《人有两个宝》教案

姜堰市淤溪中心小学电子教案年级：一年级学科：语文课题人有两个宝教学时数一课时教学内容人有两个宝教学目标1、正确流利地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解生字组成的词语。

3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。教学重点难点朗读背诵课文、识写汉字教学准备词语卡片第一课时教学程序教学过程教学随感一、创设情境，导入课题⒈猜字谜：一撇一捺，支撑天下。师根据学生回答板书：“人”（指名认读）⒉师：你知道有哪些人？

⒊今天我们就学习一篇有关写人的一首儿歌。板书课题:人有两个宝⒋齐读课题。二、初步课文，感知文意⒈读了课题后，在你的脑海里产生了哪些小问号？⒉小问号的答案就在课文里，让我们来读一读课文吧。⒊老师配乐范背课文。⒋学生自由地朗读课文，要求：⑴借助拼音读准字音。⑵注意词儿连读。⒌检查：⑴生字的字音是否读准了；⑵检查词语是否读正确了。⒍精读课文，要求：⑴把句子读通顺。⑵边读边思考：这首儿歌共有几句话？⒎指名分句朗读课文，师生共同参与评价。三、精读感悟，整体感知⒈学习第一句⑴大家读过课文后，现在一定能解决自己提出的第一个小问号了——人有哪两个宝呢？⑵指导朗读，注意词儿连读。⒉学习第二句

⑴提问：双手和大脑分别有什么本领呢？谁愿意读给大家听？⑵理解“做工”①出示词语卡片“做工”学生认读后，用投影打出书上69页图，请学生看图后说一说：图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么？（引导学生有序地看图，并把话说完整）

②小组交流：人们的双手还会做哪些事呢？（学生练说“××的双手会

”句式）③师：双手会做工，“做工”就是做事、工作。双手能做这么多的事，真是人的一个宝啊！⑶理解“思考”①我们在用双手做事时，我们的另一个宝贝——大脑在干什么呢？②小组讨论：（可以说说图上的小朋友，也可说说自己）③师：人们用双手做事时，大脑同时也在想这件事，在动脑筋想问题想办法，也就是“思考”，这样才能把事情做好，所以双手和大脑是人的两个宝。④指导朗读第二句。（可边读边做双手摸头的动作）⒊学习第三句⑴怎样用好这两个宝呢？谁愿意读给大家听？⑵理解“创造”①师述：老师在教小朋友学汉语拼音时，觉得画四线格既费神又花时间，就想出了一个好办法，于是就动手做了起来，（用预先做好的纸板画四线格）你们看，是不是简单多了？这就是————“创造”！②出示词语“创造”，学生认读。③小组讨论：工人叔叔做出了哪些新东西？农民伯伯在田里种出了哪些新东西？④师：同学们在平时用手又用脑，有了很多的创造，以后做事更要边做边思考，用手又用脑（强调“又”）。⑥指导朗读第三句。⒋齐读课文。⒌试背课文⑴看图齐读课文后试背，展示自己最好的读书、朗诵水平。⑵学生试背，可自己创编动作，让我们每个人来用手又用脑，看谁最先背出来。⑶师表扬学生用手又用脑，不仅解决了自己发现的小问号，还背出了课文，鼓励学生在以后的学习、生活中用好自己的两个宝。四、教学生字，指导书写⒈指名读：人、个⒉指导书写“人”和“个”的笔顺。（多媒体出示）⒊学生在书上描红。⒋指导“人”和“个”在田字格中所占的位置。（老师在黑板上范写）⒌学生在《习字册》上描红，仿影，临写。猜谜导入，激发学生的学习兴趣看图说话，要求把说说完整，学生能根据指定的句式有序回答。理解“思考”和“创造”这两个词时，思考学生能理解到位，但创造这个词语，让学生自己理解有点难度。借助学生平时的生活，帮助他们理解。学生能够自己根据课文编动作，学习的积极性较高。板书设计人有两个宝双手思考创造大脑做工教学反思《人有两个宝》这首儿歌是根据我国著名教育家陶行知先生的《手脑相长歌》改写的，主要讲了双手和大脑的重要性，指出只有手脑相长，才能有所发明创造。这是学生接触的第一篇课文，针对一年级学生易于接受、理解具体、形象、直观的东西这一特点，在教学中，我在引导学生理解课文内容时，不是索然无味地解释，而是将课文与学生的生活实际相联系，加强了语文与生活的沟通。如让学生说说“大人的双手会做什么？”、“小朋友的双手会做什么？”、“自己做事时大脑会想些什么？”、“谁用双手和大脑创造了什么新东西？”、“自己用双手和大脑创造了什么新东西？”这几个问题都以学生的主体经验为基本点，强调学生主体的感受与体验，帮学生具体化、个性化地来理解感悟课文，既促进了学生对课文内容的内化，又有效地培养了学生的语言表达能力。识字是阅读和写作的基础。学生刚接触汉字，而且识字数量多，易混淆，给学生识字带来了一定的困难。因此，在教学中我通过指导学生观察、思考、联系生活等方式使学生主动认识生字，让学生对汉字感兴趣，乐于识字，主动识字。这一课中有许多的形近字，教学时我注意指导学生用比较的方法进行识字