【基于互联网的家园共育分析文献综述2000字】

基于互联网的家园共育研究文献综述（一）关于“互联网＋家园共育”模式的研究。当前学界对“以家为主”和“以园为主”这两大实践操作模式进行了比较深入的探讨.何磊结合博客圈促进家园共育的实践研究，构建了以家园双方博客资源共享、家园双方博客协作互动和家园双方博客信息交流为主要模块的共育模型；[2]常俊英构建了基于网络互动平台的家园共育模型，此模型集收集信息功能、汇总信息功能、分析信息功能、信息反馈功能和实践指导功能于一体，在实践应用中取得了较为显著的成效；[3]周林灿、李娟借鉴瑞吉欧方案中特色社区管理模式，提出民主合作、伙伴关系、建立记录平台的建议，从而为完善我国家园共育管理模式资以借鉴；[4]朱宏月初步探索了家园共育线上线下一体化模式，提出模式的完善需要在线上搭建数字化平台，在线下创建多元载体，精确地使用引导方法；[5]路颖晓提出线上线下相结合的家园互动模式，发挥线上线下各自的优势，满足不同人群的实际需求，促进家园共育的健康、持续发展；[6]谢晓颖提出创建幼儿园网站，并在幼儿园网站分成四个栏目，包括幼儿园类栏目，教师教育类。家长类和幼儿类栏目，为家长全面了解幼儿园及幼儿教育与发展提供了良好平台；[7]刘景容等人提出智慧幼儿园是教育信息化发展的必然趋势，其建设适合采用分层架构，从下到上依次为智慧感知层、网络通信层、数据存储和访问层、智慧应用层和用户交互层，各层都可以在未来进行扩充建设；[8]（二）关于“互联网+家园共育”存在问题的研究对于“互联网+家园共育”模式存在的问题，学界通过各种方法，从不同的角度进行了深入的研究。比如杨烨以Z园网站为个案进行研究分析，发现幼儿园网站栏目设置侧重于幼儿园宣传与幼儿展示、主页栏目数量过多、栏目间存在重复和交错等问题；[9]杨雅黎等人认为信息时代的家园合作出现双方合作目的偏狭、期望不一，合作方法不当、信息媒介有弊端，合作过程偏离等问题，分别从家园合作的目标、方法、过程和结果四个层面剖析了信息时代家园共育凸显的问题；[10]徐秀玲认为，家园共育在信息碎片化时代遭遇诸多问题和挑战，主要存在信息偏误致使教师被审视、教师能力被拷问等问题；[11]魏旭朝等人调查发现家园合作时存在着对家园共育本质理解偏颇、部分家长积极性不高、家园双方地位失衡、家园共育形式单一等问题；[12]（三）关于“互联网+家园共育”问题解决策略的研究学界不仅对“互联网+家园共育"存在的问题进行了探讨，并且还针对问题提出了相关解决策略。例如，何磊认为，利用博客圈促进家园共育持续健康发展需要采取畅通交流渠道、强化合作意识、构建运行机制、加大监管力度、完善评价体系五方面策略；[13]常俊英指出国内家园共育的对策在于建立“以家为主”和“以园为主”两种实践操作模式，家园共育实践应结合具体情况实现两种模式的优势互补；[14]徐秀玲重点从家长和幼儿园两方面提出了信息碎片化时代家园合作应采取的策略，一方面认为家长应以正确的态度看待碎片化的信息，充分地相信教师，一方面认为幼儿园应该建立科学合理的家园联系制度、帮助教师提高专业知识和专业水平、依托信息平台整合碎片化的信息、充分发挥家庭教育的助手作用；[15]武玮提出，在微信、微博盛行的“微时代”，幼儿园应充分开发网络工具的潜力，使孩子发展情况的通告即时化、家园教养目标一致化、幼儿园宣传绿色化、舆情预警化和危机处理及时化；[16]魏旭朝等人提出要深化家园共育理念，提高幼儿教师家长参与共育的能力，改变园主家辅的地位，充分发挥家园双方的作用；[17]李少梅等人提出现代信息技术环境下成功的协同教育必须建立在完善协同教育理论及政策，创建新协通网络教育平台，规范协同教育制度化管理；[18]参考文献[1]中华人民共和国国务院.国务院关于积极推进“互联网＋”行动的指导意见[N].经济日报,2015-07-05(005).[2][13]何磊.利用博客圈促进家园共育的实践研究---一以义乌市宾王幼儿园为例[D].杭州:浙江师范大学，2015.[3][14]常俊英.基于网络的家园共育交互平台的研究[D]大连:辽宁师范大学，2012[12][4]周林灿，李娟.瑞吉欧社区管理模式对我国家园共育的启示[J].教育导刊，2010(8):69-71[5]朱宏月.家园共育线上线下一体化模式初探[J]早期教育，2016(9):28-29[15][6]路颖晓.“互联网+”背景下家园共育沟通模式探索——线上线下良性互动是必然趋势[J].法制与社会,2017(24):244-246.[7]谢晓颖.“互联网+”背景下家园互动新模式探究[J].宁德师范学院学报(哲学社会科学版),2017(01):113-116.[8]刘景容,刘淼.“互联网+”时代的智慧幼儿园建设探索[J].中国教育信息化,2020(03):64-67.[9]杨烨.幼儿园网站在家园共育中应用的研究一以Z园为例[D].长沙:湖南师范大学，2014.[10]杨雅黎，韦耀阳.信息时代家园合作的偏差及其匡正策略[J]湖北师范学院，2014(5):136-139.[11][15]徐秀玲.信息碎片化时代的家园合作策略探讨[J]教育导刊，2016(5):54-56.[12[17]魏旭朝,张倩.“互联网+”背景下家园共育模式探究——以西安市两所幼儿园为例[J].新西部,2019(14):69+64.[16]武玮.微时代背景下幼儿园家园共育途径探讨[J]课程教育研究，2016(6):241[18]李少梅,沈润青.“互联网+”时代家园社区协同教育的路径探析[J].陕西学前师范学院学报,2017,33(11):29-33.[19]吴迅荣.青少年成长与家庭、社会和学校教育[M].香港:三联书店有限公司，2001:96[20]孔虔.“互联网+家园共育”模式存在的问题及优化策略研究[D].渤海大学,2018.[21]施夏艳.探索互联网+时代农村幼儿园家园共育的新模式[J].教育教学论坛,2017(42):224-225.[22]丰媛.基于微信的幼儿园家园共育平台的实现[D].天津大学,2015.[23]严海华.共评、共识、共育——基于移动互联网环境下促进幼儿个性化发展的家园共育研究[