蟋蟀的住宅教学设计方案范文汇总四篇

蟋蟀的住宅教学设计方案范文汇总四篇如果教育工想要更加轻松点进行教学,教案的编写准备工作自然是少不了的。那么优秀的教案是什么样的呢。下面是我为大家整理的蟋蟀的住宅教学设计方案范文汇总四篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

蟋蟀的住宅教学设计方案篇1

设计理念：

本篇课文以其紧凑鲜明的结构、生动形象的语言、细致入微的描述，充分描写了蟋蟀的住宅是“伟大的工程”，整篇课文涌动着对蟋蟀的喜爱之情与对生活的热爱。可以说，它不仅是一篇写物类散文，更像是一首人对小生命尊重的赞美诗。教学本篇课文，可以在学生熟读、了解课文的基础上，在课文生动凝炼、细腻传神的语言材料中，在师生、生生间的情感交流与碰撞下，受到心灵的熏陶，使自身情感脉搏与蟋蟀的脉搏、与文本的脉搏、与情感的脉搏形成强烈共振，从而感受的写作意图。

教学目标：

1、学会本课生字词，会认“宅、蔽、弃、慎”7个生字词，会写“弃、毫、遇、择”等13个生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过重点语句的品读，理解笔下的“蟋蟀的住宅是伟大的工程”的深刻内涵，感受蟋蟀“热爱生活”、“不辞辛劳”的品质。

3、能被科学家探索大自然的精神所感染，在日常生活中培养爱观察的好习惯。

教学重点：

通过课文学习，明白笔下描述蟋蟀的住宅是一项“伟大的工程”，并通过朗读感悟，体会蟋蟀吃苦耐劳和不肯随遇而安的精神。

教学难点：

感受笔下描写的蟋蟀住宅“最多不过九寸深，一指宽”，却被赞叹为“伟大工程”的原因，学习善于观察的好习惯。

教学流程：

一、理解“随遇而安”，对比切入

1、课件出示蜻蜓、蚜虫、蚊子等图片，问学生：这些小昆虫你们都认识吗？它们晚上都住在哪里呢？

2、我们今天要学习的蟋蟀，（课件出示蟋蟀图）它可不是一种喜欢“随遇而安”的小昆虫，它的本领可多着呢，你知道它有哪些本领？

预设一：蟋蟀在晚上的时候非常喜欢唱歌。

预设二：蟋蟀偶尔还能捕捉几只小虫。

预设三：蟋蟀还会造自己的房子。

设计意图：激发学生们的兴趣，在结合学生认知的情况下进行教学，设计这样的导语，让学生们结合自身掌握的情况进行探讨，从而激发学生学习的欲望。

二、字词归类学习，加深巩固

将字词分为以下两组：

第一组：住宅选择隐蔽慎重住址

洞穴挖掘倾斜扒土抛出

第二组：得来不费工夫弃去毫不可惜随遇而安

引指学生：从这两组词中，你发现了什么？（一组描写蟋蟀，一组描写其它昆虫）从这些字词中，你仿佛看到了怎么样的画面？能带着感情把这些字词读正确吗？

设计意思：在人文性大加倡导的新课标指引下，工具性的把握仍然不能忽略，仍是学生扎实学习的基础。本设计把生字词为分两组进行教学，从而让学生在理解想象的基础上，通过朗读加深印象，从而巩固本课生字词的教学。

三、初读课文，反馈交流感受

1.自由朗读课课文，想想围绕蟋蟀的住宅都绍了些什么？

设计建议：让学生们初读感知，选择自己喜欢的方式读，边读边做批注，划出自己认为是重点的词语和句子，培养学生不动笔墨不读书的好习惯。

3、致疑提升：同学们自学的能力真不错，那么，对于这篇文章，你还有什么地方是不明白呢？

预设一：好像把蟋蟀写成人一样，这是为什么呢？

预设二：为什么蟋蟀的洞穴要把它称作是“住宅”呢？

预设三：为什么人们对于蟋蟀的劳动成果感到惊奇呢？

预设四：为什么这座住宅被认为是一项伟大的工程呢？

设计意图：学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进。让学生们在读完课文后进行致疑，培养学生在阅读时候培养爱提问的好习惯，要读边想，用“发现”的眼光多提几个问题，从而有助于下文的学习。

四、抓住文章文眼，体会“伟大”

（一）再次认真地读课文，边读边思考，笔下蟋蟀的住宅是怎么样的"？

过渡句：同学们真是慧眼识珠啊，是的，笔下的蟋蟀的住宅是一项“伟大的工程”，老师不明白了，为什么一个“最多不过九寸深，一指宽”的洞穴，在看来却是一项“伟大的工程”呢？

（提出文章文眼）：这座住宅真可以算是伟大的工程。

（二）重点理解“伟大的工程”住宅的特征。

1.用“蟋蟀”与“人”进行对比，初步感受工程的伟大。

我们不仿用人与蟋蟀进行比较吧，和小小的蟋蟀相比，一个人是蟋蟀的一千倍，那么如果是人去挖这个洞穴，相当于挖9000寸，900尺，一尺等于3米，就相当于是300米，你想想看，一个人在没有任何的工具帮助下，要挖的是一个300米的隧道，你觉得这有可能吗？

2.但是，蟋蟀却做到了，你此时想说点什么？

那么，你觉得这种伟大还体现在什么地方呢？

预设一：它常常慎重地选择住址。

预设二：它选择的住址排水优良，有温和的阳光。

预设三：它的住址里不仅有大厅，还有卧室。

教师引导：你觉得这是一种怎样的生活？（“舒适高质量精致”等都可）

预设四：它的住址周围有许多嫩草半掩着，青草丛中还隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，也立刻就会干的。

预设五：门口是经过仔细耙扫的，收拾得很平坦，这就是它的平台。

教师引导：“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴”。

A：你好像听到了什么呢？

B：如果你就是那只不肯随遇而安、非常热爱生活的蟋蟀，你此时会唱点什么呢？

设计意图：让学生站在文本中间，与文本进行对话，如果你就是那只小蟋蟀，会想什么，让学生换位思考，从而加深对文本的理解与感悟。

预设六：住所很清洁、干燥且简朴。

教师小结板书：

外部：排水阳光嫩草平台“舒适高质量精致”

内部：光滑简朴干燥卫生

1、第五自然段，你觉得该带着怎样的感情来读？（“喜爱佩服”等都可）

2、谁能给我们大家来示范读一下呢？请生朗读。

3、同桌之间相互读一读，现一次感受蟋蟀住宅的伟大。

4、全班齐读，通过想象画面，读出自己对蟋蟀的情感。

（三）重点理解“伟大的工程”的背后故事

过渡句：同学们，蟋蟀要完成如此巨大的工程，它靠的是什么？（足与钳子）在你的想象当中，你觉得这种工具是怎么样的，书本上是怎样描述的呢？（柔弱简单）如此简单柔弱的工具，蟋蟀是怎样建筑出如此浩大的工程的呢？

设计意图：对过工程的浩大与蟋蟀所用的工具进行对比，从而得出差距之大，面对如此巨大的反差，更能说明蟋蟀建筑的难度之大，付出的艰辛之多。那么，在伟大的工程背后，都有哪些故事呢？激发学生兴趣，学习蟋蟀是如何进行建筑的相关段落。

1、重点理解有关建筑时相关动作的句子，加深理解。

“它用前足扒土，还有钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足止踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开”。

①自由读一读这句话，你仿佛看到了什么，感受到了什么？

②蟋蟀在建筑时的先后动作是怎么样的呢？引导掌握“扒、搬、踏、推、铺”。

③学生范读，其他同学想像一下画面，你想对蟋蟀说点什么？

④同桌间互读，边读边思考，令你感受最深的是哪个动作，或者你觉得难度最大的是哪个动作，为什么？

⑤课件出示：

“它用前足___土，还有钳子____掉较大的土块。它用强有力的后足止___地。后腿上有两排锯，用它将泥土_____到后面，倾斜地______开”。

⑥有谁可以不看书本，就能说出蟋蟀建筑住宅的过程呢？

教师相机板书：扒搬跳推铺

设计意图：让学生通过反复朗读，想像感悟的方法，对蟋蟀建筑有一个深刻的了了解，从工程的巨大与工具的简单进行对比，从而感受建筑的艰难与蟋蟀不辞辛劳的品质。

2、结合“即使在冬天，只要气候温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。”

①你是怎么理解这句话的呢？和同桌说一说。

教师相机板书：即使……也不断地……不辞辛劳。

设计意图：从“不断”一词，让学生感受蟋蟀从入秋开始建筑，到冬天还在整修，说明蟋蟀建造住宅的认真和一丝不茍，显而易见蟋蟀住宅的出名是用它自己辛勤的劳动换来的。

②小练笔：此时的你，想对蟋蟀说点什么？请把它写下来。

设计意图：让学生进行一个小练笔，把自己想说的话写一写，通过对蟋蟀这种不怕艰苦品质的理解，对文本加深感知，更进一步感受这项工程的“伟大”。

五、拓展走进，升华主题

1、你知道本文的是谁吗？交流查阅后的资料。

2、对于蟋蟀如此平常的小昆虫，为什么在的笔下却成了如此可爱的小动物呢？你想对说点什么？

3、出示《昆虫记》，做相关介绍。

4、课后找一篇关于昆虫的文章，与引文的写作手法进行比较，说说有什么发现。

设计意图：通过让学生在课外的预习找到的相关资料，在课内给予一定的时间，让学生们进行拓展交流，从而丰富自己的语文素养。在此基础上，升华文章的主题，对于蟋蟀这样不起眼的小昆虫，在笔下却有如此大的魅力，可见善于发现，善于观察品质与对生活的热爱。通过教师的引导，激发学生探索的兴趣，从而培养爱观察的好习惯。

蟋蟀的住宅教学设计方案篇2

教学目标:

一、知识与能力

１、认识７个生字，会写１３个生字，正确读写“住宅、随遇而安、柔弱、毫不可惜”等词语。

２、正确、流利有感情地朗读课文，了解蟋蟀的“住宅”的建造过程，激起对观察自然界的兴趣。

３、联系上下文体会“随遇而安”“伟大的工程”等语句，学习运用准确、生动、形象的语言表达具体事物的写作方法。

二、过程与方法

阅读──观察──阅读，在读中体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

三、情感态度与价值观

培养学生热爱大自然、观察自然界的兴趣。

教学重点:了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点的语句体会蟋蟀肯吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。

教学准备:学生查阅有关蟋蟀的文字或图片资料。

教学方法:从阅读中感受，从观察中认识，从分析中体味。

教学时间:二课时。

教学过程:

第一课时

一、图片引入，激发学习兴趣

１、（师出示蟋蟀图片）同学们认识它吗？它有什么本领？

（唱歌，斗蛐蛐。）

２、它今天要向我们展示另一个本领──建住宅，板书课题：蟋蟀的住宅。

二、初读课文，自学生字生词

１、看到这个题目，你们是不是想看看蟋蟀的住宅到底什么样？有什么特点？边读课文边画生字读一读。

２、学生试读后，同桌互读互认生字。

３、出示生字，抽生读，师正音。

４、学生介绍学的方法，师指出“蔽、搜”等字的写法。

三、回读课题，激发探究意识

１、别的昆虫的住处称“窝、巢”之类，为什么蟋蟀的住处称为住宅呢？

２、学生读１、２自然段，学生通过比较蟋蟀与其它昆虫，解决上面的问题。

３、借用书中的句子说说“随遇而安”的意思。

４、课文中哪些句子可以看出蟋蟀不随遇而安的慎重选择住址。

四、再读课文，感情逐步升华

１、从蟋蟀“不肯随遇而安”可以看出它怎么样？

（勤劳，永不满足）

２、连读１、２自然段重点词句。

第二课时

一、复习引入

１、听写生字词，了解掌握情况。

２、上节课我们知道了蟋蟀在选择住宅时，如此的慎重，那它的住宅到底怎样呢？我们接着学课文。

二、精读３～６自然段

１、细读思考：

住宅有什么特点？画出有关的词语。

（师板书）

２、怎样理解“这座住宅真可以算是伟大的工程了”？

⑴学生试说。

⑵师引导比较住宅的特点与蟋蟀的身体特点，工具的简陋进行体会。

３、你打算怎么去夸它？带着夸耀的语气读课文。

三、探寻建宅过程，体会蟋蟀工作的辛苦

１、读课文７～９自然段，想：课文是怎样写工作的辛苦的？画出有关词语：

扒、搬掉、踏、推、铺。

２、联系实际体会这些动作的难度？

３、再读，从中你又懂得了什么？

四、总结全文，情感延伸

１、你了解蟋蟀的住宅吗？用第一人称夸一夸蟋蟀的住宅。

２、试着画一画蟋蟀的住宅。

３、蟋蟀有什么样的精神，你打算怎样向它学习？

板书设计:

向阳、隐蔽、干燥

从外看

住宅的特点弯曲、有门、有平台

从里面看：光滑、平整、简朴

７、蟋蟀的住宅

劳动时间：十分

怎样建住宅建造方法：扒、搬、踏、推

蟋蟀的住宅教学设计方案篇3

教学目的：

1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

教学重点：

朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程

教学课时：

第一课时

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1、同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子是越来越漂亮了。今天，我们就一块来说说有关“住宅”的话题。（板书：住宅）提醒注意“宅”字的写法。

2、谁来向大家夸一夸自己的住宅？

3、齐读课题。

4、对课题质疑。

二、初读课文，整体感知

1、同学们真会思考。看来，你们对蟋蟀的住宅都非常关注。那咱们赶快去读读书，看看法布尔围绕蟋蟀的住宅到底写了哪些内容呢？注意读准字音，把句子读通顺。

2、课文围绕蟋蟀的住宅都写了哪些内容？

生答师板书：特点修建

3、咱们再认真默读这两方面的内容，相信你们会有进一步的了解和新的发现。边读边做批注。

三、研读“住宅特点”部分

师：关于住宅特点部分，说说你有什么新的发现和感受。

1、学生谈到“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。”（小黑板出示）

①理解“骤雨”（教师板书简笔画）

②师：又大又急的雨。这里竟然立刻就干了，怎么会这样呢？再读读这两句话，体会一下。

③师：“九寸深，一指宽。”两个简单的数字，让我们一下子就明白了这样的隧道对身长只有2、3厘米的小蟋蟀来说，真够宽敞舒适的了！谁再读读这两句话，抓住关键词读出你的感受。

④师引导联系上文：这样一处遮风避雨的好去处，怎么被蟋蟀给找着了呢？联系上下文看看。

2、师：这儿正好符合他的选址要求：排水优良，阳光温和。两个条件缺一不可。而别的昆虫可不会这样，他们……（生接）

①师：不会精挑细选，随随便便找个窝就住下来，这就是随遇而安，可蟋蟀和他们不同，不肯……（生接）

②师：原来小蟋蟀之所以能有这样的住宅，和他不肯随遇而安、慎重选址是分不开的呀。而且这样宽敞舒适的住宅是他一点一点挖掘的。请同学们齐读第二自然段，让我们一起来感受一下这与众不同的小蟋蟀。

③师：正因为如此，它才会有这样宽敞安稳的家，齐读小黑板上的内容。

④教师小结：咱们将前后文联系起来学，把蟋蟀和其他昆虫这么一比较，你们觉着这小家伙怎么样？

3、关于住宅的特点，还有同学想说说自己的发现和感受吗？

学生谈到房子内部情况

生答后师伺机板书并小结：（教师板书：简朴、清洁、干燥）住在里面肯定很舒服。咱们一起读读这两句。

学生谈到门前的平台

师：劳累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀。

师：月夜弹琴，多么会享受生活的情趣呀。想象一下，他会唱什么呢？

学生谈到门前半掩的草

师：噢，打了个比方，这丛草不正像咱们房子的门吗？多么形象呀！

师：我想追问一句，这丛草怎么不全部遮掩而要半掩呢？别人什么都看不见，不是更安全吗？大家读读书，看看插图，能解答吗？

师：这“半掩”的学问还真不小啊。难怪他再饿也绝不去吃这丛草，连碰都不碰。明白了吗？小小一丛草，安全护家门。住这儿真够安全、真够隐蔽的。（板书：隐蔽）

教师小结：瞧瞧这小家伙，他这房子地儿选得好，屋外屋内安全舒适，更能享受生活的乐趣。这和我们人的住宅可有异曲同工之妙呀！

4、读到这儿，我们不由产生这样一些疑问：蟋蟀怎么会有修建住宅的才能呢？他有特别好的工具吗？一起读第三自然段。

四、研读“修建”

1、蟋蟀就用这样柔弱的工具修建了安逸舒适的住宅，怎能不让人感到惊奇？那蟋蟀又是怎样用这柔弱的工具修建出这么好的住宅呢？课文7－9自然段着重写了这方面的内容，快速浏览一下，谈谈你的发现和感受。

2、学生读句子说感受。

（1）生谈到第7自然段内容。

师：正如你所说，这个小不点，就是这样，用他柔弱的工具，“一点一点挖掘，从大厅一直到卧室”，修建了是他身长10倍的住宅，工作强度可想而知。大家一起读读，感受感受。

（2）生谈到第8自然段内容。

师：多么勤劳的小家伙！你能读读这段吗？

（3）生谈到第9自然段内容。

师：法布尔还观察到主人靠这柔弱的工具用一生的时间来修整住宅。这小家伙真的是“不肯随遇而安”。谁想读读最后一段？

3、教师小结：蟋蟀，这个不起眼的小精灵，仅仅靠它简单的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加阔等一系列繁重的工序，修建了这样精致舒适的住宅，对于这么柔弱的小生命来说，这的确可以称得上是伟大的工程呀！难怪法布尔在文中写到……全班齐读“假使……伟大的工程”。

4、师：那么，我们对这个工程的设计者、施工者应该怎样评价呢？

五、读写结合，拓展延伸

1、师：其实我们很多人并没有亲眼见过蟋蟀的住宅，那为什么读了这篇课文之后我们就如同亲眼所见而且兴趣盎然呢？

生答后师小结：因为法布尔写得生动具体形象。他观察非常仔细，有耐心。描写很生动。还运用了拟人、打比方、列数字这些表达方法。

2、此时此刻，你们对蟋蟀的住宅一定有了自己独特的感受，做做这个小练笔。尝试用不同的词语表达你的情感。

出示：在我眼里，这里是蟋蟀的＿＿＿，它在这里＿＿＿。

3、引入《昆虫记》中一段话，与大家分享：

小黑板出示：

哦，我的蟋蟀们！因为有你们的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我们这片土地上的灵魂……一个活着的微点——最小最小的生命的一粒，更能引起我的无限兴趣，更让我无比地热爱你们！——（法）法布尔《昆虫记》

六、布置下节课学习任务

师：下节课，学习文中的表达方法，写一个自己喜欢的动物。大家利用课余时间阅读《昆虫记》，可以更深地感受到法布尔对这些小生命的热爱和敬佩。

蟋蟀的住宅教学设计方案篇4

【教学目标】

１、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

２、学习细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行叙述的方法。

３、理解课文内容，分段，概括段落大意。

４、学习生字、新词，理解重点词语。

５、练习写一个小动物。

６、有感情地朗读课文。

【教学重点】

１、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

２、学习细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行介绍的方法。

【教学难点】

培养同学观察周围事物的兴趣，学习抓住特点进行介绍的方法。

【教学时间】

三课时。

【教学过程】

第一课时

一、审题

《蟋蟀的住宅》这个题目有什么特点？

“住宅”一般是讲人的住房，可是蟋蟀是动物，这篇课文题目的特点就在于把蟋蟀当作人来写。

师：蟋蟀会有什么样的住宅呢？怎样描述蟋蟀的住宅呢？我们认真学习了课文之后就会明白了。

二、学习生字新词，理解重点词语

１、填写生字表。

２、指导同学读准字音，正确书写：

逐个生字进行讨论，要求同学们找出每个字字音字形方面的特点，加深记忆。

比方：“骤”字左边是“马”，右边是聚会的“聚”，“马”和“聚”合在一起就是“骤”，读作“zhòu”，不能读“jū”或“zòu”。

３、解释重点词语，协助理解课文。

４、讨论词义，找出近义词和反义词。

三、了解课文内容，理清文章脉络，按不同方面给课文分段，概括段意

１、朗读课文，理解每个自然段的内容：

同学自由朗读课文，逐段进行理解，也可以找同学说一说各自然段的内容。

分析１０个自然段的内容，弄清各自然段之间的关系。

２、教师指导同学读书，体会课文是从几个方面介绍了蟋蟀的住宅，并讨论１０个自然段按内容不同可以分为几段，怎样分？

这篇课文的题目（即主题）是《蟋蟀的住宅》，全文围绕这个主题分三段。

第一段（第１自然段）讲蟋蟀的住宅是使它知名的原因之一。

第二段（第２～第６自然段）讲蟋蟀住宅的特点。

第三段（第７～第９自然段）讲蟋蟀住宅的建造过程。

四、作业

１、朗读课文。

２、誊写生字、新词。

第二课时

一、导语

蟋蟀这种小动物很多同学并不陌生，但是对于蟋蟀的"住宅，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法国著名的昆虫学家法布尔，从很小就很喜欢动物和植物，尤其是昆虫。他对蟋蟀进行了细致的观察和研究，采用拟人化的手法，生动有条理地介绍了蟋蟀的巢穴，用他的话讲就是蟋蟀的住宅。从这里可以看出法布尔很喜欢蟋蟀，并把蟋蟀当作他的朋友对待。那么，蟋蟀是以什么而知名的呢？请同学们齐读第一段。

（主要是以住宅知名。）

板书：住宅

二、学习第二段

蟋蟀的住宅有什么特点呢？请同学默读第二段，想一想这一段从几个方面讲蟋蟀住宅的特点，每个方面写了蟋蟀住宅的什么特点？

（这一段主要是从选址、工具和洞内外三方面讲述了蟋蟀住宅的特点。）

板书：选址工具洞内外

这是蟋蟀住宅很明显的特点。我们一边读书一边分析蟋蟀住宅的这些特点。

板书：特点

蟋蟀和别的昆虫不同，蟋蟀不肯随遇而安，“随遇而安”是什么意思？课文的哪些地方表示了蟋蟀“不肯随遇而安”？

“随遇而安”指能适应各种环境，在任何环境中都能满足。

课文中讲到蟋蟀慎重选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。从这些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安。

板书：排水优良有温和的阳光

蟋蟀的住宅是自身一点一点挖掘的。可是人们为什么对它的劳动效果感到惊奇呢？

蟋蟀盖房子的工具，非常柔弱。正是因为蟋蟀用如此简单的工具，建造出了排水优良、有温和阳光的住宅，所以令人们对它的劳动效果感到惊奇。

板书：柔弱

这也是蟋蟀吸引关注的地方，所以决定要研究它，请同学继续读书，看一看住宅内外的情况怎样？

为什么说蟋蟀用来挖掘的工具“是那样简单”？又为什么说蟋蟀的住宅“真可以算是伟大的工程了”？

因为蟋蟀盖房的工具，只是简单的四只脚和钳子，所以说蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单。

又因为蟋蟀用如此简单的工具，建造出那么平坦、清洁、干燥、卫生的住宅，所以可以算是一个伟大的工程了。

“这座住宅真可以算是伟大的工程了。”这句话出现在这一段的最后，起什么作用呢？

请同学们有感情地朗读这一段，理解蟋蟀住宅的特点，体会蟋蟀辛勤劳动和不肯随遇而安的精神。

三、学习第三段

请同学默读这一段，想一想这一段从几个方面介绍了蟋蟀怎样建造住宅的，课文是怎样写的？

板书：住宅建造

这一段从建造时间、怎样建造和整修三个方面介绍了蟋蟀怎样建造住宅。

板书：时间建