度。但学校的艺术教育那么不同，它有固定的时间场合，有相应的强迫性纪律促使承受者学到相应的知识。第三是根底性，学校艺术教育中是从人类已有的艺术传统精华局部传授给承受者，这样使他们学到的往往是最根本的东西，也是最重要的知识，它的作用在于为承受者将来接触大量复杂的、风格各异的艺术作品提供必备条件。以上述条件为根底，还要在手段上做整体性贯穿。教学中要充分发挥老师的主导作用，重视启发式的教学方法，在进展技术训练时，注意学生的智力活动，相应进步理论程度；认真学习中外优秀舞蹈文化，学术上鼓励不同流派的交流学习，不断总结经历，贯彻思想和科学性相结合的原那么，坚持情形并茂的原那么，重视学生根本训练、理论理论相结合；加强艺术理论活动，以进步学生的舞蹈程度和表演才能，培养出高尚的舞蹈审美观和正确鉴别才能，使学生德智体美得到全面开展，为我国舞蹈艺术做奉献。[1]隆荫培.舞蹈艺术概论.上海音乐出版社,1997,(04).[2]王宏建.艺术概论.文艺出版社,2000,(01).[3]张东明.素质教育新论.中国社会出版社,2024,(09).大学美育考试论文篇四在老师对我们老师声乐的培训中，我颇有心得，下面谈谈我的一点学习体会。学习声乐懂得在唱歌中声乐技术的学习是最重要的。在培训期间我懂得了声音的艺术、正确的唱歌的姿势、歌曲乐器的三要素和歌唱的呼吸等等。我深深的体会到声乐艺术很要时间来打磨。它不但要有兴趣、要有科学的发声方法、要有安康的身体、良好的心态，还要求你要有一定的文学修养、综合素质，甚至具备内敛和张扬的性格。我越觉察得，声乐就像是登山，登得越高越困难。这就要求我们必须具备百折不挠的毅力和宏大而持久的耐心。但到详细连声时或唱歌时，总会出现一些气息不知如何用，喉咙不知道如何翻开，歌唱不自然等现象。对我这个初次接触声乐的学生来说，有一定的难度，虽然困难，但我一直在稳稳地迈着每一个脚步，并且仍然享受着整个过程中的喜怒哀乐。这其中一定和李老师出色的教学是分不开的。我个人认为，最重要的是歌唱时无论自己心情如何，在歌唱的那一刻也要努力做到“微笑”的心态，这是作为一个歌唱者始终应该做到的第一件事。另外，我们应不断进步自己的精神状态和内在修养。还记得第一次站在讲台上对着那么多人演唱并且还得到熊老师赞扬时的狂喜，还记得第一次跟李老师上完课，回到家听到自己的声音竟然是那么的干涩难听时的落寞和绝望;还记得第一次通过正确的方法找到共鸣和基音时的畅快和踌躇满志。这次来进修学院进修给我带来的进步真是太大的,让我的专业技能和音乐素养都有了进步,更重要的是,我学会如何去学习了,我相信在我以后的教学中,在进修学院里学到的知识将使我和我的学生们受益匪浅.今后我会更加努力的学习,回到学校以后我会把我所学都用在培养下一代学习声乐孩子的身上,希望能为进步我们当地声乐教学程度尽到自己的一份力量.我会把我对进修学院的感谢之情化作我工作的强大动力!最后要特别感谢李老师，是您让我触摸到了声乐，是您让我的生活变得比以前更加丰富多彩，是您让我找到了自信，是您让我明白自己只要努力就可以做好每一件事情。大学美育考试论文篇五美育，又可以称为审美教育或美感教育，我们可以从详细过程、施行效用和育人目的三方面考察。首先，美育是一种以情动人的美的教育。一方面，美育是始终不脱离美的形象的教育；另一方面，美育又是通过美的形象的情感感染作用完成的。其次，美育是一种作用于知情意的才能教育，是以美启真，以美入善，以美化情。再次，美育是一种对人的全面塑造。马克思的美育理论强调人的自由、全面的开展和人感觉的丰富性的解放。“每个人的自由开展是一切人的自由开展的条件”。美育对人的符号理论才能的培养，最终目的是追求人的和谐、自由的开展，全面实现人的丰富性。总之，美育的含义在于，美育是运用审美形象的感染作用塑造人的知情意等符号理论才能的教育形式，其目的在于实现人的全面开展。从对美育的含义的理解，可以见出美育的特征：兴趣性、感染性和多样性。〔一〕美育的兴趣性，是指美育过程不是严肃的而是伴随着个人兴趣的激发和满足。与德育和智育要求严肃和庄重不同，美育总是要以活的形象令人感觉生动、活泼、有趣，这正是美育的一大特征。比方一首写爱情的民歌《圈儿词》：“相思欲寄从何寄，画个圈儿替，话在圈儿外，心在圈儿里。我密密加圈，你须密密知侬意。单圈儿是我，双圈儿是你。整圈儿是团聚，破圈儿是别离。还有那说不尽的相思，把一路圈儿圈到底。”这首词仿佛是一篇“圈儿的爱情阐释学”，满眼大大小小的圆代表细细密密的思——这是第一层形象；是谁赋予这些圈儿以如此丰富的意义？我们似乎能看见那个坐在灯下、沉浸在思念里的少女，感受到她内心细微的波澜——这是第二层形象。这时，诗的话语如破谜一般引领着我们的感情，定格在那情思缱绻的美妙时刻，使得我们比在日常生活里更能深深感受这种爱的动人和美妙。情感陶冶与形象玩味过程相伴，对形象的理解融汇在会心一笑中，这些都成为美育过程兴趣生动的表现。〔二〕美育的感染性美育的实现依靠的就是人与活的形象之间的情感交往。情感的感染在美育中具有如此重要地位，以致必须把认识和道德等理性因素融入审美情感之中，以潜移默化而不是说教或讲解的方式存在。龚自珍《己亥杂诗》中的两首：“少年击剑更xxx，剑气箫心一例消。大学美育考试论文篇六素质教育的全面施行，给我们学校的美育教育带来了新的契机。20xx年我校在上级部门的关心指导下，经过学校全体师生的共同努力，我校美育教育工作有了长足的进步。从老师到学生，从社会到家长，对美育教育有了新的认识，学生艺术程度、欣赏才能在原来的根底上有了新的进步。我们在艺术教育方面主要做了以下几方面工作：为了更新老师观念，进步老师的认识，学校利用老师集中学习的时机，向老师宣传美育教育对小学生成长的作用及长远影响，进步全体老师对艺术教育的思想认识，转变老师“唯分是从”的片面认识，为顺利开展美育教育活动打下扎实的思想根底，全面推进学生的素质教育。为了得到社会、家长的支持，我们利用家长会的时机，向家长介绍学校的美育教育工程及学校的开展情况，宣传早期艺术教育对孩子成长的重要性，对家长提出在家庭里要着力培养孩子学习艺术的兴趣，给家长在如何培养孩子的美育兴趣方面予指导，鼓励家长支持孩子参加各类比赛活动。要搞美育教育，必需要有一支素质比拟高、热爱艺术的老师队伍。音、体、美组老师热爱本职工作，工作热情高涨，任劳任怨。除做好本职工作外，还积极帮助完成一些学校的艺术活动。本学期，全组老师通力合作，很好地完成了一系列活动。我校将美育教育常规工作作为学校的重要根底工作来抓。坚持课内与课外相结合，普及进步相结合。一方面要求老师上好艺术课，敦促老师精心备课、认真上课，牢牢把握美育教育的主阵地——课堂，严防挤占挪用现象的发生，进步课堂教学质量。在庆六一文艺汇演比赛活动中，都能拿出一定数量和质量的作品。我校剪纸在老师教————学生学的过程中，学生已经渐渐爱上剪纸。随着学校标准化验收的通过，我校的环境充满艺术气息，在校园建立上优化育人环境，创造良好艺术气氛。每月的学生作品展览继续进展，得到了校领导和老师学生的一致认可！我校面向全体学生，通过多种途径，采取各种措施，积极开展艺术教育工作，不断更新老师们的艺术教育观念，努力进步艺术教育工作的管理程度和教学程度，把美育教育浸透于学校教育的各个领域，使学校艺教工作真正落到了实处，培养了学生在艺术方面的欣赏才能，表现才能，创造才能，进步学生的审美素质和艺术修养。大学美育考试论文篇七“美育”是人们进展审美时必需要经历的一种高级过程，是人的一种高级需要，审美也是以基于“美育”之上并以自我净化、自我完善的为目的，所以，审美既是精神的象征，也是对于人格魅力的自我锤炼。朱光潜先生说过：“人心之坏，由于‘未能免俗’。什么叫做“俗”这无非是像蛆钻粪似地求温饱，不能以‘无所为而为’的精神作高尚纯洁的企求；总而言之，‘俗’无非是缺乏美感的修养”……我需要审美，需要美感修养，审美是一种人生理论，美是一种人生境界，更重要的是“美”能让世界充满爱，能让人类和谐！就当今的大学教育的来说，我们往往是重视了知识和技能的教育，而无视素质教育之重要的“美育”。在实现自我安康完善开展，构建和谐社会的今天，“”美育是实现全面素质教育的重要方面，并藉此在帮助大学生来正确地“审美”，“美育”从人的成长开场就具有独特的功能并发挥着特殊的作用，“美”是教育中的重中之重，一个人心里假如缺失了“美”，那它还会剩下什么呢？或许就是“丑”与“恶”，那么在人的骨子里也就一定“装满”着报复、仇恨、疑心，假如是这样：这个世界就会缺失来了“爱”，剩下的只有掠夺和战争了。希特勒少年时本来热爱美术，但因考试未能及第，与美术无缘。试想：假如当时的主考官“高抬贵手”的话，这个世界就会多了一个创造美、爱美的人，就会少了一个战争狂人。从这个角度来看：“美”可以防止一场战争。可见，这个世界假如缺失了“美”，现实将会变得多么地可怕。当今社会，尤其是当今大学生，他们并不缺乏知识，但值得注意的是：由于对知识和技能的过份渲染和教育，往往会冲淡和流失应存在他们心里的那份“爱”，往往会让他们没有时间或者根本来不及“修炼”自己的那份“美”。我们为什么要“美育”呢？答案很简单：通过“美育”可以美化人们的心灵，并使人们有美妙的行为，我们这个社会太需要“美”了，真正的“美”是可以改变社会的。〔一〕“美育”途径的多样性在我们的现实生活中会有许多不同学科的人感慨不懂艺术，不懂审美，他们觉得美很神秘、很遥远……因此，如何正确地引导大学生们去认识“美”去发现“美”就显得尤为重要了。“美育”需要多途径地进展，审美也要从从生活理论的现实性、详细性和多样性出发。蒋孔阳先生认为“美”是存在多样性和丰富性的。他认为：“美感的差异性，于生活方式的差异性”；也就是说一个人对美感的认同程度和方式决定了他的生活方式、行为方式，同样，人类活动的详细性也决定了与生活目的直接联络性，然而美与美感也并不是一个抽象的存在，美“必须像生活本身一样，是详细的、感性的，我们必须通过感觉才能把握它”。〔二〕通过艺术欣赏来进展“美育”和“审美”在感受“美”的同时中追求情感升华，进步自身素质，这就是“审美”的价值感。这种价值感也取决于它的普及性。虽然目前让艺术普及与现实存在差距，但假如不进展普遍的“审美教育”，这种差距将会愈来愈大。审美教育针对艺术专业的大学生是天经地义的事情，但值得我考虑的是：艺术专业往往也会把技能与“审美”教育混为一谈，还未能分清艺术技能与“审美”方式的区别，艺术技能还只是停留在表层，技术不等同于“审美”，也就是说：有好的技能并非就有好的审美才能，这就犹如好的演奏家并非是好的音乐家一般。中国的绘画艺术是千百年来流传下来的主流艺术，其中沉淀的中华民族千百年来的传统文化精华，包含和显现着中华民族传统的人文价值观与道德观念，假如有一天，我们每个大学生都可以学习或者欣赏中国的绘画艺术，那么，我们将来的爱国热情、民族自豪感必将会得到进一步的提升；二是要多进展中国古典诗词的艺术讲座，“大漠孤烟直，长河落日圆”，王维这样的诗句给我们创造了多么深远的意境啊！其中的一个“直”和一个“圆”把大漠边关的辽阔和苍凉勾画的淋漓尽致！三是对大学生要多进展“国学”教育，国学是中华民族优秀传统文化的核心价值体系，是数千年来中国人思维方式、行为方式、生活方式的高度总结。它的意义在于：正本清、扬清激浊，传承中华美德，增强民族文化认同感，树立民族文化自豪感。目前高校讲座大多为技能辅导、将来职场、个人开展方向等，这类讲座虽为必要，但也终究难以解决学生个人技能、个人素质与将来社会关系诸方面的问题，我们引导学生的审美过程应该是这样的：一是对美的感性直观形态的获取；二是对美的认识的升华和享受，并藉此可以让大学生能到达自我的洗礼与自我升华的目的。其实我们对学生的“美育”需要加强，我们学生的审美也更需要引导，正确的审美引导是素质教育重要环节。前面谈到的“美育”是以局部艺术门类的讲座途径，这些门类虽为进步大学生“审美”素质的主流的艺术，但我们知道：要想通过几场艺术讲座来立竿见影地进步大学生的素质，改变他们的行为方式，似乎还有些天方夜谭。但我们坚信不疑的是：这虽为“美育”的一个组成局部，但重要的是只有审美才能的进步才能促进大学生自身素质的进步，我们的艺术教育、审美教育还必须坚持不断、持之以恒地展开才行！在当今的教育环境下，我们学生的审美虽有些不尽人意，但我们不能简单地责怪他们，要从教育的自身去寻找根，我们对学生的“美育”还欠缺，这才是实事求是的科学态度。值得我们欣喜的是：在我们现实生活中处处存在着真正的“美”，如：“大学生自愿者”、“社区效劳者”、“支教自愿者”、“义务宣传员”、还有雷锋形象的回归。他们才是最美的，是最值得我们感动和尊重的，他们的行为将会对当代大学生的“美育”产生积极的典范作用。大学美育考试论文篇八非常荣幸参加了这次区教育局主办的由铜仁民族学院承办的“美育培训”活动，通过这次的聆听和学习，让我感触颇深，受益匪浅。美育是培养人的审美意识，进步人的审美才能，树立人正确的审美价值观的一种教育，它和德育智育一样，是学校贯穿到每一学科，每一节课，每一项教育活动中的一项长期的教育和任务。它能改善环境，净化人的心灵。最重要的是，美育启发了我们，有美育的课堂是个有魅力的地方。同样，在此次的培训课堂中，培训老师言传身教的表达出来的，以及运用于课堂中的美，我们领略到了美育的风采，感受了美育对学生、对教育、对生活那深深的影响。自然界是按美来设计的，美国物理学家阿?热在其《可怕的对称》中写道。其实，审美事实上已经成了当代物理学的驱动力。物理学家们已经发现了某些奇妙的东西：大自然在最根底的程度上，是按美来设计的。自然中的许多形态都是圆形的。圆既是美的，又是善的，故有完美、圆满、完善之类的说法。大自然本身似乎就是按照某种美的法那么来生成和营构的。我们地球的球表达这种自然本身的完美。说一个东西美，对称与不对称是其中一条法那么，一片树叶.你会惊叹按照数学上对数形状排列，也就是最美的形式排列着。人以鼻梁的中线垂直延伸，可以相当精准地分成左右两半均等的对称体。这种生理的决定，人视觉上有根本的审美要求，不合对称原理的东西就会引起人的脑垂体的不良反映，而出现不舒适、反感。但自然界，绝对对称根本上是没有的，只有对称中的不对称才有艺术效果。绘画假如完全对称，就成了图案，桂林山水倒影绝对对称是不美的。科学行为，在某种意义上讲，就是科学的艺术化过程。换言之，人类行为的高级状态，都是艺术的状态。符合真善美的理想的境界，都会殊途同归，通往艺术的境界。我认为，只有对周围世界充满美妙向往的老师，才会乐于献身教育事业，精心哺育一代新人。一个心灵美的老师，才能更深化地感受与理解教材，体会到其中的美，从而将其中的美传递给学生，才会对学生诲人不倦，润物无声，如甘霖洒向大地般让教育充满美。同时，浑身洋溢着精、气、神美的老师，会给人以精力充分、心胸豁达、充满活力的感觉，美的享受，又将会感染到我们的学生。美育是培养学生审美观和感受美、鉴赏美、创造美的才能的教育。理论证明，音乐、美术等课作为人文学科的重要领域，是实现美育的重要途径。我们都知道，人文科学和自然科学所关注的对象不同，假如说自然科学更关心的是物的话，人文科学更注重人的开展。德育工作对学生全面开展起着主导作用，德育寓于学生生活的方方面面。美育以直观形象感人，寓理于情，以情动人，陶冶人的高尚情操，能进步人的审美才能以致完善人格。“动之于情，晓之以理”那么说明美育是德育的先导，德育又是美育的中心内容。思想品德教育的内容多种多样，列如，优秀的艺术作品、文艺节目、体育比赛和丰富多彩的校园文化生活都能成为重要的教学内容。兴趣是的老师，是求知的前提。这就要请教育者要把怎样发现、拓展学生的兴趣、好奇心和探究精神放在特别重要的地位。学生对事物感到有兴趣，进而转化为乐趣和志趣往往是从直观开场的，它是一种无条件反响活动，是感性认识。而这种感性认识经过师生互动、互相启发、定向开展等过程，逐步升华为理性认识。智育为美育提供了必要的审美知识，知识面越广，就越能区分真伪和美丑，越有利于美育的施行与创新。美育与德育、智育、体育在教育中形成互补的关系，谁也不能代替谁。智育解决的是如何进步人们对客观事物的认识才能，体育解决的是如何进步人们的体能体质，德育解决的是一个人安康心理所要求具备的心理素质。而美育是从审美角度，通过人们对现实的审美视察，在审美理论中陶冶人的情操，美化人的心灵，丰富其精神生活，启发其自觉性，进步人们对于美的感受、鉴赏才能，从而使人们自觉地遵循美的原那么，发挥其创造才能。因此，美育在素质教育中有着极其重要的作用。素质教育就是根据人的开展和社会开展的实际需要，遵循教育规律，着眼于全体学生的全面、持续开展，培养学生具有高尚的思想道德情操、丰富的科学文化知识、良好的身体和心理素质、有较强的理论和动手才能、很强的审美才能以及安康个性，使之成为能适应新世纪需要的各种类型、各个层次人才的一种整体性教育活动。总之，美育能扩大学生的视野，加深学生对客观世界的认识，促进其智力的开展。美育就是通过美的情感、美的言辞、美的理性、美的气度、美的构造，提醒新思想、新学科的科学性、真理性来点燃学生的学习热情，使之受到美的熏陶、美的启迪，培养学生对科学与真理的美妙追求，从而开发学生智力。在今后的教学中，我将以此次学习为契机，积极探究高效的教学方式，让学生在学习科学文化知识的同时，不断进步欣赏美，创造美的才能，陶冶情操、美化心灵，促进学生的全面开展。大学美育考试论文篇九“草翠花开，花红柳绿，鸟语花香，小朋友们在大地妈妈的身上‘撒着娇’欢快的玩耍着。”这是我心中的文明城市。“文明城市，什么叫文明呀？”这是我起初听到时问的第一句话。文明就是看见一片废纸主动捡起；文明就是不乱扔一片废纸；文明就是看见小朋友摔倒了将他扶起来；文明就是不在墙上乱涂乱画。文明太多了，以致于把我的嘴说烂也说不完，我们身边的每一个不经意干的事也许都是文明，相反，也许我们不小心干的事就是一些不文明形象。比方：场景一：一位小伙子不小心碰了一下一位老奶奶，老奶奶没说什么，那个小伙子却斤斤计较起来了：“，没长眼吗？走路不会看着点吗？”可那个老奶奶却渐渐地走开了。试问一下，假设你的老妈妈受到了这样的语言伤害，你的心里会怎么想？场景二：小红喜欢学同学，同学买什么，她也跟着买什么。一天，他看见同学把一页纸撕下来，随手扔了，她看见了，觉得很酷，也学着同学的样子，撕下来，随手扔了。在这里，我想问一下小红：“你那页纸还没有用完，为什么要撕了它，难道你不心疼吗？”场景三：小明买了一瓶饮料，走到了濮水河边，饮料正好喝完了，小明随手把饮料瓶扔进了濮水河中，随着“哐啷”一声，河面上溅起一层水花。你想一下，假设大家都像你一样把瓶子扔进河中，那河里的小鱼怎么办？小虾怎么办？以后，只要我们不再乱扔一片废纸，不再说一句骂人的话，不再乱扔饮料瓶，文明城市就会在我们一点一滴的努力中创立成功的！大学美育考试论文篇十美育对于培养学生安康的审美观念和审美才能，陶冶高尚的道德情操，培养全面开展的人才，具有重要作用。艺术教育是学校施行美育的主要内容和途径，它有着其它教育方式所没有的、独特的、不可替代的作用，是学校教育的重要组成局部。本学期我校在开学初就拟订了美育工作方案，并通过一学期的工作中，美育工作获得较理想的成绩。一、明确方案目的。我校领导非常重视学校的美育工作，开学初就安排、筹划好本学期的美育工作，制定好工作方案。因为美育教育工作涉及的范围比拟广，面比拟大，所以我们在制定方案时把各项工作都安排得非常细致。这为本学期的美育工作能顺利开展奠定了良好的根底。二、把美育工作与各科、各项教学工作有机结合。为了确实能进步学生的美育程度，利用美育工作多面性的特点。我们把美育工作浸透到各项各科的教学工作中去。例如：在课堂教学中，强调老师通过多媒体的教学手段来完成课堂教学，学生通过听录音、看投影、录像等多位一体的教学手段中进步审美意识，树立美的思想，并严格要求要认真上好每一节课，进步教学效率。三、积极开展课余艺术教育活动，鼓励学生参加艺术理论。开展形式多样的比赛，给学生提供表现美的舞台。要让学生把自己对美的理解表现出来，就要给学生一个自我展现的舞台。为此，我校在本学期中组织了一系列的比赛活动。如：组织学生开展“六一文艺演出”，组织学生美术、书法作品展览，利用学校播送、墙报、手抄报等形式宣传艺术知识，推广艺术成果。按照个人的兴趣、爱好、特长，组织学生参加各种艺术兴趣小组，组织舞蹈队、书法兴趣小组、美术兴趣小组、英语兴趣小组等等。引导学生从自己的校园、自己的生活中，发现艺术、创造艺术、培养艺术天赋。这一系列的活动，使学生在美育方面开展得到了进一步的开展。四、获得的经历。1、重视艺术教育，注重美术课堂教学，艺术教育重普及，学有特长。学校对艺术教育加强领导，不断完善组织机构，并制定了可行的措施、方案，领导深化艺术教育课堂指导艺术工作，明确进步了工作的重点是课堂教学正规化，课外活动制度化，形成了以美树德、以美树体、以美树智的大艺术观和良好的艺术气氛。加强音美老师素质进步和培养，改善艺术教育的办学条件。我校在经费极度短缺的情况下，购置音美教学设备，并配置音乐教室，美术教室，营造了一个良好的、浓郁的艺术教育气氛。为了使学生在耳濡目染中感受美、体验美，学校充分利用每一种形式，每一个空间，营造出优雅的校园艺术气氛，使学生在校园这个艺术殿堂中尽情地感受美、享用美、创造美。2、选派专职人员担任艺术课教学，开全课程，保证质量。3、根据老师的自身特点，组织开展课外艺术班活动，发挥老师特长，培养学生具备一技之长。4、结合重大节日、纪念日，开展艺术教育活动，如“庆六一文艺汇演”、“名师名画进校园”等，丰富了学生的文艺生活，锻炼了学生的文艺才能。5、组织形式多样的文艺活动，丰富校园文化生活。艺术教育活动，特别是在它走出课堂以后，往往带有较大的灵敏性，学校加大了领导和管理力度，制定了详细有效的管理措施和管理制度。课外艺术活动的开展逐步形成了制度化、标准化。学校每年举行一次艺术节，举行文艺汇演、书画比赛，通过各种艺术活动培养了学生安康的审美观念和审美情趣，标准了学生的行为，学生们艺术才华得以展现，极大地促进了学生素质的全面开展。因此，我校涌现出一大批艺术骨干苗子和优秀的艺术人才，并经常参加各种文艺演出，得到了社会的认可和称赞。通过各种艺术活动的开展，学生充分展现了自己的艺术才能，锻炼了自己，体验到了成功的喜悦，培养了学生的自信心，创造才能、欣赏才能。这些活动开发了学生的智力，激发了学生的兴趣，丰富了学生的审美知识，增强了学生热爱学校、热爱生活的美妙情感。6、组织开展好美术书法等兴趣小组活动。近年来，学校组织开展了美术、书法、舞蹈等各式课外兴趣小组,为培养学生审美才能，激发学生艺术兴趣，起到了积极作用。学生们积极参与各项活动，获得优异的成果。大学美育考试论文篇十一素质教育改革越来越重要，而且在不断地推进，所以，音乐在启蒙教育中也有着举足轻重的地位。在音乐教育过程中，要一改以往的传统的教学形式，不断创新合适素质教育改革的新的教育方法和教育观念，在音乐教育中音乐美学是贯穿整个音乐教育的核心思想，他知道在音乐教育中使学生的素质不断进步，培养学生学习音乐的兴趣，不断被用于理论当中。一、音乐美学思想(一)音乐实用价值音乐美学表达在现实生活中的各个方面，非常具有实用价值，对于儿童根本素质的培养是有非常重要的作用的。比方在看电影的时候，如今很多电影都注重于自己插曲以及主题曲的塑造，可以培养学生在观影的同时来欣赏音乐，让学生在欣赏的过程中把自己所学到的音乐根底知识和技能呈现出来，让他们体会乐曲所存在的美学价值，所以音乐的使用价值表达可以在不同的生活场景中都来进展实地的教学，在教学的过程中应该以培养学生的兴趣为根底，用孩子们比拟喜欢的方式让他们去接触音乐，这样他们才可以认真地去听、去感受音乐的美。在听音乐的过程中，老师可以鼓励学生跟随着音乐的节奏自己去拍打来体会音乐的节奏和拍点，让学生自然地融入到歌曲当中去学习音乐的美。(二)音乐可以被用于在理论当中在详细的音乐启蒙教育过程中，可以有很多的方法，比方说先通过来欣赏音乐并对音乐做出自己的评价，来感受别人的音乐，也可以把音乐通过表演的形式呈现出来，然后逐步形成自己创造音乐的才能，让学生不会把音乐的教学过程当作是枯燥的课堂学习，而是让学生有一种畅游在音乐世界中的自由感，把音乐当成是自己的乐园，在里边可以自由地去创造、去欣赏、去评价，在正常教育过程中，老师应该抓住幼儿的心理特点以及成长的规律，然后从不同的角度、不同的方法来让他们去体会音乐的美，因为是幼儿，他们主要还是以听为主，可以用不同的方式、不同的角度引导他们去听，然后去表达自己听过之后的感受，让他们把更多的注意力集中在音乐上面。二、音乐美学实现美育功能的措施(一)培养学生对音乐的所感所想形成具有思维性的审美音乐这样一门学科具有它自己的特殊性，既要理性评价好听与否，也要认真地去理解，去解读它的文化和歌词，同时也要感性去感知他，感受它所传递的文化底蕴，传递的感情等。例如，《溜溜山歌》因为他一首民歌，然后歌词中“溜溜”这样的词反反复复出现，所以被大家熟知，在真正的教学过程中，老师会先放一曲山歌来让学生感受什么是山歌，山歌有什么样的节奏和韵律，然后让学生逐渐走入山歌的世界，然后让他们来感受山歌，在歌唱的过程中通过歌词来明白歌词所要传达的，关于团结就是力量的内涵，可以设置不同的问题，逐步引导学生去理解真音乐真正所要表达的内容。(二)不断地学习是为了给以后的欣赏打下坚实的根底音乐欣赏教学，他的教学内容非常丰富，并不是说简单地让学生去听这首音乐，然后做出自己的评价和感悟就可以了，而是要让学生掌握一定的乐理知识，对于音乐很多技术相关的知识都要有所理解，这样在评价的过程中才会说出一些专业的有价值的话，是要通过对音乐的学习培养自己艺术方面的修养，所以并不应该立足于简单学单一的一首歌曲，而要对整个音乐的开展、整个音乐的历史都要有所理解，要理解不同地域文化所衍生出来的音乐其不同的风格，所表达的不同的音乐内涵等，在教学的过程中，由于一些根底知识比拟枯燥，可以采用多媒体辅助的方式，让学生通过影视资料来进展理解，这样可以让学生更有兴趣，更乐意去主动地理解有关音乐的不同的内容，在音乐的背后往往有很多有价值的故事，也可以通过这些故事让学生去领悟音乐这门艺术、培养自己的艺术修养，让学生在学习的过程中一点一点地去累积、一点一点培养，所以，相关音乐方面的知识是他以后艺术修养不断养成的根底。(四)要有属于自己与众不同的教学魅力要想使自己的课堂有魅力，那么就要有自己与众不同的教学方式来吸引学生;要想交给学生审美才能，老师自身的审美才能一定要非常的高、非常独特，所以在交给学生之前，老师要认真地备课，去理解自己所要讲的内容，然后要有自己的感想，自己的领悟，要发现一些问题，这样才可以在教学的过程中能有新的打破点让学生更好地去承受自己的教学。音乐教学是一种比拟特殊教育方式，假如老师自己在这方面比拟突出，有自己的特长的话，也可以用自己的特长去吸引学生的注意力，然后让学生来融入到自己的课堂当中，而且在认真备课之后，要跳出根底知识的框架，不用填鸭式的教学方式，而是可以使自己的课堂更丰富多彩，更具有即兴讲课的才能，教学过程不应该是枯燥乏味的，应该而是有趣、丰富的。老师可以在教学过程中利用自己的特长去表演自己所讲内容的一局部，这样可以让自己的个人魅力得到展现，让学生被老师的个人魅力所折服，学生自然会更愿意去倾听老师的课，同时也会被老师的这种个人魅力所打动，希望自己也可以有这样的魅力。三、结语总之，素质教育既要求对根底知识有所掌握，同时要在此根底上培养他们的各种才能，所以，在教育的过程中一定要注重学生才能方面的培养，使他们开展可以更加全面。大学美育考试论文篇十二美育，又可以称为审美教育或美感教育，我们可以从详细过程、施行效用和育人目的三方面考察。首先，美育是一种以情动人的美的教育。一方面，美育是始终不脱离美的形象的教育;另一方面，美育又是通过美的形象的情感感染作用完成的。其次，美育是一种作用于知情意的才能教育，是以美启真，以美入善，以美化情。再次，美育是一种对人的全面塑造。马克思的美育理论强调人的自由、全面的开展和人感觉的丰富性的解放。“每个人的自由开展是一切人的自由开展的条件”。美育对人的符号理论才能的培养，最终目的是追求人的和谐、自由的开展，全面实现人的丰富性。总之，美育的含义在于，美育是运用审美形象的感染作用塑造人的知情意等符号理论才能的教育形式，其目的在于实现人的全面开展。从对美育的含义的理解，可以见出美育的特征：兴趣性、感染性和多样性。(一)美育的兴趣性，是指美育过程不是严肃的而是伴随着个人兴趣的激发和满足。与德育和智育要求严肃和庄重不同，美育总是要以活的形象令人感觉生动、活泼、有趣，这正是美育的一大特征。比方一首写爱情的民歌《圈儿词》：“相思欲寄从何寄，画个圈儿替，话在圈儿外，心在圈儿里。我密密加圈，你须密密知侬意。单圈儿是我，双圈儿是你。整圈儿是团聚，破圈儿是别离。还有那说不尽的相思，把一路圈儿圈到底。”这首词仿佛是一篇“圈儿的爱情阐释学”，满眼大大小小的圆代表细细密密的思——这是第一层形象;是谁赋予这些圈儿以如此丰富的意义?我们似乎能看见那个坐在灯下、沉浸在思念里的少女，感受到她内心细微的波澜——这是第二层形象。这时，诗的话语如破谜一般引领着我们的感情，定格在那情思缱绻的美妙时刻，使得我们比在日常生活里更能深深感受这种爱的动人和美妙。情感陶冶与形象玩味过程相伴，对形象的理解融汇在会心一笑中，这些都成为美育过程兴趣生动的表现。(二)美育的感染性美育的实现依靠的就是人与活的形象之间的情感交往。情感的感染在美育中具有如此重要地位，以致必须把认识和道德等理性因素融入审美情感之中，以潜移默化而不是说教或讲解的方式存在。龚自珍《己亥杂诗》中的两首：“少年击剑更xxx，剑气箫心一例消。(三)美育的多样性美育的多样性，是指美育在时空上的灵敏自如和在个体上的显现差异的特性。第一，美育较少受时间和空间的限制，可以灵敏地进展。美育的范围广阔，花草树木、山川湖海，一本令人无端狂笑无端哭的小说、一出你方唱罢我登场的戏剧„„大千世界处处有美，也就处处有美育的发生;而在时间上，美育可能在日常生活和劳作中随时发生和停顿，而不像一般的德育和智育必须在正常工作日进展。第二，美育随着受教育者的个体差异而表现多样风貌。一部爱情小说，有人感受最深的或许是那感天动地的爱的坚贞，有人或许对其中追求自由的意志更加有体会，它也许激发你对青春的眷恋，也许冲击你对人生的信念„„美育不能像数学或物理等一般知识教育那样，有一种一加一等于二的唯一标准，它常常因人而异。每个人的审美感受也总是在共同性、相似性的根底上表现出个体差异。美育的特征还有很多，但是兴趣性、感染性和多样性那么是其根本的和突出的三点。从美育的施行手段方面看，它以美的形象感染人，就有兴趣性;从美育的心理根底方面看，它要调动人的感情活动，就有感染性;从美育的运作方式来看，它灵敏自由、因人而异，就有多样性。三个方面的特征，共同形成了美育作为一种教育方法的独特形态。美育的功能是指美育在大学教育中所能发挥的作用或成效，这是大学美育必须首先明确的问题。为此，学者们进展了较为深化的研究。有学者指出，大学美育重在通过感性关注成全人的生命、通过情感谢发完善心理构造、通过引导体验走向自我超越、通过人文关心开展个性。有学者从个体价值的角度进展研究，认为大学美育能进步大学生的审美素养，优化审美兴趣;能培养大学生的创新精神，形成创新品格;能赋予大学生人文关心，建构精神家园;能塑造大学生审美人格，促进和谐开展。还有学者基于大学美育本质的认识，指出大学美育本质上是以进步人的审美素质为目的的文化教育，与其他教育相比，它更加注重人的价值观念、人格境界、精神个性、兴趣修养的培养与训练;作为一种个性教育和开展教育，它的宗旨不在于传授谋生的本领，而在于帮助人探究和寻找一条开展之路、向上之路，使人在精神的自我建构上开展个性和完善人格。1.研究内容缺乏深度与宽度纵观近十年来我国大学美育的研究，虽然众多学者发表的研究成果颇丰，但是关于大学美育的本质、特点、功能、课程设置和施行途径等详细问题的研究却存在着大同小异、低程度重复的现象，缺乏既符合大学生审美开展特点又符合时代和社会开展需要的新颖独特的理论，影响了大学美育科学化的进程，制约了大学美育功能的充分发挥。因此，大学美育研究必须注意与时俱进，开拓创新，不仅要对已有成果做进一步深化研究，而且还要不断拓展其新的研究领域，如大学美育的构造问题、大学美育的过程与规律问题、大学美育与大学其他各育的关系问题、大学美育的形式与方法问题、大学美育的师资培养问题、大学美育的科学评价问题等，从而使大学美育理论逐步得到完善和开展。2.研究方法缺乏整合与创新研究对象的性质决定研究方法，而研究方法又必然会影响研究结果。方法是学术研究的重要工具，也是理论开展的主要标尺。任何理论观点上的分歧在很大程度上都于研究方法上的细微差异。反思近十年我国大学美育的研究，大多局限于微观研究，即从某一视角、某一侧面进展研究，而宏观和整体性研究那么相对缺乏;理论研究、经历总结研究较多，但实证研究那么比拟欠缺。研究方法的相对陈旧和单一，已成为制约我国大学美育研究的主要瓶颈。因此，必须注重大学美育研究方法的整合与创新，以大学美育根底理论的研究带动重大理论问题的研究，以单纯进展大学美育研究走向大学美育的整体性研究，从而推动大学美育研究的深化有效开展。3.大学生审美形成过程研究的缺失大学美育是由老师和学生两种最积极、最活泼的人的因素组成的，它既包括老师传授美的过程，也包括学生承受美和形成美的过程，是两者的有机结合和辩证统一。但是，由于受传统教育观念的影响，以往有关大学美育的研究明显过于重视老师对美的教授和灌输，过于重视老师在美育过程中主导作用的发挥，而无视了大学生对美的承受和生成，无视了大学生在美育过程中的主观能动性，导致大学美育的低效甚至无效。对大学生审美形成过程进展研究，由于更接近大学美育的本质和大学生的年龄特征，因此更有助于大学美育功能的发挥和任务的实现，这也将会成为今后大学美育研究的打破口和热点课题。大学美育考试论文篇十三一、美育的含义美育，又可以称为审美教育或美感教育，我们可以从详细过程、施行效用和育人目的三方面考察。首先，美育是一种以情动人的美的教育。一方面，美育是始终不脱离美的形象的教育;另一方面，美育又是通过美的形象的情感感染作用完成的。其次，美育是一种作用于知情意的才能教育，是以美启真，以美入善，以美化情。再次，美育是一种对人的全面塑造。马克思的美育理论强调人的自由、全面的开展和人感觉的丰富性的解放。“每个人的自由开展是一切人的自由开展的条件”。美育对人的符号理论才能的培养，最终目的是追求人的和谐、自由的开展，全面实现人的丰富性。总之，美育的含义在于，美育是运用审美形象的感染作用塑造人的知情意等符号理论才能的教育形式，其目的在于实现人的全面开展。二、美育的特征从对美育的含义的理解，可以见出美育的特征：兴趣性、感染性和多样性。(一)美育的兴趣性，是指美育过程不是严肃的而是伴随着个人兴趣的激发和满足。与德育和智育要求严肃和庄重不同，美育总是要以活的形象令人感觉生动、活泼、有趣，这正是美育的一大特征。比方一首写爱情的民歌《圈儿词》：“相思欲寄从何寄，画个圈儿替，话在圈儿外，心在圈儿里。我密密加圈，你须密密知侬意。单圈儿是我，双圈儿是你。整圈儿是团聚，破圈儿是别离。还有那说不尽的相思，把一路圈儿圈到底。”这首词仿佛是一篇“圈儿的爱情阐释学”，满眼大大小小的圆代表细细密密的思——这是第一层形象;是谁赋予这些圈儿以如此丰富的意义?我们似乎能看见那个坐在灯下、沉浸在思念里的少女，感受到她内心细微的波澜——这是第二层形象。这时，诗的话语如破谜一般引领着我们的感情，定格在那情思缱绻的美妙时刻，使得我们比在日常生活里更能深深感受这种爱的动人和美妙。情感陶冶与形象玩味过程相伴，对形象的理解融汇在会心一笑中，这些都成为美育过程兴趣生动的表现。(二)美育的感染性美育的实现依靠的就是人与活的形象之间的情感交往。情感的感染在美育中具有如此重要地位，以致必须把认识和道德等理性因素融入审美情感之中，以潜移默化而不是说教或讲解的方式存在。龚自珍《己亥杂诗》中的两首：“少年击剑更xxx，剑气箫心一例消。(三)美育的多样性美育的多样性，是指美育在时空上的灵敏自如和在个体上的显现差异的特性。第一，美育较少受时间和空间的限制，可以灵敏地进展。美育的范围广阔，花草树木、山川湖海，一本令人无端狂笑无端哭的小说、一出你方唱罢我登场的戏剧大千世界处处有美，也就处处有美育的发生;而在时间上，美育可能在日常生活和劳作中随时发生和停顿，而不像一般的德育和智育必须在正常工作日进展。第二，美育随着受教育者的个体差异而表现多样风貌。一部爱情小说，有人感受最深的或许是那感天动地的爱的坚贞，有人或许对其中追求自由的意志更加有体会，它也许激发你对青春的眷恋，也许冲击你对人生的信念美育不能像数学或物理等一般知识教育那样，有一种一加一等于二的唯一标准，它常常因人而异。每个人的审美感受也总是在共同性、相似性的根底上表现出个体差异。美育的特征还有很多，但是兴趣性、感染性和多样性那么是其根本的和突出的三点。从美育的施行手段方面看，它以美的形象感染人，就有兴趣性;从美育的心理根底方面看，它要调动人的感情活动，就有感染性;从美育的运作方式来看，它灵敏自由、因人而异，就有多样性。三个方面的特征，共同形成了美育作为一种教育方法的独特形态。美育的功能是指美育在大学教育中所能发挥的作用或成效，这是大学美育必须首先明确的问题。为此，学者们进展了较为深化的研究。有学者指出，大学美育重在通过感性关注成全人的生命、通过情感谢发完善心理构造、通过引导体验走向自我超越、通过人文关心开展个性。有学者从个体价值的角度进展研究，认为大学美育能进步大学生的审美素养，优化审美兴趣;能培养大学生的创新精神，形成创新品格;能赋予大学生人文关心，建构精神家园;能塑造大学生审美人格，促进和谐开展。还有学者基于大学美育本质的认识，指出大学美育本质上是以进步人的审美素质为目的的文化教育，与其他教育相比，它更加注重人的价值观念、人格境界、精神个性、兴趣修养的培养与训练;作为一种个性教育和开展教育，它的宗旨不在于传授谋生的本领，而在于帮助人探究和寻找一条开展之路、向上之路，使人在精神的自我建构上开展个性和完善人格。二、近十年我国大学美育研究存在的问题1.研究内容缺乏深度与宽度纵观近十年来我国大学美育的研究，虽然众多学者发表的研究成果颇丰，但是关于大学美育的本质、特点、功能、课程设置和施行途径等详细问题的研究却存在着大同小异、低程度重复的现象，缺乏既符合大学生审美开展特点又符合时代和社会开展需要的新颖独特的理论，影响了大学美育科学化的进程，制约了大学美育功能的充分发挥。因此，大学美育研究必须注意与时俱进，开拓创新，不仅要对已有成果做进一步深化研究，而且还要不断拓展其新的研究领域，如大学美育的构造问题、大学美育的过程与规律问题、大学美育与大学其他各育的关系问题、大学美育的形式与方法问题、大学美育的师资培养问题、大学美育的科学评价问题等，从而使大学美育理论逐步得到完善和开展。2.研究方法缺乏整合与创新研究对象的性质决定研究方法，而研究方法又必然会影响研究结果。方法是学术研究的重要工具，也是理论开展的主要标尺。任何理论观点上的分歧在很大程度上都于研究方法上的细微