五年级语文《小桥流水人家》教案

小学语文第九册第二单元教案教师丁学福课时第一课时课型新授时间9.30—31教材简析《小桥流水人家》这篇课文选自九年义务教育课程标准试验教科书第九册教材，选自第二单元第八篇课文。本文是一篇文质兼美的散文，语言清新、流畅，一个“爱”字通贯全文。“树高千尺忘不了根”，鸟儿返巢，牛羊归圈，这是自然给我们的启示；叶落归根，“生于斯，长于斯，当归于斯”，这是生活给我们的启示。心系故乡，是我们每个人都暗藏心底的情结。在文中有作者爱恋故乡的直接的感情流露，也有通过优美的风景描绘，深情的往事回忆，来表达作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。教学目标1、掌握课后生字，读记生字组成的词语。2、有感情地朗读课文，体会作者对故乡的怀念之情。3、体会文中提到的几种意境，如“日出而作，日落而息，守望相助”。4、体会作者是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注。教学环节简介（导入）----（质疑）----（感悟）——（小结）——（作业）教学准备1.学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解.

2.老师准备古诗文《天净沙》教学流程教师活动学生活动导入1、师板书课题《小桥流水人家》，生齐读。2、看到“小桥流水人家”你有什么感觉？3、师出示元曲《天净沙

秋思》。天净沙

秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。师：作者的家乡真的如题目这么富有诗情画意吗？让我们一起走进课文、走进“小桥流水人家”吧！生想象画面读一读质疑感悟作业师生交流根据学生发言，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法.

a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音.”(运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美.)

b．“一条小小的木桥，横跨在溪上.我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方.”(先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往.)

c．“我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿……那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子.”(用对比的方法写出了农家卧室与书房的不同特点，让人感到家的亲切，引发美好回忆.)

d．“大家过着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活.那段日子，深深地印在我的脑海中.”(用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，“深深地印在’’表达了作者对它的留恋和热爱.)

１、学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，体会课文主要写了什么内容，表达了怎样思想感情？

2、互相交流生字词的学习情况3、指名分自然段朗读课文，师生共同正音。

4、师生交流：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”？1、生自学课文第1-4自然段，看看作者抓住什么景物来体现“小桥流水人家”的美景和意境，生画一画，找一找。2、选择其中一个自然段汇报自学情况。（1）读一读。（2）用自己的话说一说这一部分描写的景色。（3）动笔画一画与本自然段相配的图。3、指导感情朗读。4、齐读第5、6自然段。（1）感受“人家”的特点和文中提到的“舒服”“美”。（2）了解“日出而作，日入而息”的意境。（3）学生有感情的朗读，体会作者对家乡的“爱”。1、默读课文，想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注.2、小组交流，合作探究.

3、展示交流探究学习的成果，以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发现和体会.1、搜集描写思念故乡的诗句。2、写一写你童年生活中那些给你留下印象最深的趣事。板书设计８、小桥流水人家景美：

小桥、流水、柳树、野花、事欢：鱼、虾、螃蟹爱、怀念：扔野花让它顺水漂摘菜叶、赏野花教学反思课上我首先以马致远《天净沙秋思》导入新课激起学生阅读的兴趣.然后让学生结合阅读提示，自读自悟.检查朗读后，我只抛出一个问题让学生思考:"那段日子，是什么样的日子那些美好的印象，是哪些美好的印象"带着这个问题学生再次回到文中边读边画.在交流中，我给学生总结出三组句子.第一组是作者直接表达自己对家乡的爱;第二，第三组是作者通过回忆一件件有趣的小事和描写家乡美好的景色来表达爱的情感.学生读这三组句子，体会到原来表达同一种情感可以用直接抒情，也可以通过描写人，事，景的间接抒情.接着，进行情感延伸，让学生也来说说家乡的趣事，家乡的美景.学生个个都热情洋溢，滔滔不绝.最后，进行习作指导，让学生也来模仿作者的写