2023版高三一轮总复习语文教案：板块2 1 考题研析　第5讲　把握作者意图探究主旨、标题意蕴题

第5讲把握作者意图，探究主旨、标题意蕴题

小说的主旨就是小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来

的主题思想，它是小说的灵瑰，是创作的意图所在；标题是文章的眼睛，或是

情节的高度概括，或是人物性格的突出体现，或是作者写作意图的精要概括。

所以解答主旨、标题类题，一定要结合作者的写作意图。

■____

命题角度1探究小说主旨

主旨类探究是一种基于文本内容的探究，探究的内容多是小说的主旨及小

说所表现的丰富意蕴或深刻内涵，以及作者的创作意图。它既可以要求直接探

究主旨，还可以要求挖掘主旨的丰富性或深刻性。

才掌握必备知识

（一）小说主旨“4类”表现形式

任何形式都是为内容服务的，小说也不例外。小说题目中的作用类题型、

语言理解类题、标题类题、主旨意蕴探究类题都涉及主旨，因此，首先要明白

小说主旨的表现形式，小说的主旨大致有以下几种：①以小说主要人物的性格

特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假恶丑；②用故事的形式针磋

时弊；③通过寓言，寄寓人生哲理；④虚构生活经历，反映人物生存状态和心

理状态。

（二）分析命题角度

题干示例审题定向

（1）（2020•浙江卷）钢琴的修复在作品中有哪些寓意？试加以题干中往往有

分析。（《雪》）“主旨”“主题”

（2）（2020•江苏卷）请探究小说结尾画线句中作者的情感态度。“寓意”“创作

（《少男》）意图”“情感态

⑶（2018•江苏卷）小说叙述了小哥儿俩的日常故事，请探究作度”等表答题方

者在其中所寄寓的情感态度。（《小哥儿俩》）向的名词和“分

（4）（2016•全国I卷）“我不是锄地，我是过瘾”这句话，既是析”“探究”“评

理解六安爷的关键，也是理解小说主旨的关键。请结合全文进价”等作答动

行分析。（《锄》）词。

A落实关键能力

解答小说主旨题“5抓”

1.抓标题

有的小说的标题除了表面意思外，还有比喻义、象征义或双关义等，往往

隐含着小说的主旨。

2.抓情节

小说塑造人物离不开情节，而情节常常有揭示主题的作用。情节的发展变

化是矛盾冲突的发展的体现，抓住矛盾冲突就可挖掘小说揭示的主旨。

3.抓人物

在小说中，作者浓墨重彩塑造的主要人物就是“主题性人物”，他的际遇

遭逢、命运归宿常常联系着社会生活的本质，显示着作品的主题。把握其典型

性格及其生成的历史，即可窥见作品的主题。如《祝福》中的祥林嫂就是主题

性人物，通过祥林嫂的悲剧命运，揭露封建制度、封建礼教吃人的罪恶。

4.抓环境

环境描写不管它的直接作用如何，最终都是为表现主题服务的，在多数情

况下，环境描写可能主要是为展示人物行动和命运及刻画人物性格创造必要的

条件，提供生动的场景，但同时也是以间接的形式表现主题，有时可能带有象

征或隐喻性质，可以从中揣摩主题。具体需要“一析一抓”：

①析环境的特点。分析环境的特点可以窥见人物的性格，进而能揭示主旨

内涵。

②抓背景介绍。思考文本产生的时代，认识人物形象的思想性格上所打上

的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，看它具有怎样的历史意义,

达到探究思想意蕴与情感意蕴的目的。

5.抓作者思想倾向

具体就是：①抓住文本里不同的人、事、物，再分别探究作者对他们或它

们的情感态度；②抓住小说中流露作者思想倾向的关键性词语或语句，来把握

作者的情感态度。

才规范答题思路

[典例1]（2020•江苏卷）阅读下面的作品，完成后面的题目。

少男

刘庆邦

春节刚刚过去，地上还到处能看到破碎的炮屑。人们见面互相说的是“年

又跑远了”之类的话，散布的是失落的空气。

河生两只手往两只袄袖筒里互相一插，靠在院墙外的一棵苦楝树下。从远

处很难分辨出他的实际年龄，只有走近了才会看清，他不过是个十二三岁的男

孩子。他鼻子饱饱的，脸蛋儿鼓鼓的，一切还没真正长开。只是他的眼神有些

忧郁。

他刚刚听说了姐姐订亲的事。姐姐订亲，就意味着姐姐将变成别人家的人,

这是河生不大容易接受的。河生是家里的长子，父亲去世后，在母亲的郑重提

议下，户主换上了他的名字，从此他开始长心了，有事无事蹙着眉头。在弟弟

妹妹眼中，他俨然一副小父亲的样子。

河生从刚会走路时，就由姐姐领着他玩。姐姐教他上树摘果，下河摸鱼。

若是谁敢欺负他，姐姐跃起来就跟人家厮打。他到了上学年龄，母亲就不许姐

姐再上学，姐姐很快就理解了。姐姐退学后，天天到地里薄草，并用实干草的

钱补贴家用，或留着给河生交学费。姐姐订亲的事让他情绪低落，沉闷，还有

一些伤感。姐姐不订亲就不行吗？干吗非要订亲呢？

后来，河生偶尔听人说姐姐对象是河对岸那个村的，他还记住了他的名字。

河生觉得那个人的名字生硬蹩脚得很，他在心里发誓，只承认姐姐，绝不承认

姐夫。

夏天的一个午后，河生跟同村的一帮人去河里摸鱼。到了河边，河生犹犹

豫豫，没有下水。不知为什么，他总是有些担心，担心那个人会突然从逮鱼的

队伍里冒出来。真是怕鬼有鬼，他听到了有人喊那个人的名字。那个人果然出

现了！不仅出现了，还捕到了一条很大的黑鱼。河生赶紧躲到了一丛蒐麻下面

的阴影里去了，他害怕有人看到他，对他说：“河生，你看，那个捉到黑鱼的人

就是你姐夫。”那样他会无地自容的。嘈杂的人群渐渐远去，河生还呆呆地站在

竟麻下不动。他热得满脸通红，胸口出了不少汗。说实在话，那个人个头不低,

身体结实，可是他就是接受不了。他没想过姐姐应该和什么样的人订亲，也许

配得上姐姐的人还不存在，反正不是像捉黑鱼的人这样的。

回到家，姐姐问了一句：逮鱼的有没有外村的人。河生一下子就把姐姐的

心思猜到了，他装作没有听见姐姐的话，装作被太阳晒得有些头蒙，躺在床上

闭着眼，连嗯一声也没嗯。过了一会，河生悄悄起来，从窗户里侧往外一看，

姐姐正独自坐在树荫下面的小髡子上出神，姐姐摘下一片石榴叶，手捏着含在

嘴边，一副不辨榴叶是何叶的样子。河生想，他对姐姐做得是不是过分。他有

些后悔，有心跟姐姐说一句话，又想不起说什么好，只好惹惹地回到床上，真

的睡去了。

姐姐向母亲建议，给河生做一条洋布裤子。河生说不要，连姐姐还没舍得

做一条洋布裤子，他怎么好意思花家里的钱呢？姐姐又说，学校里那么多女同

学，别人家笑话呢。布买回来，姐姐比着河生的身体裁好，一针一线地缝制。

河生看见姐姐缝裤子，想起姐姐说的关于女同学的话，心里悄悄泛起一种从未

有过的东西，有些柔软，有些滋润，还有漫无边际的忧愁……

到了秋后，原来跟姐姐订亲的那个小伙子，到外地参加工作了一段时间后，

让家里人替他退亲。起初，河生并不知道退亲的事，只是发现姐姐做好了饭，

却不吃，在母亲的再三劝说下，才端起饭碗，却在刚端起碗的时候，眼洞就涌

出来。在听准了退亲的事之后，他就像被当头砸了一转头，头发空，腿发软，

小脸顿时变得苍白。河生觉得，这件事不仅对姐姐是一个侮辱，对母亲、对他、

对他们全家都是一个严重的耍弄和侮辱。姐姐是天下最好的姐姐，他不明白竟

有人这样无理地对待姐姐，实在让人愤恨。河生真想为姐姐出这口气，出气找

不到对象，他就转向了委屈。他无端地想，父亲去世后，一切责任都是他这个

长子担着，他这个长子当的是什么！

这回轮到河生不吃饭了。母亲问他心里到底有什么事，他只说不饿，不想

吃。母亲气得要打他，没打成，自己先哭了。母亲哭的时候提到了父亲，对父

亲有所埋怨，说他们父亲要是还活着她哪至于遭这么大的罪。

河生的委屈是一个大包，母亲的话把他的委屈捅破了，他虽然咬着牙对自

己说，我是长子，我不哭，我不哭，可他到底没能咬住，嗷的一声就哭倒在地。

他哭了一会就不哭了，他心里突然升起一个庄严的念头：从今以后，我要

好好读书……

（选自《山花》1997年第1期，有删改）

请探究小说结尾画线句中作者的情感态度。（6分）

［尝试解答］.....................................................

［任务活动］

第一步：审题干，明方向

题干中关键信息是“探究”“作者的情感态度”，由此可知，这是变相考

查对小说主旨意蕴的探究，看似只就“小说结尾”命题，实则要求“联系全

文”，要有整体阅读意识。

第二步：抓角度，细分析

“他哭了一会就不哭了”这一情节表明了河生心中已经有了主

意；“不哭了”其实是一个孩子意识到哭泣对于事情于事无补，无

抓情节

力扭转姐姐被退婚的命运结局，小小年纪就不得不认清现实并打

算扛起家庭重担，体现出作者对他的心疼与同情。

河生从原来“俨然一副小父亲的样子”的自以为有担当，转变为

一个懂得如何真正保护姐姐，保护家庭的男子汉，他的成长尽管

抓人物仍只是微小的一步，但他的觉醒是终于明白什么事是自己切实可

以去做的，“不哭了”其实是懂得采取实际行动的转变，充满作者

对男孩终于成长，能够扛起家庭责任的欣慰与赞诳之情。

抓作者河生想要通过努力学习文化知识，改变家庭和姐姐的命运的打算，

思想倾也寄寓着作者对他的选择的道路的认同，以及对他们一家能拥有

向美好未来的无限期望。

［组织答案］.........................................................

［答案］①对河生遭受挫折又无能为力的同情；②对河生责任感和担当意

识的赞许；③对河生希望通过读书改变命运这一价值观的认同。

命题角度2探究标题意蕴

小说标题的意蕴一般包含表层含义和深层含义两部分。表层含义是指标题

本义；深层含义主要指在文中的引申义、比喻义或象征义，且与小说的情节、

人物、环境、主题等联系紧密。

A掌握必备知识

（一）双关和象征

1.双关

在一定的语言环境中，利用词的多义或同音条件，有意使语句具有两种意

思，言在此而意在彼。包括谐音双关和意义双关。

（1）谐音双关：利用词的同音，有意使语句具有双重意义叫作谐音双关。如:

“道是无晴却有晴”中的“晴”表面上是晴天的“晴”，内含感情的“情”。

（2）意义双关：利用词的多义，有意使语句具有双重意义叫作意义双关。如

“夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢”（鲁迅《为了忘却的记念》）

中的“夜”，表面上指夜晚，实际上指黑暗统治；“路”表面上指道路，实际上

指革命征途。

2.象征

根据事物之间的某种联系，借助某人、某物的具体形象（象征体），以表现某

种抽象的概念、思想和情感。如茅盾《白杨礼赞》中，用白杨树象征北方广大

的抗日军民和不屈的精神意志。

（二）引申义和比喻义

1.引申义是由标题的本义引申、扩展而派生出的意义。这种引申的基本途

径有两条：一是从个别到一般，二是从具体到抽象。对标题引申义的探究需要

结合文本内容。

2.比喻义是以标题的本义或引申义比喻另一事物，由两者之间的相似点相

沟通而产生的新义。比喻义必须脱离开具体的修辞语境而独立存在，标题的比

喻义往往需要结合文本来探究。

（三）分析命题角度

题干示例审题定向

（1）（2019•江苏卷）小说刻画了两个人

题干中往往有“理解”“分

物，作者以“表妹”为题，表达了哪些

析”等作答动词和“标

思想感情？（《表妹》）

题”“意蕴”“寓意”“思想

（2）（2017・浙江卷）“一种美味”有多

感情”等表答题方向的名词。

重意蕴，试简要分析。（《一种美味》）

肯落实关键能力

标题意蕴探究“4步骤”

I.一中|一看一标应诉―套i%五。tl加加奖「比谣「反：

I弟一少L讽（反语）、反问、引用等。：

3二二二二二二二二二二二二二二二二

岁二中LJ不晶标就前薪台式H施底血石殳市正襄示而：

I.一少L最浅层的意思分析出来。

6二二二二二二二二二二二二二二二二

.二力”LJ挖掘标题的深层含义。深层含义的挖掘要联系小：

I那二夕L说情节、人物、环境、主题等方面。

U二二二二二二二二二二二二二二二

第四步|_」依据要求组织答案。点出表达技巧，分析表层含：

----n义并挖掘L深_层_含__义。______________________________，：

A规范答题思路

［典例2］阅读下面的文字，完成后面的题目。

一颗未出膛的枪弹

T玲

①“娃娃，甭怕，咱是一个孤老太婆，还能害你？”老太婆亲热地望着面

前张皇失措的孩子，“你是……嗯，咱知道。”这孩子大约十三岁，迟疑地望着

老太婆。远处一望无际的原野，没有一个人影，连树影也找不到一点。

②“还是跟咱回去吧，天黑了，你往哪儿走，万一落到别人手上……”

③窑里黑艘越的，他不敢动，听着她摸了进去。“不要怕，娃娃！”她把灯

点着了。灶里的火光舔在他们脸上，锅里有热气喷出来。陕北的冬天，孤冷的

月亮那黯淡的光辉涂抹着无际的荒原，流落的孩子却拥抱着甜美的梦：他又回

到队伍，继续当他的马夫，继续同司号兵玩着……

④孩子跟在老太婆后边去割草。蒙着尘土的沙路上，寻不到杂乱的马踊和

人脚的迹印。他热切地望着远方，他们——大部队到底走得离他多远了呢？他

懊恼着自己。那天正在野外放马，突然飞机来了，他藏在一个小洞里，听着外

面连绵不断的爆炸声。洞口塌了。等他好不容易爬了出来，就只剩他一人了。

他大声地叫喊，凭着感觉一路狂奔，却没遇到一个认识的人……后来才遇着老

太婆。

⑤有人送来苞谷做的馍，还有人送来羊毛袜子。有着红五星的帽子仍揣在

怀里，他不敢拿出来。大家都高兴地盘问着：“你这么一个娃娃，也当红军，你

娘你老子知道么？”

⑥天真的、热情的笑浮上了孩子的脸。他暂时忘却忧愁，重复着在小组会

学来的话：“红军是革命的军队，是为大多数工人农民谋利益的，要团结一切不

愿做亡国奴的人去打日本

⑦看着人们围着他的脸露出无限的羡慕，他就更高兴了。老太婆也扁着嘴

笑：“咱一眼就看出了这娃娃不是咱们这里的人，你们看他那张嘴多灵呀！”

⑧有一夜，跟着狂乱的狗吠，院子里响起了庞杂的声音，马嘶声、脚步声

和喊声一齐涌了进来。烧着火的孩子，心在剧烈地跳：“难道自己人来了么？”

⑨“砰！”窑门被枪托撞开了。冲进来的人一边骂，一边走到灶边，“哼，

锅里预备着老子的晚饭吧!”

⑩孩子悄悄看了一眼，他认得那帽子的样子，那帽徽是不同的。他的心一

下紧缩起来。

⑪有人眼光扫到老太婆脸上。她瑟缩地坐在地下，掩护她身后的孩子。“这

老死鬼干嘛老挨在那儿，藏着什么？”老婆子一动，露出了躲在那里的孩子。

孩子被抓到跟前。一个兵打了他一耳光。

⑫“老子有枪先崩了你！”孩子大声嚷叫，因为愤怒，倒一点也不惧怕了，

眼睛里燃烧着火焰。

⑬“什么地方来的？”拳头又落在他身上，“听口音，他不是这里人！”孩

子一声不响，只是咬紧牙。门突然开了，门口直立着一个人，屋子里顿时安静

下来。

⑭“报告连长，有一个小奸细！”

⑮连长走了进来，审视着孩子，默然坐到矮髡上。

⑯“可怜咱就这一个孙子，咱要靠他送终的。”老太婆嚎哭起来。几个围观

的老百姓壮着胆子附和：“是她的孙子

⑰连长凝视着那双直射过来的眼睛，下了一道命令：“搜他！”

⑱几十双眼睛都集中在连长手上：一把小洋刀、两张纸票子、一顶黑帽子。

纸票反面有一排字，“中华苏维埃人民共和国国家银行帽子上闪着光辉的红

色五星。看着它，孩子心里更加光亮了，静静地等待判决。

⑲“这么小也做土匪！”

⑳“招来吧！”连长问他。

@“没有什么招的，任你们杀了吧！不过红军不是土匪，我们不骚扰老百

姓，四处受人欢迎。我们对东北兵也是好的，争取你们一道打日本，有一天你

们会明白过来的！”

@“这小土匪真顽强，红军就是这么凶悍！”他的顽强虽说激怒了一些人，

但也得了许多尊敬。连长仍是冷冷地看着他，又冷冷地问道：“你怕死不怕？”

这问话似乎羞辱了他，他不耐烦地昂了一下头，急促地答道：“怕死不当红军！”

㉙围拢来看的人一层一层地在增加，多少人在捏着一把汗。连长不动声色，

只淡淡地说道：“那么给你一颗枪弹吧！”

㉔老太婆又嚎哭起来了。许多人的眼皮沉重地垂下了，有的便走开去。但

没有人，就连那些凶狠的家伙也没有请示，要不栗立刻执行。

@“不，”孩子却镇静地说，“连长，还是留着那颗枪弹吧，留着去打日本，

你可以用刀杀掉我。”

领忍不住了的连长，跑过来用力拥抱着这孩子，他大声喊道：“大家的良

心在哪里？日本人占了我们的家乡，杀了我们的父母妻子，我们不去报仇，却

老在这里杀中国人。看这个小红军，我们配和他相比、配叫他土匪吗？谁还要

杀他，先杀了我吧……”声音慢慢地由嘶哑而哽住了。

㉗孩子觉得有热的东西滴落在他手上、衣襟上。他的眼也慢慢模糊了，隔

着一层水雾，那红色的五星浮漾着，渐渐地高去，而他也被举起来了！

小说标题“一颗未出膛的枪弹”具有丰富的内涵，请结合作品简要分析。（6

分）

［尝试解答］.........................................................

［任务活动］

第一步：依全文，点出技巧

通读全文，结合小说标题常用的表达技巧可知，“一颗未出膛的枪弹”这个

标题运用了象征手达，有其象征义。

第二步：细分析，找表层义

“一颗未出膛的枪弹”的表层含义有两个：指东北军连长原本打算用来杀

害孩子但没有出膛的那颗枪弹；也指孩子让东北军连长留着拿它去打日本的那

颗枪弹。

第三步：深探究，抓深层义

分析“一颗未出膛的枪弹”这一标题与人物形象、主旨的关系，可得出深

层含义，即那颗枪弹反映出的“小红军”和东北军连长的精神品质及整个史华

民族的精神品质。象征着“小红军”坚定的信念；也象征着东北军连长被孩子

感动，国耻家仇未忘，良心未泯。象征着中华民族英勇无畏的民族精神；象征

着中华民族统一战线、团结一致抗日，必将摧毁敌人，取得胜利。

［组织答案］…….........…―

［答案］①指的是东北军连长原本打算用来杀害孩子的一颗枪弹，但枪弹

最后没有出膛；也指孩子让东北军连长留着的那颗枪弹，希望他拿它去打日本。

②象征着小红军的精神品质，他虽未上场杀敌，却有坚定的信念、团结一致来

抗日的觉悟、英勇无畏的精神；也象征着东北军连长被孩子感动，国耻家仇未

忘，良心未泯。③象征着中华民族英勇无畏的民族精神；象征着中华民族统一

战线、团结一致抗日，必将摧毁敌人，取得胜利。

命题角度3分析标题作用

标题是文章的眼睛，好的标题能起到画龙点睛的作用。分析标题作用，需

要关注两个方面：一要关注标题本身的内容、艺术特点；二要关注标题与文本

的联系，如情节、人物、主旨、环境等。

的掌握必备知识

（一）小说标题的基本作用

人物交代文章的写作对象或性格

主题揭示文章主题或表明作者观点态度

环境交代故事发生的时间、地点、环境等

标题作

表现手法：象征、对比

用手法

修辞手法：双关、比喻、反语、引用

情节、结贯穿全文的线索

构标题新颖/引人深思/设置悬念，激发读者的阅读兴趣

概括文章的主要内容

（二）分析命题角度

题干示例审题定向

（1）（2021•浙江卷）探究“麦子”在全

题干中往往有“谈谈”“分析”等作

文中的作用。（《麦子》）

答动词和“标题”“题目”“观

（2）（2019•浙江卷）如果给本文拟一个

点,，“好处”“理由”等表答题方向

标题，你会选“磨房里外”还是“冯歪

的名词。

嘴子”？为什么？［《呼兰河传（节选）》］

b落实关键能力

解答标题作用题“5角度”

1.与情节的关系

看标题是否是小说的线索，以组织全文；是否设置了悬念，以吸引读者；

是否是对情节的概括。

2.与形象的关系

看标题是否为塑造和突出人物形象服务，是否暗示了人物命运，是否是对

人物性格特点的概括。

3.与环境的关系

看标题是否交代了时间、地点、环境，是否创设了故事的关系背景，渲染

了环境气氛；是否有深层次的社会性含意。

4.与主题的关系

看标题是否运用双关、比喻、反语、象征等手法，寄托情感深化主题；是

否具有某种象征意义；是否对主题有画龙点睛的作用。

5.艺术效果

看标题本身是否有鲜明的艺术特点，如形象生动、言简意赅等；看标题是

否引起读者的阅读兴趣，给读者带来深度思考。

才规范答题思路

［典例3］（2021•浙江卷）阅读下面的文字（文本见第2讲［典例3］）,完成后

面的题目。

探究“麦子”在全文中的作用。

［尝试解答］.........................................................

［任务活动］

第一步：审题干，明方向

题干中的关键信息是“探究”“作用”，其中“麦子”即文章的标题，因

此，这道题考查分析标题的作用。作答时，可从线索、手法和主题方面考虑。

第二步：定角度，找对应

思考角度文中对应的答案要点

文章的三到六段直接写老婆婆在麦田里行走，她抚摸麦子，就像

抚摸自己的孩子一样；十到十一段描写老头种麦子的情景；然后

线索回忆他们见面和结婚的情节，写他们从结婚以来就一直种麦子；

结尾写他们对土地的热爱，仍然没有离开麦子，可见“麦子”是

全文的主线，结构上串联全文。

“麦子”象征守护边疆的这对夫妇旺盛顽强的生命力，他们就像

手法文中所写的“麦子”一样，无论环境多么恶劣，一样能够扎根在

这片土地上，顽强地生存下去。

文中描写他们种麦子的情景，“麦子”就是“太阳”，是“希

主题望”。在这里，“麦子”揭示了文章的主题，强调扎根边疆拓荒

产根就是为守土作贡献。

［组织答案］

［答案］①是全文的主线，结构上串联全文。②象征守护边疆的这对夫妇

旺盛、顽强的生命力。③揭示扎根边疆拓荒产粮就是为守土作贡献的主题。

［即时训练］

阅读下面的文字，完成1〜2题。

一场不算严重的蝗灾

多丽丝・莱辛

那天晚上理查德说：“政府发出预警说，要闹螳灾了，从北方的滋生地下

来。”直到有一天，他们在路上回家午休时，老史蒂芬停了下来，抬起手指头，

指了指。“看，看哪！”他大喊：“它们在那儿！”

玛格丽特听见他的喊声，跑了出来，和他们一起朝山上望去。仆人们也从

厨房里出来了。他们都站着，凝望着。在山的一层层岩石上空，是一带铁锈颜

色的空气。雄虫！它们到那里了！

整个农场上响起了“瞠瞠”的锣声，劳工们从场院里涌出来，指着山，激

动地喊叫。他们很快就来到了家里，理查德和老史蒂芬在向他们发布命令：快,

快，快。

玛格丽特在看那山峦。现在有一片长长的低垂的云在移动，还是铁锈的颜

色，在她看的时候，这云块在向前、向外膨胀。电话铃响个不停——邻居们说,

快，快，螳虫来到这儿了！老史密斯家的庄稼已经给吃成平地了。

到了这会儿，蝗虫像是冰雹一样落在厨房的屋顶上。听起来像是一场猛烈

的暴风雨。玛格丽特朝外面看看，看见空中的娃虫遮天蔽日。她咬紧牙，朝着

蝗虫冲了过去；男人们能做什么，她就能做什么。头顶上，空气是厚重的——

到处是煌虫。蛙虫朝她扑打过来，她把它们扒拉开——这些沉重的、红棕色的

小东西，用那晶亮的珠子一样的老人眼看着她，一边用坚硬的、带锯齿的腿钩

住她。她恶心地屏住呼吸，又破门冲进了屋里。屋里则更像是在下大暴雨。铁

皮屋顶在发出回响，而地里传来的敲打铁器的喧响则像是打雷。她向外面望去,

所有的树都是怪怪的，静静的，上面粘着蝗虫，枝丫都压得贴到了地上。到处

爬的都是蝗虫，弄得大地似乎也在动，田地她是一点儿都看不清了，蝗虫的大

军黑压压的一片。朝山上望去，就像是看倾盆大雨，甚至在她看的时候，猛地

又冲来一群娃虫，把太阳的光线都遮住了。天多半像是黑夜，黑脑脑的一片。

突然从灌木丛中传来清脆的“咔啪”一声响-----条树枝折断了。接着是另一

条树枝折断了。一棵树顺着斜坡缓缓地倾斜下来，重重地摔到地上。从冰雹似

的蝗虫群中，冲出一个人来。还是