社戏导学案及答案

社戏》导学案及答案学习目标：

1、理解本文主要内容，体会作者对童年生活的怀念之情。

2、了解记叙文的要素，学习记叙的方法及作用。

3、学习文章生动、形象的语言。

重点、难点：

1、本文的记叙顺序。

2、记叙文的要素。

3、本文生动、形象的语言。

一、预习导学

1、本文作者，是现代著名的作家，著有短篇小说集《呐喊》等，本文是作者1922年从浙江绍兴到南京去的一次经历。

2、给下列加粗字注音。

惮踱归省行家撺掇凫水潺撮

3、解释下列词语。

相仿：怠慢：无端：僻静：歌吹：屹立：

4、本文是用第人称写的关于的故事，作者抓住了“我”去看社戏前的、看戏途中、看戏时、看戏后这四个方面来写“我”的所见、所闻、所感。课文可以分为四部分，请概括各部分的大意。

二、探究与练习

（一）整体感知，熟悉课文。

1、学生听课文录音，整体感知课文，教师出示思考题：

思考题一：本文写了一件什么事？作者写看社戏的经过重点写了哪些内容？

思考题二：平桥村是一个什么样的地方？我与平桥村的关系怎样？

思考题三：我们是怎么去看社戏的？文章在记叙中采用什么顺序？

2、学生讨论、交流。

21、学生自读课文，完成思考题并订正。

211、学生速读课文，理清文章的结构。

2111、学生讨论、交流并订正。

第一部分（1—3）：写我在平桥村随母亲归省时（夜航去看社戏）所见所闻的感受。第二部分（4—9）：写我在平桥村所见所闻，着重写了双喜、阿发、桂生三人去看社戏前的许愿和夏夜行船、船头看戏、月下归航等情景。（正面写“我”与农民少年的美好友情。）第三部分（10—13）：写我在赵庄看社戏，夜航去看社戏途中得意忘形的情形以及归航偷豆详略有趣的情形。（侧面烘托“我”与农民少年的美好友情。）第四部分（14—20）：写我在平桥村所见所闻，其中最后一段交代了故事的结尾，写六一公公还特地送我们一些豆吃。（再次点明我和农民的深厚友情。）文章以“社戏”为线索，以“看社戏”为事件的主要内容，按照“盼看社戏——去看社戏——怀念社戏”的思路来结构全文。

学生再读课文，加深对课文内容的理解。

学生质疑并讨论解决。《社戏》导学案及答案学习目标：

1、理解本文的情节结构。

2、理解文中重要词语的含义，体会文中优美、生动的语句。

3、了解本文叙事有详有略的写作特点。

4、领会本文的思想意义，学习鲁迅先生那种敢于斗争，不怕困难的顽强意志和毅力。

重点、难点：

1、本文叙事的详略。

2、体会文中的思想意义，并学习这种思想精神。

3、理解含义深刻的句子。

学习过程：

一、预习导学

1、给下列加点字注音。

惮踱归省行家撺掇凫水潺撮

2、解释下列词语。

相仿：怠慢：歌吹：纠葛：屹立：潺爰：凫水：怠惰：

3、简介作者。

鲁迅（1881年—1930年），原名周树人，浙江绍兴人。是我国现代文学的奠基人。其代表作有：小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》等。我们学过他的作品《从百草园到三味书屋》。

二、课堂学习

（一）整体感知

1、本文的线索是什么？根据线索划分课文结构。

2、课文哪部分是写“我”乡间生活的？哪些是写“我”在赵庄看社戏的？哪些是写“我”看戏时发生的小插曲？写出各段大意来。

3、“我”看社戏的地点是平桥村。平桥村是一个什么样的地方？我为什么称它为乐土？

4、在平桥村，“我”都看到了什么？听到了什么？

5、在看社戏前，还写了孩子们的两件乐事，请加以概括。

6、“我”在望到戏台时的心情怎样？作者用了什么修辞手法来描写这时的心情？

7、在作者笔下，“我”所急切看到的戏好看吗？为什么？这个问题的答案从课文哪几句话中可以看出来？(从侧面描写中可以看出戏并不好看)第11课《春》导学案导学案及答案学习目标：

1、积累字词，以课本“读一读，写一写”中的为主。

2、学习比喻、拟人修辞手法。

3、体会用诗的笔调描绘一幅幅春天景图。

4、感受大自然和生活中的美景，体会作者对春天的热爱、赞美之情。进而引导学生感受生活，热爱生活。

重点难点：

1、积累字词，学习比喻、拟人修辞手法。

2、体会用诗的笔调描绘一幅幅春天景图。

3、感受大自然和生活中的美景，体会作者对春天的热爱、赞美之情。

课时安排：2课时

教与学互动设计：

一、自主学习

1、了解作者，积累字词。

2、朗读课文，理清思路，概括每幅图画内容。

3、研读课文，体会用诗的笔调描绘春天景物的特点。

4、再读课文，勾画自己喜欢的句子，并体会其作用。

5、回顾课文，总结学习内容。

二、合作探究

1、作者是如何描绘春天的？用了哪些手法？作用是什么？

2、作者是从哪些角度描写春风的？有哪些词语用得非常好？为什么？

3、找出本文的比喻句、拟人句，并体会其作用。

4、反复诵读课文最后三段，体会排比句的作用。

5、本文通过对春的描绘，抒发了怎样的感情？

6、生活实际，谈谈你对“一年之计在于春”的理解。

7、你还知道哪些描写春天的诗文？试与同学交流一下。

8、仿照课文，运用诗的笔调描绘一下家乡的春天。（片段练习）《春》导学案及答案学习目标：

1、积累字词，以课本“读一读，写一写”中的为主。

2、学习比喻、拟人修辞手法。

3、体会语言的清新、细腻。

4、感受作者对春的喜爱、赞美之情。

5、学会在生活中观察景物，抒发自己的感受。

学习过程：

一、课前热身

（一）了解作者，掌握背景

朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏省扬州市人。散文家、诗人、学者，民主战士。著名的散文有《背影》《荷塘月色》等。

《春》是朱自清的一篇著名的写景抒情散文，是他的散文中的名篇之一，最初发表于1933年7月。作者通过对大地回春、万物复苏、生机勃勃、欣欣向荣的景象的描绘，赞美了春的“新、美、力”，表达了作者对春天的喜爱和赞美，寓有积极向上、奋发向前之意，也蕴含了作者对自己前程乐观、充满信心的态度和心情。

（二）积累字词

1、给下列加点字注音。

酝酿（）抖擞（）黄晕（）蓑（）笠（）嘹亮（）应和（）

2、解释下列词语的含义。

酝酿：宛转：卖弄：烘托：静默：舒活：欣欣然：

二、课堂探究

（一）自主学习

1、学生朗读课文，小组内学生互相纠正字音。思考回答问题。

文章围绕什么来写，按什么顺序来写？共写了几幅图？

圈点勾画文中运用了哪些修辞手法？并说说表达效果。

文中开头和结尾都引用了诗句，说说引用这些诗句的作用是什么？

最后一幅图在全文中有什么作用？

你最喜欢哪一幅图？说说为什么喜欢？最好用“我喜欢这幅图，是因为”的句式来表达。

2、精读课文，思考问题。

第①②段总写春天来了，作者用拟人的手法把一个新来的季节写得有形有情，有声有色。你体会到作者怎样的感情？请你找出描述性的语句划下来，并体会其作用。

课文中“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”一句中“山”“水”“太阳”的特点是什么？并用一个词概括这一段所写的内容。前两个分句分别从山的哪一方面，水的哪一方面说的？“太阳的脸红起来了”运用了什么修辞手法？用一个词概括这一句话的作用。你能仿照这种写法再写一句话吗？说说它在文中的作用是什么？请同学们把以上的问题读读划划，并把自己的体会跟同学们进行交流。3.再读全文，质疑问难。在自主探究过程中，你还有哪些疑问不能解决？请大胆提出来。（二）合作研讨（小组内合作研讨）三、展示评析（一）展示（展示自主学习和小组合作学习的成果）（二）评析（师生互评，生生互评）四、拓展延伸（一）达标检测（全班学生独立完成）(二)课外拓展春天的诗歌很多，请你课外再收集一些跟春天有关的诗歌，并认真阅读。（三）迁移训练请你仔细观察春天的景象，以“春之华章”为题写一篇短文。《精卫填海》导学案一、学习目标

1、借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，了解精卫填海的故事，体会精卫的勇敢和不屈精神。

3、结合课文内容，发挥想象，将精卫的形象更加生动地描绘出来。

二、重点难点

1、重点：理解课文内容，了解精卫填海的故事。

2、难点：发挥想象，将精卫的形象更加生动地描绘出来。

三、预习指导

1、我会读：借助拼音，正确朗读课文。

2、我会写：精卫填海，炎帝女儿，东海碧波，溺水身亡，怀恨在心，日日夜夜，衔树枝干，投到海里，精卫尸体，变成鸟类，填平东海。

3、我理解：课文主要讲了什么故事？精卫给你留下了怎样的印象？

4、我发现：在预习过程中，你有什么不懂的问题？请提出来。

四、学习过程

1、朗读课文，整体感知。

（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。

（2）互相检查朗读情况，正音纠错。

（3）再读课文，思考：这个故事主要讲了什么？用自己的话概括一下。

2、品读课文，深入理解。

（1）默读课文，圈画出关键词句，思考：精卫给你留下了怎样的印象？

（2）全班交流：你从哪些地方感受到了精卫的勇敢和不屈精神？

3、想象创造，加深理解。

（1）结合课文内容，发挥想象，描述一下精卫的形象。

（2）小组合作：将精卫的形象更加生动地描绘出来。

4、拓展延伸，课堂延伸。

（1）推荐阅读：《山海经》中还有许多有趣的故事，如《夸父逐日》《女娲补天》等。课后可以找来读一读。《念奴娇赤壁怀古》导学案附答案学习目标：

1、感受词中所表现的历史豪杰的英勇气概，珍惜生命中的挫折与困难，激发为理想而奋斗的豪情。

2、了解词的创作特色，提高鉴赏词的能力。

重点：感受词中所描绘的历史豪杰的英勇气概，珍惜生命中的挫折与困难，激发为理想而奋斗的豪情。

难点：了解词的创作特色，提高鉴赏词的能力。

一、预习导学

（1）知识链接：请将下列文学常识补充完整。

《念奴娇赤壁怀古》选自，作者，字，号，是派词人的代表。他的词风，与并称“苏辛”。

（2）背景介绍：这首词写于宋神宗元丰五年（1082）时，因乌台诗案贬官闲居黄州城的苏轼，因仕途失意而苦闷，因借古战场赤壁写景抒发情感，排解心中苦闷。

（3）默读课文，借助注释了解词的内容，完成下面填空。

1、词中总领全篇写景并引起对古代英雄的联想的句子是：。

2、词中描绘江山多娇的句子是：。

3、词中写周瑜轻松愉快凯旋的句子是：。

4、词中写自己多情却比不上周瑜年轻有为的句子是：。

5、中国古代诗词常借凭吊古战场来抒发自己的壮志豪情，苏轼在《念奴娇赤壁怀古》这支千古绝唱中，开篇就描绘了长江的大气磅礴景象，然后回忆起千古风流人物之一——三国时期的著名将领周瑜的风采，接着大笔写江山依旧但人事全非而今安在哉！自然过渡到怀念“千古风流人物”周瑜上来。作者在怀念周瑜时也不忘表达自己的雄心壮志———渴望像周瑜一样建功立业。结尾处既感叹“人生如梦”，又自我解嘲说“多情应笑我”，表达了词人一种的心态。全词将、自然景观、历史人物巧妙地融为一体，借古抒情