培训学习心得-爱的力量-学陶思陶有感

Word培训学习心得-爱的力量——学陶思陶有感

“捧着一颗心来，不带半根草去”是著名教育家陶行知先生的名言,也是他教育生涯的真实写照。“没有爱，就没有教育”，这句话道出了陶行知先生教育的真谛。作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育。他爱教育，爱学校，爱学生，称学生和学校为“爱人”，令人耳目一新，也给我很大的启示。陶先生对教育事业倾尽他一生的心血，充满了无限的热爱，他永远是我们教师的楷模。我时常把陶先生的“每天四问”作为自己的一面镜子，不断的鞭策自己。“学高为师，身正为范”是我对教师职业的解读，我会牢记并深刻领悟陶先生的名言警句，以此作为我教书育人的座右铭，促使自己不断成长，不断进步……

陶先生曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。”作为一名21世纪的教师，我们首先要赏识自己的学生。只有用欣赏的眼光去放大学生身上的闪光点，你才会对学生充满无限的爱。回想我教育生涯的二十个春秋，我们对学生也有赏识，也爱自己的学生，但对于“掉皮捣蛋”的“坏孩子”，却失去了欣赏的眼光，看到的却是他们的“缺点”，甚至无形的放大……而且遇到“学困生”，我们更多的是觉得他们实在太笨，根本没有别的途径，好像已经是到了山穷水尽的地步，对他们还是缺少了一种宽容和理解。拜读了陶行知先生的文章，他的平易近人、热爱学生，让我感动。当我读到陶先生的“糖果案例”：有一天他看到一位男生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长室。等陶行知回到办公室，见男生已在等他。陶行知掏出一块糖递给他：“这是奖励你的，因你比我按时来了。”接着又掏出一块糖给男生：“这也是奖给你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果。陶行知又说：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。”陶先生遂掏出第三块糖给他。这时男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生又拿出第四块糖说：“你已认错了，再奖你一块，我的糖分完了，我们的谈话也该结束了。”这个案例深深地吸引了我，而且也让我深思和反省。我不自觉地回想起我教育生涯中最遗憾的一件事：那是我从事小学教育的第一年，在我的一节公开课上，由于刚刚接触小学生，对小学的教育教学（此文来自斐斐课件园）还在不断地探索，还没有对课堂出现的突发事件驾轻就熟的能力。我记得我那节课的内容是“两部应用题”，一开始，课堂教学还很顺畅，学生的配合还算默契。可是当教学进行过半的时候，有个平时班里出名的“捣蛋鬼”再也耐不住了。不顾后面众多的听课老师，故意去挑逗旁边的同学。这是，为了给他一点颜色，好让他的一贯的嚣张气焰有所消减（这是我的初衷，现在想起来太幼稚）我立即抛出一个问题请他回答。当时的情形可想而知，他肯定是回答不上来。站在那里，面对那么多老师的目光，脸一下胀的通红……我故意提高声调问：“谁来帮他回答这个问题？”全班同学顿时活跃起来，争先恐后的想帮助他。我特意请了他身旁的同学，回答完之后我随口问道：“为什么别人能回答的问题而他却回答不出来呢？”同学们异口同声的回答道：“因为他没有认真听课，还讲小话。”为了好好治治他，杀杀他平时天不怕、地不怕的威风。我顺势夺口而出：“那我们以后上课学不学他呀？”“不学！”“他那么差，谁学他呀！”“简直就是我们班的败类！”……一时间所有的矛头都指向他，让他一下子变成像霜打的茄子——蔫了，耷拉着脑袋傻站在那里……我已经记不清是怎样完成后面的教学的，我只知道我大大的刺痛了他的自尊心。从那以后，很少看到他先前那种“调皮捣蛋”的模样，变得越来越消沉，越来越木讷，脸上也看不到所谓的“洋洋得意”的神情。我没有多想，以为是树了我老师的威风而惩治了他的“歪风邪气”……如果我能像陶先生那样冷静下来，艺术地、赏识地去审视他刚才的事件，而不是用“有色眼镜”去放大去放大他的缺点，应该会是截然不同的结果，或许也会让他重新找回自己的自信，从此成为一个优秀的学生……可见，“赏识”有多么大的魔力，而且它的感染力是无形的。其实，孩子的心是最柔弱的，也是最单纯的，只要我们永远都用一颗爱心去呵护他们，“爱的力量”可以融化一切“坚冰”。

“一切为了学生，为了学生的一切，让我们从实际出发，为真正提高学生而不断努力。”作为一名教师，我将以此作为我追求的目标，热爱学生、修身养性；与时俱进、终生学习；也像陶先生说的那样：“学习，学习，学习，学到人所不知，人所不能……”在今后的工作中，我还要不断更新教育教学（此文来自斐斐课件园）观念，以陶行知先生的理论为指导思