新起点小学三年级英语下册教案

PAGEPAGE11Unit1本学期总第一课时本单元第一课时授课时间2013.3.5课题Welcomebacktoschool主备人xx复备人xx一、教学目标(一)听懂会说Wehavetwonewfriends

today.I'mfrom….

（二）掌握I'mfrom...句型。

（三）认识美国、加拿大、中国的国旗。并会介绍自己。二、教学重点

本节课是本学期开学的第一课，重点是让学生听懂会说一些简单的问候语，并能介绍自己。三、教学难点

学生刚开学，学习热情比较高，情绪比较高昂。同时这页对教学带来了一定的难度，学生注意力可能就不能很快的集中起来，给教学带来一定的难度。四、教学准备教师：录音机、磁带。学生：课本、活动手册。五、教学过程（一）Warm-up与学生对话:Goodmorning,boysandgirls.Nicetoseeyouagain.Howareyou?Ss:I'mfine,thankyou.

Howareyou?T:Fine,thanks.Doyouhadahappynewyear?你们新年快乐吗?Ss:Yes.设计意图：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.（二）PresenationT:Wehavetwonewfriendstoday.Guess!Whoarethey?Aboyoragirl?生猜.师说出答案:Sheisagirl.教师请进新生或假设的新生,向学生介绍.Look,sheisAmyandheisZhangPeng.然后新生自己介绍一下自己.(课前教师可以提前教给学生)S:Hi!I'mAmy.I'mfromtheUK.I'mZhangPeng.I'mfromShanDong.T:Welcome.设计意图：达到师生互动教学。2.播放Let'stalk录音

3.教师扮演AmyZhangPeng,与学生打招呼。4.学生练习one

by

one设计意图：达到生生互动教学。六、Practice

（一）Playagame

猜一猜Aboyoragirl?

学生用怪声打招呼，让另一学生蒙上眼睛猜是男生还是女生，学生参与活动。（二）击鼓传话，传到谁谁就来做自我介绍。设计意图：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。七、板书设计Wehavetwonewfriends

today.I'mfrom….八、教学反思本学期总第二课时本单元第二课时授课时间2013.3.7课题Welcomebacktoschool主备人xx复备人xx

一、教学目标（一）听懂会说I'mfromtheUK.

（二）听说认读UKCanadaUSAChina

（三）跟读Let'schant

二、教学重点

本节课要掌握的单词量比较大，认读分清国家名称是教学重点。三、教学难点词汇量较大，对于学生记忆是比较难的部分。四、教学准备教师：录音机、磁带。学生：课本、活动手册。五、教学过程（一）Warm-up

与学生对话:Goodmorning,boysandgirls.Nicetoseeyouagain.Howareyou?Ss:I'mfine,thankyou.Howareyou?T:Fine,thanks.

Followme,please.Wearefriends.Weliketoplay.Wearefriends.Weliketoplay.AboyfromCanada,AgirlfromtheUK.FriendsfromChinaandtheUSA.设计意图：此部分即可热身又为后面的学习铺垫。（二）Presenation1.展示英国、加拿大、美国、中国等国家标志性建筑，教读学生景物所代表的国家名称，在学生能够认清并会读国家名称后较色扮演Amy,并说Hi!I'mAmy.I'mfromtheUK.2.播放Let'slearn/chant录音3.教师与学生继续练习Wearefriends.Weliketoplay.Wearefriends.Weliketoplay.AboyfromCanada,AgirlfromtheUK.FriendsfromChinaandtheUSA.设计意图：达到生生互动教学。六、Practice（一）Playagame猜一猜Aboyoragirl?

学生用怪声打招呼，让另一学生蒙上眼睛猜是男生还是女生，学生参与活动。（二）听Let'schant.学生跟唱.设计意图：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。七、板书设计I'mAmy.I'mfromtheUK.八、教学反思本学期总第三课时本单元第三课时授课时间2013.3.12课题Welcomebacktoschool主备人xx复备人xx一、教学目标（一）Let'sspell

能够听懂拼出catbagdadhand的书写顺序

（二）复习上学期学过的字母书写顺序，并规范书写，将字母组合后获得新词。二、教学重点

听录音单词的拼写能够认清，并能够将其书写。三、教学难点能够通过录音快速正确的将字母听清并且规范书写是难点。四、教学准备教师：录音机、磁带、字母卡。学生：课本、活动手册。五、教学过程（一）Warm-up1.与学生对话:A:Hi,I'mMissZhang.I'mfrom….B:Hi,I'm...I'mfrom...A:Nicetomeetyou.B:Nicetomeetyou,too.A:Goodbye.设计意图：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.2.教师将A部分Let'stalk的图片出示给学生，让学生看图说话。复习学过的句型。对最快并语句流畅的学生给与奖励。（二）Presentation1.学生唱儿歌26个字母歌。（学生一般都会唱）设计意图：热身，并为后面作铺垫。2.出示字母卡片，逐个教读字母cat反复教读。3.出示字母卡片，问学生：What'sthis?有些学生也许能自己回答出答案cat教师出示单词卡，领读此单词及拼写，同时板书单词cat，注意书写规范。4.听录音并反复跟读，在听录音及跟读后做课本上read,listenandcircle的练习。5.Game:教师读出字母，学生以最快的速度指出，并大声拼读出来。6．同样的方法教学生认读bagdadhand六、Practice（一）游戏，找朋友。学生每人写一张卡片，大小写各一张。教师将卡片混合后在发给学生，学生以最快的速度找到自己的朋友（大小写配对），并一起大声读出这个字母。（二）在活动手册中将字母描红。七、板书设计Catbagdadhand八、教学反思本学期总第四课时本单元第四课时授课时间2013.3.14课题Welcomebacktoschool主备人xx复备人xx一、教学目标（一）听懂会说Let'stalk:Teacher,studentshe’sanew…Whereareyoufrom…?I’mfrom…（二）能够听懂会说ChinaCanadaUSAAustralia通过国家国旗能够将国家名字说出二、教学重点

本部分主要学习单词teacher,student,要求学生能够听,说,认读,并且能够听懂,会说对话Whereareyoufrom…?I’mfrom…三、教学难点

在情境中灵活运用Whereareyoufrom…?I’mfrom…四、教学准备教师：录音机、磁带、头饰学生：课本、活动手册五、教学过程（一）Warm-up

1.师生互相问候2.用开火车方式进行日常口语练习A:Goodmorning/afternoon,I'm...What'syournameplease?B:I'm...A:Nicetomeetyou.B:Nicetomeetyou,too.A:I'm

from...Whereareyoufrom?B:I'mfrom...A:Goodbye.设计意图：通过复习对话，起到热身的作用，并将学生引入英语情景。（二）Presenation1.叫两位学生上台并与老师对话。W:Mr.Jones,thisisAmy.She’sanewstudent.(提示全班向她问好)T:Hi,Amy.Nicetomeetyou.A:HiMrJones.Nicetomeetyou,too.

T:Whereareyoufrom?(语速稍放慢，并有意强调几遍)A:I'mfromtheUK.教师用同样方法介绍Mike.多次练习。2.教读Whereareyoufrom?全班读,小组读,再请学生分别问Mr.Black,和Amy这个问题,给与说的流利的学生奖励.3.game:学生以开火车的方式一问一答,主要练习Whereareyoufrom?

I'mfrom...4.放录音,学生跟读Amyfrom...别忘了分手时要说Boodbye.设计意图：达到师生互动教学。六、Practice1.请三个学生上台表演Let'stalk的内容，教师拿出朋友的照片，说：Thisismyfriend，...He's/She'sfrom...让学生也拿出他们朋友的照片作介绍.2.game教师将人物头饰,写有数字的小球,和几面小国旗放入三个不同的小箱,请一位学生上台,全班向她问候,Goodafternoon.并依次提问What'syourname?Howoldareyou?Whereareyoufrom?学生根据抽到的头饰,小球,国旗灵活做答.设计意图：达到生生互动教学。七、板书设计Whereareyoufrom?

I'mfrom...八、教学反思本学期总第五课时本单元第五课时授课时间2013.3.19课题Welcomebacktoschool主备人xx复备人xx一、教学目标（一）听懂会说Thisis...She`s/He`sa…

（二）学会区分he和she，学会新单词teacher、student、pupil、he、she（三）能够在情境中介绍某人的身份二、教学重点

单词的学习以及he、she的区分，同时介绍人物身份，在情境中灵活运用。三、教学难点在情景中灵活运用学到的句型，同时激发学生的学习积极性。四、教学准备教师：录音机、磁带、小国旗、小球、两个锤子。学生：课本、活动手册、朋友的照片五、教学过程（一）Warm-up与学生对话:

T:Goodmorning,boysandgirls.Nicetoseeyouagain.

Howareyou?Ss:I'mfine,thankyou.Howareyou?T:Fine,thanks.Followme,please.Wearefriends.Weliketoplay.Wearefriends.Weliketoplay.AboyfromCanada,AgirlfromtheUK.FriendsfromChinaandtheUSA.设计意图：通过歌谣与对话，起到热身的作用，并将学生引入英语情景。（二）Presenation1．找两名同学分别在黑板上画出Amy和Jones的简笔画（事先让这两名同学预习好），然后让同学介绍分别画的谁，引出句型ThisisAmy。ThisisJones.同时老师在简笔画的一旁板书hesheteacher、student、pupil进行新内容教学，并教授新句型She`s/He`sastudent/teacher。2.教读ThisisAmy。ThisisJones.She`s/He`sastudent/teacher。全班读,小组读,3.game:学生以开火车的方式主要练习Thisis...She`s/He`sa…4.放录音,学生跟读设计意图：达到师生互动教学。5..播放Let'schant录音并让学生跟读Heandshe.Heandshe.Boyandgirl.Youandme.Heandshe.Heandshe.Teacherandstudents,One,two,three.六、Practice让同学拿出纸张画出老师也可以，自己的朋友也可以，然后小组内进行介绍。句型操练熟悉后再请学生手拿各自的简笔画进行情景表演。设计意图：达到生生互动教学。七、板书设计Thisis...She`s/He`sa…本学期总第六课时本单元第六课时授课时间2013.3.21课题Welcomebacktoschool主备人xx复备人xx一、教学目标（一）starttoread,提高学生的英语口语水平。（二）做一做听力题Let'scheck，检测学生的听力水平。（三）复习前面学过的单词以及介绍某人的句子。二、教学重点（一）复习UKCanadaUSAChinateacher、student、pupil、he、she（二）复习来自某地和介绍人的句型三、教学难点各种单词的写法容易混淆，同时句型在情景中的运用。四、教学用具（一）教材相配套的教学课件（二）教材相配套的教学录音带五、教学过程（1）Warm--up1.Let'schant“Wearefriends.Weliketoplay.Wearefriends.Weliketoplay.AboyfromCanada,AgirlfromtheUK.FriendsfromChinaandtheUSA.这是课前热身活动，教师与学生一起唱一遍。、2.叫两位学生上台并与老师对话。W:Mr.Jones,thisisAmy.She’sanewstudent.T:Hi,Amy.Nicetomeetyou.A:HiMrJones.Nicetomeetyou,too.

T:Whereareyoufrom?A:I'mfromtheUK.（2)Presentation.1.播放B部分starttoread课件，让学生完成readandtick部分练习。2.播放B部分let`scheck录音，检测锻炼学生分听力能力。3.学唱“Boyandgirl”这首歌曲，教学Doyouwanttobemyfriend这句话，让学生尽量能够听懂、会说。让学生分片以竞赛的形式来学唱这首歌曲。六、板书设计boygirlhesheteacherstudentUnit2本学期总第七课时本单元第一课时授课时间2012.3.22课题Myfamily主备人xx复备人xx一、教学重点：1．句型：Who’sthatman(boy)?He’smy…Who’sthatwoman(girl)?She’smy…2．词汇：father,mother,mom,woman,man二、教学难点：he和she的意义区分及发音。【教具准备】1．教师及学生的家庭照片2．教材相配套的教学课件3．教材相配套的教学录音带。三、教学过程（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．播放Unit1BLet’stalk动画，让学生模仿表演2．学生3人一组做对话表演。（二）呈现新课（Presentation）1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：What’syourname?引导这个女生回答：Myname’s(Diana).教师对其他学生说：She’s(Diana).并示意学生跟着重复这句话。2．教师指着离自己稍远的女生问：Who’sthatgirl?引导学生回答：She’s…3．用同样的步骤问一个男生，用he代替she。4．教师指着离自己稍远的男生问：Who’sthatboy?让学生回答：He’s…5．让学生指着班里的同学做问答：Who’sthatgirl?She’s…Who’sthatboy?He’s…6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Who’sthatman?Who’sthatwoman?引导学生回答：He’sMr…She’sMiss/Mrs.…7．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’sthatman?Who’sthatwoman?的问答练习。8．教师出示自己的家庭照片说：Thisismyfamily.Doyouknowwhotheyare?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She’smymother.He’smyfather.来回答，并重复单词father,mother。教师再次用mom,dad代替mother,father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。9．让学生观看教学课件或VCD展示Let’stalk的内容。10．让学生看书听录音，跟读课文对话11．让学生分组表演课文并展示。（三）趣味操练（Practice）1．Who’sfamilyisthis?教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who’sfamilyisthis?引导该家庭的学生迅速反应：Thisismyfamily.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。2．猜人:请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’sthatboy/girl?猜的人说：He’s…/She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）四扩展性活动（Add-activities）Drawyourbestfriend.发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Who’sthatboy/girl/man/woman?He’s…She’s…四、板书设计：Unit

Two

My

family

A

Let's

talkWho’sthatman(boy)?He’smy…五、教学反思本学期总第八课时本单元第二课时授课时间2012.3.26课题Myfamily主备人xx复备人xx一、教学重点：单词：father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa),grandmother(grandma),man,woman二、教学难点：家庭成员单词的认读三、教具准备1．有关家庭成员的图片2．单词卡3．教材相配套的教学录音带。四、教学过程（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’smyfather.She’smymother.2．让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’sthatman?Who’sthatwoman?（二）呈现新课（Presentation）1．教师出示ChenJie的图片问学生：Who’sthisgirl?让学生回答：She’sChenJie.并把图片贴到黑板上。2．教师分别出示father,mother的图片，问学生：Who’sthatman(woman)？引导学生说出：He’sChenJie’sfather(dad).She’sChenJie’smother(mom).并把图片贴到黑板上。3．出示单词卡，让学生认读father,dad,mother,mom,man,woman,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。4．教师：Thereare4peopleinChenJie’sfamily,too.Doyouknowwhoarethey?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister,并把图片贴到黑板上，形成familytree.注：教师向学生说明grandpa,grandma多用于口语中。brother,sister不是本课内容，稍带即可。5．教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister贴到相应的图片下，再教读单词。6．让学生看黑板。教师：Thisisafamilytree.HowmanypeopleinChenJie’sfamily?Whoarethey?7．播放Let’slearnA部分的视频，学生边观看边跟读。再让学生扮演ChenJie介绍自己的家庭成员：Thisismyfamily.He’smy…She’smy…8．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Doyouloveyourfatherandmother?Ilovemyfatherandmother.Whataboutyou?9．播放歌曲“Fatherandmother”的视频文件，学生反复学唱。10．鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。（三）趣味操练（Practice）1．Listenandshow教师说：Showmethepictureofyourmom.学生立刻高举Mom的照片说：She’smymom.举错的退出游戏。2．Listenandchoose教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。3．Makeafamilytree以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴familytree.（四）扩展性活动（Add-activities）出示Let’slearn（A）部分的课件，向学生展示。请学生上台操作动画，问：Who’sthis/thatman/woman?其余学生回答。最先答出来的学生应及时给予奖励。五、板书设计：UnitTwoMyfamilyALet'slearnfathermothermumwomandad六、教学反思本学期总第九课时本单元第三课时授课时间2012.3.27课题Myfamily主备人xx复备人xx一、教学重点：学习单词fish,goose,girl,father。二、教学难点：字母印刷体与手写体的区别。三、教具准备：1．图片fish,goose,girl,father2．写有大小写Ff,Gg的字母卡3．教材相配套的教学录音带。四、教学过程（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1．复习已学字母Aa-Ee。抢读字母.教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜2．教师出示图片，让学生说出单词以及该单词的第一个字母。3．播放Unit1的字母动画，复习字母A-E。4．播放Unit1Let’sdo的录音，学生边听边做动作。（二）呈现新课（Presentation）1．教师让学生看Let’ssay部分的动画课件，呈现情景。教师问：Whatcanyouseeinthepicture?鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。2．学习字母Ff和单词fish,father。1）教师点击小女孩的爸爸，问学生：Who’stheman?让学生回答出father一词。2）教师继续问：Whatishedoing?然后用鼠标点击鱼：Look!What’sthis?CanyoutellmeinEnglish?3）点击鱼，让学生听单词的发音，并模仿。4）教师带读单词fish并告诉学生：Heisfishing.(边说边做动作，帮助学生理解。)5）教师问：你们能猜一猜这两个单词的第一个字母是什么吗？（教师要对说对的学生进行表扬）6)教师出示father的单词卡，让学生认读。7）教师出示字母卡，让学生辨别字母Ff的大小写。8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。3．学习字母Gg和单词girl,goose。1)

教师点击小女孩问：Canyouspeakthisword?让学生说出girl。2)

教师继续问：Whatisshedoing?然后用鼠标点击鹅：Look!What’sthis?CanyoutellmeinEnglish?3)

点击鹅，让学生听单词的发音，并模仿。4)

教师带读单词goose并告诉学生：Sheisplayingwiththegoose.(边说边做动作，帮助学生理解。)5)

教师问：你们能说出这两个单词的第一个字母发的是什么音吗？学生说出后，教师说：那好，现在我们来看一看哪个字母发出的音是这样的6)

教师出示字母卡，教读字母Gg。7)

教师出示girl的单词卡，让学生认读。8)

让学生辨别字母Gg的大小写。教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。4．让学生在活动手册上把所学字母Ff,Gg进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。5．让学生听录音带跟读模仿。［使用Let’ssay/A相配套的录音带。］6．教师出示图片，让学生看图片说出单词及第一个字母。7．播放Let’schant（A）动画前，帮助学生理解歌谣大意，并教读歌谣8．学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏。（四）趣味操练（Practice）找字母.找一个学生站在教师前面背朝其余的学生。教师将Ff，Gg分别写在四张纸上，藏在四个学生的课桌里，请这位学生猜。全班用声音提示找字母的学生。如果位置离字母近了，就大声说Big(F)或small(f)。如果离远了，就小声说Big(F)或small(f)。无论找到哪一个字母，全班学生都要给与掌鼓励。再换另一名学生继续找，直到4张字母全部找出来。四、板书设计：UnitTwoMyfamilyALet'sspell四线格ten,pen,leg,red本学期总第十课时本单元第四课时授课时间2013.3.29课题Myfamily主备人xx复备人xx一、教学重点：句型：Isshe/heyour….?词汇(短语)：Comeon!Really?WatchTV二、教学难点：正确运用感叹词和日常用语。三、教具准备：1.学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照有条件的话，准备学生或教师的家庭录像2.教材相配套的教学课件［Unit2Let’slearn］3.教材相配套的教学录音带四、教学过程（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1.Readandact教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“Who’sthis?”S:“mother”.T“Actlikefather”.2.Readandmatch教师出示A/Let’slearn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。学生当小老师提问：“Who’she?”回答“father/…”(二）呈现新课（Presentation）1.Talkaboutthepictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问：“Who’she?Who’sshe?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great!Cool!Wow!Comeon!Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。2.Watchvideo播放BLet’stalk录像，教师提问：1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？2)对话中，一共用到了几个感叹词？3)学生回答问题。4)再播放一遍对话，让学生留意语音语调。3.观看课件1)教师播放BLet’stalk部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿2)再次观看，鼓励学生边看边说3)关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。4)小组为单位练习对话，然后上台表演。5)教师及时奖励表演好的小组。（三）趣味操练（Practice）1.活动一：Talkaboutthepicture学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子。2.活动二：Let’spractice教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Who’sthat?”T:“Guess!”S:“Issheyoursister/…?”T:“No,Thisismy…”学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Issheyoursister/…?”3.活动三：教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用“Issheyoursister/…?”猜一猜。（四）扩展性活动（Add-activities录像展播。播放学生或教师的家庭录像，学生根据录像内容，小组为单词谈论（运用对话中的句子“Isshe/heyour….?Who’sthisboy/…?Great!Cool!Wow!Comeon!Really?WatchTV）五、板书设计：UnitTwoMyfamilyALet'stalkWho’sthatboy/girl/man/woman?He’s…She’s…Issheyour…?Yes/No,she…六、教学反思本学期总第十一课时本单元第五课时授课时间2013.4.2课题Myfamily主备人xx复备人xx一、教学重点：句型：Whatabigfish!词汇：brothersister二、教学难点：语音：brother中“th”的发音时要咬住舌尖。三、教具准备：学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照.学生的家庭录像教材相配套的教学课件［Unit2Let’slearn］家庭成员单词卡片和家庭树图片四、教学过程（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1.singthesong学生们一起唱《Fatherandmother》，边唱边演。2.Issheyour…?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Isshe/heyour…?”（二）呈现新课（Presentation）1.教师出示BLet’slearn的视频，教师提问：在录像中有几个人？他们的关系？学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。2.出示Let’slearn部分的动画。教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？（“Whatcanyousee?Whataretheydoing?”）点击单词或人物brothersister，指导学生认读。告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。播放课件，学生观看，理解“Whatabigfish!”的含义，教师边说边用手势帮助学生理解其含义。学生分角色跟读。小组表演。3.教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。4.师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片。让学生一起读一读。（三）趣味操练（Practice）1.活动一：听一听，做一做。教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。T:Who’she?Who’she?S:He’smyfather.T:Who’sshe?Who’sshe?S:She’smymother.….2.活动二：Let’schant。展示Let’schant的动画，先帮助学生理解Chant的意思。边看边跟读.小组为单位，表演Chant.各大组边说，边打节奏，比一比谁的表演最精彩。（四）扩展性活动（Add-activities）Makeafamilytree教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的FamilyTree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’she/she?Isshe/heyour…?”进行问答。五、板书设计Unit2

Myfamily教师在方框内贴上相应的家庭成员的单词本学期总第十二课时本单元第六课时授课时间2012.4.3课题Myfamily主备人xx复备人xx一、教学重点：掌握字母Hh和Ii的字音和字形二、教学难点：字母Hh和Ii的读音。三、教具准备：1.本课生词的单词卡片2配套的教学课件3.相配套的教学录音带4.学生的小英语练习本5.大字母卡片，每组一套的小字母卡片四、教学过程（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1.Let’schant学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演。2.抢答字母教师出示字母的大小写，孩子快速抢答3.找朋友教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。孩子在小组中做游戏。（二）呈现新课（Presentation）1.教师出示26个字母的字母表。让孩子说说都学过了那些字母，读一读。找一找，今天我们该掌握哪些字母了。2.让孩子先试着说出字母“HhIi”.教师注意指导孩子两个字母的发音。教师针对学生的错误，示范口形。孩子模仿，小组说一说，查口形,小组开火车认读大小写字母HhIi。3.教师分别出示大小写Hh，让孩子想想大小写的字母分别想什么，用语言描述或是用动作表示。参考：Hisaladder,hisahouse.(教师可以边说边画出梯子和小房子，让孩子观察自形)4.教师分别出示大小写Ii让孩子想想大小写的字母分别想什么，由语言描述或是用动作表示。（教师画图，孩子观察）。

5.教师出示BLet’ssay动画.问孩子“Whatcanyousee?”鼓励认识单词的孩子自己说出词.教师点击单词或图片，学生跟读单词，开火车练读。教师问学生：“Whatdoyoulike?”S:“Ilikehamburger/ice…”6.字母和单词，体会字母在单词中的读音.小组读字母和相应的词.（三）趣味操练（Practice）1.读一读，分一分。孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首字母。2.Guessinggame教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜.孩子小组猜字母。3.Let’sdo出示BLet’sdo动画，学习过程同前。4.部分学生说指令，其余学生做动作5.学生上台表演，教师对表演好的给予奖励。（四）扩展性活动（Add-activities）纸牌游戏：两个孩子分别有一套学过的字母卡，按顺序逐张出卡片（边出边读），谁出的和前一张一样，就收走中间的牌。五、板书设计：UnitTwoMyfamilyALet'scheckUnit3本学期总第十三课时本单元第一课时授课时间2012.4.9课题Atthezoo主备人xx复备人xx一、教学目标（一）能正确认读新词：tallshortfat（二）会用学过的形容词简单描述事物的特征。（三）学会句型Lookatthatgiraffe.It’ssotall.It’sshortandfat.二、教学重点：会用It's句型描述。三、教学难点：正确的运用形容词描述事物的特征。四、教具准备1.单词卡片。2.小动物头饰。3.教材相配套的教学课件。4.教材相配套的教学录音带。五、教学过程（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1.Listenanddo教师发出口令，（big/small…）,孩子听到口令后用动作表演。2.说反义词教师说small，孩子说出big。（二）呈现新课（Presentation）1.教师出示Let’stalk部分的挂图，让孩子说说Whatcanyousee?让孩子用学过的词描述一下看到的动物。2.出示Let’stalk部分录像，学生认读Lookatthatgiraffe.It’ssotall.It’sshortandfat.；教师出示词卡，让孩子用动作表现词义。3.黑板上贴出tallshortfat三个单词描述性单词，让孩子把单词和相应的形象连在一起。然后用完整的句子描述。教师可告诉学生或让学生自己归纳：单词short有两种意思,所以有两个反义词long和tall。4.Let'sdo教师发出口令，（tall/short…）,孩子听到口令后用动作表演小组里表演歌曲，带上头饰表演，边演边唱。（三）趣味操练（Drawandsay）活动一：听一听，做一做教师出示单词卡片（形容词+物品名称。如：afatbig）,孩子根据要求，找到物品，最快的获胜。活动二：Listenanddraw听一听，画一画教师用英语说出要求：Drawabigfat….孩子根据要求画出物品，然后小组比一比谁画的好，比一比谁的大，谁的小。六、板书设计Lookatthatgiraffe.It’ssotall.It’sshortandfat.tallshortfat七、教学反思本学期总第十四课时本单元第二课时授课时间2012.4.11课题Atthezoo主备人xx复备人xx一、教学目标（一）理解会说Let’stalk的内容，并会运用It's句型描述事物。（二）tallshortfatthin四个单词二、教学重点：正确的运用形容词描述事物的特征。三、教学难点：正确的运用形容词描述事物的特征。四、教具准备（一）本课缩略语的词卡和图卡。（二）字母头饰。（三）相配套的教学录音带。（四）26个字母卡片，每个孩子一套，教师的大卡片。五、教学过程（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1.教师用动作比划单词，孩子看一看，举出相应的单词卡片。孩子在小组中做游戏。2.小组比赛传字母，教师在每组第一个孩子的背上写出字母，孩子猜出字母，一个一个的传下去，最先传完的组获胜。3.Guessinggame孩子们把自己的毛绒玩具都摆到讲台桌上，请一个孩子描述自己的玩具，大家猜一猜小组比赛的形式进行，哪组在规定的时间里猜到的多，就获胜。(二)呈现新课（Presentation）1.教师出示学过的单词让孩子读一读，然后拿出相应的卡片贴在黑板上。请掌握较好的学生带着同学们读一读。出示课文中对话，让孩子们自己试着读一读，然后试着跟录音机读一读。学习用It's句型描述看到的情景。听录音，跟读。小组说说。2.Let’sdo.Befat.Befat.Befatfatfat.Befat.Bethin.Bethinthinthin.Betall.Betall.Betalltalltall.Beshort.Beshort.Beshortshortshort.听录音，边听边打节奏。3.听录音，边听边拼读单词。（三）趣味操练（Practice）Listenandorderthecards.让孩子说字母，按照听到的顺序排列字母。Listenandguess.教师拼一拼单词，孩子快速说出词。小组游戏。六、板书设计BefatBefatBetallBeshort.七、教学反思本学期总第十五课时本单元第三课时授课时间2012.4.16课题Atthezoo主备人xx复备人xx一、教学目标：理解掌握形容词big,pigsixmilk，并会正确的拼写。二、教学重点:理解掌握形容词big,pigsixmilk，并会正确的拼写。三、教学难点:在实际情境中运用词汇。四、教具准备(一)本课生词的单词卡片。(二)配套的教学课件。(三)配套的教学录音带。(四)动物园的大挂图。(五)教师和孩子们准备的毛绒玩具。五、教学过程（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1.说一说，演一演A部分Let’sdo的歌谣。2.lookandsay教师用手势做出big,small,long,tall等样子，让孩子猜一猜，说一说3.chooseandsay教师将毛绒玩具放在一个大盒子里，请孩子当前面选择自己最喜欢的，介绍给同学们，运用上学过的句子：“Ihavea….Ithaslong/…nose/….”。（二）呈现新课（Presentation）1.教师投影一幅动物园的大挂图（自制,包括许多动物），让孩子结合图说一说。Whatcanyousee?用自己学过的形容词描述一下上面的动物。引导孩子用成对的词描述看到的动物，引出新词。2.通过描述图中的动物，引出单词tallshort，教师指着图中的鸵鸟，介绍这个单词。通过动作比划tallshort两个词，引导孩子理解。3.引导孩子们和老师、同学比一比身高运用上这两个单词。4.出示课件，让孩子观看课件（关掉声音），根据故事的内容给课件配音。5.播放课件,孩子看课件理解含义。6.孩子分角色跟读。操练新句型（教师注意shorttall这两个单词的读音示范）。7.小组表演、各小组展示。（三）趣味操练（Practice）运用手中的毛绒玩具，先描述一下。（仿照A部分Let’stall的对话）然后再两个同学比较一下自己手中的玩具，运用tall、short进行描述。教师投影出示多幅孩子的家庭照片，让孩子根据家庭成员的情况，运用tall,short两个单词进行描述自己的家人。(四)扩展性活动（Add-activities）Let’spractice作该部分的交流活动，让孩子从家中带来自己喜欢的动物玩具，运用学过的句子，把他们介绍给同学和老师。六、板书设计big,pigsixmilk本学期总第十六课时本单元第四课时授课时间2012.4.18课题Atthezoo主备人xx复备人xx一、教学目标：理解会说BLet’stalk的内容，在情景中运用small,big,long,short,tall。二、教学重点:在情景中运用small,big,long,short,tall。三、教学难点:have和has的对比和运用，让学生在练习中得以掌握。四、教具准备(一)本课生词的单词卡片。(二)配套的教学课件。(三)配套的教学录音带。(四)本课生词的单词卡片。(五)教师和孩子们准备的毛绒玩具。五、教学过程（一）热身、复习(Warm-up/Revision)1.日常口语练习。2.将cat,pig,monkey,mouse的图片贴在黑板上。学生边指图边跟录音复习歌谣，还可以做出相应的动作。通过此歌谣可以复习Lookat…的句型，以及big,fat,等单词。（二）呈现新课(Presentation)1.教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词big,long,short,small,tall。教师出示单词卡片或实物对比的方法，再次认读并复习表示大小、长短的单词big,long,short,small,tall。2.教师播放Let’stalk/B部分的教学课件，让学生初步了解对话含义。3.根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说大象的眼睛、鼻子以及整体的样子。S:Theelephanthasalongnose.Ithasbigears.Ithasashorttail.Itis(so)big.教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：Lookattheelephant,It’ssobig.Ithasalongnoseandashorttail.Ithassmalleyesandbigears.4.再次观看Let’stalk/B部分的教学课件，让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。（三）趣味操练(Practice)1.将课件中的声音关闭，为其中的人物配音。2.让学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手中的各个玩具单词说一说，然后教师做示范：请一名学生上讲台前，教师指着学生手中的玩具说：Amonkey.Lookatthemonkey.Ithassmallears.Ithasbigeyesandlongtail.(etc.)之后，请几个能力较强的学生说说手中动物玩具的样子。3.让学生以小组为单位，继续练习简单形容自己、他人或小动物的情况。在此处，教师提示学生注意：形容自己时说：Ihavebigeyesandsmallmouth.Ihave….形容他人时说：

He/Shehaslonghair.形容小动物时说：Ithasalongnose.4.教师请每组派一名学生到讲台前表述组里的人或小动物玩具。如：Lookatthemonkey.It’ssofunny.Ithasalongtailandabigmouth.Ithasbigeyesandasmallnose.5.做Makeamonster部分的练习。按照课本中所呈现的方式，教师先拿出一个小猪的面具，请一名学生到讲台前戴上面具，扮演“小猪”，说：Ihave….接着，教师可以让另一名学生转述“小猪”的话，如：Look,ithasbignoseandsmalleyes.教师带领学生做游戏，通过游戏的形式让学生连锁记忆，从而复习巩固介绍自己、他人或小动物情况的句子。六、板书设计Ithasalong/big/small/short…七、教学反思本学期总第十七课时本单元第五课时授课时间2012.4.23课题Atthezoo主备人xx复备人xx一、教学目标（一）听、说、认读几个形容词small,big,long,short。（二）听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。二、教学重点（一）听、说、认读几个形容词small,big,long,short。（二）听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。三、教学难点：单词small中[l]的发音，舌头要上卷。四、教具准备：教师准备教材配套的录音带。五、教学过程（一）热身、复习(Warm-up/Revision)1.日常口语练习的展示。2.让学生根据动物的图片或个人情况，简单形容某人、某物的样子。3.游戏：请说出与我动作不同的单词。教师做动作，要求学生说出与教师所做动作不同的单词。如：教师做tall的动作，学生说：short。（二）呈现新课(Presentation)1.游戏：猜动物。T:Listentome,children.Guesswhatitis.Ithasalongleg.Ithastwobigearsandashorttail.教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。S:Itisagiraffe.T:Yes.Good.Itisagiraffe.2.在播放之前，教师说：Youwillseeabeautifulpicture.Lookatitcarefullyandtellus:What’sinit?/Whatarethey?教师快速展示系列动物图片：giraffe,elephant,monkey,mouse,rabbit,tiger。学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。3.继续展示图片：Anelephantandamouse.对比大象和老鼠。T:Whatarethey?Theyareanelephantandamouse.Oh,Look!Theelephantisverybig.Butthemouseisverysmall.教师强调big和small。此时，教师可播放动画课件,将鼠标移到elephant的图案上，图案elephant的下面出现单词big。将鼠标移到mouse的图案上，图案mouse的下面出现单词small。用同样的方法学习short和long。注意：单词small中[l]的发音，教师提示学生舌头要上卷。4.完整播放动画,学生跟读学习单词;教师也可关闭声音,让学生看动画读单词。5.播放Let’slearn部分的录音，手指单词跟读。（三）趣味操练(Practice)1.教师将Let’slearn部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。图：s-m-a-l-lsmall,etc.2.Let’sdo部分的内容。a.教师播放Let’sdo部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动b.教师使用Let’sdo部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作c.学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。3.游戏：耳语。把学生分为5—6组，教师向每组的第一名学生耳语一个指令，如：Big,big,big!Makeyoureyesbig.这名学生依次向组里的第二名学生耳语这个指令。以此类推，直至最后一个学生。最后这名学生快步跑道讲台根据指令做动作，谁又快又正确就为他们组赢一分。然后，每组的第一名学生站到队尾。六、板书设计Makeyoureyesbig/samll.Makeyourarmslong/short.本学期总第十八课时本单元第六课时授课时间2012.4.25课题Atthezoo主备人xx复备人xx一、教学目标（一）starttoread,提高学生的英语口语水平。（二）做一做听力题Let'scheck，检测学生的听力水平。（三）复习前面学过的单词以及介绍某人的句子。二、教学重点（一）复习fatbiglongsmallshortthintall（二）复习学过的形容词简单描述事物的句型三、教学难点各种单词的写法容易混淆，同时句型在情景中的运用。四、教学用具（一）教材相配套的教学课件（二）教材相配套的教学录音带五、教学过程（1）Warm--up1.Let'schantBefat.Befat.Befatfatfat.Befat.Bethin.Bethinthinthin.Betall.Betall.Betalltalltall.Beshort.Beshort.Beshortshortshort.这是课前热身活动，教师与学生一起唱一遍。、（2)Presentation.1.播放B部分starttoread课件，让学生完成readandtick部分练习。2.播放B部分let`scheck录音，检测锻炼学生分听力能力。3.学唱“Atthezoo”这首歌曲，教学Seethemplaywiththeball这句话，让学生尽量能够听懂、会说。让学生分片以竞赛的形式来学唱这首歌曲。六、板书设计Seethemplaywiththeball本学期总第十九课时本单元第一课时授课时间2013.4.28课题Recycle1主备人xx复备人xx一、教学目标能力目标：能听懂，会说“Whereareyoufrom?Iamfrom…”“Thisismynewfriend…(名字).“Who’sthatman(boy)?He’smy…Who’sthatwoman(girl)?She’smy…”“Lookatthe~~.it’sfat/tall/short/thin……”情感态度价值观目标：通过前三单元的学习，使学生能够达到大方的与不认识的人打招呼，热爱世界，关心爱护家人，以及喜爱赞美小动物。学生通过各种形式的操练活动，配眼自主探究，合作学习的能力。教学重难点重点在实际情景中运用Unit1—3日常交际语言和单词。难点会表演readaloud的对话，背诵listenandchant,并能灵活运用于真实情景中。二、教学用具1.CAI2.人物头饰、实物教学策略l.在本课的设计中先日常师生问候，然后教师请学生上台表演日常对话，有趣生动的表演，加深对知识的掌握。2.借助多媒体课件，生动有趣的画面激发学习兴趣，能够流利地朗读。3.准备人物的头饰和小道具，让学生动手，动口，动脑，掌握真实的口语交际。三、教学过程Step1：Warmup&Revision1.Greeting&WarmupT:Goodmorning,boysandgirlsS:Goodmorning,MissWangT:Howareyou?S:Iamfine,thankyou.Andyou?T:Iamfine,too!thanks.Nicetomeetyou!(表示握手)S:Nicetomeetyou,too!(表示握手)2.RevisionT:Hello,Iam...What’syourname?A:Iam…T:Iamfrom…Whereareyoufrom?A:Iamfrom… T:Who’sthatboy?A：he’s…….T:isheyoufriend?A:heis.T:Oh!Heisfat.3.Playtherecord-Let’sdoP254.出示图画，让学生观察，教师提问：Howmanyanimalscanyousee?并引导学生用完整的句子回答：Icansee…animals.教师提问whatisthemlike?猴子什么样？引导学生回答：ithaslongtail.Step2：Presentation1.T:look,wehaveanewfriend.whoishe?教师带一个头饰，并同大家大家打招呼，“hi,i’mWangqiang.i’maboy.ihavebignose.I’mfromchina.nicetomeetyou.“S:nicetomeetyoutoo,wangqiang.2.教师把头饰贴到黑板上，并问学生，who’sthatboy?S:heisWangqiang.T:Whereishefrom?S:heisfromChina.教师引导学生来说出heismyfriend.T:Ishehasbigmouth?S:yes,heis./NO,heisn’t.对于学生的回答，教师给与肯定或纠正。3.多媒体出示课文readaloud的教学内容，并放课文录音。教师提醒学生把不会读的单词做标记。学生读完课文后教师让学生根据课文内容猜测sports的意思，并教读读音。.多媒体出示如下几个问题：Who’sthatboy?He’s…WhereisWangtongfrom?She’sfrom…IsWangtongtall?让学生带着这些问题再看课文，并作答。教师给予鼓励与肯定。4．全班跟读，再分角色跟读几遍，教师注意教读“Ilikesports.let’splay.”5.学生大组分角色朗读课文，将课文读熟。Step3:Practise1.Game:让三位学生头戴wangtong,John和Amy的头饰。将readaloud的情景演示出来。学生看过示范后，三人一组进行游戏。2.我的朋友我介绍出示Amy的头像先让学生四人一组自主介绍，综合意见，找一个代表发言。教师加以指导。ThisisAmy.sheisagirl.sheisastudent.sheisfromtheUSA.shehaslonghair.同样介绍Wangtong,John.Step4:Sum-up1.引导学生梳理总结师生谈话：引导学生看板书内容，引导学生说出今天学习的主要内容。2.渗透情感教育课件演示关于国旗与国家，培养学生爱国。Step5:Homework1.听录音，背诵Let’sact课文。2.做同步练习册。板书设计Recycle1readaludWho’sthatboy?He’s…WhereisWangtongfrom?She’sfrom…Isshetall?/isshehassmallears?本学期总第十四课时本单元第二课时授课时间2013.5.2课题Recycle1主备人xx复备人xx一、教学目标能力目标：能听懂，会说“Whereareyoufrom?Iamfrom…”“Thisismynewfriend…(名字).“Who’sthatman(boy)?He’smy…Who’sthatwoman(girl)?She’smy…”“Lookatthe~~.it’sfat/tall/short/thin……”情感目标：通过前三单元的学习，使学生能够达到大方的与不认识的人打招呼，热爱世界，关心爱护家人，以及喜爱赞美小动物。学生通过各种形式的操练活动，配眼自主探究，合作学习的能力。教学重难点重点在实际情景中运用Unit1—3日常交际语言和单词。难点会表演readaloud的对话，背诵listenandchant,并能灵活运用于真实情景中。二、教学用具1.CAI2.人物头饰、实物教学策略l.在本课的设计中先日常师生问候，然后教师请学生上台表演日常对话，有趣生动的表演，加深对知识的掌握。2.借助多媒体课件，生动有趣的画面激发学习兴趣，能够流利地朗读。3.准备人物的头饰和小道具，让学生动手，动口，动脑，掌握真实的口语交际。三、教学过程Step1warm-upandReview1.教师放录音P30Atthezoo学生跟唱。活跃课堂气氛并为上课做铺垫。2.教师出示动物图片，帮助学生回忆学过的动物，panda/bird/elephant/dog/pig/duck……3.教师引导学生用形容词介绍动物。Abigduck\afatpanda.Step2Presentation1.lisenandchantT:Today,wehavetwoanimalfriends.littlebirdandbabypanda.sayhellotothem.让学生先用自己的语言形容pandaandbird.2.让学生四人一组，初步学习文本。把不懂或不认识的单词或句子做标记。3.让每一组的学生起来说自己不懂得，先看同学之间有没有能解答的，没有的话教师集中答疑。Fast/youarealittlebitfat.4.播放多媒体课件，逐句让学生跟读，并模仿录音。5.男女分角色朗读，并记住。6.matchandreadaloud学生自主练习，学生非常喜欢做这类游戏。Step3Practice1.matchandreadaloudreviewUnit1somewords把第一单元单词以图文连线的方式出示在练习纸上，让学生复习并拼写。2.choose把第一单元的拼写单词以选择题的形式出现。选择不同读音的单词。Step4Sum-up1.引导学生梳理总结师生谈话：引导学生看板书内容，引导学生说出今天学习的主要内容。并跟录音chant,然后跟伴奏chant.2.渗透情感教育课件演示关于动物，教育学生喜爱小动物Step5Homework回家把chant说给爸妈听板书设计：Littlebird,littlebird,Youaresmallandfast.Babypanda,babypanda,Youarealittlebitfat.Babypanda,babypanda,Yourtailisshort!Littlebird,littlebird,Yourtailisnot!本学期总第十五课时本单元第三课时授课时间2013.5.3课题Recycle1主备人xx复备人xx一、教学目标能力目标：能听懂，会说“Whereareyoufrom?Iamfrom…”“Thisismynewfriend…(名字).“Who’sthatman(boy)?He’smy…Who’sthatwoman(girl)?She’smy…”