苏教版二年级语文下册教案

第一单元备课教材分析本单元包括培养良好的学习习惯(4),4个识字,一个练习.四个识字采用‘词串’的形式.每个识字12个词语,分成四组.练习1安排了认笔顺,学用字词句,写好铅笔字,读读背背,口语交际五个部分.培养良好的学习习惯(4)安排的是勤查字典和主动识字两个内容.教学目标了解勤查字典和主动识字的联系,并了解主动识字的基本途径。能准确,流利地朗读词串。能按笔顺正确地书写,认识1个新偏旁。会正确书写第一单元29个生字。学会部首查字法。与人说话时姿势要正确。教学重难点识字、写字教学用具新华字典、课件教学安排题目课时培养良好的学习习惯(4)2课时识字12课时识字22课时识字32课时识字42课时练习13课时培养良好的学习习惯4教材分析这一册教材一共安排了两项内容：第一是“勤查字典”；第二是“主动识字”。前者侧重于操作能力的培养，而后者则侧重思想意识的强化。需要特别说明的是：对于侧重操作层面的内容，除了要注意具体方法的指导之外，也要重视“符合客观规律思维模式”的建构，而对侧重思想意识培养的内容，除了要充分重视“符合客观规律思维模式”的建构之外，同样要注意“操作技能”方面的指导和练习。有的东西看起来并不起眼，但它却一辈子有用；有的东西一时有用，但它却一辈子无用。诸如“勤查字典”、“主动识字”之类的习惯大概都属于前者。教学目标1、指导学生仔细观察课本插图，使学生了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯；2、指导学生观察课本插图，使学生初步养成主动识字、乐于课外阅读的习惯。教学重、难点培养学生勤于查字典的习惯及主动识字的习惯，学会学习。教学准备实物投影、字典。教学时间二课时教学过程第一课时课时目标：指导学生仔细观察课本插图，使学生了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。一、激趣导入1、同学们，上学期你养成了哪些好的学习习惯？2、本学期还要重点培养两个学习习惯，其中一个为勤查字典（板书）。二、指导看图1、看第一页上面的插图，按从上到下的顺序说说图上画了什么？2、师述：我们已经是二年级的学生了，知道了多读课外书的好处，可是我们常常会遇到一些我们不认识的字。怎么办呢？3、仔细看上面的小图：图上的老师在向我们推荐什么？（字典）4、看下面两副图上画了什么？他们分别在什么情况下使用字典呢？5、从整体入手，仔细看下面的小图，完整地说说图上学生在什么地方干什么的？6、先按从上到下、再按从左到右的顺序看图，说说同学们在干什么？7、看第二页图，说说还有哪些情况下我们经常用到字典的？{在学校，在家中}8、谈谈你平时是如何使用字典的？三、总结板书，进行练习1、说说新学期里自己准备怎样培养自己勤于查字典的习惯？（小组交流）点评：让学生在小组里交流交流，既可以在别人的讨论中得到启发，也可以由小组长组织同学们在学习中展开竞赛，更快的养成良好的习惯。2、阅读课外读物。{语文补充阅读}第二课时课时目标：指导学生观察课本插图，使学生初步养成主动识字、乐于课外阅读的习惯。一、简介导入：同学们，你们知道鲁迅先生吗？他曾经给一位小学生写过一封信，信中有一部分内容就让他多读书。读书就如同采蜜，倘若叮在一处，所得就非常有限。师述：你读懂这句话了吗？这句话就告诉我们，乐于课外阅读对于一个人的学习来说是非常重要的。只有这样，他才能获得课堂上所学不到的知识。在课外阅读中我们遇到不认识的字可以请教我们的字典朋友，可是如果不认识的字太多的话，那就肯定会影响我们的阅读效率了。怎么办呢？我们一起来看书。二、指导看图1、看第3页上面第一幅图，从照片上你看出了什么？2、第2、3幅图画了什么？3、他们通过什么途径识字呢？4、看下面第一幅图，同学们在干什么？（津津有味地聚在一起看图识字）5、看下面第二幅图，两位同学在干什么？（津津有味地在大街上看铺名识字）三、小结：图上的同学挑选适合自己的，自己喜爱的方法识字。字识的多了，阅读课外书籍、报刊也就方便多了，这样就可以从中学到许多课本里没有的知识，对今后的学习和工作都大有好处。四、讨论1、你想读课外书吗，有什么困难？（大家交流解决。）2、谈谈你平常读了哪些课外书？有什么收获？3、今后你打算用什么方法主动识字？4、布置一个月后进行识字比赛。（分“个人奖”和“小组奖”）教学反思识字1教材分析本课属于看图读韵文识字，将表示传统节日和民间风俗的词语集中在一起让学生认读，分为三个部分：第一部分是图和词语。第二部分是要求会写的8个生字和1个只识不写的字。第三部分是练习。借助图画识字学词认识事物，通过引导学生观察包饺子、赛龙舟、赏月的欢乐场面，以及祭扫革命烈士时庄严肃穆的情景，让学生感受到今天生活的幸福和幸福生活的来之不易。教学目标1.初步了解一些传统节日和民间风俗；2.学会本课9个生字，其小田字格上的1个生字只识不认识“手字旁”；3.理解山生字组成的词语。教学重点、难点认识9个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字按字的结构把字写端正、匀称。教学准备课件教学时间两课时教学过程第一课时一、揭题导入中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗?今天我们来学习识字1。板书课题：识字1(齐读)二、初步看图，读韵文1．观察书上的图，看看图上画的是哪些传统节日的活动，人们在这些节日里做些什么。2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。三、指导看图，出示部分生字词1．出示第一幅图，观察说话。(1)小朋友，图上画的是什么节日的活动?全家人围在一起在干什么?[相机出示：饺子](2)过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢?[相机出示词卡：拜年]2．出示第二幅图，观察说话。(1)图上画的是什么节日?(清明节)(2)老师介绍清明节：二十四节气之一，在4月4、5或6日。民间习惯在这天扫墓。(3)清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是：扫墓。(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。[相机出示]四、指名读生字词，齐读生字词五、学生自学出示的生字词要求：读准字音，看清字形。看看挂图，想想字义。六、教师检查自学情况，并加以指导1．认读生字，正音。如：“扫”的声母是平舌音，不要与翘舌音混淆；“饺子”中的后一个字读轻声。2．用“饺、扫、墓”扩词。七、小结刚才我们学习了两组词语。你们知道了有哪两个传统节日?(春节、清明节)春节，民间风俗是什么?(包饺子、拜年)清明节呢?(扫墓、踏青)八、指导书写1．学生看笔顺图，记忆“扫、拜、墓、踏”的笔顺。认识手字旁。2．说说你是怎样记住这些字的。3．教师范写生字。4．学生描红书中田字格里的生字。5．让学生在描红、仿影、临写生字。6．教师巡视，纠正姿势不正确的学生。第二课时一、复习检查1．抽读生字、新词。2．按“扫、拜、墓”的笔顺书空。二、继续看图学习生字词1．出示第三幅图，观察说话。(1)人们正在干什么?这是什么传统节日?[：龙舟、端午]教师介绍“端午节”。(2)端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么?[相机出示：粽子]2．出示第四幅图，观察说话。(1)图上画的是什么节日?你知道吗?[相机出示：中秋]教师介绍“中秋节”。(2)中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么?[相机出示：月饼](3)同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫“团圆”。[相机出示团圆](4)学生借助拼音读以上生字词。(5)指名认读、正音。如：“粽子、月饼”中的后一个字读轻声。3．小结：刚才我们学了两组词语，你们知道有哪两个传统节日?(端午、中秋)端午节，民间风俗是什么?(包粽子、赛龙舟)中秋节呢?(全家人要团圆，吃月饼)三、指导读韵文多种形式练读，读出节日的欢乐。范读、自由读、互读、齐读。四、指导书写，检测效果1．说说你是怎样记住“团、饺、饼、端”这4个生字的。2．教师范写生字。3．学生描红书中田字格里的生字。4．描红、仿影、临写生字。5．认读课后词语。6．描红、临写词语。7．听写词语，检测效果，及时反馈。板书设计：识字1传统节日风俗习惯春节 吃饺子…清明 扫墓…端午 吃粽子…中秋 吃月饼…教学反思识字2教材分析上课伊始，让学生介绍旅游胜地的有关资料，学生必须事先通过查找、搜集、交际等语文实践活动才能完成任务。这样，就大大激活了学生的学习潜能，有利于培养学生的实践能力和创新精神。《识字2》犹如一首潺潺流淌的小诗，权富美感，是语言美的典型。其一，声音美，琅琅上口，声声悦耳，具有音乐性；其二，情意美，言语的形式如同桂林山水的美景一一展现。对于低年级的小朋友来说，多诵读好听的韵文，不仅能让他们在言语声音的世界中充分感受汉语言形式的魅力，还能使他们更喜欢学习语文。环节的设计将枯燥的识字融入游戏中，通过贴词，将所学的词语和相应的事物联系起来，再一次感受桂林山水的美。同时，还培养了学生的团结协作精神。尊重了学生的主体性，尊重了学生的不同想法。通过交流、讨论，把枯燥乏味的写字教学变成了学生展示才华的阵地，学生不仅从中学到了识字写字的方法，更主要的是激发了识字写字兴趣，写好字成了他们主动的愿望。教学目标1．学会本课生字，能正确、规范地书写，理解由生字组成的词语，正确、流利地朗读词语。2．认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语。3．了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。教学重难点认识8个生字，能按笔顺正确书写田字格中的8个生字；2.能按字的结构，把字写端正、匀称。教学时间2课时教学准备1．学生课前收集有关旅游胜地的材料，一组一张小情境图和一套生字。2．教师准备多媒体课件等。教学过程第一课时师生谈话，导入新课春暖花开，阳光明媚，正是踏青旅游的好时节，你想向小朋友们推荐哪一个旅游胜地呢?为什么?请说一说。二、借助拼音，自主识字1．学生借助拼音认读词语。2．同桌互读，相互正音。3．检查自读情况，指名读词语。三、创设情境，学习韵文1．学习第一组词串。(1)人们都说“桂林山水甲天下”，就让我们走进山水如画的桂林去看看吧。(播放优美的音乐。)(2)我们的轮船已缓缓驶入漓江，(多媒体出示桂林的风光片。)让我们站在船头看一看这美丽的风光，你看到了什么?你感受到了什么?(3)根据学生的回答，相机出示“碧水“、“秀峰”、“倒影”等词语。(4)这么美的景色，你能把它读好吗?(引导学生读出自己的体会，指名读，比赛读。)2．学习第二组词串。(1)船，沿着漓江缓缓前行。听，远处传来了什么?(播放壮族青年对歌的歌声。)(2)我们循声望去，(多媒体课件显示壮族对歌的情景。)你看到了什么?(3)相机出示“对歌”、“榕树”、“壮乡”等词语。(4)你能用自己的话说说这些词语的意思吗?(师点拔理解：壮乡，指我国的一个少数民族。)(5)多么有趣的风俗，多么热情的壮族人民，让我们用充满感情的朗读来表达他们的喜悦之情吧!(练读“对歌”、“榕树”、“壮乡”，指名读，齐读。)(6)你还了解哪些少数民族特有的风情?3．学习第三组词串。(1)走出多姿多彩的壮乡，听完悦耳嘹亮的对歌，轮船渐渐驶近连绵起伏的青山。(出示小插图一二。)你们感觉这些山怎么样?(2)假如要你给它们起个名字，你会起个什么名字呢?为什么?(小组讨论，交流。)(3)根据学生的回答，相机出示“象鼻”、“骆驼”、“笔架”等词语。(4)这么有趣的山峰，这么有趣的名儿，谁想读?(指名读，分组读，齐读。)(5)这里可能还有什么样的山?小组猜一猜、画一画。(配上音乐。)4．学习第四组词串。(1)(出示课文插图。)你们看，绿莹莹的江面上一位渔民正撑着竹筏。(教师相机介绍竹筏。)(2)竹筏上，站着一只鸬鹚，(观看鸬鹚捉鱼的课件。)它正注视着水面，随时准备捕捉水里游动的鱼儿。(随着学生的回答出示“竹筏”、“鸬鹚”词卡，并进行朗读。)5．回归整体。桂林之行即将结束，让我们来回顾一下走过的旅程，(读学过的词串。)你最留恋的是什么呢?为什么?(学生自由说。)青山、绿水、竹筏、鸬鹚……漓江真像一幅美丽的水彩画，真是“舟行碧波上，人在画中游”，漓江真可称为百里画廊哪!(出示“画廊”，学生读。)四、齐读韵文，小结本课第二课时一、复习词语，导入新课1．指名读词语：碧峰倒影象鼻骆驼笔架画廊月饼(1)带拼音读。(2)去拼音读。2．开火车读。3．这节课，我们继续学习《识字2》。二、指导诵读，读中感梧1．整个漓江，好像一条百里画廊，充满着诗情画意，老师很想读一读。(教师示范读，并介绍边读边想象的读书方法。)2．学生边看图，边读词，读出美感。多种读法交替，读后师生评价。三、看图，练习说话1．愉快的旅行结束了，你都见到了什么?小组先说一说。2．小组合作将这些词语贴在对应的图下面，贴好后，轻声读一读。3．把学生完成的情境图贴在黑板上，再次齐读。4．根据图意，用卡片上的词语练习说话。四、字形分析，指导书写1．出示生字：碧、峰、影、鼻、骆、驼、架、廊。(1)读一读。(2)说一说用什么方法来记住。2．学习写字。(1)观察、讨论：在这些字中你觉得哪些字比较难写?提出来讨论、交流。(2)教师在田字格中范写，(重点抓住“鼻”这个字指导。)学生描红。(3)教师行间巡视，提醒学生注意写字姿势。五、课间延伸，实践活动水如碧玉，清澈见底；山是奇峰，挺拔秀丽，不去旅游真是可惜。请小组互相合作设计一幅广告画和相应的广告词，把桂林的美景好好夸一夸，让别人听了见了就想去，看哪个小组设计得好。板书设计：识字2 碧水秀峰倒影 美对歌榕树壮乡 有趣象鼻骆驼笔架 奇竹筏鸬鹚画廊 美教学反思识字3教材分析本课属于形近偏旁的比较识字。课文将两组容易混淆偏旁的生词集中在一起让学生认读。第一组词语介绍了—些树的名称和木制品；第二组词语介绍了一些与庄稼有关的事物；第三组词语介绍了三种竹制品；第四组词语介绍了一些植物。连起来读，押韵上口，便于记诵。学生在学习汉字的同时也增长了知识。教学目标养成良好的学习习惯。2.学会奉课12个生字，其中田字格上的3个生字只识不写；理解由生字新词。3.比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。教学重难点1.学会本课12个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把字写端正、匀称。2.区别形近偏旁。教学时间3课时教学准备投影片。教学过程第一课时一、揭示课题前面两课和这一课都是看图读韵文识字，而本课还通过形近偏旁的比较来识字。板书课题：识字3(齐读)二、初步看图，读韵文1．观察书上的图，看一看图上画了哪些事物。2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。三、出示表(一)，复习“木字旁”、“禾字旁”1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。(1)“木”的古文字像什么?(像一棵树)师：同学们说得对。“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。(2)复习“木字旁”。教师范读带木字旁的生字。指名读、齐读。(3)“禾”的古文字像什么?(像一株禾苗)师：同学们说的对。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。(4)复习“禾字旁”教师范读带禾字旁的生字。指名读、齐读。四、指导看图，出示部分生字词1．这些是什么树?你能说出它们的名称吗?[相机出示：松柏、杨柳]2．你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗?(松树、柏树的叶子常年都是绿色的)3．出示：桌椅4．春天到了农民伯伯把什么插在田里?[相机出示：秧苗]5．秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望去，金灿灿的一片，好喜人的景象啊!那金灿灿的一大片是什么呢?[相机出示：稻谷]6．“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢?[相机出示词卡：庄稼]五、教师小结刚才我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么?(木字旁)为什么都是木字旁?(因为这些词语大都与树木有关)第二组词语的偏旁是什么?(禾字旁)为什么都是禾字旁?(大都与庄稼有关)你们觉得汉字有趣吗?中国的汉字有悠久的历史，你们要认真学习!六、学生自学出示的生字词（要求读准字音，看清字形）。七、教师检查自学情况1．指名读、齐读。2．用“柳”、“椅”、“秧”扩词。八、指导书写1．学生看笔顺图，记忆“柳、秧”的笔顺。2．说说你是怎样记住这些字的。3．教师范写本课6个生字。让学生注意在田字格书写时都应该左窄右宽。4．学生描红书中田字格里的生字。5．让学生描红、仿影、临写生字。第二课时一、复习检查1．抽读生字、新词。2．听写生字。3．检查听写情况。二、继续看图学习生字词1．观察书上的图，看看图上画了哪些事物。2．自由读韵文，要求：读准字音。三、出示表(二)，复习“竹字头”、“草字头”1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。(1)“”的古文字像什么?(像竹叶)(2)复习“竹字头”。师范读带竹字头的生字。指名读、齐读。(3)“”的古文字像什么?(像两棵小草)(4)复习“草字头”。师范读带草字头的生字。指名读、齐读。四、指导看图，出示部分生字词1．这些都是竹制品，你能说出它们的名称吗?[相机出示：竹篮、箩筐、筷子]2．中国的老年人最喜欢喝什么?相机出示：茶叶]3．有一种水果外面有许多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道这种水果的名称是什么吗?[相机出示：菠萝]4．有一种春天开的花，叶子是淡绿色的，闻起来有一股淡淡的香味，你知道这是什么花吗?[相机出示：兰花]五、教师小结刚才我们学习了两组词语，第一组偏旁的名称是什么?(竹字头)为什么都是竹字头?(因为这些制品都是竹子做成的，大都与竹子有关)第二组偏旁的名称是什么?(草字头)为什么都是草字头?(大都与一些植物有关)六、学生自学出示的生字词七、指导书写1．指名说“篮、筐”的笔顺。2．说说你是怎样记住这些字的。3．教师范写生字。4．学生描红书中田字格里的生字。5．让学生描红、仿影、临写。第三课时一、复习检查听写词语，检测效果。二、指导读韵文1．按要求归类读。(1)哪些词语介绍了一些树的名称和木制品?(读第一组词语)(2)哪些词语介绍了一些与庄稼有关的事物?(读第二组词语)(3)哪些词语介绍了三种竹制品?(读第三组词语)(4)哪些词语介绍了一些植物?(读第四组词语)2．多种形式练读。三、辨析两组形近偏旁1．做找朋友游戏。2．教歌诀：“禾字旁表示庄稼，木字旁表示树木。爸爸下田去插秧苗，爷爷上山去栽松树。”“草字头表示花草，竹字头与竹子有关。窗台上放着两盆花草，墙壁上挂着一只竹篮。”四、课内作业板书设计：识字3木：松柏杨柳桌椅禾：秧苗稻谷庄稼教学反思识字4教材分析本课属于形近偏旁的比较识字。第一组同语与太阳有关；第二组词语与眼睛有关；第三组词语都与冰有关；第四组词语与水有关。课本的最上部位有两个表，以两两相对的形式表现了“日目”、“冫氵”的“实物——古文宇——今文字(偏旁)”的演变过程，意在让学生通过了解本义辨析形近偏旁。教学目标培养学生认真的好习惯。2．学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。3．比较“日目”、“冫氵”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。教学重难点认识井能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字，能按字的结构把字写端正向称。教学时间三课时教学准备课件。教学过程第一课时一、揭示课题今天我们再来学习一篇形近偏旁的比较识字，板书课题。二、初步看图，读韵文1．观察书上的图，看看图上画了些什么。2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。三、出示表(一)，复习“日字旁”、“目字旁”观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。四、指导看图，出示部分生字词1．太阳出来了，蓝天上飘着朵朵白云，这是一个什么样的天空？[相机出示：晴空]2．春天到了，太阳照在身上暖和和的，这叫什么呢?[相机出示：温暖(nuan)]3．小姐姐在于什么呢，[相机出示：晾晒¨]4．解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的，[相机出示：眼睛、瞄准]5．小哥哥站在山坡上看远处美丽的风景，这叫什么?[出示：眺望]6．“眺望”也是看，但和“看”有什么不同?五、教师小结我们这节课学习了两组词语。第一组词语是什么偏旁？（日字旁)为什么都是日字旁?(“晴、暖、晾、晒”大都与太阳有关)第二组词语是什么偏旁?(目字旁)为什么都是目字旁?(“眼、睛、瞄、眺”大都与眼睛有关)六、学生自学出示的生字词1．指名读、齐读。2．正音：”晒、准”是翘舌音，不要读成平舌音3．用“暖、眼、准”扩词。七、指导书写1．学生看和记忆“暖、准”的笔顺。2．说说你是怎样记住这些字的。3．教师范写生字，让学生注意在田字格中书写时都应左窄右4．学生描红书中田字格里的生字。让学生描红、仿影、临写生字。第二课时一、复习检查1．抽读生字、新词；2．听写生字；3．检查听写情况。二、继续看图学习生字词1．观察书上的图，看看图上有什么。2．自由读韵文，要求：渎准字音。三、出示表(二)，复习“两点水”、“三点水1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义（1）“冫”的古文字像什么?（2）复习“两点水”。教师范读带两点水的生字。指名读、齐读。（3）“氵”的古文字像什么?（4）复习“三点水”。师范读带二点水的生字。指名读、齐读。四，继续学习生字词1．企鹅生活在南极，你们知道那儿的天气怎样？2．从图上什么地方看出南极非常寒冷?3．南京有一座大桥在全国都非常有名，这就是南京长江大桥，你们知道长江大桥横跨在什么上面吗，[相机出示：长江]4．教师简单介绍长江：长江流经我国10个省区，全长6300公里，是我国第一大河。5．长江是我国第—大河，那我国第二大河是什么河呢？[出示：黄河]教师简介“黄河”。6．长江的水最后流人哪个海?教师简介“东海”。五、教师小结我们学习了这节课的生字，第一组生字的偏旁为什么是两点水旁?(这些生字大都与冰冻、寒冷有关)第二组生字的偏旁为什么是三点水旁?(这些生字大都与水有关)六、学生自学本节课的生字词1．指名读、齐读。2．用“冷、冻、冰”扩词。七、指导书写1．学生看笔顺图，记忆“冻”的笔顺。2．指名学生说说是怎样记住这些字的。3．教师范写生字。4．学生描红书中田字格里的生字。5．让学生描红、仿影、临写生字。第三课时一、复习检查1．听写生词。2．及时反馈。二、指导读韵文1．按要求归类读（1）哪些词语与太阳有关?(读第一组词语)（2）哪些词语与眼睛有关?(读第二组词语)（3）哪些词语与冰有关?(读第三组词语)（4）哪些词语与水有关?(读第四组词语)2．多种形式练读。自由读、指名读、齐读。三、辨析两组形近偏旁1．做找朋友游戏。2．教口诀：“目字旁表示眼睛，目字旁与太阳有关。瞄准射击要用眼睛，晾晒衣服要在晴天。”“三点水是水的变形，两点水与冰冻有关：江河湖海离不开水，冰冻三尺非一日之寒。”四、课内作业1．抄写课后词语。2．写出带有下面偏旁的字，3．指导学生运用课文中的词语看图说话。五、板书设计：识字4晴空温暖晾晒眼睛瞄准眺望寒冷冻结冰雪东海黄河长江教学反思练习一教学目标1．学习部首查字法，掌握根据不同情况提取部首的方法。2．培养学生遇到不认识、不理解的字词能通过查字典来解决的能力。3．培养学生逐步养成勤查字典、主动识字的好习惯。教学重难点重点：学会部首查字法，掌握提取部首的方法。难点：会从一个字的多个义项中选择正确的义项。教学时间2课时教学准备媒体课件。（1）动画卡通猴。（2）填表。（3）结合句子给小猴讲讲生字的意思。⒉每组一张作业纸教学过程第一课时一、激趣揭题⒈教师激情介绍。（多媒体出示卡通猴画面。）小朋友，你们认识他吗？他聪明又好学，可喜欢读书了，因此大家又叫他博士猴。动画导入。小朋友，很高兴认识你们。昨天，我借了一本童话书，里面遇到好几个字不认识，（出示“腔、粮、睡”。）这些字的上面又没注音，真是急死我了。你们能帮帮我的忙吗？⒊揭示课题。要想帮小猴解决这个难题，我们只有学会一种新的查字典的方法——部首查字法。二、学习新知1．掌握提取部首的方法。（1）学习对话。①学生自读对话内容。②师生分角色朗读。（2）领悟方法。学生交流师生对话的主要内容——提取部首的两个知识点。①一个字中哪部分是部首，就到哪个部首里去查。②如果一个字的两个部分都是部首，就按照取左不取右，取上不取下，取外不取内的方法来提取部首。（3）反馈练习。出示“苇、取、困”，让学生找出它们的部首并说明理由。2．学习用部首查字法查找汉字。卡通猴：我的难题就要解决了，我们快来找一找吧！(1)教师示范。重点指出用部首查字法查字时，在检字表中找到要找的部首项，然后在相应的笔画数中就可找到我们要查的字的页码了。(2)学生练习，完成书上的表格。(3)集体交流。3．学习选择正确义项。卡通猴：字是认识了，可我还不懂得它们的意思，你们能给我讲讲吗？(1)教师讲解示范：（通过教师讲解让学生明白一个字往往有几个义项，必须根据这个字所在的词语或句子的意思从字典上找出正确的义项。）(2)学生实践练习。（人人动手查字典，同桌共同讨论生字的意思。）(3)全班交流。三、巩固拓展1．小组合作填写作业纸。2．全班交流。3．评出优胜小组。四、课外延伸卡通猴：小朋友真了不起！通过今天的学习我们又学会了一种新的本领——部首查字法。大家以后遇到不认识或不理解的字可要勤查字典哦！这样，我们可以看更多的书、读更多的报、学更多的知识了。第二课时教学第五题1．审题，指名读题目。2．指导。（1）指导读准字音。学生自由读成语，要求：读准字音。相互听一听，纠正读音。指名读。（2）指导理解意思。看图，说说人们在什么地方，环境怎样，大家在干什么，表情如何？这4条成语都是描写节日欢乐、热闹景象的，你能说出哪一条成语的意思呢？张灯结彩：悬挂着灯笼或各种彩灯，用彩色绸布、纸条或松枝结成美丽的装饰物。欢聚一堂：快乐地团聚在一起。普天同庆：天下的人一同庆祝，这里只唐人街的华人聚在一起欢庆佳节。喜气洋洋：形容非常快乐的样子。（3）指导运用。借助图画练习说话，用上这4条成语。（4）指导背诵。自由背，相互背，指名背，齐背。教学第六题（审题，认读说话要求）。1.自由读题目要求，边读边想。2.指名读题目要求，结合图想一想。（1）指导看图1：看图思考：图中的小朋友有在什么地方跟什么人说话？他们的姿势正确吗？为什么？（一个女学生在教师办公室跟老师说话，说着说着，站成了“麻花腿”，一只手在搔头，另一个手在拽衣服的边。）（2）指导看图2、3：看图思考：图中的小朋友有在什么地方跟什么人说话？他们的姿势正确吗？为什么？图2：一家人在吃饭，那个男孩把脚翘到了凳子上。图3：上课时，一位男同学起来发言，他弯者腰，两个胳膊按在桌面上，连上还做着滑稽的表情。情境表演。1.上课时，老师请你发言。2.进办公室和老师说话。3.教师小结：在不同的地方，跟不同的人说话，应当注意恰当的姿势。一般应做到大方、端正、不随便。教学反思第六单元备课13学棋教材分析这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋。一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。课文从解题开始激发学习兴趣，教学中可抓住重点词语、句子，通过看图比较，对比朗读等多种方法，理解课文内容，懂得学习要专心致志的道理。教学目标1．学会本课生字，理解生字组成的词语。2．理解课文内容，教育学生读书学习要专心致志。3．正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。教学重难点1．理解“能手、远近闻名、专心致志”等词语的意思。2．能用“一边……一边……”说一句话。3．通过朗读，对比两位学生学棋的不同表现，懂得读书要专心致志的道理。教学时间2课时教学准备课件教学过程第一课时一、导入复习生字词了解课本内容１．你能用其中的一个词语说一句话吗？老师先说一个：古时候，有两个学生跟秋学棋。２．专心致志能手用因为……所以把这两个词连起来说一句话３．指名读，你知道哪些词语的意思，可以做动作来解释给大家看。什么时候会走神，因为他走神了，所以老师――提醒他要注意听讲。二、学习第一段１．（直接出示内容）指名读。２．第一段的内容老师觉得太长了，哪位聪明的小朋友帮一帮老师，用一句话把这一段的意思说出来。（用因为……所以……复述内容）出示：因为秋＿＿＿＿＿＿，所以有两个学生＿＿＿＿＿＿。多指名说３．过渡：说得真是太棒了！不知道你们的眼睛亮不亮？看图：两个学生开始学下围棋，你觉得他们学得怎样？看看哪位同学的眼睛最亮。自主看图三、学习第二段１．看图说说两个学生分别是怎么学的（指导注意观察眼神、动作、表情）。其他学生评价补充２．轻声读第二段，用你聪明的脑袋，灵巧的小手，找出你认为能反映他们学习情况的地方（先找出表现那个学习特别认真的学生的词语）专心致志一边一边问上几句（学问学问，要学要问，眼到耳到心到）（1）谁能读出一个学生学棋的认真劲儿，指名读，师生评价哪儿读得好，哪个词，你认为还有哪些地方要注意，再读，品读，齐读。走了神，想拉弓射箭，只听了一会儿（三心二意、开小差注意力不集中），又去想别的事了。指名说为什么。（2）能不能读出另一个学生走神的感觉，如果你愿意可以在需要的地方，加上一些动作，因为是走神嘛，动来动去是正常的。同桌练一练，一人读，一人演，看谁练得最像那个走神的学生。指名练，(脱离书本)评价眼神、动作、表情。３．轻声连起来自读，老师巡视。４．小结农民伯伯有一句老话：种瓜得瓜，种豆得豆。你付出了汗水，就会有丰收的喜悦，你心不在焉、上课走神，不付出努力当然什么都得不到。现在，老师请你猜一下，这两个学生最后会是怎样的呢？指名说（说出理由）三、学习第三段同学们明白了这个道理，当然一下子就猜到了他们的结局，果然如此（出示）齐读。四、总结课文今天，老师发现同学们就像那个专心致志学棋的学生一样，个个很认真，看来，学了这篇课文，你一定有很大收获，是不是？你能勇敢地举起你的手，向我们大家说一说你心里的话。注意表扬评价出示：一个学生因为＿＿＿，所以后来成了（出色，了不起、独一无二）＿＿＿＿的棋手，而另一个学生因为＿＿＿，所以棋艺＿＿＿＿＿。看来，学习、读书时都要＿＿＿，不能＿＿＿＿。指名说（还有不一样的吗？）第二课时一、指导写生字。志：上面是“士”不是“土”。致：左右等宽，右边是“反文旁”。作、独、棋；左窄右宽。箭：下半部宽些。二、指导背诵。重点指导第二自然段。1．引读，理清层次。这两个学生是怎么学下棋的呢？一个学生————、另一个学生————。听着听着————，想着想着————，老师发现了，就————，可他————。2．图文对照，熟读成诵。指导观察图中的人物动作特点，抓住“听、看、问”及‘听、想、做“两组动作，熟读成诵。3．板书，练习背诵。4．指名背诵，分组背诵。三、指导造句。1．例句：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。2．指导用“一边……一边……”练习造句。板书设计：13学棋秋能手一个专心致志出色的棋手另一个很不专心没多大长进教学反思14“黑板”跑了教材分析这篇课文是一则有关科学家的轶问趣事，课文虽然没有写他是如何在实验室里废寝忘食地搞科研，但这件事却能小中见大，让人们了解到真正的科学家所具备的素质和精神。课文中的主人公安培的所作所为，异与常人，却发人深思。课文有五个自然段，配有插图，要指导观察，帮助学生理解课文内容和练习复述。本课内容生动易懂，叙事层次清楚，有利于学生朗读和理解。教学时，让学生在小组合作学习方式的带动下，抓住“安培搞科学研究非常专心”这一中心的词句，充分阅读、展开讨论、相互补充，学生在原汁原味的读书活动中理解、感悟“安培的专心”。教学目标1、学习默读课文，并能有条理的讲述这个故事。2、学会生字、新词，理解由生字组成的词语。3、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。教学重难点重点：学习课文，会讲述“黑板”跑了这个故事。学会默读课文（动嘴，不动声）。难点：课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么；通过读课文，懂得做任何事情都要认真、专心的道理。教学时间2课时教学准备课件、有关安培的资料。教学过程第一课时一、导入新课1．板书：14“黑板”跑了学生齐读课题2．黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？请同学们自己来读一读课文。二、初读课文，初步读懂课文1.自读要求：准字音，通句子，给课文标上自然段。2．检查安培物理学家搞科学研究聚精会神思考计算演算竖着粉笔移动掏出开始结果车厢热闹准备继续车辆只顾指名读、开火车读、齐读3．学生默读课文做到：动眼（拼音和字一目双行）、动脑、不动声。（教师检查）4．分段指名读全课文5．齐读课文。思考：你读懂了什么？6．讨论交流三、学习生字：数搞考始计1．齐读生字，分析字形。2．教师范写。3．学生完成描红。第二课时一、复习导入1.今天我们继续学习（指题齐读：“黑板”跑了）2.复习字词，出示：开始思考移动粉笔后来计算准备黑板3.开火车读，齐读。4.通过上节课的学习，你们知道课文讲了谁的故事啊？5.你能为大家介绍一下安培吗？6.齐读第一自然段。7.过渡：安培搞科学研究非常专心，从什么地方可以看出？自由读第二至五自然段。二、学习课文1.自由读第二至五自然段，思考问题。2.从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心？(1)指名答，读第二自然段。(2)安培一边散步，一边思考一道数学题。书中具体怎样写的？知名答。(3)出示：街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。(4)再指名读。(5)出示：街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。(6)读一读，比一比，看看这两个句子有什么不同？(7)句子里的“好像”能不能少？为什么？(8)齐读体会。3.你还从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心？（1）指名答，读第三自然段。（2）再指名读。（3）真高兴啊！你为什么这样读？（4）你们能像他那样读吗？想读的起立。（5）这一段中有三个词意思相近，它们分别是（出示词卡）：心算、计算、演算，你能区分它们，把他们填在恰当的位置吗？（6）出示：1.开始他在（），用手指头在自己衣襟上划呀划的。2.他觉得需要找个地方来（）以下。3.他在“黑板”上（）起来。（7）先自己读一读题目思考。（8）指名填。（9）有不同意见吗？（10）这三个词体现了安培由思考到计算的过程，让我们一起度，体会。4.你还从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心？（1）指名答，读第四自然段。（2）出示：安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得出结果了！”（3）再指名读。（4）应该读出什么样的语气？自己先练一练。（5）指名读，齐读。（6）引读“可是黑板（还在向前移动），安培（不由自主地跟着‘黑板’走），继续（聚精会神地演算着）。后来，那块‘黑板’（越走越快），安培觉得自己快追不上了。这时才发现，那不是一块（黑板），而是（一辆马车车厢的后壁）。”（7）读到这儿，上节课有人提的问题：黑板为什么要加双引号，黑板怎么会跑？有没有找到答案？（8）指名答。（9）我们在学习的过程中，不仅要善于提问题，还要在读书的过程中解决问题。（10）安培把马车车厢的后壁误认为黑板，可见他搞科学研究时（非常专心）。你能用课文中的一个成语来说吗？（11）能换个词吗？（12）齐读课文，再次体会安培的专心。第三课时一、指导讲故事1．齐读。2．出示题纲：介绍安培讲清安培搞科学研究非常专心，怎样把马车车厢的后壁误认为黑板。3．同桌互讲。4．指名讲（评议）。二、补充练习1．做口算时题时，我们常常需要（）。[心算计算演算]2．爱迪生是世界上（）的科学家。[著名独一无二]3．上课时，我们应该（）听老师讲课。[仔细专心]4．我下定（）把字练好。[小心决心］三、学生书写生字：备、粉、移、而板书设计：“黑板”跑了视而不见安培搞科学研究非常专心听而不闻聚精会神教学反思15晚上的“太阳”教材分析《晚上的“太阳”》一文所展示的情境与学生的现实生活有较大距离，但通过教师抓住文中的多处留白或想象或表演或补白，使学生联系生活的已知，进行充分的想象和个性的表达，激发学生独特的体验，使故事情节更完整，人物形象更丰满，感受体验更深刻。本文还涉及到一些浅显的物理知识，也是学生理解的难点。教学时，教师通过放手让学生在小组里读一读、议一议、做一做、说一说来突破这一难点。教师没有先公布所谓的标准答案，而是引导学生自己去观察、思考、探究、发现、获得，从而使学生学会自主、合作、探究的学习方式。教学目标1．学习默读课文，并能复述这个故事。2．学会本课的10个生字，理解由生字组成的词语。3．学习爱迪生遇到问题积极动脑动手，寻找解决问题的方法的好习惯。教学重难点课文第二自然段是教学的重点，其中理解爱迪生用镜面反射油灯灯光的用意是教学的难点。教学时间2课时教学准备发动学生搜集发明大王爱迪生的故事。教学过程第一课时一、导入：1．〈出示爱迪生画像〉你们知道他是谁啊？谁能给大家简单介绍一下他呢？（简介爱迪生：1847年2月11日生于美国。他从一个穷苦的、只上过三个月小学的孩子，成长为受人们尊敬的、伟大的发明家。他小爱动脑筋思考问题，对周围发生的一切，总是充满着好奇心。他30岁时发明留声机，32岁时发明“世界之光”——电灯，33岁时发明电车，随后又实验并改进了电话等。爱迪生一生共有约两千项创造发明，为人类的文明和进步作出了巨大的贡献，人们称他为发明之王。）2．今天我们就要学习一篇关于爱迪生的课文。〈出示课题〉（指名读，齐读）看了题目，你想知道什么？学生质疑：题目中的“太阳”为什么要加上引号？晚上有太阳吗？晚上的“太阳”指的是什么？……3．带着问题好好读课文，相信大家一定能够得到满意的答案。二、初读课文：1．自己小声轻读课文。〈要求：读准字音，不添字，不漏字；读顺语句，读通课文，标明自然段号。〉2．出示生字、词语：（1）自由读（2）我们要特别注意哪些字的读音？（3）开火车读、指名读、齐读、〈请来医生急性阑尾炎需要无可奈何一分一秒挡手简易〉〈犹豫手术痛苦发明焦急呻吟自豪智慧一本正经〉3．你读懂了哪个词语的意思？（学生交流、教师指导）挡手：挡住了手。简易：简单而容易的。犹豫：拿不定主意。呻吟：因为痛苦而发出声音。一分一秒：一分钟一秒钟，意思是时间渐渐地过去。无可奈何：没有任何的办法。4．全文一共有几个自然段？（5个）5．分自然段指名读读文。师生评议。6．默读课文，勾画出文中不理解的词语。7．讨论交流。8．再读课文，把你认为难读的多读几遍。9．指导朗读长句。“妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇，我要造一个晚上的‘太阳’。”“这些灯围一圈挡手哇！”10．说说各自然段的主要内容：（1）爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎，需要马上做手术。（2）爱迪生想办法解决了照明问题。（3）手术顺利做完，医生夸奖爱迪生用智慧救了妈妈。（4）爱迪生对妈妈说要造一个晚上的“太阳”。（5）爱迪生真的发明了电灯。三、教学生字词，指导书写：1、出示生字，指名读，齐读。2、你是怎样记住生字的？（指名交流）组词，提醒书写要点。请：换部首“清、情、晴、蜻、睛、精”，横之间距离相等。医：笔顺“横、撇、横、横、撇、点、竖折”（学生书空）急：刀字头——雪字部——心字底，中间部分又扁又小，收缩得比较紧。性：竖心旁（点、点、竖）——生，横之间距离相等。炎：两个火，上小下大，上面的“火”最后一撇变成“点”。下“火”要托住上面的“火”。需：雨字头——而。何：单人旁——可。（“荷”去掉草字头；“河”去掉“三点水”，加上单人旁）秒：禾木旁——少。挡：当加“提手旁”。当下面的部分要写得舒展，和上面的“小字头”各占一半。简：竹字头——间。3、学生描红、仿影、临写，教师巡视指导。四、作业设计：1、熟读课文2、完成〈练习〉第二课时一、复习1、认读词语。2、书空笔顺。医（）性（）二、精读课文（一）学习第一自然段：1．指名读2．爱迪生的妈妈怎么了？3．师简介“急性阑尾炎”的医学知识。4．在这种情况下，如果妈妈不做手术会怎么样？5．齐读第一自然段。〈板书：十万火急〉（二）学习第二、三自然段：1．学生自读第二自然段，说主要内容。（爱迪生想办法解决了照明问题。）2．当时情况怎样？指名读第一句。（当时情况很糟糕：妈妈的病急需做手术，但用油灯来照明做手术又很危险。）3．思考，讨论：没有电灯，光线很暗，做手术很危险，当时人们的表现怎样？〈相机板书：医生犹豫妈妈呻吟爸爸无可奈何爱迪生焦急〉4．师引读，可是那时——，医生——。医生“犹豫”了，什么是犹豫？（拿不定主意。）他会想些什么？（那时还没有电灯，油灯的光线很暗，用它照明做手术很危险，这个手术是做呢，还是不做？）5．医生的犹豫就意味着手术不能马上进行了，小爱迪和爸爸多着急啊。自读课文，用笔画出有关语句读读，体会体会。6．指名读第3、4句。爸爸和爱迪生当时会想些什么，心情怎么样？抓住“妈妈痛苦地呻吟着、爸爸无可奈何地搓着手、焦急、一分一秒、手心攥出了汗水”体会。7．是啊，手术不能进行就意味着——（指名说）我们的心都好象被揪住了，我们每个人都在为妈妈的安危担心，谁来读一读这揪心的场面？（朗读指导：医生的“犹豫”，爸爸的“无可奈何”，妈妈的“痛苦”，爱迪生的焦急、紧张）8．突然之间，爱迪生想出了什么办法？这个办法怎么样？四人小组看图、读句子讨论交流。（要求：把第二自然段5——9句多读几遍，用自己的话说说爱迪生是怎样做的。）指导有条理地叙述：集中油灯——搬来大镜子——油灯放在箱子上——镜子放在油灯后。理解“眼睛一亮”：说明想出了办法。“谁知”：别人都不知道爱迪生能想出一个巧妙的方法。9．爱迪生为什么要这么做呢？（油灯多才能有一定的亮度，镜子大反射的面才比较广，手术才得以进行。）10．指导朗读：爱迪生想主意部分读得稍慢。11．开始，医生不明白，还不住地摇头说——，而后来，手术台前一片光明。爱迪生急中生智，想出了好办法，〈板书：急中生智〉使医生顺利地做完了手术，他高兴地说——“孩子，是你用智慧救了妈妈！”12．医生为什么说是爱迪生用智慧救了妈妈？〈板书：化险为夷〉13．同学们，如果当时你在场，你会说些什么？14．指导朗读第三自然段（夸奖的语气）（三）学习第四自然段：1．指名读第四自然段。2．“自豪”是什么意思？妈妈为什么自豪？她心里会说些什么？（感到光荣，为有这样一个好儿子感到光荣）3．〈出示爱迪生的话：爱迪生拉着妈妈的手，一本正经地说：“妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇，我要造一个晚上的‘太阳’。”〉4．理解“一本正经”：态度严肃、庄重、郑重其事的。这个词语告诉我们什么？（爱迪生对妈妈说的话，是经过认真思考的。）5．大家注意到没有，爱迪生的这句话中有两个太阳，它们有什么不同？（一个有双引号，一个没有。一个指真的太阳，一个指像太阳一样会发光的东西。）6．爱迪生为什么会说将来一定要造一个晚上的“太阳”？（四）学习第五自然段：1．后来，爱迪生真的发明了电灯，这里的“真的”是什么意思？说明了什么？〈板书：发明电灯〉2．同学们思考一下，爱迪生怎么会发明电灯的呢？（正是因为爱迪生从小就善于动脑，积极思考，并且一直这样去做，长大后才有了伟大的发明创造。）3．指导朗读三、总结全文：1．在爱迪生的一生中约有两千项发明，被人们称之为“发明之王”。学到这里，你还想知道什么？2．课后去找一找爱迪生发明电灯的有关书籍读一读，相信大家一定能得到自己的答案。四、作业设计：1．抄写、默写词语。2．复述课文。第三课时一、复习检查：1．听写词语。2．爱迪生想了什么办法来解决手术照明问题的？（集中油灯——搬来大镜子——油灯放在箱子上——镜子放在油灯后）3．医生为什么说爱迪生用智慧救了妈妈？（是爱迪生想出办法，解决了做手术的照明问题，使手术顺利进行，妈妈脱离了危险。）二、默读课文，讲述故事：1．回忆内容，列出提纲：妈妈突发急病，马上要做手术——想出妙法，手术台前一片光明——手术成功，医生夸奖——郑重表示，要造“太阳”——发明电灯，造福人类。2．互相练习讲故事，提出意见后再讲。3．指名讲故事，评议补充。三、填空练习：1．爱迪生把（）油灯（）端了出来，又搬来一面（）镜子，把（）放在（）上，（）放在油灯（）。2．做完手术后，医生对爱迪生说：“孩子，是你（）妈妈！”3．爱迪生（）地对妈妈说：“我要造一个（）。”四、比一比，再组词：及（）需（）当（）请（）何（）急（）须（）挡（）情（）荷（）五、填上合适的词：（）的脸上（）的笑容（）的明天（）的爱迪生（）的太阳（）地说（）地呻吟（）地看着（）地搓着手六、写出下列汉字的拼音和偏旁：医（）（）急（）（）需（）（）炎（）（）简（）（）性（）（）秒（）（）挡（）（）七、仿照例子，写句子：例：同学们的张张笑脸像（朵朵盛开的鲜花）。一个个苹果像（）挂在枝头。（）像（）。八、作业设计。1．完成练习。2．课后去找有关爱迪生的书读一读，了解爱迪生及其对社会的贡献。板书设计：晚上的“太阳”十万火急爱迪生集中生智发明电灯（“发明之王”）化险为夷教学反思16“闪光的金子”教材分析初次接触这篇课文，认为类似这种表现人物品格的课文，编在二年级，教不好就有说教之感。怎样才能让学生感悟到徐虎全心全意为人民服务的金子般的心灵呢？细读课文后，初步认为采用倒序教学，抓住课末的点睛之句“人们都说他的一颗心像闪光的金子”，辐射全篇，反复感悟，品读。教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。3.学习徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想。教学重难点学习生字和新词；用“已经”造句；理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人，利用休息时间为千家万户服务。教学时间三课时教学准备课件教学过程第一课时一、揭示课题，导入新课1.板书课题：12“闪光的金子”学生齐读课题2.质疑：课文的题目是？（学生齐读），难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗？课文中“闪光的金子”指什么？自己读一读课文。二、初读指导1.学生自由读，并给课文的自然段标上序号。2.检查：（1）出示新词：修理谈起凡是及时提供工具箱按劝方便普通居民急需地段咕嘟咕嘟障碍污水附近规矩戴上誉为称赞特约服务箱开火车读词语、齐读词语（2）指名分段读课文（读后评议）。（3）齐读课文。(4）讨论：“闪光的金子”在课文中出现几次？A．出示：开头和结尾的两句话徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。人们感激徐虎，都说他的一颗心像“闪光的金子”。指名读、齐读。B．你是怎样理解课文的题目的？C．在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎，写他的一颗心像“闪光的金子”。D．在课文的开头和结尾都提到“闪光的金子”，这叫首尾呼应。同学们在写话的时候，也可以采用首尾呼应的方法来写。四、书写生字：修谈供凡及1．读生字。2．师范生字。第二课时一、复习1．书空默写生字。（修、谈、供、凡、及）2．上节课，我们知道了“闪光的金子”指？（徐虎全心全意为人民服务的心）3．徐虎到底是谁，他是怎样一个人？找出课文中相应的话读一读。二、学习课文1．相机学习第一段（1）出示：徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。指名读理解：普通水电修理工徐虎他特别擅长于修理水电。只要水电出现故障，他都能修理。（2）齐读第一自然段（3）上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢？请读一读下面的文章，2．相机学习第二、三段（1）交流：徐虎怎样做的？（2）理解：“特约、故障、提供”（3）自从那以后，徐虎就——出示：第三自然段指名读、齐读（4）读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”？（5）交流：圈出“每天、总是、挨家挨户”。3．学习第四、五段（1）课文的第四自然段就写了他为居民服务的情景。指名读（2）读了这一段，你有什么感受？（3）找出徐虎一心想着别人的词语、句子。交流后，齐读。（4）小结：（引读）许多年来，徐虎就是这样————。他利用————走遍————，给大家带来了————。人们感激徐虎，都说—————————。（5）齐读第5自然段三、总结：读完课文，请你再来说说徐虎到底是个怎样的人？你应该向徐虎学习写什么呢？第三课时一、课堂练习1．出示：天已经黑了。我已经是一名少先队员了。当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多钟了。2．指名读句子3．先口头造句，再写下来。4．教师个别指导。二、学习生字：具按劝便1．抽生字，识记生字（书空默写）2．师范写字3．学生完成习字册三、补充练习比一比，再组词。凡（）闪（）徐（）供（）几（）间（）除（）洪（）板书设计：“闪光的金子”普通水电工人伟大想群众之所想急群众之所急教学反思练习六教学目标1．在游戏中懂得介绍水果应该抓住水果的颜色、形状、味道三大特点。2．培养学生对自己爱吃的水果产生说话、写话的愿望和兴趣。3．在小组合作中学会具体有顺序的介绍水果，并写一段通顺的话。教学重难点清楚而有顺序地介绍和描写出水果的特点是本课教学的重点，而运用适当的修辞手法生动地介绍和描写水果是本课教学的难点。教学时间三课时教学准备学生观看《娃哈哈》的广告。教学过程第一课时一、教学第一题1．审题：学生自由读题，指名说题目要求。2．指导：（出示文字画）学生讨论：你看到了什么？猜猜看这是哪几个字？为什么是这几个字？教师巡视。交流，指名板书。师生评价。3．小结：古时候的人都很聪明，他们常常用图画来代替汉字。4．把字写在田字格里。5．拓展练习：你还知道哪个文字画？你能画出来吗？过渡：同学们，通过今天的学习你觉得我国的文字画有趣吗？根据画面内容，发挥想象，你能编一个小故事吗？二、根据画面内容编一个小故事。1．学生自己试着编一个小故事。2．在小组中讲一讲。3．指名讲故事。4．师生评讲，予以表扬鼓励。三、教学第二题。1．审题。2．指导。复习范字，读准字音，练习组词。指导学生观察字型特点。说说三个字的部首和结构特点。指导写“衫”字。学生先观察这个字有什么特点。学生讨论如何写好“衫”。（第二撇短，第三撇长，注意三撇间距离。）师范写“衫”。学生在田字格里描红生字。3．指导写“移、秒”。观察两个字的异同。范写学生在田字格里描红生字。4．描红、临写，教师巡视。5．反馈四、教学第三题的第一小题。1．审题。师生谈话，弄清题意。2．读准成语的字音。学生自由读成语。让学生做小老师带领大家读。齐读成语。3．小组合作讨论成语的大概意思。4．指名汇报。5．练习读背。自由读背。同桌互相练习背诵。6．反馈：集体背，指名背。五、教学第三题的第二小题。1．审题明确题意。2．指导读准三句话的音。学生借助拼音自由读一读三条古代名句。请学生做小老师带领大家读准三句话。学生自由读。3．小组合作理解三条名句的意思。4．指名汇报，教师补充。5．练习背诵。6．反馈。第二课时一、联系生活导入1．老师一踏进教室就闻到了各种水果的香味，看到了五颜六色、形状各异的水果，原来今天我们要上——“爱吃的水果”。2．你们爱吃什么水果?(随着学生兴奋地回答，相机指导学生用“和、最、有……还有……、等等”把话说完整。)二、猜测水果并揭示1．老师也有着最爱吃的水果，你能来猜猜吗?(学生自由猎，老师含笑不语。)2．这样猜是没有根据的，老师不能直接告诉你们水果的名字，不过你们可以向老师询问水果的特点，想想应该从哪几个方面来问?谁先猜到，老师就把这种水果奖给他!(学生提问；老师边板书，边描述特点。)3．当学生兴奋地猜出后，师生共同总结板书：想想看，刚才你们从水果的哪几个方面提问的?(形状大小、颜色、表皮、果肉、核或子、味道)三、优化互动交际1．你爱吃什么水果?能从这几个方面来简单说说，让同桌小朋友猜猜吗?(左右两个小朋友互相说—说。)2．谁愿意把你最爱吃的水果的形状、颜色、味道介绍给同学们?其他同学当美食评论家，听后评评谁说得好。3．小朋友说得很清楚，但怎样才能说得更好，让其他小朋友听了你的介绍也喜欢上这样水果呢?我们一起来努力!(以刚才说的水果为例，用“像”补充形状，用“摸”或“拟人”化补充颜色，用“尝”补充味道。如果还知道这种水果其它方面的知识，也可以说一说。)四、小组合作交际1．现在以小组为单位，在你们带的水果中评选出你们小组共同都喜欢的水果，然后聚在一起看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝，完成你们小组共同的表格。等一会，我们来开个水果展销会，看哪一小组介绍的水果最受顾客的欢迎!附表：第________大组水果__________看一看颜色、形状：摸一摸表皮：闻一闻味道：尝一尝口感：这种水果其他方面的知识

2．小组合作介绍这样水果。记录人_________发言人___________组长___________第二课时一、开放交际1．水果展销会开始了，哪一组先上来推销你们的水果?(第一组重点点评与指导，其余小组略评。)2．到底哪一组的水果介绍得最好，最受大家欢迎呢?现在，我们要评出一两种最受大家欢迎的水果!(小组讨论，发表所在组的意见，说理由，补充知识。)3．每种水果都有同学喜爱，到底哪种水果最受欢迎呢?现在我们用站队的方法来表决。4．现在，我们学着娃哈哈的广告来夸夸这样水果。(老师表演“娃哈哈”的广告，学生也跟着表演。)如：爱吃西瓜的小朋友这么多，我们就来编编夸西瓜的广告。让学生自由说，教师组织语言：圆圆的，大大的。红红的，甜甜的。有营养，味道好。你爱吃我爱吃。我们都爱吃西瓜。(让学生连起来表演两遍。)5．好吃的东西，应该大家一起吃?这水果我们应该先送给谁吃?在送的时候，你们该怎么说呢?(注意言语交际与礼貌教育。)二、合作写话1．每个小朋友都有自己爱吃的水果，老师很想都了解，可是小朋友一个个讲又很浪费时间，你有什么更好的建议吗?(学生说：写下来。)2．分组动手写，可以一边写一边在小组内商量或向老师求教。3．请先写好的学生把写好的话放在投影仪上展示。4．请个别学生读自己的话，教师随机给予指导：你最欣赏他什么?5．现在你还想对你的话读读、改改，使它更好吗?老师给你一些时间，可以好朋友之间互相修改，也可以自己独立修改，试试看，相信你能把它写得更棒!板书设计：练习6水果颜色形状味道教学反思

第八单元备课21真想变成大大的荷叶教材分析《真想变成大大的荷叶》是苏教版国标本语文第四册中的一首儿童诗，她展现了孩子们在夏天的美丽遐想。全文语言洗练而有童趣，所创造的意境清新活泼。因诗歌的语言蕴涵丰富，教学时，必须让孩子们透过文字与鲜明的表象（周围世界的事物和现象）发生联系，读出一幅幅活的画面，最终才能达到诗、画、情统一的境界。教学目标1．借助语言和生活经验储备理解“穿梭”“嬉戏”等词，并在反复诵读中感悟体味诗歌丰富的内涵。2．在观察生活和感悟诗意的基础上，展开丰富的想象，以恰当的文字表达自己的美好心愿。教学重难点重点：理解由生字新词，感情朗读并背诵课文；激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉悦。难点：理解“我”为什么最想变成大大的荷叶。教学时间2课时教学准备多媒体课件教学过程第一课时一、导入新课1．小朋友喜欢读儿歌吗？上课之前，老师先来教你们读一首儿歌，名字叫《四季歌》。老师说一小句，小朋友跟我读。（1）春天暖，百花开；夏天热，雷雨多；秋天凉，稻谷香；冬天冷，雪花飘。（2）接下来，难度加大了，我说一大句，你们跟着我说一大句。（3）记住了吗？老师来考考大家，老师说前半句，小朋友接下半句。（4）现在，不用老师提醒，能背出来吗？2．小结：这首儿歌告诉我们，一年有四个季节，春、夏、秋、冬，这四个季节都有不同的景色特点。3．小朋友，你们最喜欢哪个季节呢？为什么呢？4．有一个小朋友，他十分喜欢夏天。当夏天来到的时候，他有很多的想法和愿望呢？是哪些想法和愿望呢？5、现在请小朋友把书打开，大声地读读21课，要求把字音读准，把句子读通。老师相信只要大家认真读，一定会找到答案的。二、初读课文，整体感知1．学生自读。2．这首诗歌一共有几小节？谁愿意选一节来读给大家听？可以是你读得最好的一段，让大家欣赏一下；也可以是你读得还不够好的一段，让大家当你的小老师，来帮帮你。3．小朋友读的真好！读了课文，你们知道在夏天，我想变成哪些事物呢？（1）学生自由说。教师贴出彩图。（2）谁能把我这么多的愿望用这一句话来说清楚呢？出示填空：我想变，又想变，还想变，最想变。（3）（指板书）这位小朋友有很多的愿望，他最想变——（4）板书课题：（真字用红色笔写大一点。）（5）课题中的哪个字可以看出小朋友最想变成大大的荷叶呢？（6）谁来把这个课题读好呢？（指读，齐读）三、品读诗文，读中感悟1．（播放大自然夏天的音乐：）小朋友读的真好！下面请大家闭上小眼睛，竖起小耳朵，仔细听！你听见了什么？好像看到了什么？（教师戴上花环）2．现在请大家睁开眼睛，小朋友，你们听到了什么？看到了什么？小朋友，夏天来了，你想变点儿什么呢？选择你最喜欢变的事物，自己再读读课文，注意要把你的喜欢之情读出来呀！3．想变成雨点的小朋友请举手！请你来读读这一句话！（1）投影句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上；（2）透明这个词语懂吗？（非常的干净、明亮）平时，你们还见过哪些非常干净、明亮的东西呢？（3）看，多么透明、多么圆润的雨滴呀！谁来把这个词读好呢！（出示：透明的雨滴）（4）现在，谁能把这句话来美美地读好呢？我们一起来读读！4．哪个小朋友想变小鱼呢？（我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。）（1）你为什么想变小鱼呢？（2）请你来读读这句话。你把清凌凌这个词语读的特别好！请你做小老师来领着大家读读！（3）清凌凌的小河，我们也可以说（）的小河。送成语：清澈见底，波光粼粼（4）看，夏天到了，活泼的小鱼在清凌凌的河里快乐地游来游去，是多么开心呀！谁还想来把这句话读读。5．夏天到了，你想变小蝴蝶吗？（1）拿着头饰走到小朋友身边：好，小姐姐就满足你的愿望！请你来说说自己的愿望吧。还有谁也想来读读这句话？（2）我们小朋友都是祖国的花朵，请你扮演可爱的小蝴蝶在花丛中穿梭吧！（3）看！夏天到了，地上开满了鲜花，这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多！蝴蝶在花丛中翩翩起舞。所有想变蝴蝶的小朋友请一起来读读这句话。（4）夏天到了，蝈蝈在花丛中快乐地唱歌，歌声真好听。所有想变蝈蝈的小朋友请起立，我们一起把这句话来大声地读读！（5）如果你是蝈蝈，你会歌唱什么？6．小朋友，你们还想变什么呢？（1）谁能看着图用最美妙的声音来告诉我吗？（2）夏天的夜晚星星一闪一闪的，好像在眨眼睛。弯弯的新月仿佛是夜空中一只金色的小船，等着我们去乘坐呢。这一切是多么美好呀！（3）我们女小朋友一起来读读这一句话，男小朋友也来和女孩子比一比！（4）说话：我想变眨眼的星星，在 。我想变弯弯的新月，在 。7．我想呀想，说呀说。最后，我看见小小的荷塘，真想变成——（1）小朋友，你们有没有见过荷叶呀？谁来说说你见过的荷叶是什么样子的？（2）投影荷叶：看，多么碧绿的荷叶，多么美丽的荷叶，真像一把巨大的雨伞，高高地撑在荷塘里。（3）出示句子：荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。（4）谁来读好这句话？（指读，齐读）评议：老师听出来了，荷叶像一柄大伞；你把静静地这个词语读出来了。（5）课文里的我为什么特别想变成大大的荷叶呢？（6）点拨：是呀！荷叶真美丽！真可爱！我除了喜欢它的可爱，喜欢它的美丽，还有其他原因吗？（想一想，荷叶会给谁带来快乐呢？）（7）是啊！小鱼来了，在荷叶下嬉戏，雨点来了，在荷叶上唱歌……（8）嬉戏是什么意思？请小朋友想象一下，小鱼在荷叶下，会做哪些游戏呢？（9）夏天，下起大雨时，雨点落在荷叶上，丁丁冬冬，真像是在唱歌呀！（10）荷叶除了会给小鱼和雨点带来欢乐，还会给谁带来欢乐呢？小朋友，你能发挥自己的想象，用这句话来说说吗？（出示：来了，在荷叶。）（11）小朋友说的真好！是呀！大自然中有许多可爱的朋友都喜欢荷叶呢！我们一起来读读下面的儿歌！小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。小蝴蝶说：“荷叶是我的大舞台。”小蝴蝶站在荷叶上，跳起了优美的舞蹈。小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。小蜜蜂说：“荷叶是我的小床。”小蜜蜂采花粉累了，躺在荷叶上美美地睡大觉。8.师小结：这么多朋友愿意跟荷叶在一起，怪不得这首诗最后用了一个“……”呢！荷叶不仅自己美丽可爱，还能给小鱼、雨点、小蝴蝶、小青蛙它们带来欢乐，怪不得小诗人最想变成大大的荷叶呢！（一起读好句子：真想变成什么？真想变成怎样的荷叶？）9.这首诗歌写得真美！小朋友，你们喜欢这首诗歌吗？下面，请小朋友露出你可爱的笑脸，配上你优美的动作，一起来表演表演，好吗？10.老师是夏天的小姐姐，我就来读第一小节！第二小节女生读，第三小节男生读，四五小节一起读。我们来比一比，看谁读的最认真！四、学习生字1.小朋友学习真认真！下面我们来做个游戏，看生字娃娃躲在荷叶下面呢？我们一起来把他们找出来。第一个出来了，读什么？（开火车读生字）游、穿、蝈、眨、柄、伞、戏。2.这两个字“蝈戏”，你们能用自己的方法记住吗？3.伸出小手，跟老师一起来写一写。（指导书写）4.学生描红。五、作业1.回家把这首好听的诗歌背给爸爸妈妈听。2.回家再想一想，夏天来了，你自己想变成什么呢？为什么？第二课时一、有感情朗读全文二、拓展延伸1．小朋友，夏天来了，你想变成什么呢？可以画下来，也可以写下来。2．学生作画，教师巡视欣赏。3．小结：小朋友，你们的画荷诗不仅美，而且有情有趣。然而，大自然的美，大自然的情和趣，是画也画不完的，写也写不尽。让我们生一双智慧的眼，去发现；让我们长一双灵巧的手，去描绘，也让我们拥有一颗仁爱的心，去呵护，愿意吗？三、学习生字1．出示生字，学生交流识字方法。2．指导书写。3．完成练习。板书设计：真想变成大大的荷叶雨滴小鱼想变蝴蝶蝈蝈星星新月教学反思22猴子种果树教材分析课堂教学是一个个鲜活的生命在特定情境中的交流和对话，动态生成是它的重要特点。叶澜教授指出：课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。《猴子种果树》是一篇寓言故事，写一只猴子因为没有耐心，听了乌鸦、喜鹊、杜鹃的话，不断改种果树，最终一事无成。教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。情景导入，宽松和谐。通过学生对课文第一节内容的精彩表演，既锻炼学生的表演能力，帮助他们自主探求知识、理解课文内容，又活跃